高中美術(shù)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)

PAGEPAGE18高中美術(shù)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)第一篇：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)建始縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校魏未摘要：本文主要論述了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題并通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析提出了搞好美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法。鑒賞相比之欣賞,更多了主觀意識(shí)的參與，這也就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓他們不只是去“賞”,更重要的是要學(xué)會(huì)去“鑒”。關(guān)鍵字：美術(shù)鑒賞、美術(shù)教學(xué)、高中美術(shù)藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感更是來(lái)自生活。他們的創(chuàng)作與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化、科技等社會(huì)背景密切相關(guān)，同時(shí)又和藝術(shù)家本人的身世、個(gè)性、世界觀、藝術(shù)觀、創(chuàng)作激情、潛意識(shí)等密不可分，這些就如同基因一樣被帶入作品的每一塊色彩與筆觸之中。因此，展現(xiàn)在我們面前的美術(shù)作品，不僅是由物質(zhì)材料構(gòu)成的可視形象的藝術(shù)世界，而且還散發(fā)著這些“基因”的信息，它是人類文化的造型載體，是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞就關(guān)系到人的生活品質(zhì)的提高。那么我們?cè)鯓硬拍芴岣呙佬g(shù)鑒賞能力呢？這就是高中美術(shù)鑒賞課的目標(biāo)之所在。隨著高中新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來(lái)適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。高中美術(shù)鑒賞課以鑒賞為主，是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時(shí)代精神的文化結(jié)晶，對(duì)美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。但在我?guī)啄甑慕虒W(xué)工作中發(fā)現(xiàn)單純的美術(shù)鑒賞課教學(xué)過(guò)于枯燥，美術(shù)鑒賞課上，教師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然，不知所云，純粹是“看熱鬧”，整堂課上的是索然無(wú)味。那么，在教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課的興趣呢？針對(duì)這種情況我對(duì)如何更有效的組織鑒賞課堂產(chǎn)生了一些想法，并用在實(shí)際工作中，還是有一定的收效。第一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、自主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能思維敏捷，主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中，獲得自主的、有益的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳洞察力和樂(lè)于探索精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐。這些能力的形成無(wú)法由教師一手操辦，學(xué)生必須積極、主動(dòng)參與其中。要讓學(xué)生積極、主動(dòng)去參與，就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做，不受傳統(tǒng)束縛的課堂氛圍。在這種氛圍下才能更好保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性思維，充分挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。第二、利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量多媒體電化教育的廣泛應(yīng)用正是教育發(fā)展經(jīng)歷的又一次革命，它是教育逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，走向現(xiàn)代化的道路。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)適時(shí)、恰當(dāng)、合理、靈活地運(yùn)用電教多媒體，充分的發(fā)揮其聲、形、光、色的優(yōu)勢(shì)，把無(wú)聲的教材變的有聲有色、有靜有動(dòng)、形象直觀、以其新穎、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)步入課堂。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準(zhǔn)確、逼真地通過(guò)屏幕反映出來(lái)。具有如下的特點(diǎn)：1、形象直觀，聲畫(huà)合一。2、簡(jiǎn)捷靈活，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。3、信息量大，傳遞迅速。4、形式活潑，表現(xiàn)力強(qiáng)。由于上述特點(diǎn)，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢(shì)：（1）節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。（2）對(duì)一些理論知識(shí)通過(guò)畫(huà)面可得到非常直觀的詮釋。（3）為調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。（4）聲畫(huà)并用，充分刺激學(xué)生感官，有利于提高學(xué)生的求知興趣。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生，但各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在內(nèi)容和形式上就有各自的特點(diǎn)，這就決定了如何使用的問(wèn)題。如繪畫(huà)鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮的很好，也不一定取得最佳教學(xué)效果，這里還有一個(gè)使用的藝術(shù)問(wèn)題。即何時(shí)用，怎樣用，尤其是用什么樣的語(yǔ)言把直觀教具和正常教學(xué)連在一起，使其渾然一體。打破舊的教學(xué)模式需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，時(shí)代賦予我們教師更高的要求和使命。第三、教師自身應(yīng)具備上好美術(shù)鑒賞課的幾條原則1、要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上。教師的任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生理解某一件藝術(shù)作品，而是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)促進(jìn)他們自己獲得對(duì)作品的理解。這種對(duì)作品的重要性是不能教會(huì)的，而只能通過(guò)學(xué)生在理解一件藝術(shù)作品的過(guò)程中通過(guò)自己的努力而獲得。2、要注意平時(shí)的搜集整理。在中國(guó)民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中可要求同學(xué)們到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫(huà)、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報(bào)刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來(lái)，加以文字說(shuō)明。3、舉辦校園畫(huà)展,為學(xué)生提供比較作品的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到他們對(duì)作品的一些假設(shè)需要修改時(shí)，說(shuō)明了他們遇到了困難，這時(shí)教師可以舉辦一些經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選并且在題材、風(fēng)格和作用等方面有相似之處的作品，如：為了讓學(xué)生弄清中國(guó)畫(huà)的分類及其裝裱藝術(shù)形式，可以舉辦了中國(guó)書(shū)畫(huà)展覽。展覽的作品可以是臨本，也可以是其它，內(nèi)容可包括山水、人物、花鳥(niǎo)，裝裱形式等等，這種直觀教學(xué)的手段使學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)感到輕松愉快，同時(shí)也感到中華文化的博大精深，從而產(chǎn)生民族自豪感。要想更有效的組織高中美術(shù)課堂教學(xué)，不是一朝一夕能達(dá)到的，只要我們美術(shù)教師帶著一顆熱愛(ài)美術(shù)教育的事業(yè)心，帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心。滿腔激情地投身到美術(shù)課的教學(xué)、實(shí)踐、研究中去，一定會(huì)使的美術(shù)教學(xué)會(huì)成為一門(mén)特色，一門(mén)藝術(shù)。參考文獻(xiàn)《高中美術(shù)鑒賞》人民教育出版社《探究式學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞課堂的應(yīng)用》第二篇：高中美術(shù)素描教學(xué)之我見(jiàn)高中美術(shù)素描教學(xué)之我見(jiàn)目前高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。它的教學(xué)不同于文化課,它要求學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生審美素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練更應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過(guò)急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)的育人目標(biāo)。作為一名高三的美術(shù)教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫(huà)，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征――形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。?一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法?整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫(huà)好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個(gè)從事造型藝術(shù)家的未來(lái)。正確的觀察方法，首先要解決透視問(wèn)題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)――結(jié)構(gòu)問(wèn)題。在教學(xué)中更要遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡(jiǎn)潔、對(duì)象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫(huà)面上的空間關(guān)系，把握畫(huà)面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫(huà)面的組織能力，對(duì)畫(huà)面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對(duì)象鮮明的特征，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見(jiàn)啥畫(huà)啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。?二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來(lái)表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)?。﹣?lái)表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來(lái)控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒(méi)有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒(méi)有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對(duì)的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)等方法上的訓(xùn)練，來(lái)鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個(gè)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫(huà)技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。?三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?個(gè)性是作者對(duì)生活的獨(dú)特感受和對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的作品，對(duì)干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時(shí)，臨摹某某的作品，甚至像中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的摹寫(xiě)，可以說(shuō)這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說(shuō)的“似我者死”就是這個(gè)道理，因此在繪畫(huà)作品中“不可無(wú)我”即是在作畫(huà)時(shí)不可無(wú)情。?高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫(xiě)實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫(huà)風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫(huà)一個(gè)樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫(huà)學(xué)我者生，似我者死”，個(gè)中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭(zhēng)在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對(duì)學(xué)生在高中階段乃至未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。但要注意的是學(xué)生的作畫(huà)個(gè)性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長(zhǎng)起來(lái)的，是其自我的必然反映，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)融會(huì)貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長(zhǎng)出不同的花木來(lái)，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。還要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動(dòng)地刻畫(huà)對(duì)象，人云亦云，同時(shí)在素描訓(xùn)練中尋求簡(jiǎn)練合情合理地表現(xiàn)見(jiàn)到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長(zhǎng)期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫(huà)面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面形的能力。?總之，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)立體的教學(xué)過(guò)程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)都要靠平時(shí)去積累去總結(jié)和反思，只有長(zhǎng)期訓(xùn)練才能真正達(dá)到融會(huì)貫通。第三篇：美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)秋水月亮在以往的的美術(shù)教學(xué)中，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際。在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改出臺(tái)后，我在教學(xué)中，充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如在講調(diào)色時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛，達(dá)到了很好的效果。第四篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)內(nèi)容摘要：幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的的一種活動(dòng)形式，在該活動(dòng)中，幼兒情感得到了體驗(yàn)，身心的到了愉悅，能力得到了發(fā)展。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)教育發(fā)展提到美術(shù)，很多人就想到了畫(huà)幅畫(huà)，再深一些就是素描或?qū)懮?，其?shí)幼兒園美術(shù)教學(xué)不是純粹教孩子畫(huà)一幅畫(huà)，它包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容，它是運(yùn)用多種手法幫助進(jìn)行創(chuàng)作的綜合活動(dòng)，通過(guò)多種操作活動(dòng)，幼兒情感得到了體驗(yàn)，身心的到了愉悅，能力得到了發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是一種輕松、愉快、享受的過(guò)程，它講究的是讓幼兒在饒有興趣的情況下，在玩和游戲中獲得情感、能力和知識(shí)上的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)小中大班三年的美術(shù)教學(xué)摸索，我有了一些以下的感受，和大家一起探討：一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀1.從幼兒美術(shù)教育的地位上看，眾多的家長(zhǎng)已從思想上重視了美術(shù)教育，不再把美術(shù)當(dāng)附屬科目來(lái)看，已把它同孩子的素質(zhì)教育聯(lián)系在一起。幼兒園也把美術(shù)課提到了同語(yǔ)言、計(jì)算等傳統(tǒng)學(xué)科一樣的地位上來(lái)，并進(jìn)行了多種教學(xué)形式的挖掘。2．從幼兒園美術(shù)教育形式上看，學(xué)校和教師已充分認(rèn)識(shí)到幼兒園美術(shù)教育已不是單純的繪畫(huà)，它包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)的是幼兒審美感受能力的培養(yǎng)和審美情趣的提高，并認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在幼兒教育中的重要性。3.家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)有所提高，但部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容仍有一定的片面理解，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒美術(shù)就是繪畫(huà)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)任然以像與不像來(lái)衡量。其他就是玩。繪畫(huà)，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無(wú)論是花草樹(shù)木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，都是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。它的表現(xiàn)手法雖然是眾多家長(zhǎng)比較認(rèn)同和易于理解的，但仍有許多家長(zhǎng)認(rèn)為：繪畫(huà)就是美工，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的、片面的，幼兒美術(shù)活動(dòng)除了繪畫(huà)還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動(dòng)，它們和繪畫(huà)一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術(shù)活動(dòng)形式。但對(duì)于繪畫(huà)，有些家長(zhǎng)的理解也有些片面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒美術(shù)的技能技巧，覺(jué)得孩子畫(huà)的不像、不圓、不方、不正，這實(shí)際上沒(méi)有從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧的運(yùn)用，忽視孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)，由于得不到認(rèn)可，孩子有時(shí)產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，最終造成兒童的片面發(fā)展。班上有一孩子，美術(shù)活動(dòng)時(shí)，繪畫(huà)技巧上稍差點(diǎn)，但并未影響他的活動(dòng)表現(xiàn)，泥工、撕紙等都都很棒，可家長(zhǎng)卻認(rèn)為他畫(huà)的不像，而對(duì)他的美術(shù)教育全盤(pán)否定，使得這個(gè)孩子一上繪畫(huà)課就叫肚子痛，我用了很長(zhǎng)一段時(shí)間才打消了孩子的顧慮。泥工對(duì)孩子有種天然的親和力，喜歡玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它衛(wèi)生、無(wú)毒，顏色鮮艷，可以重復(fù)使用。可家長(zhǎng)認(rèn)為這只是玩。幼兒也喜歡進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的撕紙、折紙、剪紙、撕貼等趣味紙工活動(dòng)，對(duì)此，部分家長(zhǎng)對(duì)此持否定或冷淡的態(tài)度。教師要幫助幼兒家長(zhǎng)改變現(xiàn)象，利用多種形式幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到少兒學(xué)美術(shù)，技巧固然重要，但它只是達(dá)到美術(shù)教育目標(biāo)的手段，幼兒美術(shù)活動(dòng)重要的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界和用自己的方式表現(xiàn)世界，是要結(jié)合幼兒園的美術(shù)活動(dòng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用多種美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)事物的能力。二、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備1.教師自身美術(shù)素養(yǎng)的提高：注重自身的“像”??2.培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣：陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！笨傊覀円朴谡业搅擞變簩W(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣、美感、技能是美術(shù)教學(xué)的三大重點(diǎn)。三、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的具體要求1.對(duì)教師實(shí)際操作中的要求：（1）范畫(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)，要求突出主題，畫(huà)面畫(huà)滿（2）材料的選擇（3）色彩的要求(4)勾線的技巧（5）繪畫(huà)的基本元素：造型、構(gòu)圖、涂色靈活滲透給孩子。2.對(duì)孩子的要求（1）欣賞（2)臨摹（3）幼兒想像自由畫(huà)（4）選材是幼兒熟悉的、印象深刻的、來(lái)源于生活。（1）小班的孩子從欣賞入手，通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和他人美術(shù)作品欣賞，對(duì)美的事物的欣賞，使幼兒從中獲得美的體驗(yàn)和感受。其中美術(shù)欣賞可以說(shuō)是繪畫(huà)、手工教學(xué)的一種準(zhǔn)備和啟蒙，是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，它對(duì)提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程，還要注意孩子的審美能力，審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在，幼兒審美素質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開(kāi)闊藝術(shù)視野陶冶情操，樹(shù)立正確的審美觀。進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)嘗試，在圖色上要求，如：均勻，不超出范圍。繪畫(huà)，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無(wú)論是花草樹(shù)木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，都是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。中班美術(shù)簡(jiǎn)單的蠟筆色彩畫(huà)成為活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫(huà)和水粉畫(huà)。在教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫(huà)的愿望，才能提高繪畫(huà)的技能。首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒(méi)有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛(ài)好及繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。其次，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，要使幼兒繪畫(huà)興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫(huà)興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)、很自然地接受繪畫(huà)技能。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“樹(shù)寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲“樹(shù)寶寶在哪里？”，讓幼兒在室外尋找樹(shù)，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫(huà)，畫(huà)中玩，在玩畫(huà)中找到樂(lè)趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。最后，運(yùn)用多種繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫(huà)形式和材料，會(huì)使幼兒索然無(wú)味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會(huì)帶來(lái)不同畫(huà)法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。大班的孩子(三)大班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)1、繪畫(huà)教學(xué)1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們擴(kuò)大繪畫(huà)和題材范圍2)提高幼兒表現(xiàn)物體的形狀和結(jié)構(gòu)的技能3)發(fā)展幼兒連貫的表現(xiàn)事物的技能，鼓勵(lì)幼兒大膽制做4)訓(xùn)練幼兒使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能5)傳授給幼兒圖案裝飾的技能6)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感2、手工教學(xué)1)泥工教學(xué)2)紙工教學(xué)：折紙、剪貼、自制玩具3、美術(shù)欣賞三、不要以成人的眼光看待孩子的美術(shù)作品用“像不像”作為評(píng)價(jià)孩子作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。最典型地表現(xiàn)在我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品，“你今天畫(huà)的小貓真像”，“您怎么跟教師畫(huà)得不一樣呢？”看你畫(huà)得圓不圓，方不方的！”“好好的紙不畫(huà)畫(huà)，折折撕撕干啥？”??，如果以這標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)就會(huì)犯重結(jié)果，輕過(guò)程的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子作畫(huà)時(shí)，有的為了讓孩子畫(huà)像一只貓，會(huì)讓孩子子畫(huà)十遍，二十遍乃至更多遍，這種做法嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。還有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)的“不像”時(shí)，會(huì)不由自主地拿起孩子手中的畫(huà)筆代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，不能親自感受欣賞美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也失卻了體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力使自己成為孩子的指導(dǎo)者、合作者、欣賞者，而不應(yīng)成為孩子的替代者、挑剔者。幼兒的一些作品，在成人看來(lái)很可笑，但卻真實(shí)地反映了孩子對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。比如畫(huà)“水果樹(shù)”，成人的理解是長(zhǎng)滿菜果或梨子的樹(shù)，而孩子則會(huì)把它想象為結(jié)滿各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果樹(shù)”。因此，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子作品時(shí)，不能用近大遠(yuǎn)小、遮蓋等透視原理去要求。對(duì)孩子美術(shù)作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是構(gòu)思新穎、富有想象力；色彩鮮艷、搭配自然；充滿童趣，作畫(huà)大膽，畫(huà)面豐滿富有個(gè)性?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)走出對(duì)幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)教育，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的能力，才能有效促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。第五篇：高中書(shū)法教學(xué)之我見(jiàn)高中書(shū)法教學(xué)之我見(jiàn)書(shū)法是中華民族有著悠久歷史傳統(tǒng)的一門(mén)藝術(shù)，其中積淀著博大精深的民族文化，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)。然而隨著高科技的發(fā)展，尤其是隨著電腦的普遍使用，在學(xué)校隨著電子白板、投影儀的使用，人們遺忘了書(shū)寫(xiě)，拿起筆來(lái)好多字寫(xiě)不出來(lái)，更談不上書(shū)法了。在人們遺忘書(shū)寫(xiě)的時(shí)代，如何普及乃至發(fā)揚(yáng)書(shū)法是我們美術(shù)教師不可懈怠的責(zé)任。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，它是用毛筆書(shū)寫(xiě)楷、行、草、隸、篆書(shū)體來(lái)表情達(dá)意的藝術(shù)，它憑借點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法、筆墨等藝術(shù)語(yǔ)匯，創(chuàng)造了具有點(diǎn)畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、章法美以至風(fēng)格美的藝術(shù)形象。在筆墨構(gòu)成中再現(xiàn)生活，在章法布局中體現(xiàn)力的平衡，在氣韻神采中表現(xiàn)人生與表現(xiàn)生命。因此，我們有足夠的理由將書(shū)法教育納入中學(xué)校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，在書(shū)法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書(shū)法教學(xué)的自身功能特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的書(shū)法動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣和意識(shí)為主，逐步強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，不斷探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)看法。一、教師自身知識(shí)、自身的書(shū)寫(xiě)修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書(shū)法課的有力保障。身正為師，學(xué)高為范，教師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的言行，潛移默化地影響學(xué)生。因此，作為教師，要時(shí)刻注重提升自己的文化素質(zhì)及自身修養(yǎng)。自己如果不懂書(shū)法理論，不懂書(shū)法技巧，不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書(shū)法課教好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)理論和書(shū)法教學(xué)理論知識(shí)，練好基本功，積極進(jìn)取，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，并加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自身人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，用自己的審美情趣帶動(dòng)學(xué)生。二、重視課堂教學(xué)示范，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)重在自己，但好的教師的引導(dǎo)或很到位的示范則會(huì)起到使學(xué)生感到豁然大悟的作用。示范不是一味的模仿，而是感受、頓悟。如果教師僅僅講一講怎樣寫(xiě)，效果就不好，并且有許多技巧性的運(yùn)筆很難用語(yǔ)言說(shuō)明白。教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，一是學(xué)生能直觀地感受書(shū)寫(xiě)過(guò)程，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教師邊示范邊講解，學(xué)生容易明白，某些平常很難寫(xiě)的筆畫(huà)就在教師的講解和示范下頓悟了。課堂教學(xué)示范方式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法，像現(xiàn)在課堂上使用較多的就是投影儀。用投影儀示范可以根據(jù)需要隨意調(diào)整畫(huà)面的大小，讓學(xué)生看得一清二楚，還能讓學(xué)生看清楚毛筆在逆鋒起筆、中鋒運(yùn)筆、回鋒收筆以及提按轉(zhuǎn)折時(shí)的變化，觀察到毛筆在紙上運(yùn)行留下的豐富多彩、變化不一的筆畫(huà)形態(tài)或痕跡。有的教師直接蘸水在黑板上寫(xiě)，或者將舊報(bào)紙、毛邊紙貼在黑板上，教師在上面進(jìn)行示范，也是不錯(cuò)的方法。三、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常說(shuō)知之者不若好之者，好之者不若樂(lè)之者，還說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)書(shū)法更是要有興趣，書(shū)法教學(xué)中更存在大量觸發(fā)學(xué)生情感的因素，教師必須以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情感激發(fā)，以使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)