2021新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元地球的運(yùn)動(dòng)教案-

2021新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元地球的運(yùn)動(dòng)授課方案全套_哥白尼的“日心說”，主要見解是太陽(yáng)在中心不動(dòng)，地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，一周是24小時(shí)，還會(huì)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。表格的第二部分是讓學(xué)生確定哪一種假說才是與事實(shí)切合的，還要說出哪些見解幫助我們判斷。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種學(xué)說有更充分的憑據(jù)，哪一種獲得后輩的科學(xué)實(shí)踐考據(jù)。閱讀的記錄形式能夠多樣化。若是學(xué)生記錄速度慢，記錄表形式就可以改成畫線、作標(biāo)明等形式，教師應(yīng)依照學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況而定。模擬實(shí)驗(yàn)的記錄表是供學(xué)生繪制組圖表達(dá)最后講解的，若是學(xué)生活著手冊(cè)空間不夠，能夠其他附頁(yè)，但是必然要把附頁(yè)粘貼到活著手冊(cè)對(duì)應(yīng)頁(yè)碼上。記錄內(nèi)容能夠參照教材給出的圖示。《誰(shuí)先迎來(lái)破曉》授課方案【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第4課。本課與教科書中的第2課、第3課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“13.1知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”學(xué)段目標(biāo)。此前，通1/24過哥白尼學(xué)說已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)，形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么本課的內(nèi)容則落在“認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的方向，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象”上。本課經(jīng)過學(xué)生手拉手圍成一個(gè)“地球”，按不同樣方向轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”，觀察誰(shuí)先迎來(lái)破曉。再經(jīng)過“地球椅”體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合太陽(yáng)每天東升西落的事實(shí)，推理得出地球的運(yùn)動(dòng)方向是自西向東運(yùn)動(dòng)。確定了地球自轉(zhuǎn)方向此后，結(jié)合“人體地球”的模擬實(shí)驗(yàn)，就能知道北京比烏魯木齊先迎來(lái)破曉，即東邊比西邊先迎來(lái)破曉。最后，再利用地球模型進(jìn)行一次模擬實(shí)驗(yàn)，考據(jù)我們推理出來(lái)的結(jié)論，牢固本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)生解析】學(xué)生需要在幾方面有必然的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)：①有較為豐富的相對(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如汽車與窗外樹木的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系，有這樣的基礎(chǔ)，依照“地球椅”實(shí)驗(yàn)推理出地球是自西向東轉(zhuǎn)的就簡(jiǎn)單得多。②學(xué)生對(duì)北京與烏魯木齊的地址有所認(rèn)識(shí)，能在地球儀上快速找到它們。③能在地球儀上分清東西南北。但經(jīng)認(rèn)識(shí)這些基礎(chǔ)認(rèn)知都是學(xué)生比較欠缺的，因此需要教師依照自己學(xué)生的前見解情況及授課條件供應(yīng)一些設(shè)備及模型幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容?！臼谡n目的】科學(xué)見解目標(biāo)1．地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2．東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來(lái)破曉。2/24科學(xué)研究目標(biāo)1．能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2．能運(yùn)用各樣實(shí)驗(yàn)逐漸認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對(duì)探望自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和研究興趣。2．能主動(dòng)與他人合作，積極參加交流和談?wù)?，敬愛他人的感情和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)科學(xué)與社會(huì)生活密不能分，生活各處是科學(xué)。【授課重難點(diǎn)】要點(diǎn)：模擬實(shí)考據(jù)明地球運(yùn)動(dòng)方向是自西向東轉(zhuǎn)，爾后得出北京比烏魯木齊先看到太陽(yáng)的結(jié)論。難點(diǎn)：“地球椅”實(shí)驗(yàn)條件要求較高，不簡(jiǎn)單獲得好的實(shí)驗(yàn)收效。學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活體驗(yàn)不足，影響相對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，進(jìn)而影響學(xué)生理解太陽(yáng)的東升西落與地球自西向東轉(zhuǎn)的關(guān)系?！臼谡n準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大?。㈦p面膠、紅色圓卡紙、能夠旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙。教師準(zhǔn)備：授課課件、班級(jí)大記錄表、地球儀。【授課過程】一、聚焦1．看圖引入。播放一張晝夜交替的動(dòng)向圖，提問：“地球不停地自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象,那么地球上不同樣的地區(qū)，每天迎來(lái)破曉的時(shí)間會(huì)3/24同樣嗎？”學(xué)生回答以下問題。2．過渡。發(fā)言：不同樣的地區(qū)，迎來(lái)破曉的時(shí)間是有先后的，那么，我國(guó)的北京和烏魯木齊，哪座城市先迎來(lái)破曉呢？設(shè)計(jì)妄圖：在問題拋出后，學(xué)生必然認(rèn)為不同樣的地區(qū)迎來(lái)破曉的時(shí)間是不同樣的。有這個(gè)共認(rèn)，研究北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)破曉就是理所應(yīng)該的事了。二、研究活動(dòng)一：誰(shuí)先看到“太陽(yáng)”1．猜想。學(xué)生公布自己的見解。2．地球儀上找到北京和烏魯木齊的地址。北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。3．模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組：小組成員手拉手圍成圈模擬地球，一位學(xué)生貼“北京”“東”紙片，一位學(xué)生貼“烏魯木齊”“西”紙片。在圍成圈的地上，中心畫點(diǎn)模擬地軸，外面畫圈模擬自轉(zhuǎn)軌道，一位同學(xué)站在圈外，舉著紅色圓卡紙模擬太陽(yáng)。請(qǐng)大家依照由西向東的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，記錄看到太陽(yáng)的先后序次，再依照由東向西的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，記錄看到太陽(yáng)的先后序次。觀察組：記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．商議“誰(shuí)先迎來(lái)破曉”。觀察組成員報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在班級(jí)大記錄表上記錄結(jié)果。4/245．小結(jié)。若是地球自西向東轉(zhuǎn)，北京先迎來(lái)破曉；若是地球自東向西轉(zhuǎn)，烏魯木齊先迎來(lái)破曉。只有確定了地球自轉(zhuǎn)方向，才能知道誰(shuí)先迎來(lái)破曉。設(shè)計(jì)妄圖：這是個(gè)實(shí)驗(yàn)推理過程，層層鋪墊，每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生認(rèn)知到位后，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。學(xué)生得先清楚北京和烏魯木齊兩座城市的地址關(guān)系，才能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。只有進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)才會(huì)發(fā)現(xiàn)得先確定地球的自轉(zhuǎn)方向，才能知道誰(shuí)先迎來(lái)黎明。活動(dòng)二：轉(zhuǎn)椅體驗(yàn)活動(dòng)1．讓學(xué)生說出平時(shí)生活中坐在汽車上看到兩邊車窗外物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。車向東，樹木向西；車向西，樹木向東。2．讓學(xué)生說出坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的椅子上，看到的周圍物體是什么運(yùn)動(dòng)規(guī)律。椅子自西向東轉(zhuǎn)，周圍的光景會(huì)自東向西轉(zhuǎn)；椅子反轉(zhuǎn)，光景就會(huì)自西向東。3．“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)。一位學(xué)生舉著紅色圓卡紙代表“太陽(yáng)”，一位學(xué)生坐在椅子上，教師轉(zhuǎn)動(dòng)椅子，學(xué)生說出“太陽(yáng)”的運(yùn)動(dòng)方向。4．推理：我們每天看到太陽(yáng)和其他天體都是東升西落的，5/24這說明地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？學(xué)生思慮，并報(bào)告。5．小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，而且形成天體的東升西落現(xiàn)象。6．商議：北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)破曉？學(xué)生公布自己的建議。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過“地球椅”的模擬實(shí)驗(yàn)以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推理得出地球的自轉(zhuǎn)方向，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上推理出誰(shuí)先迎來(lái)破曉?；顒?dòng)三：利用地球模型考據(jù)北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)破曉1．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件。在地球模型上，用反光小圓片貼在北京和烏魯木齊的地址。2．明確實(shí)驗(yàn)方法。手電筒模擬太陽(yáng)，讓地球模型自西向東旋轉(zhuǎn)。觀察貼在北京地址的小圓片和貼在烏魯木齊地址的小圓片哪個(gè)在照射下先閃爍。3．學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4．商議：北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)破曉？學(xué)生公布自己的見解。設(shè)計(jì)妄圖：用模擬實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，考據(jù)上一環(huán)節(jié)推理出的結(jié)論，這是科學(xué)推理常有的研究過程，也是科學(xué)家常用的實(shí)驗(yàn)方法。6/24活動(dòng)四：集體商議1.地球自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣知道的？學(xué)生小組談?wù)?，爾后?bào)告談?wù)摻Y(jié)果。2.小結(jié)：地球自西向東自轉(zhuǎn)，形成了天體東升西落現(xiàn)象，地球自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，因此地球自轉(zhuǎn)一周，地球上的每個(gè)地址只迎來(lái)一次破曉。設(shè)計(jì)妄圖：此環(huán)節(jié)旨在解決地球自轉(zhuǎn)周期的問題。四、課堂小結(jié)經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)。自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，也形成了天體的東升西落現(xiàn)象。【板書設(shè)計(jì)】【活著手冊(cè)使用說明】活著手冊(cè)對(duì)教材的三個(gè)研究活動(dòng)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄?；顒?dòng)一，當(dāng)“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)方向是自西向東時(shí)，北京先看到“太陽(yáng)”；當(dāng)“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)方向是自東向西時(shí)，烏魯木齊先看到“太陽(yáng)”?；顒?dòng)二，當(dāng)“地球椅”由西向東轉(zhuǎn)時(shí)，觀察到“太陽(yáng)”東升西落；當(dāng)“地球椅”由東向西轉(zhuǎn)時(shí)，觀察到“太陽(yáng)”西升東落。結(jié)合我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是東升西落的，能夠確定地球是自西向東轉(zhuǎn)的?；顒?dòng)三，學(xué)生按自西向東模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是北京先迎來(lái)破曉?！队伴L(zhǎng)的四時(shí)變化》授課方案【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第5課。本單元的5~7課都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“地球自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四時(shí)等有規(guī)律的自7/24然現(xiàn)象”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容編排分別是影長(zhǎng)的四時(shí)變化規(guī)律研究，四時(shí)變化成因初探，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)與四時(shí)變化的關(guān)系，最后回歸生活，認(rèn)識(shí)四時(shí)變化對(duì)地球生物的影響。我們常說的四時(shí)變化是指平均氣溫的四時(shí)變化、正午影長(zhǎng)的四時(shí)變化、日出時(shí)間的四時(shí)變化、太陽(yáng)高度的四時(shí)變化等自然現(xiàn)象，都是與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)的。學(xué)生在低中年級(jí)已經(jīng)有過四時(shí)變化規(guī)律和一天中氣溫變化的學(xué)習(xí)，本課采用“研究正午影長(zhǎng)的四時(shí)變化規(guī)律”作為主題，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)選定的，教科書還在拓展部分供應(yīng)了日出時(shí)間變化規(guī)律和太陽(yáng)仰角變化規(guī)律的學(xué)習(xí)資料。圭表是中國(guó)古代測(cè)量正正午刻的日影長(zhǎng)度、定節(jié)氣用的天文儀器，它由圭和表兩部分組成，圭面上有刻度，不同樣的刻度代表不同樣的節(jié)氣?！緦W(xué)生解析】學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是低中年級(jí)時(shí)，知道“四時(shí)的不同樣”主若是天氣的變化以及部分動(dòng)植物的四時(shí)變化。學(xué)生知道一天中影長(zhǎng)的變化，但是關(guān)于影長(zhǎng)的四時(shí)變化卻不認(rèn)識(shí)，關(guān)于圭表更是知之甚少。因此本課引入了圭表的學(xué)習(xí)及制作，旨在讓學(xué)生關(guān)注到中國(guó)古代一些先進(jìn)的觀察技術(shù)。有條件的學(xué)校能夠供應(yīng)足夠多的資料給學(xué)生制作簡(jiǎn)單圭表，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)立出各樣各樣的作品。【授課目的】科學(xué)見解目標(biāo)1．正正午，物體影子隨季節(jié)8/24變化呈有規(guī)律的變化。2．圭表是中國(guó)古代測(cè)量正正午刻的日影長(zhǎng)度的天文儀器。科學(xué)研究目標(biāo)1．能復(fù)制古代天文儀器，模擬測(cè)量四時(shí)的影長(zhǎng)。2．能經(jīng)過實(shí)查收集數(shù)據(jù)、解析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四時(shí)影長(zhǎng)的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的資料有創(chuàng)意地完成圭表的制作。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)能夠讓我們更好地改造生計(jì)環(huán)境，適應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。2．經(jīng)過復(fù)制祖先儀器，感覺祖先的智慧，體驗(yàn)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。【授課重難點(diǎn)】要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圭表的工作原理，制作圭表并測(cè)量影長(zhǎng)四時(shí)的變化。難點(diǎn)：確定四時(shí)正正午刻太陽(yáng)的地址高度?！臼谡n準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：A3紙條、卡紙、長(zhǎng)尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)資料一套、授課課件?！臼谡n過程】一、聚焦1．看圖引入。同時(shí)顯現(xiàn)兩幅圖，一幅清早的太陽(yáng)照射下的樹和樹影，一幅9/24正正午刻太陽(yáng)照射下的樹和樹影。提問：請(qǐng)說出圖片分別是在一天中什么時(shí)候拍攝的？?jī)煞鶊D太陽(yáng)高度與影子長(zhǎng)度有什么變化規(guī)律？清早和夜晚時(shí)，太陽(yáng)高度比較低，物體的影子很長(zhǎng)；正正午，太陽(yáng)在正頭頂，物體的影子很短。2．過渡。發(fā)言：同學(xué)們，日影長(zhǎng)度在一天中有規(guī)律地變化。那么，一年四時(shí)，春夏秋冬，影子長(zhǎng)度會(huì)有規(guī)律地變化嗎？設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過復(fù)習(xí)一天中太陽(yáng)高度的變化規(guī)律以及一天中日影長(zhǎng)度的變化規(guī)律，引出本課的研究主題。二、研究活動(dòng)一：查閱資料，認(rèn)識(shí)圭表1.提問：四時(shí)中同一時(shí)刻的影子長(zhǎng)度會(huì)有規(guī)律地變化嗎？呈什么樣的規(guī)律？學(xué)生公布見解。2．明確閱讀要求。關(guān)于日影的四時(shí)變化，中國(guó)早在漢代就有人發(fā)了然一種名叫“圭表”的天文儀器觀察一年四時(shí)間影的變化。下面請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，認(rèn)識(shí)一下圭表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及工作原理。3．學(xué)生閱讀資料。4．分享閱讀心得。報(bào)告圭表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及工作原理。小結(jié)：中國(guó)古代使用名叫“圭表”的天文儀器觀察日影長(zhǎng)度，圭表由圭和表組成，圭是有刻度的平面，表是立在圭面上的一根10/24棍子。正正午，表會(huì)在圭面上投射出暗影，經(jīng)過長(zhǎng)久觀察記錄，人們發(fā)現(xiàn)影子長(zhǎng)度在四時(shí)會(huì)呈規(guī)律變化，人們還依照影子長(zhǎng)短擬定了中國(guó)古代的二十四節(jié)氣。設(shè)計(jì)妄圖：此環(huán)節(jié)增加了分享閱讀心得，既能夠檢查學(xué)生的閱讀收效，也能夠讓每一位學(xué)生對(duì)圭表有較好的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能保證后續(xù)的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)單的圭表1．過渡?？茖W(xué)講究實(shí)證精神，因此我們一起復(fù)制祖先制作圭表，并測(cè)量考據(jù)影子的四時(shí)變化規(guī)律好嗎？2．出示并介紹制作的資料；學(xué)生思慮怎樣有創(chuàng)立性地利用這些資料。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，在保證圭表的基本結(jié)構(gòu)與基本功能同時(shí)，制作有個(gè)性的圭表。活動(dòng)三：利用圭表模型測(cè)量日影的四時(shí)變化規(guī)律1．確定正正午刻太陽(yáng)的地址。1）提問：平時(shí)，我們有觀察過一年四時(shí)太陽(yáng)的地址變化嗎？學(xué)生回答。2）閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)每一個(gè)季節(jié)正午的太陽(yáng)地址。2．播放實(shí)驗(yàn)示范操作。一位同學(xué)觀察并記錄，要求把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到活著手冊(cè)中，另一位同學(xué)手拿手電筒模擬太陽(yáng)，兩人確定“春分、秋分、冬至、夏至”的太陽(yáng)地址。11/243．學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。4．學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5．學(xué)生解析全班實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行小組商議，得出日影四季變化規(guī)律的結(jié)論。同一地方，正午影子長(zhǎng)度呈有規(guī)律的變化，夏至——秋分——冬至影子逐漸變長(zhǎng)，冬至——春分——夏至影子又逐漸變短。設(shè)計(jì)妄圖：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生基于測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，得出變化規(guī)律，最后得出日影的四時(shí)變化規(guī)律?；顒?dòng)四：實(shí)驗(yàn)觀察我們的結(jié)論是經(jīng)過模擬實(shí)驗(yàn)得出的，模擬實(shí)驗(yàn)在必然程度上模擬了事實(shí)，但它畢竟不是事實(shí)。為了結(jié)論的慎重性，我們還要把圭表放到太陽(yáng)底下，實(shí)質(zhì)觀察四時(shí)的變化規(guī)律可否跟我們模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致，讓我們刮目相待。設(shè)計(jì)妄圖：培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久觀察自然規(guī)律的習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度。三、拓展1．過渡。觀察教科書第32頁(yè)右邊“北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽(yáng)仰角變化表”表格中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。3．學(xué)生公布觀察的結(jié)果。4．小結(jié)：同一地址，不同樣的季節(jié)，日出時(shí)間、日落時(shí)間、正午太陽(yáng)仰角等有同樣有不同樣，使得物體的影長(zhǎng)呈必然變化規(guī)律。設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生全方向、多角度地認(rèn)識(shí)影長(zhǎng)的四時(shí)變化。12/24四、課堂小結(jié)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了圭表是中國(guó)古代觀察日影長(zhǎng)度的天文儀器，圭表由圭和表組成，圭是有刻度的平面。我們經(jīng)過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同一地方，正午影子長(zhǎng)度呈有規(guī)律的變化，夏至——秋分——冬至正午影長(zhǎng)逐漸變長(zhǎng)，冬至——春分——夏至正午影長(zhǎng)又逐漸變短。我們還認(rèn)識(shí)到了日出、日落時(shí)刻以及正午太陽(yáng)仰角的四時(shí)變化規(guī)律。【板書設(shè)計(jì)】【活著手冊(cè)使用說明】活著手冊(cè)中有春夏秋冬四個(gè)同樣的圭表和不同樣高度的太陽(yáng)，用來(lái)記錄模擬實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)。建議教師指導(dǎo)學(xué)生用射線連接太陽(yáng)與表的最頂端，并延伸至圭面上，表示影子長(zhǎng)度，并在圭面上注明實(shí)質(zhì)測(cè)量的長(zhǎng)度?！兜厍虻墓D(zhuǎn)與四時(shí)變化》授課方案【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第6課。本課基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四時(shí)等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些四時(shí)變化的自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律。本課則連續(xù)研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)與四時(shí)變化的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分，一是認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并推理得出四時(shí)變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)。二是初步試試試究四時(shí)變化的成因，但本課其實(shí)不是要修業(yè)生經(jīng)過各樣研究活動(dòng)得出科學(xué)正確的四時(shí)變化成因，可是糾正學(xué)生常有的一個(gè)錯(cuò)誤見解而已。【學(xué)生解析】好多學(xué)生對(duì)四時(shí)的成因有著較寬泛的錯(cuò)誤認(rèn)13/24識(shí)。在我們孩子的經(jīng)驗(yàn)里太陽(yáng)像火堆同樣，是一個(gè)熱源，太陽(yáng)的溫度是特別高的，越湊近太陽(yáng)越熱；四時(shí)變化最顯然特點(diǎn)就是溫度的變化，自然就會(huì)把“離太陽(yáng)近溫度高，就是夏天；離太陽(yáng)遠(yuǎn)溫度低，就是冬天”關(guān)系起來(lái)。在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)時(shí)，恰巧存在近期點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)把這個(gè)事實(shí)列入該錯(cuò)誤見解的“有力憑據(jù)”中去。而學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備與能力儲(chǔ)備是無(wú)法真切理解四時(shí)的成因的，因此教材只能打破錯(cuò)誤見解，沒有建立正確見解，但在研究過程中，已經(jīng)在學(xué)生心中埋下了連續(xù)研究的種子?！臼谡n目的】科學(xué)見解目標(biāo)1.地球自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四時(shí)變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)?？茖W(xué)研究目標(biāo)1.能依照地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)模擬地球在太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過商議知道四時(shí)變化與地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)中地球與太陽(yáng)距離變化沒關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.面對(duì)有說服力的憑據(jù)，能調(diào)整自己的見解。2.為完成研究活動(dòng)，樂于分享互相的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)四時(shí)變化與我們生活密切相關(guān)。14/24【授課重難點(diǎn)】要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的各樣特點(diǎn)，并試一試用模擬實(shí)驗(yàn)表達(dá)出地球運(yùn)動(dòng)的全部特點(diǎn)。難點(diǎn)：全面認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并推理出四時(shí)變化應(yīng)該與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)【授課準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、油性筆、圓盤、地球模型。教師準(zhǔn)備：地球公轉(zhuǎn)的資料、授課課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)資料一套?！臼谡n過程】一、聚焦1．看圖引入。1）顯現(xiàn)晝夜交替圖片，請(qǐng)學(xué)生說出成因是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。教師總結(jié)，我們觀察到的眾多天文現(xiàn)象都與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)。2）顯現(xiàn)四時(shí)代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別季節(jié)。教師總結(jié)，四時(shí)變化是四時(shí)交替，年年循環(huán)，周期是一年。2．過渡。提問：你認(rèn)為四時(shí)變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)而產(chǎn)生的嗎？還是與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)系？設(shè)計(jì)妄圖：給學(xué)生供應(yīng)一種類比的邏輯推理方法，讓學(xué)生基于地球運(yùn)動(dòng)來(lái)講解四時(shí)變化，進(jìn)而達(dá)到引入研究主題的目的。二、研究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)1．學(xué)生猜想。關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)，你都知道哪些？學(xué)生自由公布見解。過渡。提問：什么是公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的，公轉(zhuǎn)的周期多長(zhǎng)，15/24公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎么樣的，公轉(zhuǎn)還有其他特點(diǎn)嗎？3.小組閱讀。小組一起閱讀，馬上分享，談?wù)摯嬉?。小組顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。學(xué)生報(bào)告公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。教師板書學(xué)生報(bào)告的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。地球自西向東繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。5.播放視頻介紹地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)妄圖：本環(huán)節(jié)用了小組共讀地球公轉(zhuǎn)表示圖的方法，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式一起研究地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生處于信息高度暢達(dá)的狀態(tài)，能夠馬上輸入所學(xué)，也能馬上談?wù)撘蓡?，大大提升了學(xué)習(xí)效率與速度，也提升了學(xué)生的專注度，為正確全面認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。活動(dòng)二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.發(fā)言：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)與談?wù)?，我們知道了地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象；同時(shí)，地球又自西向東繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，存在一個(gè)近期點(diǎn)和一個(gè)遠(yuǎn)日點(diǎn)。我們還猜想公轉(zhuǎn)可能產(chǎn)生了四時(shí)變化。那么，我們能想出一個(gè)方法16/24來(lái)模擬地球同時(shí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎？2.學(xué)生談?wù)摚?bào)告方法。教師出示資料，出示操作步驟，明確實(shí)驗(yàn)要求：盡可能模擬出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。小組報(bào)告。提問：你設(shè)計(jì)的模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)了地球的哪些特點(diǎn)？你對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)和問題？7.小結(jié)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)妄圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)了本單元的見解目標(biāo)——地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。其他，本環(huán)節(jié)沒有利用“三球儀”進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，而是用生活中的資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其巧妙之處在于生活資料隨處可得；用生活資料做實(shí)驗(yàn)不但更幽默，還能夠激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)完成實(shí)驗(yàn)。其他，也讓學(xué)生在困難中理解到宇宙之妙和地球的獨(dú)到?；顒?dòng)三：地球公轉(zhuǎn)與四時(shí)變化1.商議：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)特點(diǎn)，那么四時(shí)變化與公轉(zhuǎn)相關(guān)嗎？你的憑據(jù)是什么？2.學(xué)生公布建議。教師不對(duì)學(xué)生見解進(jìn)行否定談?wù)摚惶釤拰W(xué)生發(fā)言的見解和憑據(jù)。憑據(jù)1：與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)，四時(shí)循環(huán)一次是一年，公轉(zhuǎn)一周也是一年。17/24憑據(jù)2：地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的，地球與太陽(yáng)的距離不是保持不變的。出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間表。學(xué)生閱讀。學(xué)生公布建議。出示南北半球的季節(jié)表示圖。學(xué)生閱讀。學(xué)生公布見解。7.小結(jié)：距離近時(shí)，恰巧是我們最冷的1月初；距離遠(yuǎn)時(shí)，恰巧是我們最熱的7月初。而同一時(shí)間，地球處于同樣的地址，地球的南北半球倒是不同樣的季節(jié)，而且季節(jié)恰巧相反?？磥?lái)地球距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近不能夠作為四時(shí)變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)的憑據(jù)。延伸思慮：你現(xiàn)在還認(rèn)為四時(shí)變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)嗎？為什么？學(xué)生公布見解。教師總結(jié)，四時(shí)變化確定與公轉(zhuǎn)相關(guān)，但是四時(shí)的成因詳盡是怎么樣的，我們還會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究。設(shè)計(jì)妄圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)中與四時(shí)變化相關(guān)的憑據(jù)，得出四時(shí)變化與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)。再經(jīng)過憑據(jù)的層層表現(xiàn)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)四時(shí)變化與公轉(zhuǎn)相關(guān)的憑據(jù)中，近期點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)其實(shí)不能夠作為四時(shí)變化與公轉(zhuǎn)相關(guān)的憑據(jù)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的憑據(jù)意識(shí)以及責(zé)備性思想。四、課堂小結(jié)經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了地球的運(yùn)動(dòng)包18/24括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自西向東轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。同時(shí)，地球自西向東繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。四時(shí)變化還與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)，詳盡怎么形成四時(shí)變化的，我們將在今后的學(xué)習(xí)中連續(xù)研究?！景鍟O(shè)計(jì)】周期：24小時(shí)周期：一年產(chǎn)生四時(shí)變化方向：自西向東方向：自西向東？公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)地軸傾斜角度不變近期點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)產(chǎn)生晝夜交替、天體東升西落現(xiàn)象繞軸自轉(zhuǎn)，地軸傾斜方向總是不變的《晝夜和四時(shí)變化對(duì)生物的影響》授課方案【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的最后一課，有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響，二是總結(jié)相關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這表現(xiàn)科學(xué)要與生活關(guān)系的教育理念，也希望學(xué)生養(yǎng)成在單元知識(shí)學(xué)習(xí)后總結(jié)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容則是聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四時(shí)變化對(duì)生物的影響上，其實(shí)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，晝夜和四時(shí)變化都是表現(xiàn)在光照變化上的，因此任何物種都與晝夜和四時(shí)變化相關(guān)。讓學(xué)生在查閱資料過程中看到萬(wàn)物之妙、自然之奇，領(lǐng)悟自然之力量、生命之剛毅、生命之美，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在總結(jié)的過程中，希望學(xué)生能用思想導(dǎo)圖的方式進(jìn)行大要性19/24表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過程中，特別要表達(dá)清楚見解之間的關(guān)系，比方運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)見解關(guān)系的表達(dá)是考據(jù)學(xué)生可否真切理解地球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生有多種形式的表達(dá)方式，比方采用表格形式?！緦W(xué)生解析】關(guān)于本課的內(nèi)容，學(xué)生是有必然的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，學(xué)生積累了一些相關(guān)的科普知識(shí)，也有必然的思想導(dǎo)圖歸納能力，但是沒有養(yǎng)成單元學(xué)習(xí)結(jié)束后用思想導(dǎo)圖歸納知識(shí)的習(xí)慣。因此，我們不僅需讓學(xué)生會(huì)用思想導(dǎo)圖，還要讓學(xué)生理解思想導(dǎo)圖的意義?！臼谡n目的】科學(xué)見解目標(biāo)1.晝夜交替和四時(shí)變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系?？茖W(xué)研究目標(biāo)1.能經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)晝夜交替和四時(shí)變化對(duì)生物的影響。能利用思想導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)自然之妙，感覺生命之剛毅、生命之美，形成自然敬畏之心。有總結(jié)歸納知識(shí)的習(xí)慣，有建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必定經(jīng)過對(duì)環(huán)境和自然影響的論證。20/24【授課重難點(diǎn)】要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象和四時(shí)變化給生物帶來(lái)的影響。難點(diǎn)：用思想導(dǎo)圖歸納整理本單元的知識(shí)?！臼谡n準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)的平板電腦、閱讀器、文字辦理軟件。教師準(zhǔn)備：有控制終端的學(xué)生電腦管理軟件、平板電腦、班級(jí)大記錄表。【授課過程】一、聚焦1．看圖引入。顯現(xiàn)地球晝夜交替和四時(shí)變化的圖片，學(xué)生觀圖。2．過渡。發(fā)言：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜變化，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四時(shí)變化，晝夜交替對(duì)地球上的生物有什么影響？四時(shí)變化又對(duì)生物有什么影響呢？設(shè)計(jì)妄圖：在問題拋出后，沒有馬上讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，而是讓學(xué)生把自己的所知寫在便簽紙上，旨在給每一位學(xué)生獨(dú)立思慮的時(shí)間，也是培養(yǎng)學(xué)生精巧加工信息的習(xí)慣。二、研究活動(dòng)一：交流我們知道的晝夜變化和四時(shí)變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響1．把你知道的知識(shí)分別寫在兩張便簽紙上，在一張便簽紙上寫晝夜變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響，在另一張便簽紙上寫四時(shí)變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響。小組內(nèi)分享。小組顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。21/24學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成就。教師賜予激勵(lì)與必然。活動(dòng)二：查閱資料，認(rèn)識(shí)更多關(guān)于晝夜和四時(shí)變化對(duì)生物的影響的案例1.發(fā)言：大千自然，千姿百態(tài)，