人教版四年級小學語文教材培訓提綱課件

人教版小學語文四年級上冊

教材介紹及教學建議唐興夢人教版小學語文四年級上冊

教材介紹及教學建議唐興夢1一、學情分析二、回顧課標三、教材結構四、教材特點五、教學建議一、學情分析2告別三年級——看學生（一）1、學生普遍喜歡語文。愛看課外書，尤其是故事性文章。(興趣發(fā)展的關鍵時期,興趣很重要)2、認識了2300左右常用漢字，有了自主識字的能力（漢語拼音有障礙的學生有識字困難）。能熟練地用硬筆書寫。3、發(fā)現(xiàn)領悟了一些字、詞、句的語言規(guī)律，認識了一些語言現(xiàn)象。對優(yōu)美生動詞句有了一定的感受力。積累了一定量的古詩、名句、成語、歇后語、名言警句等。了解了“，”“?！薄?！”“？”“《》”“……”的用法，認識了“、”“——”等標點符號，學習使用比喻、擬人、排比等修辭手法，了解了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。4、有了課外閱讀的經(jīng)驗和愉悅體驗，閱讀能力的發(fā)展明顯提速（默讀已經(jīng)熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口語交際和習作能力（習作了寫景、人、事、物的寫實作文和想象作文）。告別三年級——看學生（一）1、學生普遍喜歡語文。愛看課外書，3告別三年級——看學生（二）1、良好的學習習慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。不愛預習，不認真書寫，不喜歡積累是一部分學生的共性。2、自主學習的能力有待提高。主要體現(xiàn)在遇到困難時一晃而過，不自己想辦法解決，或者是通過想當然的方式自以為解決了。（詞句上較多）3、閱讀僅限于了解大概內容，沒有精讀的耐心。4、與人交際的良好習慣還要培養(yǎng)。5、部分學生不喜歡習作，沒有表達所思所想的愿望，沒有把內容寫具體的耐心或方法，沒有較好的自我修改習慣。6、綜合性學習走過場，過多依賴于老師和小組其他同學。告別三年級——看學生（二）1、良好的學習習慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。不4走進四年級——看課標（一）識字與寫字

（二）閱讀（三）習作

（四）口語交際

（五）綜合性學習

走進四年級——看課標（一）識字與寫字（二5（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（一）識字與寫字6（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（二）閱讀7（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8．課內習作每學年16次左右。（三）習作8（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（四）口語交際9

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。（五）綜合性學習10走進四年級——看教材結構第一專題：自然奇觀第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)第三專題：中外童話第四專題：作家筆下的動物第五專題：我國的世界遺產(chǎn)第八專題：科技成就第六專題：人間真情第七專題：成長的故事走進四年級——看教材結構第一專題：自然奇觀第二專題：觀察與發(fā)11第一專題：自然奇觀精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》語文園地一《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》一處自然景觀《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想象的讀書方法《日積月累》對聯(lián)《趣味語文》對聯(lián)回文句建議：1、明確本組文章以寫景為主；2、培養(yǎng)學生邊讀書邊想象畫面的讀書方法；3、引導學生體會作者生動的描寫方法，并在習作中實踐運用；4、引導學生課外搜集有關自然奇觀的資料，豐富見聞。結合園地的學習，讓學生感受大自然的美好，祖國文化的神奇。第一專題：自然奇觀精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》略讀課文《雅魯12第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文園地二《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我看到了……（多角度反復觀察）《習作》和觀察有關的記敘文觀察日記《我的發(fā)現(xiàn)》觀察的重要性觀察的方法《日積月累》十二月花歌《成語故事》《胸有成竹》建議：1、明確本組教學目標。2、指導學生在閱讀中學習作者的觀察方法。3、學習之初引導學生在近期觀察一種事物，及時進行檢查和輔導，指導學生寫觀察日記。4、肯定學生的點滴觀察所得，培養(yǎng)學生愛觀察的習慣。第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀13第三專題：中外童話精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》略讀課文《幸福是什么》《小木偶的故事》語文園地三《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》寫童話講童話演童話《我的發(fā)現(xiàn)》童話故事的特點《日積月累》詩歌《雨中的樹林》《展示臺》綜合性學習建議：1、明確本組將走進童話王國。2、在閱讀中，了解內容，品味語言，體會特點。3、展開綜合性學習要實，注重學習中的跟進和指導。4、群策群力演童話。第三專題：中外童話精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》略讀課文14第四專題：作家筆下的動物精讀課文《白鵝》《貓》略讀課文《白公鵝》《母雞》語文園地四《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》自己喜歡的動物《我的發(fā)現(xiàn)》明貶實褒的表達方式《日積月累》關于動物名稱的成語《趣味語文》蘇東坡的故事建議：1、引導學生在學習中，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。2、可在學習《白鵝》后，引導學生開始仔細觀察一種自己喜歡的小動物，為口語交際和習作找米下鍋。也可以在第二單元的觀察與發(fā)現(xiàn)中就有意安排，引導學生側重觀察一種小動物。第四專題：作家筆下的動物精讀課文《白鵝》《貓》略讀課文《白公15第五專題：我國的世界遺產(chǎn)建議：1、在教學中讓學生的“聽、說、讀、寫、悟、查”相結合，留心文章的表達方式。2、進入本組時及時安排學生搜集、整理、閱讀和我國“世界遺產(chǎn)”相關的圖文書報，為口語交際及習作提供素材。3、重視“小練筆”和“資料袋”的作用到實處。精讀課文《長城》《頤和園》略讀課文《秦兵馬俑》語文園地五《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》保護文物《習作》中國“世界遺產(chǎn)”導游詞《我的發(fā)現(xiàn)》用大家熟知的事物做比較會使事物變得十分具體形象《日積月累》風景名勝區(qū)的對聯(lián)《成語故事》搜集中國“世界遺產(chǎn)”的資料第五專題：我國的世界遺產(chǎn)建議：精讀課文《長城》《頤和園》略讀16第六專題：人間真情建議：1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。2、重視“小練筆”的引導和“資料袋”中的課外閱讀推薦。3、結合學校學校“感恩感動”的文化元素，讓情感深入學生心靈。精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》語文園地六《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》感謝和安慰《習作》看圖作文“勝似親人”生活中的事《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法《日積月累》過故人莊《成語故事》杏林春滿第六專題：人間真情建議：精讀課文《古詩兩首》《搭石》17第七專題：成長的故事精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》略讀課文《烏塔》《尺有所短，寸有所長》語文園地七《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》成長故事《烏塔》讀后感給王虹寫回信《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想的讀書方法和習慣《日積月累》反應積極向上人生態(tài)度的古代名言《展示臺》綜合性學習建議：1、將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習整合起來。2、注意綜合性學習的指導和成功體驗。3、注意習作方法的指導，認識修改符號并學習運用。第七專題：成長的故事精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠18第八專題：科技成就建議：1、在理解課文內容的同時，回顧并綜合運用本期所學的閱讀方法，繼續(xù)體會語言表達的特點。2、推薦合適的課外閱讀以拓寬學生知識面。3、指導學生用修改符號自己修改或互相修改習作。精讀課文《呼風喚雨的世紀》《飛向藍天的恐龍》略讀課文《電腦住宅》《飛船上的特殊乘客》語文園地八《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我們的奇思妙想《習作》想象作文《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)亂改成語、濫用成語的現(xiàn)象，尊重祖國文化《日積月累》探索科學的名人名言《成語故事》科技發(fā)展日新月異第八專題：科技成就建議：精讀課文《呼風喚雨的世紀》19一、全面準確地落實語文教學的目標1、繼續(xù)落實好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教學目標。2從年段特點出發(fā)落實了具體的階段性教學目標：識字寫字：新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。閱讀教學：繼續(xù)重視閱讀能力的訓練，精度課文共18篇，略讀課文14篇。習作：仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時要注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。走進四年級——看教材特點一、全面準確地落實語文教學的目標走進四年級——看教材特20二、加強整合，圍繞專題組織教材。

1、

圍繞專題精選課文。2、各項教學內容都圍繞本組主題，前后聯(lián)系，有照應，環(huán)環(huán)相扣。

首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過略讀課文前面的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學習。其次，許多口語交際、習作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。大都是本專題所學內容的事件運用與拓展。二、加強整合，圍繞專題組織教材。

1、

圍繞專21三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

221、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解：“隨遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？《呼風喚雨的世紀》有的是體會用詞的精妙：“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好《頤和園》。有的是引導理解句段的內容：我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的《爬山虎的腳》。有的是領悟文章的表達方法：“聯(lián)系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”《白鵝》；還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想：這時候鳥兒會怎樣想呢？《去年的樹》1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想232、

在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進教學方法與學習方法的轉變，有利于學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。2、

在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探243、“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。我的發(fā)現(xiàn)——是引導學生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學習的規(guī)律和方法。展示臺——為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產(chǎn)生成就感。寬帶網(wǎng)——主要引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。3、“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體254、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。

讀讀寫寫——精讀課文中的會讀會寫的字組成。讀讀記記——要求認識的字組成?！霸~語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學生補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是在課外學習中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進26四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系1、引導用生活中27從四年級開始，每冊都向學生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》推薦的方法：在相關課文后的資料袋介紹。還可以讓學習伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。2、結合課文的學習引導課外閱讀

例如：《為中華之崛起而讀書》后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。從四年級開始，每冊都向學生推薦幾本好書。2、結合課文的學習引283、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習寫作。例如：我看到了……（第二單元）我們的奇思妙想（第八單元）保護文物（第五單元）3、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習寫作。294、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

例如：學童話續(xù)編童話講童話演童話在“展示臺”舉辦關于童話的墻報和小組編的童話故事集等。本學期兩次綜合實踐活動在第三單元和第七單元，分別為：“中外童話”和“成長的故事”。4、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。30一、識字寫字教學1、學習生字主要靠學生自己自學自查，教可以在學生自學的基礎上進行檢查，對重點字進行指導。2、要通過多種方式幫助學生鞏固識字效果；3、要注意對寫字進行指導，使學生把字寫端正寫美觀。4、寫字不要完全放到課后，課堂上仍要給學生寫字時間。走進四年級——幾點看法一、識字寫字教學走進四年級——幾點看法31二、閱讀教學注重五個方面的指導：1、練習朗讀和默讀，理解內容；2、體會感情；3、領悟表達的方法；4、積累語言；5、向課外擴展延伸；二、閱讀教學321、練習朗讀和默讀首先要注意引導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

其次，在教學中要做到少講多讀。

再次，要把講與讀緊密結合起來，講講讀讀，讀讀講講，相互促進，共同提高。關于默讀，要注意方法的指導和習慣的養(yǎng)成。1、練習朗讀和默讀332、理解內容，體會感情。抓住重點詞語理解主要內容。一邊讀一邊想象畫面。理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容?！?、理解內容，體會感情。一邊讀一邊想象畫面。理清文章的條理，343、領悟表達的方法注意以下幾個方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。3、領悟表達的方法354、積累語言積累的主要內容：好詞佳句精彩的片斷特點突出的表達方法名言警句感觸頗深的思想認識……抄寫背誦運用4、積累語言……抄寫背誦運用365、向課外擴展延伸引導課外閱讀、搜集資料；引向課外進行觀察；安排讀寫結合的小練筆；引導聯(lián)系生活實際和思想實際加以思考。略讀課文和課后的自讀課文是學生實踐閱讀方法的最基本陣地。5、向課外擴展延伸略讀課文和課后的自讀課文是學生實踐閱讀方法37三、口語交際教學1、進行以交流為主的口語交際，要注意以下三點：一是要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。二是要讓學生把自己想講的內容講清楚。三是要在雙向互動中使交流逐步深入。第一單元：一處自然景觀第二單元：我看到了……第四單元：喜歡的動物第七單元：成長的故事第八單元：我們的奇思妙想三、口語交際教學第一單元：一處自然景觀382、以討論為主的口語交際，要注意以下幾點：首先，要引導學生分小組比較充分地進行討論，人人發(fā)言。然后，把大家的意見一條一條地進行整理，歸納為幾條。選出代表在全班進行交流。最后，根據(jù)全班同學的意見進行整理歸納。第五單元：保護文物2、以討論為主的口語交際，要注意以下幾點：第五單元：保護文物393、在一定情境下的口語交際。先要注意精心創(chuàng)設情境，引起交際的欲望。接著，要引導學生聯(lián)系情境開展交際，說自己想說的話，表達自己的真情實感。在交際的過程中，要加強指導。第六單元：感謝和安慰3、在一定情境下的口語交際。第六單元：感謝和安慰404、先看圖再進行口語交際可以按以下步驟進行：先讓學生自己看圖，與同桌交流一下看到的內容；進一步仔細觀察，然后在全班交流，說一說在圖上看到的內容（同學之間可以互相補充，還可以評一評）最后，再交流本次觀察的感受。第六單元：習作前的交流4、先看圖再進行口語交際第六單元：習作前的交流415、先寫后交際的教學要把握好口語交際的要求。要按要求進行指導。第三單元：童話王國5、先寫后交際的教學第三單元：童話王國42四、習作教學分兩條線來安排：在每一組的語文園地中安排，共安排了8次。結合課文學習，安排了4次小練筆。四、習作教學分兩條線來安排：43習作教學的教學建議：1、習作前的指導應注意激發(fā)興趣和開拓思路。2、充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用講評要突出兩點：一是要突出習作的展示和交流二是要突出引導學生修改自己的習作。3、批改習作要尊重學生的表達，鼓勵學生的進步。4、創(chuàng)造條件讓學生多寫多練。習作教學的教學建議：3、批改習作要尊重學生的表達，鼓勵學生的44五、綜合性學習教學1、通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。2、平時多加關心，并結合課文的學習適時引導、提示。及時幫助有困難的學生。3、采用多種形式，充分展示交流。五、綜合性學習教學1、通過布置，使學生明確任務，45關鍵詞：相信尊重愛指導方法習慣輔導關鍵詞：相信尊重愛指導方46教育，想說愛你不容易。

有這樣一種教師：堅持著，奉獻著,成功著，享受著,飛翔著，幸福著。教育，想說愛你不容易。有這樣一種教師：47演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！48人教版小學語文四年級上冊

教材介紹及教學建議唐興夢人教版小學語文四年級上冊

教材介紹及教學建議唐興夢49一、學情分析二、回顧課標三、教材結構四、教材特點五、教學建議一、學情分析50告別三年級——看學生（一）1、學生普遍喜歡語文。愛看課外書，尤其是故事性文章。(興趣發(fā)展的關鍵時期,興趣很重要)2、認識了2300左右常用漢字，有了自主識字的能力（漢語拼音有障礙的學生有識字困難）。能熟練地用硬筆書寫。3、發(fā)現(xiàn)領悟了一些字、詞、句的語言規(guī)律，認識了一些語言現(xiàn)象。對優(yōu)美生動詞句有了一定的感受力。積累了一定量的古詩、名句、成語、歇后語、名言警句等。了解了“，”“?！薄?！”“？”“《》”“……”的用法，認識了“、”“——”等標點符號，學習使用比喻、擬人、排比等修辭手法，了解了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。4、有了課外閱讀的經(jīng)驗和愉悅體驗，閱讀能力的發(fā)展明顯提速（默讀已經(jīng)熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口語交際和習作能力（習作了寫景、人、事、物的寫實作文和想象作文）。告別三年級——看學生（一）1、學生普遍喜歡語文。愛看課外書，51告別三年級——看學生（二）1、良好的學習習慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。不愛預習，不認真書寫，不喜歡積累是一部分學生的共性。2、自主學習的能力有待提高。主要體現(xiàn)在遇到困難時一晃而過，不自己想辦法解決，或者是通過想當然的方式自以為解決了。（詞句上較多）3、閱讀僅限于了解大概內容，沒有精讀的耐心。4、與人交際的良好習慣還要培養(yǎng)。5、部分學生不喜歡習作，沒有表達所思所想的愿望，沒有把內容寫具體的耐心或方法，沒有較好的自我修改習慣。6、綜合性學習走過場，過多依賴于老師和小組其他同學。告別三年級——看學生（二）1、良好的學習習慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。不52走進四年級——看課標（一）識字與寫字

（二）閱讀（三）習作

（四）口語交際

（五）綜合性學習

走進四年級——看課標（一）識字與寫字（二53（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（一）識字與寫字54（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（二）閱讀55（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8．課內習作每學年16次左右。（三）習作56（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（四）口語交際57

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。（五）綜合性學習58走進四年級——看教材結構第一專題：自然奇觀第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)第三專題：中外童話第四專題：作家筆下的動物第五專題：我國的世界遺產(chǎn)第八專題：科技成就第六專題：人間真情第七專題：成長的故事走進四年級——看教材結構第一專題：自然奇觀第二專題：觀察與發(fā)59第一專題：自然奇觀精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》語文園地一《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》一處自然景觀《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想象的讀書方法《日積月累》對聯(lián)《趣味語文》對聯(lián)回文句建議：1、明確本組文章以寫景為主；2、培養(yǎng)學生邊讀書邊想象畫面的讀書方法；3、引導學生體會作者生動的描寫方法，并在習作中實踐運用；4、引導學生課外搜集有關自然奇觀的資料，豐富見聞。結合園地的學習，讓學生感受大自然的美好，祖國文化的神奇。第一專題：自然奇觀精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》略讀課文《雅魯60第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文園地二《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我看到了……（多角度反復觀察）《習作》和觀察有關的記敘文觀察日記《我的發(fā)現(xiàn)》觀察的重要性觀察的方法《日積月累》十二月花歌《成語故事》《胸有成竹》建議：1、明確本組教學目標。2、指導學生在閱讀中學習作者的觀察方法。3、學習之初引導學生在近期觀察一種事物，及時進行檢查和輔導，指導學生寫觀察日記。4、肯定學生的點滴觀察所得，培養(yǎng)學生愛觀察的習慣。第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀61第三專題：中外童話精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》略讀課文《幸福是什么》《小木偶的故事》語文園地三《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》寫童話講童話演童話《我的發(fā)現(xiàn)》童話故事的特點《日積月累》詩歌《雨中的樹林》《展示臺》綜合性學習建議：1、明確本組將走進童話王國。2、在閱讀中，了解內容，品味語言，體會特點。3、展開綜合性學習要實，注重學習中的跟進和指導。4、群策群力演童話。第三專題：中外童話精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》略讀課文62第四專題：作家筆下的動物精讀課文《白鵝》《貓》略讀課文《白公鵝》《母雞》語文園地四《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》自己喜歡的動物《我的發(fā)現(xiàn)》明貶實褒的表達方式《日積月累》關于動物名稱的成語《趣味語文》蘇東坡的故事建議：1、引導學生在學習中，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。2、可在學習《白鵝》后，引導學生開始仔細觀察一種自己喜歡的小動物，為口語交際和習作找米下鍋。也可以在第二單元的觀察與發(fā)現(xiàn)中就有意安排，引導學生側重觀察一種小動物。第四專題：作家筆下的動物精讀課文《白鵝》《貓》略讀課文《白公63第五專題：我國的世界遺產(chǎn)建議：1、在教學中讓學生的“聽、說、讀、寫、悟、查”相結合，留心文章的表達方式。2、進入本組時及時安排學生搜集、整理、閱讀和我國“世界遺產(chǎn)”相關的圖文書報，為口語交際及習作提供素材。3、重視“小練筆”和“資料袋”的作用到實處。精讀課文《長城》《頤和園》略讀課文《秦兵馬俑》語文園地五《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》保護文物《習作》中國“世界遺產(chǎn)”導游詞《我的發(fā)現(xiàn)》用大家熟知的事物做比較會使事物變得十分具體形象《日積月累》風景名勝區(qū)的對聯(lián)《成語故事》搜集中國“世界遺產(chǎn)”的資料第五專題：我國的世界遺產(chǎn)建議：精讀課文《長城》《頤和園》略讀64第六專題：人間真情建議：1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。2、重視“小練筆”的引導和“資料袋”中的課外閱讀推薦。3、結合學校學?！案卸鞲袆印钡奈幕兀屒楦猩钊雽W生心靈。精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》語文園地六《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》感謝和安慰《習作》看圖作文“勝似親人”生活中的事《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法《日積月累》過故人莊《成語故事》杏林春滿第六專題：人間真情建議：精讀課文《古詩兩首》《搭石》65第七專題：成長的故事精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》略讀課文《烏塔》《尺有所短，寸有所長》語文園地七《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習作》成長故事《烏塔》讀后感給王虹寫回信《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想的讀書方法和習慣《日積月累》反應積極向上人生態(tài)度的古代名言《展示臺》綜合性學習建議：1、將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習整合起來。2、注意綜合性學習的指導和成功體驗。3、注意習作方法的指導，認識修改符號并學習運用。第七專題：成長的故事精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠66第八專題：科技成就建議：1、在理解課文內容的同時，回顧并綜合運用本期所學的閱讀方法，繼續(xù)體會語言表達的特點。2、推薦合適的課外閱讀以拓寬學生知識面。3、指導學生用修改符號自己修改或互相修改習作。精讀課文《呼風喚雨的世紀》《飛向藍天的恐龍》略讀課文《電腦住宅》《飛船上的特殊乘客》語文園地八《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我們的奇思妙想《習作》想象作文《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)亂改成語、濫用成語的現(xiàn)象，尊重祖國文化《日積月累》探索科學的名人名言《成語故事》科技發(fā)展日新月異第八專題：科技成就建議：精讀課文《呼風喚雨的世紀》67一、全面準確地落實語文教學的目標1、繼續(xù)落實好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教學目標。2從年段特點出發(fā)落實了具體的階段性教學目標：識字寫字：新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。閱讀教學：繼續(xù)重視閱讀能力的訓練，精度課文共18篇，略讀課文14篇。習作：仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時要注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。走進四年級——看教材特點一、全面準確地落實語文教學的目標走進四年級——看教材特68二、加強整合，圍繞專題組織教材。

1、

圍繞專題精選課文。2、各項教學內容都圍繞本組主題，前后聯(lián)系，有照應，環(huán)環(huán)相扣。

首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過略讀課文前面的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學習。其次，許多口語交際、習作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。大都是本專題所學內容的事件運用與拓展。二、加強整合，圍繞專題組織教材。

1、

圍繞專69三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

701、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解：“隨遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？《呼風喚雨的世紀》有的是體會用詞的精妙：“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好《頤和園》。有的是引導理解句段的內容：我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的《爬山虎的腳》。有的是領悟文章的表達方法：“聯(lián)系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”《白鵝》；還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想：這時候鳥兒會怎樣想呢？《去年的樹》1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想712、

在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進教學方法與學習方法的轉變，有利于學生在教師的指導下學會自學，學會與老師、同學合作學習。2、

在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探723、“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。我的發(fā)現(xiàn)——是引導學生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學習的規(guī)律和方法。展示臺——為學生提供展示學習成果和才能的機會，使學生不斷產(chǎn)生成就感。寬帶網(wǎng)——主要引導學生自己動手搜集資料，拓寬語文學習的渠道。3、“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體734、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。

讀讀寫寫——精讀課文中的會讀會寫的字組成。讀讀記記——要求認識的字組成?！霸~語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學生補充自己在本組課文學習中注意到的其他詞語，甚至是在課外學習中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進74四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系1、引導用生活中75從四年級開始，每冊都向學生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》推薦的方法：在相關課文后的資料袋介紹。還可以讓學習伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。2、結合課文的學習引導課外閱讀

例如：《為中華之崛起而讀書》后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。從四年級開始，每冊都向學生推薦幾本好書。2、結合課文的學習引763、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習寫作。例如：我看到了……（第二單元）我們的奇思妙想（第八單元）保護文物（第五單元）3、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習寫作。774、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

例如：學童話續(xù)編童話講童話演童話在“展示臺”舉辦關于童話的墻報和小組編的童話故事集等。本學期兩次綜合實踐活動在第三單元和第七單元，分別為：“中外童話”和“成長的故事”。4、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。78一、識字寫字教學1、學習生字主要靠學生自己自學自查，教可以在學生自學的基礎上進行檢查，對重點字進行指導。2、要通過多種方式幫助學生鞏固識字效果；3、要注意對寫字進行指導，使學生把字寫端正寫美觀。4、寫字不要完全放到課后，課堂上仍要給學生寫字時間。走進四年級——幾點看法一、識字寫字教學走進四年級——幾點看法79二、閱讀教學注重五個方面的指導：1、練習朗讀和默讀，理解內容；2、體會感情；3、領悟表達的方法；4、積累語言；5、向課外擴展延伸；二、閱讀教學801、練習朗讀和默讀首先要注意引導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

其次，在教學中要做到少講多讀。

再次，要把講與讀緊密結合起來，講講讀讀，讀讀講講，相互促進，共同提高。關于默讀，要注意方法的指