小學班主任培訓方案4篇(一)

PAGEPAGE8小學班主任培訓方案第1篇(一)一、指導思想班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執(zhí)行者;是班級各科教育、教學的協(xié)調(diào)者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以結合我校班主任隊伍現(xiàn)狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊伍。二、領導機構組長：張志軍副組長：蒲立輝成員：宋振忠、劉明、陳海靜、孟凡超、齊書明、楊素玲三、培訓目標1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業(yè)化水平，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。2、近期目標：努力創(chuàng)設有利于班主任成長、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的激勵機制，每學期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。四、培訓對象班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。五、培訓途徑采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。六、培訓內(nèi)容：(一)常規(guī)培訓內(nèi)容(專家講座)：12、學生的規(guī)范教育內(nèi)容和途徑。3、如何讓學生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學習品質(zhì)和心理品質(zhì)。4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。5、如何上好班會課。6、如何發(fā)揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。8、學生工作個案分析與指導。(二)專題培訓的內(nèi)容(觀看視頻)：1、新時期班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。2、如何通過對學生的行為規(guī)范教育來促成價值觀的形成。3、班級文化建設。4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。5、學生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。6、對學生學習的管理策略及優(yōu)化學生學習壓力的途徑。7、班主任工作中的法律風險規(guī)避與班主任權益保護。七、培訓措施：1、作好集中培訓和自學的學習筆記。2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優(yōu)秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據(jù)。小學班主任培訓方案第2篇一、培訓目標和要求：(一)培訓目標通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。(二)具體要求1、提高小學教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調(diào)整優(yōu)化。3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。二、培訓內(nèi)容與形式：(一)培訓內(nèi)容培訓內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。按主題組織，主要有4個專題組成：1、師德培訓“科學發(fā)展觀”心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學習內(nèi)容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經(jīng)驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。2、新課程培訓、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用新課程的有效科學方法和手段。3、教育教學能力培訓教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練;要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內(nèi)容為：說課訓練;4、現(xiàn)代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡平臺、博客、電腦繪畫制作。5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習，規(guī)范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內(nèi)涵提升。6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。(二)培訓形式1、集中性學習、研究積極參加上級組織的教師培訓班組織教學方法、教學經(jīng)驗交流會(座談會)(4)組織教師集中學習(新課程標準等)(5)、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。2、分散性學習、研究根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”動。教師撰寫論文、設計案例等。教學研究指導。成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。三、培訓的考核辦法和考核程序：(一)培訓的考核辦法校本培訓的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進行。1、理論考試圍繞校本培訓的有關內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。2、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結、專題研究報告、調(diào)查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。四、培訓的保障措施：1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境(1)積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內(nèi)容與時常新。加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。平循環(huán)和重復。選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。小學班主任培訓方案第3篇一、培訓目標1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。2、進一步發(fā)展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創(chuàng)造出自己的教育教學風格和特色。3、掌握最前沿的現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。二、培訓內(nèi)容1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發(fā)展的教育思想、理念、理論等。2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質(zhì)量和教師課堂教學質(zhì)量的教育教學經(jīng)驗。5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。。6、現(xiàn)代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。8、其他三、培訓形式1、教育論壇。（教研沙龍，網(wǎng)上論壇，專題探討等）2、專題講座（每次2小時）。3、自學、短期培訓。4、實踐反思。（合格課實踐反思、示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）5、幫帶網(wǎng)絡培訓：學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。四、管理與考核1、學校建立教師培訓發(fā)展績效認定小組，負責對教師的培訓發(fā)展情況（中期培訓監(jiān)管和培訓發(fā)展結果認定）作評估考核。2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經(jīng)驗總結，并報學校行政和教導處備案。3、每個教師嚴格按照自己的培訓發(fā)展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。4、每期末，學校將對集中培訓的內(nèi)容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發(fā)展績效認定小組將根據(jù)測試成績對教師的培訓發(fā)展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優(yōu)、晉級、評職等的重要依據(jù)。5、教師必須按規(guī)定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業(yè)務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。小學班主任培訓方案第4篇為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：一、現(xiàn)狀分析：學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。二、培養(yǎng)目標：通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。三、主要舉措：1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的`學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持