巧用Scraino軟件培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

中國(guó)的新生代是伴隨信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新一代“數(shù)字土著”。他們的成長(zhǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育改革中不容忽視的重要課題。計(jì)算思維是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，該概念自2006年提出以來(lái)，在教育界引起了廣泛的討論與關(guān)注，時(shí)至今日依然呈現(xiàn)出極為重要的教育參考價(jià)值。正是在這樣的背景下，Scraino編程走入小學(xué)信息技術(shù)課本，走進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)課堂。Scraino編程是簡(jiǎn)單易學(xué)的圖形化編程工具，學(xué)生通過(guò)拖拽已經(jīng)定義好的程序模塊，采用搭積木的方式快速實(shí)現(xiàn)程序的編寫。圖形化的編程降低了識(shí)憶性的難度，學(xué)生從死記命令及命令的使用參數(shù)中解放出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)Scraino編程的過(guò)程不再是枯燥的代碼組合的集成，編程搭建的過(guò)程就像兒童在搭有趣的積木玩具，同時(shí)在Scraino的舞臺(tái)區(qū)，會(huì)對(duì)學(xué)生的積木式程序自動(dòng)進(jìn)行演示，學(xué)生可以很直觀地看到各種腳本設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際效果，這種借助Scraino進(jìn)行編程學(xué)習(xí)的方式，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)也提升了孩子的計(jì)算思維。如何巧用Scraino軟件，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維呢？筆者在教學(xué)中作了以下嘗試。一、編故事，做動(dòng)畫，繪圖畫。教材第1課《閃亮登場(chǎng)打招呼》，讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)軟件界面組成后，通過(guò)添加角色和設(shè)置參數(shù)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這個(gè)軟件，此課的安排可以讓學(xué)生深刻的感受到Scraino是一款有趣的圖形化編輯軟件，既易學(xué)、又好玩！可以像搭積木一樣，用拖拽、組合的方式，創(chuàng)作有趣的故事、動(dòng)畫。通過(guò)它可以快速掌握編程技巧，并能發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。二、制作小游戲。所有的信息技術(shù)老師基本上都有過(guò)這樣的感受，總有一部分學(xué)生在上課時(shí)間會(huì)偷偷玩游戲。想讓孩子不沉迷于游戲，關(guān)鍵就要引導(dǎo)孩子改變玩的意識(shí)，從玩游戲而轉(zhuǎn)變主動(dòng)創(chuàng)新和創(chuàng)作。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們是否想自己設(shè)計(jì)出一款游戲給別玩呢？孩子們必然是熱情地回答：想！或許有的孩子會(huì)質(zhì)疑自己的能力，的確，如果要用傳統(tǒng)的編程語(yǔ)言編寫出小游戲絕非易事，但Scraino集成了動(dòng)畫聲音等編程部件，還集成了鍵盤、鼠標(biāo)等事件部件，孩子們不需要理解和記憶專業(yè)的代碼，因此Scraino讓編寫小游戲變得簡(jiǎn)單起來(lái)。???三、體驗(yàn)計(jì)算思維。在《幾何圖形“旋”美麗》這一課中，通過(guò)向?qū)W生展示繁花曲線分析問(wèn)題：本課復(fù)雜的繁花曲線是由簡(jiǎn)單的正方形，旋轉(zhuǎn)繪制，疊加出來(lái)的。正方形四條邊相等，四個(gè)角都是90度。如何用Scraino畫出正方形呢？首先需要調(diào)出“pen”模塊也就是畫筆，從此模塊中拖出“落筆”。利用已知移動(dòng)模塊下“移動(dòng)……步”和“旋轉(zhuǎn)90度”畫出邊和角嵌套在“重復(fù)執(zhí)行四次”積木塊中。單擊綠旗被點(diǎn)擊執(zhí)行腳本繪制出正方形。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：繪制圖形，舞臺(tái)沒(méi)有被清空；圖形被遮擋且位置不確定。優(yōu)化腳本：調(diào)出“清空”“移動(dòng)到……”和“隱藏”積木。通過(guò)分析問(wèn)題，調(diào)試優(yōu)化，最終繪制出符合需求的正方形。??四、開源硬件來(lái)智造。在教學(xué)中，如果不把分析的過(guò)程、思考的過(guò)程及優(yōu)化的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生也僅僅只是機(jī)械的模仿，機(jī)械的操作，缺少思考，缺乏必要的思維訓(xùn)練，更談不上解決類似問(wèn)題能力。Scraino課程內(nèi)容，以具體問(wèn)題為主線，創(chuàng)設(shè)不同的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考，分析如何利用現(xiàn)有的知識(shí)遷移到本問(wèn)題中，再通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，編寫程序，達(dá)到抽象思維具體化呈現(xiàn)。這樣的一個(gè)過(guò)程就是計(jì)算思維的過(guò)程。第二單元，帶領(lǐng)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的機(jī)器人組裝入手，體驗(yàn)機(jī)器人是如何利用各種傳感器感受外界環(huán)境，并根據(jù)要求編寫指令控制連接的各部件動(dòng)作，通過(guò)硬件和軟件的結(jié)合，賦予機(jī)器人以智慧和生命