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小學(xué)數(shù)學(xué)教育案例及反思一些。名優(yōu)秀的學(xué)生的在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上傷心的哭了,而2當(dāng)學(xué)生作業(yè)時,我立即教過“優(yōu)生”,向他進(jìn)行了簡單的解釋,課后我想學(xué)生道歉(老師沒有考慮你的感受),并重點(diǎn)幫助了分析了哭的原因,希望他在遇到困難是,變得堅(jiān)強(qiáng)和從容。對差生我問他為啥勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,鼓勵他繼續(xù)努力,那時我看到了他開心的笑容。例反思:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注美感,學(xué)生的情感。圍非常有利于學(xué)生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有益于健康人格的形成。由此可見,教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。時,我知道對他們我失敗了,顯然這不是他們的精神需要。身,??”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),對于優(yōu)生也是如此?!皟?yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,孩子們的一生中不遇挫折時不可能的。老師有責(zé)任早一*說教式無法得到
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