26月光曲教學設計-教學目標：-1了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過

26月光曲教學設計教學目標：1.了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬對窮苦人民寄予的深厚感情。2.品讀課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂藝術的熏陶。3.感情朗讀課文，學習生字新詞，積累語言。教學重點：感受音樂與語言的內在相通之處，感知真摯的感情是藝術的源泉。教具準備：《月光曲》音樂磁帶，投影片教學流程：一、欣賞音樂，展開想象。就讓我們再次走進音樂的圣殿，用心靈傾聽，乘著音樂的翅膀，用想象把音符變成文字，將旋律轉化成畫面。播放《月光曲》，請學生靜靜地欣賞。然后交流聽音樂所想象到的情景。預設1：學生自由發(fā)表聽音想象到的畫面，可以一個詞，可以是一句話，也可是幾句話。預設2：如果學生缺乏對音樂的感受力，老師事先準備一段特別美妙的語言描述音樂呈現(xiàn)的畫面，為學生做示范，讓學生享受語言與音樂的薈萃。二、變序學習，走進文本。第一部分，出示第9自然段文字?！罱滩慕庾x皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。【音樂是舒緩的】微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光?！旧杂凶兓傮w是輕柔的】月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。【旋律是跳躍的，曲調上有反復之處】忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！厩涌焖俣辛Α勘辉鹿庹盏醚┝恋睦嘶ǎ粋€連一個朝著岸邊涌過來……【高昂、激蕩，節(jié)奏感特別強。】皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。天高云淡，月朗星稀，海在輕微地呼吸，一切都那么幽靜，那么美好！漸漸地，月光照亮海面，喚醒了海水，海開始奔騰洶涌，縱情地舞蹈。一切都是那么光明而美好，這是一個自由寬闊的世界！☆教學策略：（一）品味語言.學生自由朗讀第9自然段?？偨Y寫了什么？皮鞋匠聽貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。.用四字詞語概括畫面：水平如鏡（風平浪靜）————微波粼粼————朗月穿云（月明星稀）————巨浪滔天（洪波涌起）————波濤洶涌（驚濤拍岸）.用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化，用聲音創(chuàng)設情境。（二）用想象架設語言與音樂的橋梁，讓優(yōu)美的旋律流淌在心間。.借助皮鞋匠的想象，把每幅畫面轉化成自己能夠感受的音樂，讓音樂像小溪一樣在心間流淌起來。（見第9自然段的括號內容）.連盲姑娘也仿佛乘著音樂的翅膀見到了她從來不曾見到過的美好的景象，更說明這是一首（）的樂曲。（表現(xiàn)力極強，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）.欣賞《月光曲》，沉浸于音樂的意境之中，提升藝術品味。（三）了解貝多芬，加深對音樂家藝術才能與人格魅力地雙重折服之情。1.自由匯報對貝多芬的了解。2出.示（課后資料袋）貝多芬資料，提取信息。貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《恐龍》《命運》《田園》《合唱》。第二部分，回溯上文，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。這樣一曲世界著名的鋼琴曲背后還有一個美麗的傳說，可以說，是這個傳說，讓《月光曲》更加如夢似幻，是《月光曲》以及他的創(chuàng)作者貝多芬先生，使這個傳說更加耐人尋味?！罱滩慕庾x這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限的向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深地敬仰和愛戴之情。作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！罱虒W策略.自主質疑，援疑引思。這就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分。聽了大音樂家為窮兄妹演奏這件事，一定有問號冒了出來，令你產(chǎn)生了什么疑問呢？貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽呢？是因為盲姑娘兄妹特別幸運嗎？為什么彈了一曲之后，還要再彈一曲呢？.默讀課文2——8自然段，簡單寫寫批注。然后小組同學互相交流。解讀二種聲音——鋼琴聲和談話聲。①貝多芬在萊茵河邊的幽靜的小路上散步的時候，聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。他會想：這們一所簡陋破舊的茅屋還有人彈奏我的曲子，真新鮮——好奇。彈奏得斷斷續(xù)續(xù)，特別不熟練，糟蹋我的曲子呢——別扭。在好奇心加上一點別扭的驅使下，他不由自主地向茅屋走去。于是又聽到了談話聲。②學生自選角色，朗讀純對話內容。（出示純對話內容）“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　倍€感嘆號，說明盲姑娘感情強烈。為自己彈不好這首曲子而著急。特別渴望聽到貝多芬自己的演奏。盲姑娘是個特別愛音樂的人，聽別人彈過幾遍，自己就能大概彈奏，很了不起。盲姑娘特別熱愛音樂，聽貝多芬自己演奏是她夢寐以求的事情?！笆前。墒且魳窌娜雸鋈F了，咱們太窮?！睈垡魳返娜司谷灰驗楦F困而不能滿足自己聽音樂的愿望，實在太不公平了。哥哥對妹妹充滿了歉疚、不安和痛楚。窮困：住茅屋、舊鋼琴、微弱的燭光、做皮鞋一一家徒四壁，一無所有“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！泵す媚锾貏e體諒哥哥，是個懂事的妹妹。盲姑娘特別善解人意。窮兄妹倆手足情深。一個謊稱是隨口說說，一個真心充滿歉意。預設1由,“隨便說說”的理解逆推，追問到底是不是盲妹妹“隨便說說的”？從而，深入語言文字之中，理解其中的蘊含的感情。預設2,學生如果學習能力強，可以自己自由談感悟，互相補充更正。③展示朗讀。.體會貝多芬的心情。面對這樣一位清秀卻雙目失明的姑娘，面對這樣一位手足情深的同胞兄妹，面對如此酷愛音樂的盲姑娘，貝多芬再也抵制不住內心的（）（激動、感動、沖動……）他又一次想起自己說過的話：出示貝多芬的名言：我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。.品讀盲姑娘的語言。盲姑娘聽了貝多芬的演奏后的表現(xiàn)，重點研讀她的語言“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”①這里又用二個感嘆號表現(xiàn)盲姑娘聽了貝多芬演奏后的激動之情。②純熟：很熟練。近義詞：嫻熟。深：感情表達得特別深厚，感染人。這是盲姑娘對貝多芬演奏發(fā)自內心的評價。③您，您也說明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實，她的激動更無法表達。感情朗讀，深入體會。此時的貝多芬內心同樣激動不已：他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動；他為在這樣一個偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動；他為自己的音樂又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來幸福而激動。這萬分的激動化作了一句話（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保┻@萬分的激動如洶涌的海浪撞擊心扉，他的音樂靈感如泉水一樣汩汩而出，于是他做了這個決定（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”）三、總結全文。☆教材解讀課文第9自然段是文章的重點所在，應當一讀再讀，就像這首《月光曲》一樣，值得一聽再聽。故事的結尾作為收束，給人以整體感，在學習的時候進行簡略處理：兄妹倆的陶醉與貝多芬記錄曲子。☆教學策略①誦讀第自然段月光如水，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，窮兄妹倆幸福地站在貝多芬身旁，此情此景，給大音樂家?guī)砹藙?chuàng)作的靈感，于是一首曠世佳作誕生了……再次播放《月光奏鳴曲》，師生齊誦第9自然段。②在音樂聲中，指讀第自然段。“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！蔽覀兇蠹叶急惶兆砹耍钌畹爻两谶@美妙的音樂之中。而我們的音樂家也被自己的即興創(chuàng)作陶醉了，他要抓住這靈感迸發(fā)的一瞬間，徹夜不眠，記錄下了這首舉世聞名的《