走近老師優(yōu)秀課件14-人教版

走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。6.1走近老師國王的勛章該給誰?。從前,有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息傳開,作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來,都希望能得到這枚特級勛章。那★女么,應(yīng)該授予誰呢?為什么傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)，教師往往只注重語文教材中課文的教學(xué)，經(jīng)?；ㄙM多個課時對一篇課文進行精心研讀，課外閱讀在教師眼中是可有可無的點綴。在閱讀方法上，教師常常讓學(xué)生以各種方式進行朗讀，而對于語文新課標(biāo)所提及的幾種閱讀方法如粗讀、略讀、跳讀等卻很少給予關(guān)注和進行實踐應(yīng)用，這造成的后果是學(xué)生的閱讀興趣喪失，閱讀效果低下。運用群文閱讀教學(xué)方式，使傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式得以改進和創(chuàng)新，這是我們對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)進行革新的有效途徑。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對初中語文群文閱讀教學(xué)策略談個人的一些感悟與想法。一、結(jié)合各種要素確定關(guān)聯(lián)點，有目的、有層次地選擇群文文本教師在組織進行群文閱讀教學(xué)時，在材料選擇、組合、呈現(xiàn)方面擁有較大的自主權(quán)，如何對群文關(guān)聯(lián)的主題進行確定，選擇符合課堂教學(xué)實際需要和學(xué)生認識特點的文本是決定群文閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們要做到結(jié)合各種要素，如教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際、能力訓(xùn)練重點、教學(xué)熱點等，來確定關(guān)聯(lián)點，對群文文本進行有目的、有層次的選擇，使選擇出來的群文文本符合教學(xué)實際和學(xué)生的興趣愛好，從而為群文閱讀教學(xué)活動的順利展開打下堅實的基礎(chǔ)。例如，《再塑生命的人》這篇文章，德育目標(biāo)是：領(lǐng)會沙利文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，在群文閱讀課上，我將教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)定為：使學(xué)生深入體會作為盲聾啞人的作者對待生命的積極態(tài)度，從而珍愛生命、熱愛生活。根據(jù)這一教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選擇了以下幾個具有相同教學(xué)思想的文本：《鋼鐵是怎么煉成的》《命運交響曲》《二泉映月》《我與地壇》?！朵撹F是怎樣煉成的》是全身癱瘓、雙目失明的奧斯特洛夫斯基以驚人的毅力，克服重重困難在病榻上完成的；《命運交響曲》是幾乎全聾的貝多芬扼住生命的咽喉奏出的最強音，體現(xiàn)了貝多芬頑強與命運抗?fàn)帿I身事業(yè)的精神；《二泉映月》描述了失明藝人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體現(xiàn)了阿炳敢于同命運抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木?；《我與地壇》描述的是作者史鐵生殘疾后，在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的過程。這四個文本內(nèi)容體現(xiàn)的都是身殘志堅的作者擁有正確的生死觀和堅韌不拔的意志，對這些文本的選擇，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也便于我們達到對學(xué)生進行堅韌不拔、熱愛生活、樹立正確生死觀教育的目的。二、整合群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，充分顯現(xiàn)群文教學(xué)功效群文閱讀中的文本數(shù)量相較于傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)有大幅度的增加，教師要結(jié)合群文文本的具體內(nèi)容，對群文閱讀教學(xué)目標(biāo)進行整合，以此使群文閱讀教學(xué)功效得以充分顯現(xiàn)。還以上述四篇文章為例，根據(jù)這幾篇群文文本的具體內(nèi)容，我對閱讀教學(xué)目標(biāo)進行了以下幾點整合：（1）通過對文本內(nèi)容進行閱讀，對幾個主人公與命運抗?fàn)幍氖论E進行了解，感受主人公堅韌不拔、熱愛生活的品質(zhì)。（2）通過群文閱讀，對描寫人物文章的基本方法進行學(xué)習(xí)，以達到以讀促寫的目的。（3）通過求同求異閱讀，對身殘志堅的主人公進行多角度的認識，從而使自己對生命有新的認識。這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，充分顯示出我們對傳統(tǒng)的一篇文本內(nèi)容具體、細化目標(biāo)的取舍，在字詞等方面沒有做具體、詳細的要求。在整節(jié)課中，由于我們對閱讀要求和問題設(shè)置都進行了比較詳細的概括，我們與學(xué)生都能拋開以往閱讀課上教學(xué)目標(biāo)與問題設(shè)置所帶來的壓力，完全沉浸于對文本內(nèi)容的閱讀狀態(tài)中，學(xué)生會對群文文本產(chǎn)生滿腔的閱讀熱情，閱讀效果相較于以往的閱讀教學(xué)方式而言也要好得多。著名作家巴金先生曾說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的?X子里，雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’是怎么回事?！比何拈喿x，是組織學(xué)生進行廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累大量閱讀素材的絕佳途徑。它對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀量的增加、閱讀視野的開闊以及閱讀水平的提高有著重要的促進作用。因此，作為初中語文教師，我們要積極探索群文閱讀教學(xué)的有效策略，掌握群文閱讀的方法和技巧，促使學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)得到大幅度的提升。隨著素質(zhì)教育的全面推進和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計的的重要性1.1順應(yīng)社會和時代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會各國之間的日益激烈的競爭。對先進科學(xué)技術(shù)的需求越來越迫切。實質(zhì)上，國家與國家的競爭不僅在體現(xiàn)在國力上，更重要的是對創(chuàng)新型人才的需求上。國家的實力只是暫時的，而創(chuàng)新型的人才給國家?guī)淼母偁幜t是久遠的。為了使我們國家變?yōu)閯?chuàng)新型國家，培養(yǎng)具有獨立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時代需要和社會發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，所以在這個階段，對生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計是適應(yīng)社會發(fā)展與時代進步的需要。1.2設(shè)計前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對新知識有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認知差異，所以掌握的知識水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說兩個三角形就能拼出一個四邊形，對于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進行正式教學(xué)“從三個方向看”時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣一個前置性的作業(yè)：利用家庭中常見的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個不同的角度觀察這些幾何體，并且在白紙上把觀察到的圖形畫下來.等到正式上課的時候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個個情緒高漲.都表現(xiàn)出對于這個學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫出了自己從三個角度觀察到的情境.在相互交流的過程中，使學(xué)生對于這部分知識的理解與認知得到了進一步的加強.這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長時間的知識積累過程，但學(xué)生不可避免地會采取錯誤的方法，解決問題的想法在學(xué)習(xí)過程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計：讓學(xué)生自主畫一個矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進行自主探究與合作探究時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進行查詢問題。值得注意的是，設(shè)計的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問題，從而初步了解新知識，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識的基礎(chǔ).教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識程度，又考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對設(shè)計的作業(yè)都覺得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點：觀察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達式，然后計算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力。結(jié)束語：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)知識的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會發(fā)展的人才需求，才能更好地促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版6、黃金時代是在我們的前面16.1走近老師6.1走近老師2走近老師優(yōu)秀課件14-人教版3走近老師優(yōu)秀課件14-人教版4走近老師優(yōu)秀課件14-人教版5走近老師優(yōu)秀課件14-人教版6蠟燭春雨號游園丁太陽下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師蠟燭春雨號游7思考與討論·你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認識?思考與討論8、了解教師職業(yè)(-)教師作為教育工作者,是人類文明的傳承者之一號至圣先師、萬世師人民教育家陶行知,新時代最美女教師張表的教育家孔子,提出中國近現(xiàn)代教師的代表和麗莉,教學(xué)能力拔尖,深“有教無類”“因材施?？?主張教育培植學(xué)生受學(xué)生喜愛,堅強勇敢的教”“循循善誘”“學(xué)的生活力、創(chuàng)造力;教學(xué)她在車禍來臨之時用身體思結(jié)合”等教育思想相長,教學(xué)做合一。擋住了學(xué)生。、了解教師職業(yè)9了解教師職業(yè)二)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人的使命。全國人民代表大會常務(wù)委員會公報版停運寧人民易和國教師資格運書。中華人民共和國教師法師學(xué)中國民主讀同出版社了解教師職業(yè)10了解教師職業(yè)你還了解哪些教師職業(yè)特點?教師資格:道教師的知識結(jié)德素養(yǎng)、身心構(gòu)與能力:學(xué)健康、普通話科素養(yǎng)、教學(xué)水平技能教師法:權(quán)利教師成長的時和義務(wù)、資格間成本:職前和任用、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)、教和培訓(xùn)育實習(xí)、職后繼續(xù)教育…教師職業(yè)了解教師職業(yè)11走近老師優(yōu)秀課件14-人教版12走近老師優(yōu)秀課件14-人教版13走近老師優(yōu)秀課件14-人教版14走近老師優(yōu)秀課件14-人教版15走近老師優(yōu)秀課件14-人教版16走近老師優(yōu)秀課件14-人教版17走近老師優(yōu)秀課件14-人教版18走近老師優(yōu)秀課件14-人教版19走近老師優(yōu)秀課件14-人教版20走近老師優(yōu)秀課件14-人教版21走近老師優(yōu)秀課件14-人教版22走近老師優(yōu)秀課件14-人教版23走近老師優(yōu)秀課件14-人教版24走近老師優(yōu)秀課件14-人教版25謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基26走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版走近老師ppt優(yōu)秀課件14人教版6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。6.1走近老師國王的勛章該給誰?。從前,有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息傳開,作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來,都希望能得到這枚特級勛章。那★女么,應(yīng)該授予誰呢?為什么傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)，教師往往只注重語文教材中課文的教學(xué)，經(jīng)?；ㄙM多個課時對一篇課文進行精心研讀，課外閱讀在教師眼中是可有可無的點綴。在閱讀方法上，教師常常讓學(xué)生以各種方式進行朗讀，而對于語文新課標(biāo)所提及的幾種閱讀方法如粗讀、略讀、跳讀等卻很少給予關(guān)注和進行實踐應(yīng)用，這造成的后果是學(xué)生的閱讀興趣喪失，閱讀效果低下。運用群文閱讀教學(xué)方式，使傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式得以改進和創(chuàng)新，這是我們對當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)進行革新的有效途徑。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對初中語文群文閱讀教學(xué)策略談個人的一些感悟與想法。一、結(jié)合各種要素確定關(guān)聯(lián)點，有目的、有層次地選擇群文文本教師在組織進行群文閱讀教學(xué)時，在材料選擇、組合、呈現(xiàn)方面擁有較大的自主權(quán)，如何對群文關(guān)聯(lián)的主題進行確定，選擇符合課堂教學(xué)實際需要和學(xué)生認識特點的文本是決定群文閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們要做到結(jié)合各種要素，如教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際、能力訓(xùn)練重點、教學(xué)熱點等，來確定關(guān)聯(lián)點，對群文文本進行有目的、有層次的選擇，使選擇出來的群文文本符合教學(xué)實際和學(xué)生的興趣愛好，從而為群文閱讀教學(xué)活動的順利展開打下堅實的基礎(chǔ)。例如，《再塑生命的人》這篇文章，德育目標(biāo)是：領(lǐng)會沙利文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，在群文閱讀課上，我將教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)定為：使學(xué)生深入體會作為盲聾啞人的作者對待生命的積極態(tài)度，從而珍愛生命、熱愛生活。根據(jù)這一教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選擇了以下幾個具有相同教學(xué)思想的文本：《鋼鐵是怎么煉成的》《命運交響曲》《二泉映月》《我與地壇》?！朵撹F是怎樣煉成的》是全身癱瘓、雙目失明的奧斯特洛夫斯基以驚人的毅力，克服重重困難在病榻上完成的；《命運交響曲》是幾乎全聾的貝多芬扼住生命的咽喉奏出的最強音，體現(xiàn)了貝多芬頑強與命運抗?fàn)帿I身事業(yè)的精神；《二泉映月》描述了失明藝人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體現(xiàn)了阿炳敢于同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神；《我與地壇》描述的是作者史鐵生殘疾后，在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的過程。這四個文本內(nèi)容體現(xiàn)的都是身殘志堅的作者擁有正確的生死觀和堅韌不拔的意志，對這些文本的選擇，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也便于我們達到對學(xué)生進行堅韌不拔、熱愛生活、樹立正確生死觀教育的目的。二、整合群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，充分顯現(xiàn)群文教學(xué)功效群文閱讀中的文本數(shù)量相較于傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)有大幅度的增加，教師要結(jié)合群文文本的具體內(nèi)容，對群文閱讀教學(xué)目標(biāo)進行整合，以此使群文閱讀教學(xué)功效得以充分顯現(xiàn)。還以上述四篇文章為例，根據(jù)這幾篇群文文本的具體內(nèi)容，我對閱讀教學(xué)目標(biāo)進行了以下幾點整合：（1）通過對文本內(nèi)容進行閱讀，對幾個主人公與命運抗?fàn)幍氖论E進行了解，感受主人公堅韌不拔、熱愛生活的品質(zhì)。（2）通過群文閱讀，對描寫人物文章的基本方法進行學(xué)習(xí)，以達到以讀促寫的目的。（3）通過求同求異閱讀，對身殘志堅的主人公進行多角度的認識，從而使自己對生命有新的認識。這種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，充分顯示出我們對傳統(tǒng)的一篇文本內(nèi)容具體、細化目標(biāo)的取舍，在字詞等方面沒有做具體、詳細的要求。在整節(jié)課中，由于我們對閱讀要求和問題設(shè)置都進行了比較詳細的概括，我們與學(xué)生都能拋開以往閱讀課上教學(xué)目標(biāo)與問題設(shè)置所帶來的壓力，完全沉浸于對文本內(nèi)容的閱讀狀態(tài)中，學(xué)生會對群文文本產(chǎn)生滿腔的閱讀熱情，閱讀效果相較于以往的閱讀教學(xué)方式而言也要好得多。著名作家巴金先生曾說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的?X子里，雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’是怎么回事?！比何拈喿x，是組織學(xué)生進行廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累大量閱讀素材的絕佳途徑。它對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀量的增加、閱讀視野的開闊以及閱讀水平的提高有著重要的促進作用。因此，作為初中語文教師，我們要積極探索群文閱讀教學(xué)的有效策略，掌握群文閱讀的方法和技巧，促使學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)得到大幅度的提升。隨著素質(zhì)教育的全面推進和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計的的重要性1.1順應(yīng)社會和時代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會各國之間的日益激烈的競爭。對先進科學(xué)技術(shù)的需求越來越迫切。實質(zhì)上，國家與國家的競爭不僅在體現(xiàn)在國力上，更重要的是對創(chuàng)新型人才的需求上。國家的實力只是暫時的，而創(chuàng)新型的人才給國家?guī)淼母偁幜t是久遠的。為了使我們國家變?yōu)閯?chuàng)新型國家，培養(yǎng)具有獨立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時代需要和社會發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，所以在這個階段，對生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計是適應(yīng)社會發(fā)展與時代進步的需要。1.2設(shè)計前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對新知識有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認知差異，所以掌握的知識水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說兩個三角形就能拼出一個四邊形，對于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進行正式教學(xué)“從三個方向看”時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣一個前置性的作業(yè)：利用家庭中常見的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個不同的角度觀察這些幾何體，并且在白紙上把觀察到的圖形畫下來.等到正式上課的時候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個個情緒高漲.都表現(xiàn)出對于這個學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫出了自己從三個角度觀察到的情境.在相互交流的過程中，使學(xué)生對于這部分知識的理解與認知得到了進一步的加強.這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長時間的知識積累過程，但學(xué)生不可避免地會采取錯誤的方法，解決問題的想法在學(xué)習(xí)過程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計：讓學(xué)生自主畫一個矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進行自主探究與合作探究時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進行查詢問題。值得注意的是，設(shè)計的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問題，從而初步了解新知識，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識的基礎(chǔ).教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識程度，又考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對設(shè)計的作業(yè)都覺得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點：觀察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達式，然后計算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力。結(jié)束語：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)知識的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會發(fā)展的人才需求，才能更好地促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。走近老師ppt優(yōu)秀課件14