小學(xué)老師的教育故事 春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲

小學(xué)老師的教育故事春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它不僅要求老師有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功，還要求老師具備各種力量來(lái)應(yīng)對(duì)不同孩子不同的表現(xiàn),能順應(yīng)孩子的進(jìn)展，能引導(dǎo)孩子們樂(lè)觀主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)的軌道,快樂(lè)地融入學(xué)校生活。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事,很多都已隨著時(shí)間的消逝而慢慢忘卻，可也有一些就猶如樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。今年接手的這個(gè)一班級(jí)有一個(gè)叫小寶的同學(xué)家里特別溺愛(ài)，因此特別不守法規(guī)：上數(shù)學(xué)課遇到不會(huì)的題目就會(huì)把桌子推到，把桌面上的書(shū)作業(yè)本撕掉；有時(shí)在課堂上會(huì)忍不住大叫；上課時(shí)不興奮了就會(huì)在校內(nèi)里處處溜達(dá)，不愿進(jìn)班；上樓梯時(shí)會(huì)手腳并用在樓梯上爬……因此成果很不抱負(fù)，有的孩子就會(huì)跟他學(xué)，還影響了整個(gè)班風(fēng)。老師就得不停地去提示，提示，再提示。一次課上，我正講得眉飛色舞、興致勃勃，孩子們也很投入，個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、愛(ài)好高漲，突然聽(tīng)到“啪”的一聲巨響，扭頭一看，小寶心情不好，把桌子推到了。課堂的正常秩序被擾亂，我的激情被打斷，立刻，內(nèi)心深處涌起劇烈的不滿(mǎn)，打算借此機(jī)會(huì)“殺雞駭猴“，于是，我放慢講話(huà)速度，漸漸走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到了我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)，小寶也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，一下不動(dòng)了，瞪著一雙亮晶晶的眼睛愣愣地看著我。我嚴(yán)厲地問(wèn)：“小寶，你在干什么？"他聽(tīng)到我叫他，趕忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上消失了短暫的緘默。很明顯，他根本不知道自己錯(cuò)在哪，我不假思考地問(wèn)：“大家說(shuō)，他剛才能嘛了？”“推桌子了！”孩子們異口同聲。他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。我舍命壓住心底的怒火，把桌子扶了起來(lái)，嚴(yán)峻地批判道：“坐下吧，下課找你！”下課之后，想想自己剛才的沖動(dòng)批判毫無(wú)效果，長(zhǎng)此以往，不僅不能轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，孩子的自尊心還會(huì)受到損害，于是把小寶叫到了面前問(wèn)他為什么推桌子，他也說(shuō)不清一個(gè)所以然,我又“動(dòng)之以情、曉之以理”跟他苦口婆心談了許久，他唯唯諾諾，答應(yīng)不再推桌子了，可是其次節(jié)課又把我的話(huà)拋到了九霄云外，依舊如故！孩子累，老師更累。怎么辦？批判、講道理明顯對(duì)他都沒(méi)有多少效果，對(duì)于這樣的孩子不能再用常規(guī)的教育方法來(lái)對(duì)待，我思考著。得先找到突破口，對(duì)，他由于長(zhǎng)期以來(lái)的不守法規(guī)，老師孩子們都是批判他厭煩他，我可以反其道而行之，就這樣，我心生一計(jì)。一次上課，他坐得端端正正的，我立即表?yè)P(yáng)：“小寶今日表現(xiàn)真棒，你看他坐得多端正啊，眼睛真亮?。　彼χ绷搜鼦U！還舉手回答問(wèn)題，雖然不正確，但我又朝他豎起了大拇指：“小寶舉手真樂(lè)觀，不管對(duì)不對(duì)，敢大膽發(fā)言就是好樣的！”下課之后我馬上喊他到我跟前，告知他，今日的表現(xiàn)真好，假如都能這樣堅(jiān)持小去，你就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子啦！難得受到表?yè)P(yáng)的小寶眼睛亮晶晶地看著我，堅(jiān)決地答了一聲：“嗯！”我不斷地給他滲透學(xué)校常規(guī)，告知他早晨來(lái)了要和同學(xué)一起早讀;上課時(shí)要坐端正聽(tīng)講；寫(xiě)字、看書(shū)頭不能亂動(dòng)……同時(shí)，我支配一個(gè)優(yōu)秀的女孩子跟他做同桌，讓他有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)大大表?yè)P(yáng)，一次下課看到他在和其他孩子快樂(lè)的玩耍，我馬上走到他跟前張開(kāi)雙臂：“小寶，老師真喜愛(ài)你，快來(lái)讓老師抱抱！”他快樂(lè)的張開(kāi)雙臂朝我撲來(lái)抱住了我。就這樣常常摸摸他的頭，捏捏他的鼻子，抱抱他，甚至請(qǐng)他吃了一次肯德基，他也越來(lái)越喜愛(ài)我，越來(lái)越聽(tīng)我的話(huà)了。一次，他不快樂(lè)了，又任性的撕書(shū)，撕紙，下課追著別人跑，還把別人打給他的飯盆扔了，飯菜撒了一地，我馬上請(qǐng)他過(guò)來(lái)：“小寶，你今日怎么了？"他肯跟我溝通了，指著一個(gè)同學(xué)：“他罵我！”我先批判了那個(gè)同學(xué)，然后嚴(yán)峻地批判小寶:“別人罵你，你就撕書(shū)撕紙還把餐盤(pán)扔了，你看，現(xiàn)在飯菜撒了一地，不僅鋪張了糧食，還讓地面變臟了，這樣好嗎？”他低下了頭說(shuō)：“不好！”我又連續(xù)鼓舞他：“你現(xiàn)在已經(jīng)變得越來(lái)越優(yōu)秀了，已經(jīng)是個(gè)好孩子啦，不能再打人，撕紙，扔?xùn)|西了，這樣不僅老師不喜愛(ài)你，同學(xué)們也不會(huì)再跟你做伴侶了，我們以后再也不這樣做了，好嗎？”“好！”他看著我點(diǎn)點(diǎn)頭！慢慢地，他越來(lái)越自信，上課留意力的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，現(xiàn)在雖然間或也會(huì)走神，但只要我的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他立馬會(huì)回到課堂上來(lái)；雖然間或還會(huì)犯錯(cuò)，但只要我一喊他，他就能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪兒。就這樣我以表?yè)P(yáng)鼓舞為主，遇到不對(duì)的行為也會(huì)幫他訂正，指導(dǎo)，小寶漸漸地走上了學(xué)習(xí)的軌道，融入了學(xué)校的生活。因此，在教學(xué)時(shí)，把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，觀賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，那他們就會(huì)有很大的進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就急躁地對(duì)待，熱忱地啟發(fā)，賜予更多地理解和寬容。比如:“請(qǐng)不要緊急，老師信任你能回答這個(gè)問(wèn)題J有的同學(xué)上課開(kāi)小差了，我會(huì)輕輕地走過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)他的桌子，或者拍拍他的肩膀；當(dāng)同學(xué)回答到精彩處時(shí)，我會(huì)讓大家賜予熱鬧的掌聲，還會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師還沒(méi)想到這一點(diǎn)呢，真是個(gè)聰慧的孩子！”或者“你知道的真多，肯定很喜愛(ài)看書(shū)！”……這些鼓舞性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們才智的火花，使他們獲得了滿(mǎn)意，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。溫柔友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。老師一個(gè)絢爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱忱的話(huà)語(yǔ)縮短了師生間的差距。一次外出聽(tīng)課三天，三天沒(méi)見(jiàn)孩子們，星期一一到學(xué)校一個(gè)個(gè)奔到了我的面前，拽著我的衣服：“老師，你出去學(xué)習(xí)，我們很想你！”“老師，你的衣服真美麗，是這次在外面買(mǎi)的嗎？”“老師，這是我爸爸出差帶的巧克力，給你一塊！”……走在校內(nèi)里會(huì)有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)甜甜地喊聲：“楊老師好！”來(lái)到大街上，常常會(huì)遇到一個(gè)似曾相識(shí)的面孔朝我笑笑，有的還讓我猜猜