《草原》教案模板集合7篇

《草原》教案模板集合7篇教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培育喜愛祖國的情感，增加民族團(tuán)結(jié)意識。

2、熟悉愛護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

進(jìn)展目標(biāo)：

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今日，我們就和老舍先生一起領(lǐng)會草原漂亮、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谛哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

2、速讀課文，思索：寫了草原哪些方面的狀況？

板：風(fēng)景美人情美

過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美妙，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、默讀課文，對全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。在寫草原美景的同時，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報。

4、找出句子，抓比照。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。”

“這種境地，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

（3）理解“秀麗”，為什么他要吟這么一首詩？

5、者先是想高歌，后來又想低吟一首秀麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？假如把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越快樂，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響，那看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（爭論）

6、學(xué)生匯報。

點(diǎn)撥1：我們歸納一下，一開頭看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點(diǎn)撥2：

1）他當(dāng)時的心情怎樣？（感動、興奮）

2）指導(dǎo)朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度：接下來他看到了草原的什么？（局部）那他的感情起了什么變化？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的優(yōu)美。

點(diǎn)撥3：留意其次次寫景的局部，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來分了兩局部來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩局部，然后選你喜愛的讀給大家聽。

句1：“四周都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____

比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，……輕輕流入云際?！?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾畫”、“渲染”。

點(diǎn)撥5：這樣優(yōu)美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以沿著這波浪般的線條，始終遠(yuǎn)望，就覺得好象整個綠色的草原在流淌，所以說……

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀其次次寫景的局部，讀出優(yōu)美的感覺，把自己讀沉醉。

四、

總結(jié)：情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人憧憬，令人感受到無限的樂趣。

1、看圖，聽音樂。

2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、

布置作業(yè)

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

《草原》教案篇2

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，草原的漂亮風(fēng)光讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。

二、自主讀書

１、今日的草原，以漂亮的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。假如你是一名導(dǎo)游，你將怎樣向游人作介紹呢？

２、請同學(xué)們仔細(xì)讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

三、小組溝通

小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去巡游。導(dǎo)游要主動熱忱地向游客介紹，答復(fù)游客感興趣的問題。

四、集體溝通

１、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶著大家到陳巴爾虎旗去巡游？教師盼望你們在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的問題肯定要請教育游。

２、在導(dǎo)游的帶著下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱忱好客。

五、體會情感

１、在這位小導(dǎo)游的帶著下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由暢談：熱忱好客、淳樸、親切大方等。

２、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能表達(dá)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。

４、教師小結(jié)：

老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽，結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。

學(xué)生說說。

５、全班有感情地齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜愛的句子。

《草原》教案篇3

教學(xué)目的：

1、理解內(nèi)容，感受草原的美;

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

第一課時

師：大家很喜愛音樂，那么，今日教師為大家找來了一首很美很美的歌曲，請大家觀賞后，說說這首歌曲描寫的是什么地方。

(播放《草原之歌》樂曲)

師：大家說說歌中寫的是什么地方?

生：(齊)草-----原!

師：大家聽得很仔細(xì)，也說得很正確，這正是我們今日要學(xué)習(xí)的16課。(師板書課題《草原》)，在老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：我感覺草原很大。

生：我感覺草原很美。

生：草原上的人很熱忱、好客。

生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨(dú)特。

師：大家說得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(布滿激情)請同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，筆下的草原是什么景象?

(生自讀課文第一自然段)

師：這一段，寫出了哪些景物?

生：天空、小丘……

生：羊群、駿馬和大?！?/p>

師：同學(xué)們找得很對，寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅寬闊漂亮的草原風(fēng)光圖。下面，請大家閉上眼，聽教師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象描寫的景物，結(jié)合你平常所見的這些景物形象，讓它們在你的腦子里綻開一幅幅畫面，然后想一想，是怎樣描寫這些景物的?

(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)

師：現(xiàn)在請同學(xué)們說說，是怎樣寫草原的天空的?

生：“這里的天比別處的天更得意?！?/p>

師：為什么說“這里的天”比“別處的天更得意”?

生：草原上的空氣，特別清爽，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。(掌聲響起)

生：說明草原上的空氣特別潔凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。

師：同學(xué)們理解得很深刻，體會說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，特別關(guān)注生活，教師認(rèn)為我們更重要的是每個人都應(yīng)當(dāng)積極投身到愛護(hù)環(huán)境中來。好，那為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個詞語?

師：面對此景，的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。

生：“總想高歌一曲，表示自己的開心?！?/p>

師：是啊，初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容此時的感受?

生：心情開朗。

生：心曠神怡。

生：神清氣爽。

師：好，特別好!那么，天底下的草原，在眼里，又是一番怎樣的景象呢?

生：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

師：你從“一碧千里”這個詞體會到了什么?

生：大草原都是綠的。

生：大面積都是綠的。

生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說“整個草原全是青綠色的，一眼望不到邊?！闭f明草原又綠又大。

師：你們認(rèn)為誰體會得最好?說得最詳細(xì)?

生：第三個同學(xué)。

師：為什么又說“而并不茫?！蹦?

生一時接不上來。師引導(dǎo)：我們可以利用剛剛這位同學(xué)的方法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個詞的呢?請剛剛這位同學(xué)給大家講講吧!

生：教師，我是通過來理解的。

師：對啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?

(學(xué)生急不行奈地拿出字典查起來，不一會兒紛紛舉手)

生：“茫?！笔恰澳：?、模糊的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大，但是并不模糊。

生：也可以說站在草原上可以看到很遠(yuǎn)，而且又很清晰。

生：與上文的“明朗的天空”、“清爽的空氣”連起來，使我想到草原很干凈，沒有什么東西遮擋視線，所以才看得清，看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)

師：說得真好!我們就是應(yīng)當(dāng)這樣聯(lián)系上下文來體會。那么又是怎樣描寫草原的羊群、大地和小丘呢?

生：把草原的大地比方成無邊的綠毯，把羊群比方成綠毯上繡著的白花。

生：小丘像一幅漂亮的中國畫。

師：大家讀得很認(rèn)真。請大家看看黑板上的一幅圖畫(師出示圖畫，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾畫”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”)依據(jù)圖畫及文中內(nèi)容，請大家談?wù)?，“綠色渲染”和“墨線勾畫”分別指什么?

生：綠色渲染說明草原這幅畫的根本色是綠的。

生：綠色渲染還是說草原上都是綠的。

生：不用墨線勾畫說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界限。

生：不用墨線勾畫說明小丘和平地連成了一個整體。

師：這幾位同學(xué)都說得很好。請大家再讀讀第三句，就會明白。

生：(齊讀)“四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?/p>

師：草原上可謂“放眼到處皆綠色”。請大家找找，看哪個詞寫出草原這“綠”究竟是怎樣的“綠”?

生：“翠色欲流”

師：那是怎樣的“綠”呢?

生：綠得快要流淌。

生：是說綠的顏色很濃，似乎要流出水來。

生：不僅說它綠得濃，還說它綠得艷麗，光亮亮的。

生：對，由于草原上很干凈，草上沒有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得艷麗刺眼。

師：大家一個比一個體會得深刻。面對如此寬廣、漂亮的大草原，假如是你來到了它上面，你會產(chǎn)生什么樣的想法?

生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。

生：在草原上美美地睡上一覺。

生：在草原上無拘無束地盡情高歌。

生：騎上一匹馬，開心地奔馳。

師：好，這都說明大家在草原上心情開心、快樂。我們還是來看看此時的感受是怎樣的吧!

生：很快樂，由于他想吟詩。

生：很留戀，舍不得離去，由于他站在那里“久立四望”。

生：還無比沉醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動，似乎在回味著草原的無限樂趣?！笨闯?，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對草原的感受。

師：這樣寫有什么好處?

生：說明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。

師：說得真好!現(xiàn)在請大家回憶一下，這一段主要寫了什么?按什么挨次來寫的呢?

生：主要寫草的漂亮風(fēng)光和的感受。按從上到下的挨次來寫的。

生：我覺得還有從整體到局部的寫法。

師：(鼓舞地)何以見得?

生：先說“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。

師：說得特別好，我們就應(yīng)當(dāng)這樣大膽發(fā)表個人的意見。

好，我們之所以對草原有這么美妙而深刻的感受，就是得益于的細(xì)心觀看和奇妙的表達(dá)，請大家在文中找一找，看看哪些方法值得我們在今后的寫作中借鑒。

生：句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确健M人的手法。

生;觀看很有挨次。

生：每寫完一處景物，就寫出自己的切身感受使人受感染。

生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)致描寫，使人印象深刻。

師：是啊，正由于留意了這些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡直是一幅漂亮的圖畫。好，下面讓大家見見真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見識了真正的草原風(fēng)光，面對如此漂亮的草原，你心上會涌起一種什么樣的情感呢?

生：我憧憬這樣的風(fēng)光。

生：我想親自去看看它。

生：草原是祖國的一局部，我們的祖國多得意啊!

師：大家都說出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國原來就是一幅巨圖，土地寬闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。

現(xiàn)在，請同學(xué)們用無比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭取指導(dǎo)它背下來。

其次課時

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)會了草原的寬闊及秀美，那秀麗的風(fēng)光真是既令人贊嘆，又叫人舒適，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?

生：想(迫不及待)

師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。

生：(自由讀課文，在書上批注)

師：教師看你們學(xué)得這么仔細(xì)，很想與你們溝通一下，怎么樣?預(yù)備好了嗎?

生：預(yù)備好了。

師：誰來說一說?

生：學(xué)了這局部內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)知道每個自然段都寫什么?

師：誰能解答這個問題?

生：寫了迎客、相見、招待、話別。

生：我想，我們應(yīng)當(dāng)知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡送遠(yuǎn)客?

生：這說明蒙古族人民熱忱好客，他們之間情意深重。

師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。

生：通過學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)當(dāng)明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。

生：(爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)

師：你們剛剛表現(xiàn)得真棒，那么讀了這局部內(nèi)容，假設(shè)你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、感動還是感動?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜愛方式去表達(dá)，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。

生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會真實(shí)情感)

師：教師已感受到你們的興奮了，誰來匯報一下你自己的感受?

生：我讀迎客這局部時，覺得很興奮。

師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。

生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急迫的心情。

師：(適時指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)

生：主客在蒙古包外想見的場面令人感動，我們是用表演的方式體會到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒?

師：(引導(dǎo)學(xué)生綻開想象的翅膀，進(jìn)展制造性的表演。)

生：仆人熱忱招待，會使客人感動。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)

生：我還感受到了主客分別時依依不舍之情。

師：(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！?

……

師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今日的草原是什么樣?將來的草原又會是什么樣呢?你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。

生：(參閱資料，練說、練寫)以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……

《草原》教案篇4

【教學(xué)目的】

1.理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計（三）。

2.學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。

3.背誦課文第一段。

4.初步把握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

【教具預(yù)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。

一、提醒課題，啟發(fā)談話

你在圖畫里見到的”草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有寬闊的草原。老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特別的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。把這些內(nèi)容都活敏捷現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。

二、聽錄音，了解主要內(nèi)容

學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1.草原的風(fēng)光是怎樣的？

2.草原人民是怎樣待客的？

三、學(xué)生自學(xué)課文

輕聲讀課文，劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。

四、檢查自學(xué)狀況

指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的把握狀況。

第一節(jié)：看到了草原的漂亮風(fēng)光。

綠毯勾畫駿馬秀麗優(yōu)美

渲染回味茫茫一碧千里

翠流

其次節(jié)：初入草原，快到公社時看到的風(fēng)光。

奔馳迂回瀟灑襟飄帶舞

第三節(jié)：蒙古包外的握手歡送。

第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情招待。

拘束羞怯鄂溫克

第五節(jié)：斜陽下的話別。

天際斜陽

五、質(zhì)疑

還有什么不懂的字詞？

六、作業(yè)

1.練習(xí)作業(yè)第1題。

2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級語文教案《《草原》教案設(shè)計（三）》。

其次課時

教學(xué)重點(diǎn)

講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

一、講讀第一節(jié)

1.默讀、分層次。

2.第一次來到草原，看到的天空風(fēng)光是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）

3.“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？

4.假如你置身于這樣一種清鮮、寬闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）

5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的風(fēng)光？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師依據(jù)學(xué)生的想象回到的描寫，板書）

天底下一碧千里

平地綠

小丘線條優(yōu)美翠流

羊群白色的大花

6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾畫”同時進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

7.假如你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？又是怎樣的感受呢？（板書：贊嘆、舒適）

8.為什么會“贊嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？

9.最終一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托風(fēng)光的漂亮）

10.小結(jié)：這節(jié)寫初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于漂亮的草原這一特定環(huán)境之中，產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么漂亮，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。

（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂教導(dǎo)圖景，即興誦讀）

11.指名試背。

二、講讀其次節(jié)

1.觀賞了草原美景，隨汽車連續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，分別聽見了什么？觀察了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？

默讀課文其次節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。

2.“馬奔馳，襟飄帶舞”是何意思？

3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？

4.小結(jié)：初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種寬闊、清寂的感受，接著快到公社時，看到了牛羊成群，仆人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興盛、喧鬧的感受。的感受由靜到動，是由于他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

三、作業(yè)：

1.背誦第一節(jié)。

2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。

第三課時

教學(xué)重點(diǎn)

講讀三、四、五自然段，領(lǐng)悟中心，點(diǎn)明寫作特色。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫課后詞語。

2.指名背誦第一小節(jié)。

二、講讀第三、四、五小節(jié)

1.出示課后題（3）

主客是怎樣見面的？好客的仆人是怎樣款待我們的？哪些地方表達(dá)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）

3.主客見面，寫出了熱忱洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時大家的心情怎樣？（快樂、歡快、熱忱）有感情地朗讀。

4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，仆人是怎樣款待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？

5.飯后，在草原上又進(jìn)行了聯(lián)歡告辭儀式，讓我們一起共享這蒙漢情深的歡快吧。

（出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂）

6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，假如這時你也在場，心情將是如何呢？

7.的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的詩意。

8.感情朗讀課文最終一節(jié)。

9.這三節(jié)課文中哪些地方表達(dá)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

三、總結(jié)全文

1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？

后面三節(jié)主要是寫什么的？

2.課文的主要內(nèi)容是寫的一次訪問活動，卻為什么要以

《草原》教案篇5

教學(xué)要求：

1、把握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按進(jìn)入草原以后所經(jīng)受事情的挨次給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宏大祖國地域?qū)掗?、風(fēng)光秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課間，我們觀賞了美麗的旋律，觀看了草原漂亮的風(fēng)光，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原確實(shí)是一個寬闊無比、風(fēng)光迷人、令人憧憬的地方。這節(jié)課，我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，欣賞草原漂亮的風(fēng)光。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生答復(fù)，教師播放課件）

假如把這5個自然段分成兩大局部，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩局部）

假如讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？（美）圍圍著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜愛的局部朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學(xué)生品讀課文后小組溝通）

四、精讀課文，觀賞佳句

1、

剛剛溝通的是景美的同學(xué)請舉手，看來美妙的事物人人喜愛。教師也喜愛第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，認(rèn)真找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜愛哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）

2、集體溝通，指導(dǎo)有感情朗讀

（1）草原的天（播放課件）

為什么喜愛草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特殊之處？（抽生讀，學(xué)生評價）

想高歌一曲表示滿心的開心，你想怎樣表示你滿心的開心？（學(xué)生溝通）

（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）

溝通為什么喜愛這局部？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評價）

（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）

溝通為什么喜愛這局部？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的漂亮風(fēng)光。（抽生讀，學(xué)生評價）

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

（5）想低吟一首秀麗的小詩贊美草原，教師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永久的草原》

3、草原上的人熱忱好客，你是通過那些句子體會的？（隨著學(xué)生的溝通，教師播放課件）

（1）突然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑?。

四、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲肯定許多，你情愿和大家共享你的收獲嗎？（學(xué)生溝通）

五、作業(yè)

1、設(shè)計廣告語。假設(shè)你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語。

２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

六、板書設(shè)計

草原

造就

景美民族團(tuán)結(jié)人美

制造

《草原》教案篇6

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培育學(xué)生愛美的情趣。

4、品嘗、積存課文中美麗的語言。

重點(diǎn)有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會本科10個生字，熟悉4個生字。

難點(diǎn)品嘗、積存課文中美麗的語言。

教師預(yù)備課件、課文朗讀磁帶。

學(xué)生預(yù)備收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原寬闊的境地。

2、同學(xué)們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

下面，我們隨聞名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原，去領(lǐng)會、感受那漂亮的自然風(fēng)光。

二、自單獨(dú)悟

1、學(xué)生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的狀況，教師隨時留意正因及把長句子讀通順。

3、請學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，去巡游漂亮的草原，留意不要走馬光滑，在美景中要認(rèn)真欣賞。巡游后向大家匯

（1）你們覺得草原那些景物最美？為什么？

（2）選一種恰當(dāng)?shù)膮R報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

三、匯報溝通

1、激情把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

2、組織學(xué)生用自己喜愛的方式匯報自己對課文的理解和體會。

重點(diǎn)引導(dǎo)

（1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫。”（可聯(lián)系《敕勒歌》）

（2）“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處崔色預(yù)留，輕輕流入云際?！保?/p>