高三二輪備考研綱析題高效課件

研綱析題高效備考研綱析題高效備考復(fù)習(xí)備考方向復(fù)習(xí)備考策略復(fù)習(xí)備考方向復(fù)習(xí)備考策略復(fù)習(xí)備考方向復(fù)習(xí)備考方向中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明《探究構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》教育部考試中心主任

姜鋼2016.10.112016年提出“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系為什么考考什么怎么考1、關(guān)注頂層設(shè)計(jì)立德樹(shù)人《探究構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》為什么考四層四翼內(nèi)容核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備知識(shí)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性

對(duì)考生而言考查內(nèi)容評(píng)價(jià)考生素質(zhì)內(nèi)涵考查要求評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)達(dá)成度對(duì)命題而言規(guī)定命題內(nèi)容保障命題水平高考評(píng)價(jià)體系的一體兩面四層四翼內(nèi)高三二輪備考研綱析題高效課件高三二輪備考研綱析題高效課件1.核心價(jià)值高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。1.核心價(jià)值高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素2.學(xué)科素養(yǎng)

人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力地理學(xué)的本質(zhì)：人地關(guān)系地理學(xué)研究的特點(diǎn)：綜合性、區(qū)域性地理學(xué)習(xí)特色：實(shí)踐2.學(xué)科素養(yǎng)人地區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力地理學(xué)的本指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。一、作者介紹《書(shū)·召誥》:"三月，惟丙午朏。"孔傳:"朏，明也。月三日明生之名。"3.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。春晚書(shū)山家屋壁二首（其二）羅隱難點(diǎn)：結(jié)合本文寫(xiě)景狀物進(jìn)行藝術(shù)審美，借鑒本文的修辭手法和描寫(xiě)技法。（2）自京師乘風(fēng)雪（乘：這里是“冒”的意思）“橫向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)。通?？煞譃榭偡质?、對(duì)比式、縱橫交錯(cuò)式三種。1、概念：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的全稱是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)“時(shí)評(píng)類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來(lái)作文。行到東溪看水時(shí),坐臨孤嶼發(fā)船遲。解析：①玩火自焚:比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng),最后受害的還是自己。此處強(qiáng)調(diào)把“城市污染物轉(zhuǎn)移到農(nóng)村”,而后面是“用自己的健康來(lái)償還”,故應(yīng)使用“自食其果”。（3）寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞：任務(wù)要求的詞語(yǔ)。3.關(guān)鍵能力(1)獲取和解讀地理信息的能力(2)調(diào)動(dòng)和應(yīng)用地理知識(shí)的能力(3)描述和闡釋地理事物的能力(4)論證和探究地理問(wèn)題的能力（1）知識(shí)獲取能力（2）實(shí)踐操作能力（3）思維認(rèn)知能力指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。3.關(guān)鍵能4.必備知識(shí)《地球地圖》、《世界地理》、《中國(guó)地理》等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)和載體。也應(yīng)作為地理科考試必然要涉及的必備知識(shí)。4.必備知識(shí)《地球地圖》、《世界地理》、《中國(guó)地理》等義務(wù)教高三二輪備考研綱析題高效課件必修1地理必修1刪減了“地球運(yùn)動(dòng)”、“氣壓帶、風(fēng)帶”、“天氣系統(tǒng)”和“洋流”等難度較大的內(nèi)容必修2側(cè)重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)和空間差異選擇性必修對(duì)必修的補(bǔ)充與提高，是必修二的補(bǔ)充，也是必修三的整合。選修學(xué)生自主選擇修習(xí)，自然災(zāi)害由3個(gè)模塊調(diào)整為2個(gè)模塊(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整2、研課標(biāo)析趨勢(shì)體例結(jié)構(gòu)內(nèi)容選擇必修1地理必修1刪減了“地球運(yùn)動(dòng)”、“氣壓帶、風(fēng)帶”、“天氣17.閱讀圖文資料，完成下列要求。露點(diǎn)是空氣因冷卻而達(dá)到飽和時(shí)的溫度，其數(shù)值越大，反映空氣中水汽含量越大。一般情況下，溫度相同時(shí)濕空氣要比干空氣密度小。兩個(gè)溫度相近的干、濕氣團(tuán)相遇所形成的鋒，稱為干線。下圖為北美洲部分地區(qū)某時(shí)刻主要?dú)庀笠胤植夹蝿?shì)示意圖，來(lái)自極地、太平洋和墨西哥灣的三種性質(zhì)不同的氣團(tuán)，在落基山以東平原地區(qū)交綏形成三個(gè)鋒：冷鋒、暖鋒和干線。（1）用符號(hào)在圖中適當(dāng)位置繪出冷鋒、暖鋒。（2）分析圖中干線附近產(chǎn)生降水的原因。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新高考與新課標(biāo)完美對(duì)接（3）通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)，研學(xué)小組對(duì)西柳溝流域的自然地理概況、水土流失狀況等有了深入了解，對(duì)西柳溝流域治理有了一定認(rèn)識(shí)。為減少西柳溝入黃泥沙，從黃土丘陵溝壑區(qū)、風(fēng)沙區(qū)和沖積平原區(qū)中，任選一區(qū)提出針對(duì)性的治理措施。17.閱讀圖文資料，完成下列要求。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新高考復(fù)習(xí)備考策略復(fù)習(xí)備考策略一、精研高考試題尋找答題途徑一、精研高考試題尋找答題途徑研究高考題，才能適應(yīng)高考。高考題是最好的教學(xué)資源。

研究歷年高考試題能找出其命題軌跡，有助于把握高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高考試題是集體智慧的結(jié)晶，它反映了命題人對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同與命題人集體對(duì)話。經(jīng)典高考題更是教和學(xué)的“指揮棒”。“經(jīng)典試題”就像陳年老酒，歷久彌香。對(duì)教學(xué)有較強(qiáng)的啟發(fā)和導(dǎo)向作用。為什么要研究高考題？研究高考題，才能適應(yīng)高考。高考題是最好的教學(xué)資源。為什么要高考題的特點(diǎn)1、突出主干2、抽樣調(diào)查3、基本不重復(fù)4、教材知識(shí)的應(yīng)用5、各式各樣的圖表6、每年都有難題7、每年都有創(chuàng)新8、小尺度區(qū)域9、聯(lián)系生產(chǎn)生活是地理命題永遠(yuǎn)的特點(diǎn)地理核心素養(yǎng)立意，沒(méi)有不考的地方即使相同考點(diǎn)其考查角度會(huì)變化一定是真實(shí)新情境突出地理學(xué)科特色體現(xiàn)區(qū)分度和選拔性站在時(shí)代的新高度體現(xiàn)地理綜合性、應(yīng)用性學(xué)習(xí)有用的地理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況

高考題的特點(diǎn)1、突出主干是考向1分析行文思路2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？《書(shū)·召誥》:"三月，惟丙午朏。"孔傳:"朏，明也。月三日明生之名。"歸納考題發(fā)現(xiàn)，主觀題命制中共有5次考查“賞析文中重要語(yǔ)句”，4次考查“梳理結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容”和“段落作用”，而“探究標(biāo)題意蘊(yùn)”和“分析人物形象”則各考查1次。1、深入了解象征、隱喻手法的妙處。A.首聯(lián)中的"歸鳥(niǎo)"既是起興,也暗示地點(diǎn),反襯詩(shī)人欲歸而不得的悵惘。（2）“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，不能面面俱到——不能“廣泛”議論）④社日古代祭祀土神的日子。分春秋兩次，一般在立春、立秋后的第五個(gè)戊日。杜甫有詩(shī):“田翁逼社日，邀我嘗春酒?！?、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的荒誕性，通過(guò)對(duì)文本荒誕性的解讀揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的異化。[典例分析]題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“主旨”“思想感情”“觀點(diǎn)態(tài)度”等表答題方向的名詞。1、對(duì)對(duì)象的行為的性質(zhì)作評(píng)價(jià)；自然景觀——寫(xiě)土質(zhì)：多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圓；寫(xiě)樹(shù)：少雜樹(shù)，多松，生石罅，皆平頂，至日觀數(shù)里無(wú)樹(shù)；寫(xiě)雪：冰雪，雪與人膝齊；寫(xiě)水：無(wú)瀑水；寫(xiě)鳥(niǎo)獸：無(wú)鳥(niǎo)獸音跡。試題立意的變化考向1分析行文思路試題立意的變化高考試題的情境創(chuàng)設(shè)（入題的材料背景及線索）高考試題的情境創(chuàng)設(shè)（入題的材料背景及線索）高三二輪備考研綱析題高效課件例1.

(2020·新高考山東卷·T19)閱讀圖文資料，完成下列要求。西柳溝是黃河內(nèi)蒙古段的一級(jí)支流，流域面積1356km2（下圖1），是黃河粗泥沙的重要來(lái)源區(qū)之一。2019年5月，某中學(xué)地理研學(xué)小組在水土保持專家許教授指導(dǎo)下，對(duì)西柳溝開(kāi)展了以“黃河上游流域治理與生態(tài)文明建設(shè)”為主題的考察活動(dòng)。他們來(lái)到西柳溝上游，放眼望去，溝壑縱橫，植被稀疏。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民說(shuō)這里“遇水成泥、遇風(fēng)成沙”。兩天后，他們到達(dá)中游的風(fēng)沙區(qū)，只見(jiàn)河流兩岸有新月形沙丘分布。許教授說(shuō)這里每年冬春季節(jié)常有大風(fēng)和沙塵暴出現(xiàn)。穿過(guò)沙漠繼續(xù)北行，研學(xué)小組發(fā)現(xiàn)地勢(shì)變得低平，河流蜿蜒，河岸兩側(cè)遍布綠油油的農(nóng)田。龍頭拐水文站工作人員介紹，每逢汛期，這里會(huì)泛濫成災(zāi)，入黃口處常形成沙壩，造成黃河干流嚴(yán)重淤堵。

（3）通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)，研學(xué)小組對(duì)西柳溝流域的自然地理概況、水土流失狀況等有了深入了解，對(duì)西柳溝流域治理有了一定認(rèn)識(shí)。為減少西柳溝入黃泥沙，從黃土丘陵溝壑區(qū)、風(fēng)沙區(qū)和沖積平原區(qū)中，任選一區(qū)提出針對(duì)性的治理措施。

1.呈現(xiàn)出的考查素養(yǎng)的問(wèn)題情境，非常明顯地體現(xiàn)核心價(jià)值的引領(lǐng)作用。2.試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)用性?？疾榱丝忌C合思維能力。例1.(2020·新高考山東卷·T19)閱讀圖文資料，完22例2.(2020·全國(guó)卷Ⅰ)為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效果，我國(guó)東北平原的某城市對(duì)一居住區(qū)進(jìn)行了相應(yīng)的建筑布局規(guī)劃，規(guī)劃建筑物為高層（7層以上）和多層（7層或以下）。下圖示意在該居住區(qū)內(nèi)規(guī)劃的兩個(gè)居住片區(qū)、道路、出入口及當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)向。據(jù)此完成4—6題。4.下列建筑布局中，適合居住片區(qū)II的是A.①B.②C.③ D.④5.相對(duì)居住片區(qū)II，居住片區(qū)I的建筑布局宜①建筑密度大②建筑密度?、垡愿邔咏ㄖ橹鳍芤远鄬咏ㄖ橹鳍佗?B.①④ C.②③ D.②④6.該居住區(qū)出入口的設(shè)計(jì)主要是為了避開(kāi)A.春季盛行風(fēng) B.夏季盛行風(fēng)C.秋季盛行風(fēng)D.冬季盛行風(fēng)素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活?？疾榫C合能力、學(xué)科素養(yǎng)。例2.(2020·全國(guó)卷Ⅰ)為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效例3.(2018·全國(guó)卷Ⅰ·節(jié)選)小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如下圖所示。小明若從重慶出發(fā)乘長(zhǎng)途客車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽(yáng)光長(zhǎng)時(shí)間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時(shí)間和座位較好的是(

)A.6：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 B.8：00出發(fā)，右側(cè)靠窗C.10：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 D.12：00出發(fā)，右側(cè)靠窗貼近生活，貼近生活實(shí)踐。應(yīng)用性。很接地氣。例3.(2018·全國(guó)卷Ⅰ·節(jié)選)小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴二、注重主干知識(shí)體系建構(gòu)二、注重主干知識(shí)體系建構(gòu)

揭示自然地理過(guò)程、自然地理要素的時(shí)空分布規(guī)律、自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系人文地理把握區(qū)位因素：主導(dǎo)因素、綜合因素、發(fā)展變化揭示自然地理過(guò)程、自然地理要素的時(shí)空分布規(guī)律、自然地【案例】“氣候要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”基礎(chǔ)性——1.氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響綜合性——2.氣溫低對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響——3.影響農(nóng)作物品質(zhì)的因素——4.根據(jù)自然環(huán)境特點(diǎn)推測(cè)作物生長(zhǎng)習(xí)性應(yīng)用性——5.人類活動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)氣候要素的改造或充分利用創(chuàng)新性——6.農(nóng)業(yè)措施對(duì)溫度的調(diào)控【案例】“氣候要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”要素分析要點(diǎn)光照①光照強(qiáng)，有利于農(nóng)作物的光合作用。如我國(guó)西北干旱地區(qū)的瓜果比較甜；②光照弱，不利于谷物的生長(zhǎng)。如西歐因光照不足，只適宜多汁牧草的生長(zhǎng)，其農(nóng)業(yè)以乳肉畜牧業(yè)為主；③光照時(shí)間長(zhǎng)，在一定程度上可彌補(bǔ)熱量不足。如我國(guó)東北平原，雖然緯度較高，但夏季光照時(shí)間長(zhǎng)，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)熱量/氣溫①熱量充足，生長(zhǎng)期長(zhǎng)，復(fù)種指數(shù)高，單產(chǎn)高。如我國(guó)海南，因熱量條件好，農(nóng)作物可一年三熟；②熱量不足，生長(zhǎng)期短，農(nóng)作物只能一年一熟，甚至無(wú)法生長(zhǎng)。如我國(guó)東北地區(qū)，因熱量條件差，農(nóng)作物只能一年一熟，若夏季出現(xiàn)低溫，則易造成農(nóng)作物減產(chǎn)，冬半年氣溫低越冬作物易遭受凍害降水①降水量適中且雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；②降水量過(guò)多則易造成洪澇災(zāi)害，過(guò)少則易造成旱災(zāi)溫差①氣溫日較差大，有利于農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累，農(nóng)作物品質(zhì)好。如新疆的瓜果特別甜，但要注意日溫差過(guò)大對(duì)農(nóng)作物易造成凍害；②氣溫日較差小，農(nóng)作物的品質(zhì)較差。如溫室里栽培的農(nóng)作物的品質(zhì)不如室外同種農(nóng)作物的品質(zhì)好災(zāi)害①降水變率大的地區(qū)，易遭受洪澇(夏澇、梅雨)、干旱(春旱、伏旱影響)；②高緯度地區(qū)或高海拔地區(qū)易遭受低溫凍害、霜凍和雪災(zāi)等基礎(chǔ)性1.氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響要素分析要點(diǎn)光照①光照強(qiáng)，有利于農(nóng)作物的光合作用。如我國(guó)西北

①氣溫低，病蟲(chóng)害少，施用農(nóng)藥少；②氣溫較低，農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，積累的有機(jī)質(zhì)多；③氣溫較低，有機(jī)質(zhì)分解慢，土壤肥沃；

④積雪覆蓋時(shí)間長(zhǎng)，春季積雪融化，既緩解春旱，又可以改善土壤墑情。

2.氣溫低對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響綜合性/逆向思維①氣溫低，病蟲(chóng)害少，施用農(nóng)藥少；2.氣溫低對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的3.影響農(nóng)作物品質(zhì)的因素①太陽(yáng)輻射強(qiáng)，光照充足，有利于光合作用，產(chǎn)生更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。②晝夜溫差大，有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累。③氣溫較低，農(nóng)作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累。④冬季漫長(zhǎng)且氣溫較低，病蟲(chóng)害不能越冬，減少農(nóng)藥化肥的施用。⑤生態(tài)環(huán)境好，污染小，水質(zhì)好，有利于綠色蔬菜、水果的種植。⑥農(nóng)作物優(yōu)良品種，可以保證農(nóng)作物的品質(zhì)。綜合性3.影響農(nóng)作物品質(zhì)的因素①太陽(yáng)輻射強(qiáng)，光照充足，有利于光合①?gòu)木暥?、地?shì)、積溫條件判斷喜溫（喜涼、耐寒）；②從降水、陰陽(yáng)坡條件判斷喜光（喜陰）；③從降水判斷喜濕（耐旱）；④從地勢(shì)、坡度、土壤性質(zhì)判斷喜肥（耐貧瘠）；⑤從地勢(shì)高低、降水特征判斷耐漬澇（怕澇）；⑥從氣候特征、水分特征判斷是否耐鹽堿；⑦從氣候特征判斷生長(zhǎng)期長(zhǎng)（短）；⑧從作物對(duì)氣候變異造成的不良環(huán)境的適應(yīng)能力判斷是否抗病蟲(chóng)害等。綜合性4.如何根據(jù)自然環(huán)境特點(diǎn)推測(cè)作物生長(zhǎng)習(xí)性？①?gòu)木暥取⒌貏?shì)、積溫條件判斷喜溫（喜涼、耐寒）；綜合性4.如5.哪些人類活動(dòng)可對(duì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素進(jìn)行改造或充分利用？（舉例）(1)新疆瓜果種植：充分利用光照、熱量、溫差(2)瓜田、葡萄園碎石覆蓋：增大溫差、保水、保土(3)蘋(píng)果園地表覆蓋反光膜：增加光效，增加全紅果數(shù)量(4)人造煙霧：增溫，防霜凍(5)林下經(jīng)濟(jì)：充分利用空間、熱量和光照綜合思維應(yīng)用性創(chuàng)新性5.哪些人類活動(dòng)可對(duì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素進(jìn)行改造或充分利用6.農(nóng)業(yè)措施對(duì)溫度的調(diào)控(1)灌溉對(duì)土溫的影響

澆水除直接影響溫度的高低外，還可緩和溫度變化。冬灌可以穩(wěn)定地溫，防越冬作物受害。(2)松土與鎮(zhèn)壓對(duì)土溫的影響

鋤地（松土）對(duì)土溫的影響。鋤地的作用是綜合的，可有增溫、保墑、通氣及一系列生理生態(tài)效應(yīng)。鎮(zhèn)壓的作用與鋤地相反，它能增加土壤容重，減少土壤孔隙，增加表層土壤水分，從而使土壤熱容、熱導(dǎo)率都有增加。(3)壟作對(duì)土溫的影響

壟作對(duì)土溫的影響在一年的溫暖季節(jié)，壟作可以提高土壤表層溫度，有利于種子發(fā)芽與幼苗生長(zhǎng)，并加大溫度日較差。(4)覆蓋與土壤溫度

地膜覆蓋具有協(xié)調(diào)土壤溫度、保持土壤水分等多種作用。玉米秸稈覆蓋麥田，冬季的保溫作用有利于冬小麥安全越冬；春季有降溫作用，推遲冬小麥返青生長(zhǎng)，延長(zhǎng)小麥生育期。綜合性、創(chuàng)新性6.農(nóng)業(yè)措施對(duì)溫度的調(diào)控(1)灌溉對(duì)土溫的影響綜合性、創(chuàng)新2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)（以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“對(duì)于以上事情，你怎么看?表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！币揖碇械摹斑@三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。”“思考、權(quán)衡與選擇”就是一個(gè)任務(wù)指令。材料往往出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生必須通過(guò)自己的“思考、權(quán)衡”作出自己的“選擇”，提出解決問(wèn)題的想法或方案。）D.側(cè)面表現(xiàn)了水生等戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)熱情。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析回顧近五年的天津卷文學(xué)類文本閱讀體裁，考查的均是散文，這就更需要我們找準(zhǔn)方向，研究學(xué)習(xí)策略，做好相關(guān)復(fù)習(xí)。明確：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰(1)體裁猜“線”(2)標(biāo)題判“線”(3)時(shí)空綴“線”“荷花淀派”是以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》?！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠?huà)的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。（1）.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()2.紀(jì)月法中安三石使屈蟠,亦恐形全便飛去。諸生許用德者以閏六月朔……(《閻典史傳》)D.尾聯(lián)運(yùn)用比喻、夸張的手法,表現(xiàn)斌老之竹的夭矯、靈氣,頗具栩栩如生之感。（1）.下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()（2).這首詩(shī)的頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?從全詩(shī)看有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、精心設(shè)計(jì)各類復(fù)習(xí)專題2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)（以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)（1）大氣的熱力性質(zhì)原理（2）熱力環(huán)流（原理、應(yīng)用）（3）逆溫的分布及形成原因（4）氣溫日較差、年較差規(guī)律（5）氣壓的分布及成因（6）季風(fēng)（原理、影響區(qū)、特殊區(qū)）（7）氣溫和降水（8）天氣系統(tǒng)（天氣要素和特點(diǎn)）（9）如何判讀季節(jié)（10）氣候類型中的特殊區(qū)氣候類型的判讀及形成原因大氣環(huán)境（大專題）（1）大氣的熱力性質(zhì)原理大氣環(huán)境（大專題）①氣候因素（太陽(yáng)輻射、環(huán)流、洋流、海陸、地形、地勢(shì)、人類）②氣候要素（氣溫、降水、氣壓、光照、風(fēng)）③氣候特征（氣候要素在時(shí)間上的組合）④氣候類型（13種類型、成因、特點(diǎn)等）⑤氣候分布（分布規(guī)律及具體地區(qū)）⑥氣候資源（光、熱、水、風(fēng)及其季節(jié)變化）⑦氣象災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇、干旱、沙塵暴等）⑧氣候評(píng)價(jià)（對(duì)人類生產(chǎn)生活的關(guān)系）大氣環(huán)境（中專題）①氣候因素（太陽(yáng)輻射、環(huán)流、洋流、海陸、地形、地勢(shì)、人類）大36大氣環(huán)境（微專題）大氣環(huán)境（微專題）37四、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，探究地理背景四、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，探究地理背景高三二輪備考研綱析題高效課件39五、一課一研，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精心備課五、一課一研，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精心備課一課一研群策群力學(xué)案導(dǎo)學(xué)精準(zhǔn)高效主備編制學(xué)案集體共同研討學(xué)案修正定稿印制形成人人參與，人人發(fā)言的良好的教研氛圍，

最終形成課堂教學(xué)通案。一課一研對(duì)年輕教師的關(guān)注培養(yǎng)和幫扶效果明顯?！耙徽n一研”實(shí)效教研，全面高效提高教育教學(xué)質(zhì)量。一課一研群策群力學(xué)案導(dǎo)學(xué)精準(zhǔn)高效主備編制學(xué)案集體六、練講評(píng)狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍六、練講評(píng)狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍評(píng)講練課堂教學(xué)面批、面解評(píng)講練課堂教學(xué)面批、面解引導(dǎo)、幫助學(xué)生構(gòu)建解題思維流程（2020年北京卷T17節(jié)選）2020年7月1日起，我國(guó)對(duì)孟加拉國(guó)的產(chǎn)品實(shí)施進(jìn)口優(yōu)惠政策。讀下圖，回答下列問(wèn)題。孟加拉國(guó)被稱為“水鄉(xiāng)澤國(guó)”，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民因地制宜采用可以隨水位變化的“漂浮菜園”，種植蔬菜、花卉等。（1）分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)民采用“漂浮菜園”種植方式的自然原因。分析思路：水鄉(xiāng)澤國(guó)：答案組織：位于河流下游，地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布，受季風(fēng)氣候影響，水位變化大，易遭受洪澇災(zāi)害。漂浮菜園：非漂流菜園水量大-降水為主的補(bǔ)給方式-水位季節(jié)變化大-熱帶季風(fēng)氣候降水多，多洪澇災(zāi)害-隨水位變化的“漂浮菜園”-恒河三角洲，地勢(shì)平坦，河流流速慢引導(dǎo)、幫助學(xué)生構(gòu)建解題思維流程（2020年北京卷T17節(jié)選）錯(cuò)題分析找原因錯(cuò)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提供思維模式，展示思維過(guò)程，提升思維品質(zhì)，積累地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。重視訓(xùn)練后的反思，總結(jié)解題思路與方法（1）反思做對(duì)的理由和做錯(cuò)的原因，對(duì)正確答案要多琢磨、尋思路、找規(guī)律，總結(jié)答題方法、技巧，形成思維建模，并遷移運(yùn)用于同類題型的分析與解決之中。（2）反思答案背后的思維過(guò)程是否完善、是否符合邏輯。也許你做對(duì)了，但是巧合，要重新整理答案，使其更加完善與正確，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。（3）反思獲取獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能、描述和闡釋地理事物和地理基本原理以及規(guī)律、論證和探討地理問(wèn)題的思路是否正確，能力是否到位。（4）剖析命題的意圖和分析命題的思路，達(dá)到訓(xùn)練一題，復(fù)習(xí)一片，查缺補(bǔ)漏的效果。1、主干知識(shí)講透（老師導(dǎo)，學(xué)生主）2、命題選題組題（材料、設(shè)問(wèn)、關(guān)鍵詞）3、講評(píng)要到位（講到位、舉一反三、觸類旁通）彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提供思維模式，展示思維過(guò)程，提升思維品質(zhì)，積累46感謝聆聽(tīng)敬請(qǐng)指正感謝聆聽(tīng)敬請(qǐng)指正研綱析題高效備考研綱析題高效備考復(fù)習(xí)備考方向復(fù)習(xí)備考策略復(fù)習(xí)備考方向復(fù)習(xí)備考策略復(fù)習(xí)備考方向復(fù)習(xí)備考方向中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明《探究構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》教育部考試中心主任

姜鋼2016.10.112016年提出“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系為什么考考什么怎么考1、關(guān)注頂層設(shè)計(jì)立德樹(shù)人《探究構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》為什么考四層四翼內(nèi)容核心價(jià)值學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力必備知識(shí)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性

對(duì)考生而言考查內(nèi)容評(píng)價(jià)考生素質(zhì)內(nèi)涵考查要求評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)達(dá)成度對(duì)命題而言規(guī)定命題內(nèi)容保障命題水平高考評(píng)價(jià)體系的一體兩面四層四翼內(nèi)高三二輪備考研綱析題高效課件高三二輪備考研綱析題高效課件1.核心價(jià)值高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。1.核心價(jià)值高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素2.學(xué)科素養(yǎng)

人地協(xié)調(diào)觀區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力地理學(xué)的本質(zhì)：人地關(guān)系地理學(xué)研究的特點(diǎn)：綜合性、區(qū)域性地理學(xué)習(xí)特色：實(shí)踐2.學(xué)科素養(yǎng)人地區(qū)域認(rèn)知綜合思維地理實(shí)踐力地理學(xué)的本指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。一、作者介紹《書(shū)·召誥》:"三月，惟丙午朏。"孔傳:"朏，明也。月三日明生之名。"3.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。春晚書(shū)山家屋壁二首（其二）羅隱難點(diǎn)：結(jié)合本文寫(xiě)景狀物進(jìn)行藝術(shù)審美，借鑒本文的修辭手法和描寫(xiě)技法。（2）自京師乘風(fēng)雪（乘：這里是“冒”的意思）“橫向思路”指的是圍繞一個(gè)中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫(xiě)。通?？煞譃榭偡质?、對(duì)比式、縱橫交錯(cuò)式三種。1、概念：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的全稱是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)“時(shí)評(píng)類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來(lái)作文。行到東溪看水時(shí),坐臨孤嶼發(fā)船遲。解析：①玩火自焚:比喻干冒險(xiǎn)或害人的勾當(dāng),最后受害的還是自己。此處強(qiáng)調(diào)把“城市污染物轉(zhuǎn)移到農(nóng)村”,而后面是“用自己的健康來(lái)償還”,故應(yīng)使用“自食其果”。（3）寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵詞：任務(wù)要求的詞語(yǔ)。3.關(guān)鍵能力(1)獲取和解讀地理信息的能力(2)調(diào)動(dòng)和應(yīng)用地理知識(shí)的能力(3)描述和闡釋地理事物的能力(4)論證和探究地理問(wèn)題的能力（1）知識(shí)獲取能力（2）實(shí)踐操作能力（3）思維認(rèn)知能力指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。3.關(guān)鍵能4.必備知識(shí)《地球地圖》、《世界地理》、《中國(guó)地理》等義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)和載體。也應(yīng)作為地理科考試必然要涉及的必備知識(shí)。4.必備知識(shí)《地球地圖》、《世界地理》、《中國(guó)地理》等義務(wù)教高三二輪備考研綱析題高效課件必修1地理必修1刪減了“地球運(yùn)動(dòng)”、“氣壓帶、風(fēng)帶”、“天氣系統(tǒng)”和“洋流”等難度較大的內(nèi)容必修2側(cè)重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)和空間差異選擇性必修對(duì)必修的補(bǔ)充與提高，是必修二的補(bǔ)充，也是必修三的整合。選修學(xué)生自主選擇修習(xí)，自然災(zāi)害由3個(gè)模塊調(diào)整為2個(gè)模塊(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整2、研課標(biāo)析趨勢(shì)體例結(jié)構(gòu)內(nèi)容選擇必修1地理必修1刪減了“地球運(yùn)動(dòng)”、“氣壓帶、風(fēng)帶”、“天氣17.閱讀圖文資料，完成下列要求。露點(diǎn)是空氣因冷卻而達(dá)到飽和時(shí)的溫度，其數(shù)值越大，反映空氣中水汽含量越大。一般情況下，溫度相同時(shí)濕空氣要比干空氣密度小。兩個(gè)溫度相近的干、濕氣團(tuán)相遇所形成的鋒，稱為干線。下圖為北美洲部分地區(qū)某時(shí)刻主要?dú)庀笠胤植夹蝿?shì)示意圖，來(lái)自極地、太平洋和墨西哥灣的三種性質(zhì)不同的氣團(tuán)，在落基山以東平原地區(qū)交綏形成三個(gè)鋒：冷鋒、暖鋒和干線。（1）用符號(hào)在圖中適當(dāng)位置繪出冷鋒、暖鋒。（2）分析圖中干線附近產(chǎn)生降水的原因。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新高考與新課標(biāo)完美對(duì)接（3）通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)，研學(xué)小組對(duì)西柳溝流域的自然地理概況、水土流失狀況等有了深入了解，對(duì)西柳溝流域治理有了一定認(rèn)識(shí)。為減少西柳溝入黃泥沙，從黃土丘陵溝壑區(qū)、風(fēng)沙區(qū)和沖積平原區(qū)中，任選一區(qū)提出針對(duì)性的治理措施。17.閱讀圖文資料，完成下列要求。(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新高考復(fù)習(xí)備考策略復(fù)習(xí)備考策略一、精研高考試題尋找答題途徑一、精研高考試題尋找答題途徑研究高考題，才能適應(yīng)高考。高考題是最好的教學(xué)資源。

研究歷年高考試題能找出其命題軌跡，有助于把握高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高考試題是集體智慧的結(jié)晶，它反映了命題人對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同與命題人集體對(duì)話。經(jīng)典高考題更是教和學(xué)的“指揮棒”?！敖?jīng)典試題”就像陳年老酒，歷久彌香。對(duì)教學(xué)有較強(qiáng)的啟發(fā)和導(dǎo)向作用。為什么要研究高考題？研究高考題，才能適應(yīng)高考。高考題是最好的教學(xué)資源。為什么要高考題的特點(diǎn)1、突出主干2、抽樣調(diào)查3、基本不重復(fù)4、教材知識(shí)的應(yīng)用5、各式各樣的圖表6、每年都有難題7、每年都有創(chuàng)新8、小尺度區(qū)域9、聯(lián)系生產(chǎn)生活是地理命題永遠(yuǎn)的特點(diǎn)地理核心素養(yǎng)立意，沒(méi)有不考的地方即使相同考點(diǎn)其考查角度會(huì)變化一定是真實(shí)新情境突出地理學(xué)科特色體現(xiàn)區(qū)分度和選拔性站在時(shí)代的新高度體現(xiàn)地理綜合性、應(yīng)用性學(xué)習(xí)有用的地理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況

高考題的特點(diǎn)1、突出主干是考向1分析行文思路2.閱讀2017年北京卷《根河之戀》，回答第二段寫(xiě)出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？《書(shū)·召誥》:"三月，惟丙午朏。"孔傳:"朏，明也。月三日明生之名。"歸納考題發(fā)現(xiàn)，主觀題命制中共有5次考查“賞析文中重要語(yǔ)句”，4次考查“梳理結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容”和“段落作用”，而“探究標(biāo)題意蘊(yùn)”和“分析人物形象”則各考查1次。1、深入了解象征、隱喻手法的妙處。A.首聯(lián)中的"歸鳥(niǎo)"既是起興,也暗示地點(diǎn),反襯詩(shī)人欲歸而不得的悵惘。（2）“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，不能面面俱到——不能“廣泛”議論）④社日古代祭祀土神的日子。分春秋兩次，一般在立春、立秋后的第五個(gè)戊日。杜甫有詩(shī):“田翁逼社日，邀我嘗春酒?！?、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的荒誕性，通過(guò)對(duì)文本荒誕性的解讀揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的異化。[典例分析]題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“主旨”“思想感情”“觀點(diǎn)態(tài)度”等表答題方向的名詞。1、對(duì)對(duì)象的行為的性質(zhì)作評(píng)價(jià)；自然景觀——寫(xiě)土質(zhì)：多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圓；寫(xiě)樹(shù)：少雜樹(shù)，多松，生石罅，皆平頂，至日觀數(shù)里無(wú)樹(shù)；寫(xiě)雪：冰雪，雪與人膝齊；寫(xiě)水：無(wú)瀑水；寫(xiě)鳥(niǎo)獸：無(wú)鳥(niǎo)獸音跡。試題立意的變化考向1分析行文思路試題立意的變化高考試題的情境創(chuàng)設(shè)（入題的材料背景及線索）高考試題的情境創(chuàng)設(shè)（入題的材料背景及線索）高三二輪備考研綱析題高效課件例1.

(2020·新高考山東卷·T19)閱讀圖文資料，完成下列要求。西柳溝是黃河內(nèi)蒙古段的一級(jí)支流，流域面積1356km2（下圖1），是黃河粗泥沙的重要來(lái)源區(qū)之一。2019年5月，某中學(xué)地理研學(xué)小組在水土保持專家許教授指導(dǎo)下，對(duì)西柳溝開(kāi)展了以“黃河上游流域治理與生態(tài)文明建設(shè)”為主題的考察活動(dòng)。他們來(lái)到西柳溝上游，放眼望去，溝壑縱橫，植被稀疏。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民說(shuō)這里“遇水成泥、遇風(fēng)成沙”。兩天后，他們到達(dá)中游的風(fēng)沙區(qū)，只見(jiàn)河流兩岸有新月形沙丘分布。許教授說(shuō)這里每年冬春季節(jié)常有大風(fēng)和沙塵暴出現(xiàn)。穿過(guò)沙漠繼續(xù)北行，研學(xué)小組發(fā)現(xiàn)地勢(shì)變得低平，河流蜿蜒，河岸兩側(cè)遍布綠油油的農(nóng)田。龍頭拐水文站工作人員介紹，每逢汛期，這里會(huì)泛濫成災(zāi)，入黃口處常形成沙壩，造成黃河干流嚴(yán)重淤堵。

（3）通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)，研學(xué)小組對(duì)西柳溝流域的自然地理概況、水土流失狀況等有了深入了解，對(duì)西柳溝流域治理有了一定認(rèn)識(shí)。為減少西柳溝入黃泥沙，從黃土丘陵溝壑區(qū)、風(fēng)沙區(qū)和沖積平原區(qū)中，任選一區(qū)提出針對(duì)性的治理措施。

1.呈現(xiàn)出的考查素養(yǎng)的問(wèn)題情境，非常明顯地體現(xiàn)核心價(jià)值的引領(lǐng)作用。2.試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)用性?？疾榱丝忌C合思維能力。例1.(2020·新高考山東卷·T19)閱讀圖文資料，完70例2.(2020·全國(guó)卷Ⅰ)為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效果，我國(guó)東北平原的某城市對(duì)一居住區(qū)進(jìn)行了相應(yīng)的建筑布局規(guī)劃，規(guī)劃建筑物為高層（7層以上）和多層（7層或以下）。下圖示意在該居住區(qū)內(nèi)規(guī)劃的兩個(gè)居住片區(qū)、道路、出入口及當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)向。據(jù)此完成4—6題。4.下列建筑布局中，適合居住片區(qū)II的是A.①B.②C.③ D.④5.相對(duì)居住片區(qū)II，居住片區(qū)I的建筑布局宜①建筑密度大②建筑密度?、垡愿邔咏ㄖ橹鳍芤远鄬咏ㄖ橹鳍佗?B.①④ C.②③ D.②④6.該居住區(qū)出入口的設(shè)計(jì)主要是為了避開(kāi)A.春季盛行風(fēng) B.夏季盛行風(fēng)C.秋季盛行風(fēng)D.冬季盛行風(fēng)素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活?？疾榫C合能力、學(xué)科素養(yǎng)。例2.(2020·全國(guó)卷Ⅰ)為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效例3.(2018·全國(guó)卷Ⅰ·節(jié)選)小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息如下圖所示。小明若從重慶出發(fā)乘長(zhǎng)途客車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽(yáng)光長(zhǎng)時(shí)間照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時(shí)間和座位較好的是(

)A.6：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 B.8：00出發(fā)，右側(cè)靠窗C.10：00出發(fā)，左側(cè)靠窗 D.12：00出發(fā)，右側(cè)靠窗貼近生活，貼近生活實(shí)踐。應(yīng)用性。很接地氣。例3.(2018·全國(guó)卷Ⅰ·節(jié)選)小明同學(xué)7月從重慶出發(fā)到貴二、注重主干知識(shí)體系建構(gòu)二、注重主干知識(shí)體系建構(gòu)

揭示自然地理過(guò)程、自然地理要素的時(shí)空分布規(guī)律、自然地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系人文地理把握區(qū)位因素：主導(dǎo)因素、綜合因素、發(fā)展變化揭示自然地理過(guò)程、自然地理要素的時(shí)空分布規(guī)律、自然地【案例】“氣候要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”基礎(chǔ)性——1.氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響綜合性——2.氣溫低對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響——3.影響農(nóng)作物品質(zhì)的因素——4.根據(jù)自然環(huán)境特點(diǎn)推測(cè)作物生長(zhǎng)習(xí)性應(yīng)用性——5.人類活動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)氣候要素的改造或充分利用創(chuàng)新性——6.農(nóng)業(yè)措施對(duì)溫度的調(diào)控【案例】“氣候要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”要素分析要點(diǎn)光照①光照強(qiáng)，有利于農(nóng)作物的光合作用。如我國(guó)西北干旱地區(qū)的瓜果比較甜；②光照弱，不利于谷物的生長(zhǎng)。如西歐因光照不足，只適宜多汁牧草的生長(zhǎng)，其農(nóng)業(yè)以乳肉畜牧業(yè)為主；③光照時(shí)間長(zhǎng)，在一定程度上可彌補(bǔ)熱量不足。如我國(guó)東北平原，雖然緯度較高，但夏季光照時(shí)間長(zhǎng)，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)熱量/氣溫①熱量充足，生長(zhǎng)期長(zhǎng)，復(fù)種指數(shù)高，單產(chǎn)高。如我國(guó)海南，因熱量條件好，農(nóng)作物可一年三熟；②熱量不足，生長(zhǎng)期短，農(nóng)作物只能一年一熟，甚至無(wú)法生長(zhǎng)。如我國(guó)東北地區(qū)，因熱量條件差，農(nóng)作物只能一年一熟，若夏季出現(xiàn)低溫，則易造成農(nóng)作物減產(chǎn)，冬半年氣溫低越冬作物易遭受凍害降水①降水量適中且雨熱同期，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；②降水量過(guò)多則易造成洪澇災(zāi)害，過(guò)少則易造成旱災(zāi)溫差①氣溫日較差大，有利于農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累，農(nóng)作物品質(zhì)好。如新疆的瓜果特別甜，但要注意日溫差過(guò)大對(duì)農(nóng)作物易造成凍害；②氣溫日較差小，農(nóng)作物的品質(zhì)較差。如溫室里栽培的農(nóng)作物的品質(zhì)不如室外同種農(nóng)作物的品質(zhì)好災(zāi)害①降水變率大的地區(qū)，易遭受洪澇(夏澇、梅雨)、干旱(春旱、伏旱影響)；②高緯度地區(qū)或高海拔地區(qū)易遭受低溫凍害、霜凍和雪災(zāi)等基礎(chǔ)性1.氣候要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響要素分析要點(diǎn)光照①光照強(qiáng)，有利于農(nóng)作物的光合作用。如我國(guó)西北

①氣溫低，病蟲(chóng)害少，施用農(nóng)藥少；②氣溫較低，農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，積累的有機(jī)質(zhì)多；③氣溫較低，有機(jī)質(zhì)分解慢，土壤肥沃；

④積雪覆蓋時(shí)間長(zhǎng)，春季積雪融化，既緩解春旱，又可以改善土壤墑情。

2.氣溫低對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響綜合性/逆向思維①氣溫低，病蟲(chóng)害少，施用農(nóng)藥少；2.氣溫低對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的3.影響農(nóng)作物品質(zhì)的因素①太陽(yáng)輻射強(qiáng)，光照充足，有利于光合作用，產(chǎn)生更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。②晝夜溫差大，有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累。③氣溫較低，農(nóng)作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累。④冬季漫長(zhǎng)且氣溫較低，病蟲(chóng)害不能越冬，減少農(nóng)藥化肥的施用。⑤生態(tài)環(huán)境好，污染小，水質(zhì)好，有利于綠色蔬菜、水果的種植。⑥農(nóng)作物優(yōu)良品種，可以保證農(nóng)作物的品質(zhì)。綜合性3.影響農(nóng)作物品質(zhì)的因素①太陽(yáng)輻射強(qiáng)，光照充足，有利于光合①?gòu)木暥?、地?shì)、積溫條件判斷喜溫（喜涼、耐寒）；②從降水、陰陽(yáng)坡條件判斷喜光（喜陰）；③從降水判斷喜濕（耐旱）；④從地勢(shì)、坡度、土壤性質(zhì)判斷喜肥（耐貧瘠）；⑤從地勢(shì)高低、降水特征判斷耐漬澇（怕澇）；⑥從氣候特征、水分特征判斷是否耐鹽堿；⑦從氣候特征判斷生長(zhǎng)期長(zhǎng)（短）；⑧從作物對(duì)氣候變異造成的不良環(huán)境的適應(yīng)能力判斷是否抗病蟲(chóng)害等。綜合性4.如何根據(jù)自然環(huán)境特點(diǎn)推測(cè)作物生長(zhǎng)習(xí)性？①?gòu)木暥?、地?shì)、積溫條件判斷喜溫（喜涼、耐寒）；綜合性4.如5.哪些人類活動(dòng)可對(duì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素進(jìn)行改造或充分利用？（舉例）(1)新疆瓜果種植：充分利用光照、熱量、溫差(2)瓜田、葡萄園碎石覆蓋：增大溫差、保水、保土(3)蘋(píng)果園地表覆蓋反光膜：增加光效，增加全紅果數(shù)量(4)人造煙霧：增溫，防霜凍(5)林下經(jīng)濟(jì)：充分利用空間、熱量和光照綜合思維應(yīng)用性創(chuàng)新性5.哪些人類活動(dòng)可對(duì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素進(jìn)行改造或充分利用6.農(nóng)業(yè)措施對(duì)溫度的調(diào)控(1)灌溉對(duì)土溫的影響

澆水除直接影響溫度的高低外，還可緩和溫度變化。冬灌可以穩(wěn)定地溫，防越冬作物受害。(2)松土與鎮(zhèn)壓對(duì)土溫的影響

鋤地（松土）對(duì)土溫的影響。鋤地的作用是綜合的，可有增溫、保墑、通氣及一系列生理生態(tài)效應(yīng)。鎮(zhèn)壓的作用與鋤地相反，它能增加土壤容重，減少土壤孔隙，增加表層土壤水分，從而使土壤熱容、熱導(dǎo)率都有增加。(3)壟作對(duì)土溫的影響

壟作對(duì)土溫的影響在一年的溫暖季節(jié)，壟作可以提高土壤表層溫度，有利于種子發(fā)芽與幼苗生長(zhǎng)，并加大溫度日較差。(4)覆蓋與土壤溫度

地膜覆蓋具有協(xié)調(diào)土壤溫度、保持土壤水分等多種作用。玉米秸稈覆蓋麥田，冬季的保溫作用有利于冬小麥安全越冬；春季有降溫作用，推遲冬小麥返青生長(zhǎng)，延長(zhǎng)小麥生育期。綜合性、創(chuàng)新性6.農(nóng)業(yè)措施對(duì)溫度的調(diào)控(1)灌溉對(duì)土溫的影響綜合性、創(chuàng)新2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)（以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“對(duì)于以上事情，你怎么看?表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！币揖碇械摹斑@三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！薄八伎肌?quán)衡與選擇”就是一個(gè)任務(wù)指令。材料往往出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生必須通過(guò)自己的“思考、權(quán)衡”作出自己的“選擇”，提出解決問(wèn)題的想法或方案。）D.側(cè)面表現(xiàn)了水生等戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)熱情。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析回顧近五年的天津卷文學(xué)類文本閱讀體裁，考查的均是散文，這就更需要我們找準(zhǔn)方向，研究學(xué)習(xí)策略，做好相關(guān)復(fù)習(xí)。明確：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰(1)體裁猜“線”(2)標(biāo)題判“線”(3)時(shí)空綴“線”“荷花淀派”是以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。（1