第八課 把握辯證分合 【 知識構建+典例特訓】 高考政治一輪復習備課精研課件 （統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版專題選擇性必修三《邏輯與思維》第八課把握辯證分合政治一輪統(tǒng)編版2022目錄課標解讀考情分析1知識整合網(wǎng)絡構建2考點精析

講練結合3第一部分課標解讀考情分析一、課標解讀考情分析課標解讀考情分析備考策略考點內容把握辯證分合辯證思維的含義與特征、分析與綜合及其辯證關系、認識質量互變規(guī)律、把握適度原則、不簡單肯定或否定、體會認識發(fā)展的歷程本專題為高考新增模塊，還沒有高考考題和考情，對于考情需要進一步了解(1)結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征;理解分析與綜合的辯證關系(2)聯(lián)系事物發(fā)展過程中的漸進性和飛躍性，懂得事物的發(fā)展過程是量變與質變的統(tǒng)一;理解質量互變規(guī)律;把握適度原則(3)了解簡單肯定一切或否定一切的危害，分析認識經(jīng)由“感性具體一思維抽象一思維具體”的途徑;了解辯證否定觀的實質;體會認識不斷深化的歷程第二部分知識整合網(wǎng)絡構建二、知識整合網(wǎng)絡構建分析與綜合及其辯證關系辯證思維的含義與特征形而上學的思維方式辯證思維辯證思維的特征辯證思維的對立統(tǒng)一關系辯證思維與詭辯論：辯證思維的意義把握辯證分合(1)整體性(2)動態(tài)性（1）必要性(2)含義(3)發(fā)展歷程：（由自發(fā)走向自覺的過程）①必要性：②含義：③要求④作用：①含義：②作用：分析思維必要性及含義方法優(yōu)點及缺點綜合思維必要性及含義方法及目的綜合思維的優(yōu)點及缺點分析與綜合的辯證關系辯證關系方法第三部分考點精析講練結合三、考點精析講練結合8.1辯證思維的含義與特征一、辯證思維的含義1．形而上學思維方式(1)形而上學思維的含義：認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。(2)形而上學思維的弊端：完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯(lián)系，就不能正確地反映事物的本來面貌。三、考點精析講練結合一、辯證思維的含義2．辯證思維方式(1)辯證思維的含義：所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。(2)辯證思維的發(fā)展歷程①古代人以樸素的辯證思維方式把握世界的整體發(fā)展和矛盾運動。②隨著近代科學的產(chǎn)生和發(fā)展，人們開始自覺地、系統(tǒng)地研究辯證思維，但這時的研究大多帶有唯心主義的性質。③在總結人類最新科學成果、批判地繼承以往辯證思維研究的合理因素，特別是黑格爾的辯證法的基礎上，馬克思和恩格斯創(chuàng)立了科學形態(tài)的辯證思維學說。三、考點精析講練結合一、辯證思維的含義[想一想]科學思維方法就是辯證思維方法嗎？提示：辯證思維方法是科學思維方法的重要組成部分，但不是全部，不能將二者等同?？茖W思維方法除了包括辯證思維方法之外，還包括分析和綜合的方法、思維抽象和思維具體的方法等。三、考點精析講練結合二、辯證思維的特征1．整體性的辯證思維(1)整體性的辯證思維的含義：辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。(2)整體性的辯證思維的作用①能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。②能夠科學地處理整體與部分之間的關系。三、考點精析講練結合二、辯證思維的特征2．動態(tài)性的辯證思維(1)動態(tài)性的辯證思維的原因：客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。(2)動態(tài)性的辯證思維的含義：用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。(3)正確理解辯證思維的整體性與局部的獨立性、動態(tài)性與相對的靜態(tài)性的關系辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；辯證思維強調動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物。三、考點精析講練結合二、辯證思維的特征1.動態(tài)性與相對靜態(tài)性的關系

動態(tài)性相對靜態(tài)性區(qū)別含義動態(tài)性是指事物的運動、變化、發(fā)展的性質相對靜態(tài)性指的是事物的相對靜止、相對穩(wěn)定的性質特點動態(tài)性即運動是絕對的、無條件的。物質都是運動、變化、發(fā)展的，沒有不運動的物質。運動是物質固有的屬性，是物質存在的根本方式相對靜態(tài)性是指靜止是相對的、有條件的。靜止是相對的、有條件的，它是運動的一種特殊狀態(tài)。靜止并不是不運動，而是指物質運動在一定條件下、一定范圍內處于暫時的穩(wěn)定和平衡狀態(tài)聯(lián)系動態(tài)性和相對靜態(tài)性是相互貫穿、相互滲透的，任何事物都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。絕對運動中包含有相對靜止，即動中有靜。相對靜止中又有絕對運動，即靜中有動三、考點精析講練結合二、辯證思維的特征2.比較辯證思維的整體性與動態(tài)性關系整體性動態(tài)性區(qū)別含義整體性的辯證思維是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法動態(tài)性的辯證思維是從認識對象的產(chǎn)生、發(fā)展過程上來思考問題的一種思維方法原因事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在，由多要素構成，有多層次、多方面的屬性客觀事物是變化、發(fā)展的，任何事物都有一個產(chǎn)生、發(fā)展的過程，都是矛盾的統(tǒng)一體要求辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)作用①整體性的辯證思維能科學地處理“此”與“彼”之間的關系。②辯證思維能科學地處理整體與部分之間的關系動態(tài)性的辯證思維能科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。側重于從時間上來認識事物聯(lián)系①整體性和動態(tài)性都是辯證思維的重要特征，二者是統(tǒng)一的、不可分割的②辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；強調動態(tài)性，也不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物的三、考點精析講練結合二、辯證思維的特征(4)辯證思維與詭辯論的區(qū)別：辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經(jīng)實踐檢驗的認識，決不輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區(qū)別。三、考點精析講練結合8.2分析與綜合及其辯證關系一、分析與綜合的含義1．分析方法的含義：分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。2．分析的必要性：復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質和規(guī)律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。三、考點精析講練結合一、分析與綜合的含義3．分析的方法(1)辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質。這是最高層次、最具概括性的分析。(2)分析方法的種類①定性分析：定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。②定量分析：定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。③功能分析：功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。④因果分析：因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。三、考點精析講練結合一、分析與綜合的含義4．綜合方法的含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。5．不同的綜合方法(1)哲學中的綜合和科學研究中的綜合的區(qū)別：不同的認識領域，有著不同的認識目的和綜合范圍。在科學研究中的綜合，是為了從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。哲學中的綜合，旨在把握物質世界的本質和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。(2)常用的綜合方法：在科學研究中，人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律。三、考點精析講練結合一、分析與綜合的含義[辨一辨]有人認為，綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，也就是把各個要素加在一起的思維方法。談談你對這一觀點的理解。提示：(1)綜合是一種把認識對象的各個部分、要素、層次和不同發(fā)展階段，按照其固有聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。命題認識到綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，是正確的，因為它正確地指出了綜合的含義。只有對事物各個要素從內在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認識客觀事物。但把它說成是各個要素加在一起的思維方法，則是不科學的。(2)綜合不是簡單地機械相加，而是緊緊抓住各個要素之間的內在聯(lián)系，從中把握事物的本質和運動規(guī)律，得出一個全新的整體性的認識。各部分機械相加，不會形成新的認識。三、考點精析講練結合二、分析與綜合的辯證關系1．分析與綜合的辯證關系：分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系。(1)區(qū)別：分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物部分走向整體的認識。(2)聯(lián)系：分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。2．辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。3．怎樣正確地進行辯證的分析與綜合：要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。三、考點精析講練結合二、分析與綜合的辯證關系拓展：全面理解分析與綜合的辯證關系

分析綜合區(qū)別含義不同分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法特征分析是從事物整體走向部分的認識，精確性是其優(yōu)點綜合是從事物部分走向整體的認識，整體性是其重要特征常用方法不同在科學研究中，人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法，認識被研究的對象在科學研究中，人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律聯(lián)系①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；②分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系正確處理兩者關系辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析；我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展三、考點精析講練結合【典例1】植物學家潘富俊將《紅樓夢》這部120回的小說所提及的200多種植物等分為3個部分來研究，對各部分出現(xiàn)的植物數(shù)量和每回出現(xiàn)的頻率進行統(tǒng)計，斷定《紅樓夢》后40回不是出自曹雪芹之手。他還發(fā)現(xiàn)引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)，比較得出后40回作者的植物知識遠遜于前0回的作者。潘富俊認為《紅樓夢》后40回肯定不是曹雪芹所作。以下對植物學家的做法認識正確的是（）①采用了分析方法，對小說所提及的200多種植物等分為3個部分來研究②根據(jù)類比推理原則，對植物數(shù)量進行統(tǒng)計，得出后40回不是曹雪芹所作③運用綜合方法，用各部分出現(xiàn)的植物數(shù)量與作者的植物素養(yǎng)對作者綜合推定④借助了選言推理，發(fā)現(xiàn)引用植物種類的多寡，可以直接反映出作者的植物素養(yǎng)A．①③ B．②③ C．②④ D．③④典型訓練A三、考點精析講練結合【典例2】我國長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達、能源短缺，西部地區(qū)能源豐富、經(jīng)濟落后，因此，國家決定實施西氣東輸計劃。這個計劃的實施，既要考慮多處氣源聯(lián)網(wǎng)互供、大型地下儲氣庫、高質量管道、數(shù)字化管理等很多問題，又要考慮這個計劃的未來發(fā)展。國家實施西氣東輸計劃，從思維方法上說明（）A．辯證思維強調整體性，排斥局部的獨立性B．辯證思維強調動態(tài)性，排斥相對的靜態(tài)性C．辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題D．在分析與綜合的對立統(tǒng)一中推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展典型訓練C三、考點精析講練結合【典例3】改革開放初期，各地政府以地區(qū)生產(chǎn)總值作為衡量政績的唯一指標，造成資源浪費、環(huán)境污染等一系列社會問題。從各地政府的政績觀可以看出（）。①認識事物要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢②要堅持從實際出發(fā)，認識事物多層次、多方面的屬性③認識事物要運用矛盾分析方法，用矛盾運動的觀點看問題④認識事物要運用全面的方法，在對立統(tǒng)一中把握事物A．①② B．①④ C．②③ D．③④典型訓練B三、考點精析講練結合【典例4】下列對辯證思維的理解不正確的是（）。A．辯證思維在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物B．辯證思維的發(fā)展大致經(jīng)歷了直觀樸素的辯證思維和科學形態(tài)的辯證思維C．辯證思維的實質和核心是運用矛盾分析方法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物D．辯證思維堅持用實踐的觀點看問題，經(jīng)不起實踐檢驗的詭辯不是辯證思維典型訓練B三、考點精析講練結合【典例5】下圖漫畫《分工》啟示我們（）。

A．關鍵部分對整體功能起決定性作用B．整體性與局部獨立性相互排斥C．整體由部分構成，整體功能影響部分功能D．要從整體角度去思考如何解決問題典型訓練D三、考點精析講練結合【典例6】用動態(tài)性的辯證思維看問題，其要求有（）。①用矛盾運動的觀點看問題②將認識對象相對地獨立起來，分別地加以研究③用全面的觀點看問題④把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)A．①② B．①④ C．②③ D．③④典型訓練B三、考點精析講練結合【典例7】阿爾卑斯山的意大利人為了培植該山北坡的松樹，砍光了南坡上的樹木，結果無意中摧毀了當?shù)匦竽翗I(yè)的基礎，并使山泉枯竭、水土流失。從科學思維的角度看,該做法（）。①科學地處理了“此”和“彼”之間的關系②認為事物是一成不變、相互獨立的③認為事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在④忽視了事物在發(fā)展過程中會出現(xiàn)的種種可能性A．①② B．②③ C．②④ D．③④典型訓練C三、考點精析講練結合【典例8】中醫(yī)診治的依據(jù)來源于臨床望、聞、問、切四診后的病情資料，是一種從不同角度檢查病情和收集臨床資料的整體審察。中醫(yī)學強調對疾病發(fā)展和病情衍變的過程在肌體上的反應等各種癥狀信息的獲取，通過綜合分析進行癥候確定，具有因時調整治療方案的優(yōu)越性。中醫(yī)診治體現(xiàn)的思維方式是（）。A．線性思維 B．發(fā)散思維 C．聚合思維 D．辯證思維典型訓練D三、考點精析講練結合【典例9】如果沒有科學的思維方法就不可能在認識真理的道路上發(fā)生思想的飛躍，取得富有成效的認識成果?！胺治觥笔侨藗冋J識事物非常重要的思維方法。下列對“分析”的認識中正確的有（）。①只要對事物作出周密的分析，就能進行正確綜合②如果對事物進行了分析，就能正確地認識事物③分析不是單純的“分”，它與綜合密不可分④分析方法如果不當，就不能真正地認識事物A．①② B．①③ C．②④ D．③④典型訓練D三、考點精析講練結合【典例10】綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段,按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法。下列屬于綜合方法的有（）①對獲得的大量材料進行分析、篩選、鑒別②考察一位同學的表現(xiàn),要了解其德、智、體等方面的狀況③牛頓把看起來毫不相干的幾種情形統(tǒng)一起來,找到了太陽、行星、衛(wèi)星、地面物體之間相互關系的共同性④企業(yè)進行生產(chǎn),要考察并協(xié)調好市場、生產(chǎn)者素質、管理方法等一系列因素A．①②B．②③C．③④D．①④典型訓練C三、考點精析講練結合【典例11】閱讀材料，回答問題。辯證思維是科學的思想利器。習近平多次強調領導干部要切實提高辯證思維能力，善于運用辯證思維謀劃經(jīng)濟社會發(fā)展，并身體力行，為全黨樹立了典范。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展。習近平多次深入實地考察沿黃省區(qū)，足跡遍及黃河上中下游，2019年9月，宣布黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展為重大國家戰(zhàn)略。2020年1月，中共中央、國務院印發(fā)《黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展規(guī)劃綱要》。2021年10月習近平在山東省主持召開深入推動黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展座談會時強調，沿黃河省區(qū)要落實好黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展戰(zhàn)略部署，堅定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的現(xiàn)代化道路要樹立正確的政績觀，把大保護作為關鍵任務。要高度重視全球氣候變化的復雜深刻影響，從安全角度積極應對。要提高戰(zhàn)略思維能力，把系統(tǒng)觀念貫穿到生態(tài)保護和高質量發(fā)展全過程，增強一盤棋意識，在重大問題上以全局利益為重，放眼長遠認真研究，克服急功近利、急于求成的思想。要堅定走綠色低碳發(fā)展道路，推動流域經(jīng)濟發(fā)展質量變革、效率變革、動力變革。（1）結合材料，說