淺談加強教研集備有效性

淺談加強教研集備有效性一、立足“教學(xué)目標”，加強教研集備有效性教學(xué)目標是教育教學(xué)活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育教學(xué)活動的歸宿。在教研和集備過程中，我們始終圍繞著教學(xué)目標來設(shè)定教學(xué)活動。我們組有良好的集備習慣，每學(xué)期初制定詳細的集備計劃，計劃中對學(xué)情、教材、學(xué)期工作目標、教學(xué)具體措施，以及每一課時的具體安排和教學(xué)要點，都做詳細規(guī)劃。集備計劃科學(xué)規(guī)范，教導(dǎo)處將其作為模板在全校集備組中進行了推廣。在每周的集備中，我們按照“個人輪流主備→組內(nèi)教師修改、補充→集體討論修訂→授課中時時集備→課后反思、交流”的流程進行，集備時對所有教學(xué)細節(jié)進行研討，形成定論。授課時不斷交流，進行實時集備，單元課時結(jié)束后集備組成員根據(jù)教學(xué)實際的體會最終匯總、整理所備課的內(nèi)容，形成集備記錄，以備來年集體備課時借鑒，再進行新一輪的備課、研討、完善、使用、反饋、再完善。在近幾年的教研集備中，我們加強了對兩個內(nèi)容的教學(xué)研究，一是組建本學(xué)科的優(yōu)秀教案庫、課件庫、試題庫。我們把市、區(qū)教研活動中優(yōu)秀教師所開設(shè)的公開課教案進行整理，結(jié)合我校學(xué)生實際情況對相關(guān)內(nèi)容進行微調(diào)，組建優(yōu)秀教案庫。依托教參中所提供的課件，在集備、教研中修整為我們教學(xué)所用，建立優(yōu)秀課件庫。根據(jù)每年新授課、復(fù)習課的教學(xué)需要，在我們區(qū)教研員陳翠玉老師的指導(dǎo)下，結(jié)合中考題型改革、答題要求變化等內(nèi)容，整理完善試題庫。這些教學(xué)資源的建設(shè)，不僅減輕了我們的備課負擔，更重要的是提高了教學(xué)效率。二是加強信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，我們充分利用了微課、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、PAD教學(xué)、數(shù)字一體機等先進的教學(xué)手段和教學(xué)模式，將各種現(xiàn)象、實驗更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解、掌握知識、提高能力，降低了教學(xué)難度，突破難點，實現(xiàn)了高效課堂。二、追求“學(xué)生獲得”，提高學(xué)生創(chuàng)新能力如何把物理學(xué)科變成“學(xué)生喜歡、并且積極體驗、并且有所獲得”的學(xué)科，是我們始終堅持的追求。在教研集備中，我們不斷反思：自學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)設(shè)計是否科學(xué)、能否引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習突破本節(jié)的重點和難點、設(shè)計怎樣的當堂檢測才能最大限度地暴露學(xué)生可能存在的問題、如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。在課堂教學(xué)中我們重視課上生成：分組實驗必須開齊開好、演示實驗有條件的改為分組實驗，沒有條件的也創(chuàng)造條件讓學(xué)生演示，有時間的話讓多位同學(xué)多次演示，這些思考和實踐都指向教學(xué)的關(guān)鍵——“學(xué)生獲得”。在教學(xué)過程中，我們發(fā)揮了實驗教學(xué)的最大優(yōu)勢，將專家的、考試的、教材化的內(nèi)容，通過學(xué)生眼耳鼻手腦的多重體驗，放大他們的經(jīng)驗，盡可能地追求學(xué)生的最大收獲。為培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，除了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主融洽的教學(xué)氛圍，提供更多的實踐機會外，我們將工作延伸到課外，通過興趣培養(yǎng)鞏固學(xué)生創(chuàng)新的原動力和基礎(chǔ)。首先，我們在七年級開設(shè)了與物理引橋課程，與教研員陳老師、兄弟學(xué)校骨干教師進行了溝通交流，吸納精華為我們所用，帶著學(xué)生“邊玩邊學(xué)”，在體驗中吸收知識提高能力，其次，在八九年級舉行物理研究性學(xué)習、創(chuàng)新實驗展示活動，營造創(chuàng)新的“氣候”和“土壤”，保護學(xué)生多思善問的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維