初一家長(zhǎng)會(huì)課件

初一(1)家長(zhǎng)會(huì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。初一(1)家長(zhǎng)會(huì)初一(1)家長(zhǎng)會(huì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。瓊海市嘉積初二長(zhǎng)不班主任:王露耿133689828023從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幾年來(lái)，我逐漸了解了當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中的一些問(wèn)題。詳細(xì)講來(lái)，有以下幾個(gè)方面：⑴編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情；⑵抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；⑶訪寫作文時(shí)，不改事情，只改人名；⑷默寫優(yōu)秀作文選上的文章應(yīng)付考試。通過(guò)調(diào)查，我逐漸了解了造成以上情況的一些原因，歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：1.知識(shí)面窄，內(nèi)容缺乏近幾年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)雖然也有了圖書(shū)室和閱覽室，但很少開(kāi)放，形同虛設(shè)。而且，學(xué)生手中的課外書(shū)籍報(bào)刊也很少。在這種情況下，學(xué)生除了讀規(guī)定的教科書(shū)外，所閱讀的課外讀物很少，直接影響了學(xué)生語(yǔ)言素材的積累，這是造成學(xué)生知識(shí)面窄的一大原因。再者，學(xué)生參加的課外活動(dòng)也很少。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育思想在農(nóng)村根深蒂固，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，反對(duì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。學(xué)校都把安全工作放在重要位置，學(xué)校、教師怕學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)事故，也就“因噎廢食”，不敢組織活動(dòng)了。諸如春游、秋游、野炊、參觀、訪問(wèn)等一些好的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直成了“天方夜譚”。沒(méi)有課外活動(dòng)，學(xué)生缺少足夠的生活素材，怎能寫出真實(shí)感人的作文呢？2.習(xí)作千題一面，千人一面由于學(xué)生很少參加課外活動(dòng)，在學(xué)校里，每天都是在單調(diào)的上課、下課中度過(guò)的，節(jié)假日也只能是在無(wú)意義的嬉鬧中度過(guò)，再加上不會(huì)留心生活，詞匯貧乏，習(xí)作中難免出現(xiàn)“千題一面”、“千人一面”的情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在以“一件有意義的事”、“暑假里的一天”、“放學(xué)路上”等為題的學(xué)生習(xí)作中，差不多都寫拾金不昧、幫助老人等事情。有的寫拾到一元錢交給老師或交給失主，有的寫送盲人過(guò)馬路，幫助老人挑水、掃地。而實(shí)際上，學(xué)生寫的這些事差不多全是編造的，不真實(shí)。甚至，在寫人的習(xí)作中，每種角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，沒(méi)有任何新意。3.層次混亂，無(wú)邏輯性，缺乏想象很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)，一篇文章就只有一個(gè)自然段，有的是胡亂分成兩個(gè)或三個(gè)自然段。還有的干脆無(wú)論什么作文，一律分成三個(gè)自然段：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各一個(gè)自然段。還有些學(xué)生作文，記事平鋪直敘，就連人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)也表現(xiàn)不出來(lái)，令人讀來(lái)無(wú)味。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：1.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平在農(nóng)村小學(xué)，教師調(diào)動(dòng)太頻繁，有的教師一兩年就要換一個(gè)學(xué)校。由于工作調(diào)動(dòng)，教師任教的學(xué)科有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化，今年教語(yǔ)文，明年到了另一所學(xué)校又改教數(shù)學(xué)或其他學(xué)科了。由于頻繁調(diào)動(dòng)，許多教師無(wú)法積累作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接影響了教師的作文教學(xué)水平的提高。而且，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，他們的教學(xué)思想相對(duì)落后，“什么學(xué)科都能教，什么學(xué)科都不?！保旧韺懽魉讲桓?，無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，更不會(huì)向?qū)W生傳授寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。因此，要提高學(xué)生的作文水平，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平是很重要的。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)作文水平的提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平的高低，直接影響學(xué)生遣詞造句的能力，影響學(xué)生的作文水平。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)基本的語(yǔ)言積累，一方面還要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢越Y(jié)合一些活動(dòng)，開(kāi)辟“普通話一角”、演講比賽等進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以盡可能地避免學(xué)生使用方言詞，使學(xué)生的作文用詞規(guī)范、準(zhǔn)確，提高學(xué)生的作文水平。3.擴(kuò)大閱讀面，參與社會(huì)實(shí)踐農(nóng)村小學(xué)每年應(yīng)投入一定的資金，購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的書(shū)報(bào)，積極開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，加大學(xué)生課外閱讀量。根據(jù)習(xí)作要求，推薦相關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，增進(jìn)語(yǔ)言積累。指導(dǎo)學(xué)生參加手抄小報(bào)、黑板報(bào)制作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在課外閱讀中，還要背誦名篇、名段，積累優(yōu)美語(yǔ)段。還要盡可能地帶學(xué)生走出教室，了解社會(huì)，多接觸大自然，多參加游覽。學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義且學(xué)生喜歡的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以日記的形式，經(jīng)常把自己親身經(jīng)歷的事、接觸到的人以及自己的體會(huì)及時(shí)地記錄下來(lái)，積累生活素材，作為自己習(xí)作的第一手資料。這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)“無(wú)事可寫”的情況了。4.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力教師讓學(xué)生寫作文時(shí)，通常是在課堂上完成作文，這種做法不便于學(xué)生寫作?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，去圖書(shū)館、家中、校園、田野等完成作文。這樣便于學(xué)生對(duì)自己的寫作對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)所需的材料。另外、還可結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、情趣、現(xiàn)實(shí)生活等將命題作文改為半命題作文。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)是不同的，命題作文往往局限于少部分學(xué)生的生活實(shí)際和感受，不能面向全體學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中充分發(fā)揮想象，在寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加入一些想象的內(nèi)容；也可以讓學(xué)生大膽合理地想象，寫一些童話式的、科幻式的描寫未來(lái)社會(huì)和生活的作文。（利津縣陳莊鎮(zhèn)莊科小學(xué)）物理是一門自然學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然的最基本工具?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)積極適應(yīng)新課改理念，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境與知識(shí)，猶如湯與鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。課堂教學(xué)是否能吸引學(xué)生，關(guān)鍵要看教師創(chuàng)設(shè)的情境是否與學(xué)生的生活世界、文化世界相吻合，是否能引起學(xué)生的情感共鳴，是否能誘發(fā)主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？以下是我在多年教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，供一線物理教師參考。一利用多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫、影視信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把生活中的現(xiàn)象在情景中再現(xiàn)，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些抽象、不可見(jiàn)、難理解的概念、原理，利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以使在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)出現(xiàn)的理想化的現(xiàn)象在課件程序設(shè)計(jì)中達(dá)到完全理想化的狀態(tài)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例1：在引入速度概念時(shí)，可利用多媒體視頻：2004雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔110米欄奪冠、蝸牛的慢性、火箭極速升空等，不僅能使學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢有感性認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。所以多媒體課件不但可以彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言、文字描述的局限性，還可以很好地突破物理實(shí)驗(yàn)器材的局限，大大提高課堂教學(xué)效率。例2.在講解電壓概念時(shí)用到類比法，利用多媒體播放水流的形成需要水泵，水泵相當(dāng)于電源提高壓力，水車相當(dāng)于用電器，既直觀又形象，把抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理解。還有微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，難于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，利用多媒體課件就能很好地解決這個(gè)難題。二創(chuàng)設(shè)情境要努力使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)貼近學(xué)生生活，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、參與性和獨(dú)創(chuàng)性。例1：在“速度”的教學(xué)中，怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢，可以請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示“賽跑”：讓兩個(gè)同學(xué)同時(shí)從教室一頭走向另一頭，比較誰(shuí)走得快；如果兩個(gè)同學(xué)從不同的起點(diǎn)出發(fā)，又不同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，怎樣比較誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？同時(shí)用紙錐進(jìn)行情景再現(xiàn)。從而引發(fā)學(xué)生討論。這樣創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)體育活動(dòng)與課堂教學(xué)可以融為一體，同時(shí)生活中一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題又蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種事物探究的熱情。例2：在教學(xué)“改變壓強(qiáng)的方法”時(shí)，教師可以先讓一位學(xué)生把一根縫衣服用的針穿過(guò)一塊較硬的布，學(xué)生感覺(jué)很困難，手也覺(jué)得很疼。這時(shí)教師可以為學(xué)生提供一個(gè)頂針，讓學(xué)生在頂針的輔助下再把針穿過(guò)硬布，這一次學(xué)生覺(jué)得輕松很多，手也不覺(jué)得疼了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么兩次感受會(huì)不同呢？頂針起到什么樣的作用呢？”例3：在聲現(xiàn)象的音色的教學(xué)中，教師從解說(shuō)為什么“聞其聲，知其人”入手，讓學(xué)生感到親切、自然。在光的直線傳播教學(xué)中，教師直接采用做課間操時(shí)檢查排直隊(duì)，使整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的主體參與意識(shí)增強(qiáng)。在升華的教學(xué)中，問(wèn)：“衣柜中的衛(wèi)生球過(guò)一段時(shí)間，變小了，甚至沒(méi)有了？”把學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入課堂引出新課，形象生動(dòng)而且生活化，富有親切感。能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于學(xué)生的生活和文化，在“司空見(jiàn)慣”和“理所當(dāng)然”中創(chuàng)設(shè)有一定的困難，需要學(xué)生努力克服（尋找完成任務(wù)的途徑、方式），而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)（通過(guò)努力可以克服困難）的學(xué)習(xí)情境。例1：在比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的學(xué)習(xí)中，可設(shè)置這樣的情景：甲同學(xué)在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了20米，乙同學(xué)在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了15米，比較哪個(gè)同學(xué)運(yùn)動(dòng)較快。學(xué)生理所當(dāng)然地會(huì)用路程除以時(shí)間即相同時(shí)間比路程比較，實(shí)際上除了這種方法外還有一種等效的方法――相同路程比時(shí)間也能判斷。這樣能使學(xué)生體驗(yàn)到方法的多樣性，同時(shí)能使用這獨(dú)特方法的學(xué)生有極大的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例2：在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：把一個(gè)大試管中裝上水，將另一只口徑略小的試管壓入大試管中，問(wèn)學(xué)生：“把它們倒過(guò)來(lái)小試管會(huì)怎樣？”學(xué)生說(shuō)：“會(huì)掉下來(lái)?！倍鴮?shí)驗(yàn)的結(jié)果卻正好相反：小試管居然向上運(yùn)動(dòng)。這一與“理所當(dāng)然”恰恰相反的情境使學(xué)生的思維被迅速激活，希望揭開(kāi)其中的奧秘。例3：在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以用兩塊和物理課本差不多大小的木板作為教具，在其中一塊木板上釘上一個(gè)釘子，在另外一塊木板上釘上9排7列的同樣的釘子，然后再準(zhǔn)備兩個(gè)氣球、一塊磚。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師把兩個(gè)氣球分別放在釘子上，并且用磚分別壓兩個(gè)氣球，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)都非常好奇，注意力被牢牢地吸引住。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“為什么一個(gè)氣球會(huì)爆炸，另一個(gè)則不會(huì)呢？”學(xué)生的求知欲立刻被激發(fā)，這時(shí)，教師就可以引入壓強(qiáng)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中尋求實(shí)驗(yàn)原理，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)?？傊?，物理教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式、方法很多。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)質(zhì)就在于引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖突、動(dòng)搖學(xué)生已有的部分錯(cuò)誤理論知識(shí)，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)真正體現(xiàn)“物理就在我身邊”。把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把物理問(wèn)題與生活情境相結(jié)合。初一(1)家長(zhǎng)會(huì)11、不為五斗米折腰。初一(1)家長(zhǎng)會(huì)初一(1瓊海市嘉積初二長(zhǎng)不班主任:王露海市嘉積2初一家長(zhǎng)會(huì)課件3初一家長(zhǎng)會(huì)課件4初一家長(zhǎng)會(huì)課件5初一家長(zhǎng)會(huì)課件6■尊敬的家長(zhǎng)朋友們上午好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!初一對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是檢驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)成果、全力跨入理想高中教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),也是我們家長(zhǎng)心中最關(guān)注和擔(dān)心白年。當(dāng)然,更是我們老師需要特別關(guān)心的一年?！鲎鹁吹募议L(zhǎng)朋友們7因此,這次家長(zhǎng)會(huì)的意義很特殊是我們老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者圍繞孩子學(xué)習(xí)這一核心,共同實(shí)現(xiàn)孩子三年初中學(xué)習(xí)最大收獲的推進(jìn)會(huì)我希望也堅(jiān)信,我們共同抓住初三的起步,我們的孩子在學(xué)習(xí)上一定會(huì)有新的進(jìn)步。今天的家長(zhǎng)會(huì),我在這里跟家長(zhǎng)探以下幾個(gè)方面的情況因此,這次家長(zhǎng)會(huì)的意義很特殊8初三學(xué)生的身心特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)提示初三學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,上學(xué)期基本上還要上學(xué)期的內(nèi)容,各科都忙于趕進(jìn)度,作業(yè)量大,考試頻繁,學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)生思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)促進(jìn)初三學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。初三學(xué)生的身心特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)提示91、自主思維增強(qiáng),在目標(biāo)和任務(wù)面前可能出現(xiàn)“兩極分化”。他們逐步接近成人的思維,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度,對(duì)一些事物的看法、想法已經(jīng)普遍有自己的思維,與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離,對(duì)教師的態(tài)度增加了保留和批評(píng)、懷疑的成分,對(duì)大人的一些看法、說(shuō)法等會(huì)有自我判斷,容易發(fā)表不同意見(jiàn),甚至是厭煩和反駁。所以,自主性行為和思維更加突出。這種思維和行為的自主性有正反兩方面的傾向,如果孩子帶著一種積極的態(tài)度來(lái)思維,這種自主性會(huì)促使孩子走向成熟,學(xué)習(xí)上會(huì)自我思考和安排,自己會(huì)給自己定初三學(xué)習(xí)的目標(biāo),并不斷努力。1、自主思維增強(qiáng),在目標(biāo)和任務(wù)面前可能出現(xiàn)10如果孩子帶著一種消極的態(tài)度來(lái)思維,可能會(huì)從初三這一年的開(kāi)始就進(jìn)入頹廢的狀態(tài),因?yàn)槊鎸?duì)中考這一讓人感覺(jué)不是很愉快的事情,會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)刻挺不過(guò)去,不正確地自主放低目標(biāo),逃避任務(wù),甚至選擇“放棄”。所以,家長(zhǎng)要針對(duì)孩子所處的狀態(tài),了解孩子自己內(nèi)心的想法,對(duì)初三學(xué)業(yè)的打算,理解、商量和支持、鼓勵(lì)孩子從開(kāi)始就抓好目標(biāo)的規(guī)劃和學(xué)業(yè)的方向如果孩子帶著一種消極的態(tài)度來(lái)思維,可11初一家長(zhǎng)會(huì)課件12初一家長(zhǎng)會(huì)課件13初一家長(zhǎng)會(huì)課件14初一家長(zhǎng)會(huì)課件15初一家長(zhǎng)會(huì)課件16初一家長(zhǎng)會(huì)課件17初一家長(zhǎng)會(huì)課件18初一家長(zhǎng)會(huì)課件19初一家長(zhǎng)會(huì)課件20初一家長(zhǎng)會(huì)課件21初一家長(zhǎng)會(huì)課件22初一家長(zhǎng)會(huì)課件23初一家長(zhǎng)會(huì)課件24初一家長(zhǎng)會(huì)課件25初一家長(zhǎng)會(huì)課件26初一家長(zhǎng)會(huì)課件27初一家長(zhǎng)會(huì)課件28初一家長(zhǎng)會(huì)課件29初一家長(zhǎng)會(huì)課件30初一家長(zhǎng)會(huì)課件31初一家長(zhǎng)會(huì)課件32初一家長(zhǎng)會(huì)課件33初一家長(zhǎng)會(huì)課件34初一家長(zhǎng)會(huì)課件35初一家長(zhǎng)會(huì)課件36初一家長(zhǎng)會(huì)課件37初一家長(zhǎng)會(huì)課件38初一家長(zhǎng)會(huì)課件39初一家長(zhǎng)會(huì)課件40初一家長(zhǎng)會(huì)課件41初一家長(zhǎng)會(huì)課件4251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、43初一(1)家長(zhǎng)會(huì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。初一(1)家長(zhǎng)會(huì)初一(1)家長(zhǎng)會(huì)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。瓊海市嘉積初二長(zhǎng)不班主任:王露耿133689828023從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幾年來(lái)，我逐漸了解了當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中的一些問(wèn)題。詳細(xì)講來(lái)，有以下幾個(gè)方面：⑴編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情；⑵抄襲優(yōu)秀作文選上的作文；⑶訪寫作文時(shí)，不改事情，只改人名；⑷默寫優(yōu)秀作文選上的文章應(yīng)付考試。通過(guò)調(diào)查，我逐漸了解了造成以上情況的一些原因，歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：1.知識(shí)面窄，內(nèi)容缺乏近幾年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)雖然也有了圖書(shū)室和閱覽室，但很少開(kāi)放，形同虛設(shè)。而且，學(xué)生手中的課外書(shū)籍報(bào)刊也很少。在這種情況下，學(xué)生除了讀規(guī)定的教科書(shū)外，所閱讀的課外讀物很少，直接影響了學(xué)生語(yǔ)言素材的積累，這是造成學(xué)生知識(shí)面窄的一大原因。再者，學(xué)生參加的課外活動(dòng)也很少。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育思想在農(nóng)村根深蒂固，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，反對(duì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。學(xué)校都把安全工作放在重要位置，學(xué)校、教師怕學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)事故，也就“因噎廢食”，不敢組織活動(dòng)了。諸如春游、秋游、野炊、參觀、訪問(wèn)等一些好的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直成了“天方夜譚”。沒(méi)有課外活動(dòng)，學(xué)生缺少足夠的生活素材，怎能寫出真實(shí)感人的作文呢？2.習(xí)作千題一面，千人一面由于學(xué)生很少參加課外活動(dòng)，在學(xué)校里，每天都是在單調(diào)的上課、下課中度過(guò)的，節(jié)假日也只能是在無(wú)意義的嬉鬧中度過(guò)，再加上不會(huì)留心生活，詞匯貧乏，習(xí)作中難免出現(xiàn)“千題一面”、“千人一面”的情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在以“一件有意義的事”、“暑假里的一天”、“放學(xué)路上”等為題的學(xué)生習(xí)作中，差不多都寫拾金不昧、幫助老人等事情。有的寫拾到一元錢交給老師或交給失主，有的寫送盲人過(guò)馬路，幫助老人挑水、掃地。而實(shí)際上，學(xué)生寫的這些事差不多全是編造的，不真實(shí)。甚至，在寫人的習(xí)作中，每種角色都有了固定的形象，真的成了“千篇一律”，沒(méi)有任何新意。3.層次混亂，無(wú)邏輯性，缺乏想象很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)，一篇文章就只有一個(gè)自然段，有的是胡亂分成兩個(gè)或三個(gè)自然段。還有的干脆無(wú)論什么作文，一律分成三個(gè)自然段：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各一個(gè)自然段。還有些學(xué)生作文，記事平鋪直敘，就連人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)也表現(xiàn)不出來(lái)，令人讀來(lái)無(wú)味。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：1.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平在農(nóng)村小學(xué)，教師調(diào)動(dòng)太頻繁，有的教師一兩年就要換一個(gè)學(xué)校。由于工作調(diào)動(dòng)，教師任教的學(xué)科有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化，今年教語(yǔ)文，明年到了另一所學(xué)校又改教數(shù)學(xué)或其他學(xué)科了。由于頻繁調(diào)動(dòng)，許多教師無(wú)法積累作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接影響了教師的作文教學(xué)水平的提高。而且，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，他們的教學(xué)思想相對(duì)落后，“什么學(xué)科都能教，什么學(xué)科都不?！保旧韺懽魉讲桓?，無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，更不會(huì)向?qū)W生傳授寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。因此，要提高學(xué)生的作文水平，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平是很重要的。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)作文水平的提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平的高低，直接影響學(xué)生遣詞造句的能力，影響學(xué)生的作文水平。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)基本的語(yǔ)言積累，一方面還要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢越Y(jié)合一些活動(dòng)，開(kāi)辟“普通話一角”、演講比賽等進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以盡可能地避免學(xué)生使用方言詞，使學(xué)生的作文用詞規(guī)范、準(zhǔn)確，提高學(xué)生的作文水平。3.擴(kuò)大閱讀面，參與社會(huì)實(shí)踐農(nóng)村小學(xué)每年應(yīng)投入一定的資金，購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的書(shū)報(bào)，積極開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，加大學(xué)生課外閱讀量。根據(jù)習(xí)作要求，推薦相關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，增進(jìn)語(yǔ)言積累。指導(dǎo)學(xué)生參加手抄小報(bào)、黑板報(bào)制作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在課外閱讀中，還要背誦名篇、名段，積累優(yōu)美語(yǔ)段。還要盡可能地帶學(xué)生走出教室，了解社會(huì)，多接觸大自然，多參加游覽。學(xué)校要有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義且學(xué)生喜歡的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以日記的形式，經(jīng)常把自己親身經(jīng)歷的事、接觸到的人以及自己的體會(huì)及時(shí)地記錄下來(lái)，積累生活素材，作為自己習(xí)作的第一手資料。這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)“無(wú)事可寫”的情況了。4.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力教師讓學(xué)生寫作文時(shí)，通常是在課堂上完成作文，這種做法不便于學(xué)生寫作?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，去圖書(shū)館、家中、校園、田野等完成作文。這樣便于學(xué)生對(duì)自己的寫作對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)所需的材料。另外、還可結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、情趣、現(xiàn)實(shí)生活等將命題作文改為半命題作文。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)是不同的，命題作文往往局限于少部分學(xué)生的生活實(shí)際和感受，不能面向全體學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中充分發(fā)揮想象，在寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí)，加入一些想象的內(nèi)容；也可以讓學(xué)生大膽合理地想象，寫一些童話式的、科幻式的描寫未來(lái)社會(huì)和生活的作文。（利津縣陳莊鎮(zhèn)莊科小學(xué)）物理是一門自然學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然的最基本工具?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)積極適應(yīng)新課改理念，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境與知識(shí)，猶如湯與鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。課堂教學(xué)是否能吸引學(xué)生，關(guān)鍵要看教師創(chuàng)設(shè)的情境是否與學(xué)生的生活世界、文化世界相吻合，是否能引起學(xué)生的情感共鳴，是否能誘發(fā)主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？以下是我在多年教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，供一線物理教師參考。一利用多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫、影視信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把生活中的現(xiàn)象在情景中再現(xiàn)，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和感染力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些抽象、不可見(jiàn)、難理解的概念、原理，利用信息技術(shù)與多媒體設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以使在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)出現(xiàn)的理想化的現(xiàn)象在課件程序設(shè)計(jì)中達(dá)到完全理想化的狀態(tài)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例1：在引入速度概念時(shí)，可利用多媒體視頻：2004雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔110米欄奪冠、蝸牛的慢性、火箭極速升空等，不僅能使學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢有感性認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。所以多媒體課件不但可以彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言、文字描述的局限性，還可以很好地突破物理實(shí)驗(yàn)器材的局限，大大提高課堂教學(xué)效率。例2.在講解電壓概念時(shí)用到類比法，利用多媒體播放水流的形成需要水泵，水泵相當(dāng)于電源提高壓力，水車相當(dāng)于用電器，既直觀又形象，把抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理解。還有微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，難于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，利用多媒體課件就能很好地解決這個(gè)難題。二創(chuàng)設(shè)情境要努力使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)貼近學(xué)生生活，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性、參與性和獨(dú)創(chuàng)性。例1：在“速度”的教學(xué)中，怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢，可以請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示“賽跑”：讓兩個(gè)同學(xué)同時(shí)從教室一頭走向另一頭，比較誰(shuí)走得快；如果兩個(gè)同學(xué)從不同的起點(diǎn)出發(fā)，又不同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，怎樣比較誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？同時(shí)用紙錐進(jìn)行情景再現(xiàn)。從而引發(fā)學(xué)生討論。這樣創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)體育活動(dòng)與課堂教學(xué)可以融為一體，同時(shí)生活中一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題又蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種事物探究的熱情。例2：在教學(xué)“改變壓強(qiáng)的方法”時(shí)，教師可以先讓一位學(xué)生把一根縫衣服用的針穿過(guò)一塊較硬的布，學(xué)生感覺(jué)很困難，手也覺(jué)得很疼。這時(shí)教師可以為學(xué)生提供一個(gè)頂針，讓學(xué)生在頂針的輔助下再把針穿過(guò)硬布，這一次學(xué)生覺(jué)得輕松很多，手也不覺(jué)得疼了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么兩次感受會(huì)不同呢？頂針起到什么樣的作用呢？”例3：在聲現(xiàn)象的音色的教學(xué)中，教師從解說(shuō)為什么“聞其聲，知其人”入手，讓學(xué)生感到親切、自然。在光的直線傳播教學(xué)中，教師直接采用做課間操時(shí)檢查排直隊(duì)，使整堂課的氣氛活躍，學(xué)生的主體參與意識(shí)增強(qiáng)。在升華的教學(xué)中，問(wèn)：“衣柜中的衛(wèi)生球過(guò)一段時(shí)間，變小了，甚至沒(méi)有了？”把學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入課堂引出新課，形象生動(dòng)而且生活化，富有親切感。能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于學(xué)生的生活和文化，在“司空見(jiàn)慣”和“理所當(dāng)然”中創(chuàng)設(shè)有一定的困難，需要學(xué)生努力克服（尋找完成任務(wù)的途徑、方式），而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)（通過(guò)努力可以克服困難）的學(xué)習(xí)情境。例1：在比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的學(xué)習(xí)中，可設(shè)置這樣的情景：甲同學(xué)在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了20米，乙同學(xué)在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了15米，比較哪個(gè)同學(xué)運(yùn)動(dòng)較快。學(xué)生理所當(dāng)然地會(huì)用路程除以時(shí)間即相同時(shí)間比路程比較，實(shí)際上除了這種方法外還有一種等效的方法――相同路程比時(shí)間也能判斷。這樣能使學(xué)生體驗(yàn)到方法的多樣性，同時(shí)能使用這獨(dú)特方法的學(xué)生有極大的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例2：在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：把一個(gè)大試管中裝上水，將另一只口徑略小的試管壓入大試管中，問(wèn)學(xué)生：“把它們倒過(guò)來(lái)小試管會(huì)怎樣？”學(xué)生說(shuō)：“會(huì)掉下來(lái)?！倍鴮?shí)驗(yàn)的結(jié)果卻正好相反：小試管居然向上運(yùn)動(dòng)。這一與“理所當(dāng)然”恰恰相反的情境使學(xué)生的思維被迅速激活，希望揭開(kāi)其中的奧秘。例3：在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以用兩塊和物理課本差不多大小的木板作為教具，在其中一塊木板上釘上一個(gè)釘子，在另外一塊木板上釘上9排7列的同樣的釘子，然后再準(zhǔn)備兩個(gè)氣球、一塊磚。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師把兩個(gè)氣球分別放在釘子上，并且用磚分別壓兩個(gè)氣球，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)都非常好奇，注意力被牢牢地吸引住。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“為什么一個(gè)氣球會(huì)爆炸，另一個(gè)則不會(huì)呢？”學(xué)生的求知欲立刻被激發(fā)，這時(shí)，教師就可以引入壓強(qiáng)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中尋求實(shí)驗(yàn)原理，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)?？傊锢斫虒W(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式、方法很多。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)質(zhì)就在于引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖突、動(dòng)搖學(xué)生已有的部分錯(cuò)誤理論知識(shí)，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)真正體現(xiàn)“物理就在我身邊”。把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把物理問(wèn)題與生活情境相結(jié)合。初一(1)家長(zhǎng)會(huì)11、不為五斗米折腰。初一(1)家長(zhǎng)會(huì)初一(44瓊海市嘉積初二長(zhǎng)不班主任:王露海市嘉積45初一家長(zhǎng)會(huì)課件46初一家長(zhǎng)會(huì)課件47初一家長(zhǎng)會(huì)課件48初一家長(zhǎng)會(huì)課件49■尊敬的家長(zhǎng)朋友們上午好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!初一對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是檢驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)成果、全力跨入理想高中教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),也是我們家長(zhǎng)心中最關(guān)注和擔(dān)心白年。當(dāng)然,更是我們老師需要特別關(guān)心的一年?！鲎鹁吹募议L(zhǎng)朋友們50因此,這次家長(zhǎng)會(huì)的意義很特殊是我們老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三者圍繞孩子學(xué)習(xí)這一核心,共同實(shí)現(xiàn)孩子三年初中學(xué)習(xí)最大收獲的推進(jìn)會(huì)我希望也堅(jiān)信,我們共同抓住初三的起步,我們的孩子在學(xué)習(xí)上一定會(huì)有新的進(jìn)步。今天的家長(zhǎng)會(huì),我在這