部編版四年級上冊語文17-爬天都峰課件2篇

黃山的風(fēng)景是不是很美麗呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文就和黃山有關(guān)，一起來學(xué)習(xí)吧！黃山的風(fēng)景是不是很美麗呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文就和黃17爬天都峰17爬天都峰天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。天都峰天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯的字音，注意停頓。初讀課文，一起識字認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯的字音，注意停頓。初讀課文jíliànpānbiànhē石級鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來一起讀讀易錯字的字音吧！學(xué)認(rèn)字jíliànpānbiànhē石級鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來一起請你借助文中的關(guān)鍵詞句，說說課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?。（課后第一題）整體感知請你借助文中的關(guān)鍵詞句，說說課文寫了一件什么事，是按這篇課文寫的是

。

的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫!我奮力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爬山前爬山中爬上峰頂后爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序。這篇課文寫的是

按照一定的順序?qū)?，有助于把整件事的來龍去脈交代清楚。按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懙?。一起來回憶，《麻雀》是按照順序來寫的？按照一定的順序?qū)懀兄诎颜碌膩睚埲ッ}交代清楚。請同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫出爬山前“我”怎么想的關(guān)鍵詞句，體會“我”的感受?；诱n堂請同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫出爬山前“我”怎么想

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!不敢爬爬山前（怎么想）表現(xiàn)出“我”的畏難和害怕。我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!請同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶υ?，注意讀出既驚訝又贊許的語氣。讀完說說你的感受。請同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶υ挘⒁?/p>

忽然聽到背后有人叫我:“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問:“老爺爺，您也來爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說:“對，咱們一起爬吧!”相互鼓勵爬山中（怎么說）忽然聽到背后有人叫我:“小朋友，你也來爬天都峰?”相默讀第六自然段，圈畫出表示動作的詞語，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。默讀第六自然段，圈畫出表示動作的詞語，邊讀邊想象“我

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......奮力攀登爬山中（怎么做）我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f的話，看看你能從這組對話里感受到什么。同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f的話，看看你在鯽魚背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”在鯽魚背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺小知識鯽魚背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級臺階，即至海拔1770米處的石矼，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的鯽魚之背，故名鯽魚背。小知識鯽魚背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱。從天都峰腳，手扶

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說:“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!相互致謝爬上峰頂后（怎么說）“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的請同學(xué)們思考：開始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂，課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的？（課后第二題）請同學(xué)們思考：開始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運(yùn)用了語言描寫。爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡爬山中，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬山中，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并爬上峰頂后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。爬上峰頂后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫清楚，我們要按照順序來寫。我們還可以把怎么想、怎么說、怎么做的都寫下來，把事情的整個過程寫得很細(xì)致。學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫清楚，我們要按攀顫鯽chàn

pānjì本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會寫字吧！先來讀讀下面幾個字吧！學(xué)寫字攀顫鯽chànpānjì本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會寫字顫chàn

左右寬窄相當(dāng)，“頁”的長撇伸向左側(cè)下方，注意避讓。易寫錯顫chàn左右寬窄相當(dāng)，“頁”的長撇伸向左側(cè)上部兩個“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀pānjì鯽“魚”末筆橫改為提，“即”要寫得窄瘦。上部兩個“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀p爬天都峰（怎么做）→奮力攀登（怎么說）→互相鼓勵（怎么想）→不敢爬山爬上峰頂后爬山中爬山前（怎么說）→相互致謝結(jié)構(gòu)梳理爬（怎么做）→奮力攀登（怎么說）→互相鼓勵（怎么想）→不敢爬課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”（），克服（）的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的（）；在與人相處的過程中，要善于（）、（）、（）的道理?；ハ喙膭钌礁呗范赣職夂托判幕ハ鄬W(xué)習(xí)互相鼓勵共同進(jìn)步主題概括課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績很好，但身體非常弱。

2.我正在看著書，（）聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒（）不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場上取得了金牌大豐收。一、選詞填空。忽然果然雖然雖然果然忽然課堂演練1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績很好，但身體非常弱二、給多音字選擇正確的讀音。xiāngxiàng相()信照相()相()對相()片xiàngxiāngxiāngxiàng二、給多音字選擇正確的讀音。xiāngxi三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”（），產(chǎn)生了（）的心理；在與老爺爺相遇并交談后，“我”受到（），有了爬向峰頂?shù)模ǎ?；最后“我”克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)，“我”既興奮又激動。缺乏自信畏懼鼓舞勇氣字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在爬之前，望著又高又陡的天都峰第一課時(shí)17.爬天都峰第一課時(shí)17.爬天都峰黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖?。《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，石級鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵認(rèn)讀詞語石級鐵鏈攀登認(rèn)讀詞語多音字假日jià似乎sì白發(fā)蒼蒼fà照相xiàng應(yīng)該yīng多音字假日jià似乎sì白發(fā)蒼蒼fà照相xiàng應(yīng)該yīn級鏈顫攀猴鯽念辮呵會寫字級鏈顫攀會寫字辮—辯—辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。識記字形辮—辯—辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。識記字形石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動，發(fā)抖。詞語理解石級：石頭臺階。詞語理解第二課時(shí)17.爬天都峰第二課時(shí)17.爬天都峰鐵鏈攀登顫動辮子tiěliànpāndēnɡbiànzichàndònɡ認(rèn)讀詞語鐵鏈攀登顫動辮子tiěliànpāndēnɡbiànz

作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”部編版四年級上冊語文17-爬天都峰課件2篇

在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?

啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的

小朋友，你也來爬天都峰?

這句話表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

老爺爺，您也來爬天都峰?小朋友，你也來爬天都峰?這句話表面上是雙方都黃山的風(fēng)景是不是很美麗呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文就和黃山有關(guān)，一起來學(xué)習(xí)吧！黃山的風(fēng)景是不是很美麗呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文就和黃17爬天都峰17爬天都峰天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。天都峰天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯的字音，注意停頓。初讀課文，一起識字認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯的字音，注意停頓。初讀課文jíliànpānbiànhē石級鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來一起讀讀易錯字的字音吧！學(xué)認(rèn)字jíliànpānbiànhē石級鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來一起請你借助文中的關(guān)鍵詞句，說說課文寫了一件什么事，是按什么順序?qū)懙摹＃ㄕn后第一題）整體感知請你借助文中的關(guān)鍵詞句，說說課文寫了一件什么事，是按這篇課文寫的是

。

的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫!我奮力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爬山前爬山中爬上峰頂后爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序。這篇課文寫的是

按照一定的順序?qū)?，有助于把整件事的來龍去脈交代清楚。按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懙?。一起來回憶，《麻雀》是按照順序來寫的？按照一定的順序?qū)?，有助于把整件事的來龍去脈交代清楚。請同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫出爬山前“我”怎么想的關(guān)鍵詞句，體會“我”的感受?；诱n堂請同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫出爬山前“我”怎么想

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!不敢爬爬山前（怎么想）表現(xiàn)出“我”的畏難和害怕。我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!請同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶υ?，注意讀出既驚訝又贊許的語氣。讀完說說你的感受。請同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶υ挘⒁?/p>

忽然聽到背后有人叫我:“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問:“老爺爺，您也來爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說:“對，咱們一起爬吧!”相互鼓勵爬山中（怎么說）忽然聽到背后有人叫我:“小朋友，你也來爬天都峰?”相默讀第六自然段，圈畫出表示動作的詞語，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。默讀第六自然段，圈畫出表示動作的詞語，邊讀邊想象“我

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......奮力攀登爬山中（怎么做）我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f的話，看看你能從這組對話里感受到什么。同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f的話，看看你在鯽魚背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”在鯽魚背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺小知識鯽魚背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級臺階，即至海拔1770米處的石矼，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的鯽魚之背，故名鯽魚背。小知識鯽魚背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱。從天都峰腳，手扶

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說:“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!相互致謝爬上峰頂后（怎么說）“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的請同學(xué)們思考：開始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂，課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的？（課后第二題）請同學(xué)們思考：開始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運(yùn)用了語言描寫。爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡爬山中，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬山中，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并爬上峰頂后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。爬上峰頂后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫清楚，我們要按照順序來寫。我們還可以把怎么想、怎么說、怎么做的都寫下來，把事情的整個過程寫得很細(xì)致。學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫清楚，我們要按攀顫鯽chàn

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左右寬窄相當(dāng)，“頁”的長撇伸向左側(cè)下方，注意避讓。易寫錯顫chàn左右寬窄相當(dāng)，“頁”的長撇伸向左側(cè)上部兩個“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀pānjì鯽“魚”末筆橫改為提，“即”要寫得窄瘦。上部兩個“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀p爬天都峰（怎么做）→奮力攀登（怎么說）→互相鼓勵（怎么想）→不敢爬山爬上峰頂后爬山中爬山前（怎么說）→相互致謝結(jié)構(gòu)梳理爬（怎么做）→奮力攀登（怎么說）→互相鼓勵（怎么想）→不敢爬課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”（），克服（）的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的（）；在與人相處的過程中，要善于（）、（）、（）的道理。互相鼓勵山高路陡勇氣和信心互相學(xué)習(xí)互相鼓勵共同進(jìn)步主題概括課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績很好，但身體非常弱。

2.我正在看著書，（）聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒（）不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場上取得了金牌大豐收。一、選詞填空。忽然果然雖然雖然果然忽然課堂演練1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績很好，但身體非常弱二、給多音字選擇正確的讀音。xiāngxiàng相()信照相()相()對相()片xiàngxiāngxiāngxiàng二、給多音字選擇正確的讀音。xiāngxi三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”（），產(chǎn)生了（）的心理；在與老爺爺相遇并交談后，“我”受到（），有了爬向峰頂?shù)模ǎ?；最后“我”克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)，“我”既興奮又激動。缺乏自信畏懼鼓舞勇氣字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在爬之前，望著又高又陡的天都峰第一課時(shí)17.爬天都峰第一課時(shí)17.爬天都峰黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以