葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件

葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程紅酒飲用與禮儀Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL葡萄酒的品嘗步驟觀察清澈度和光澤度觀其色觀察顏色旋轉(zhuǎn)酒杯搖杯和聞香|聞其香描述所聞到的味道含在口中品其味吸氣感受余味Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素質(zhì)教育的推廣促使在進(jìn)行初中教學(xué)活動開展的過程中，要強(qiáng)調(diào)全面能力和綜合能力的提升。而且在進(jìn)行體育教育的過程中，要重視健康教育為主，重視核心力量融入，在進(jìn)行教學(xué)過程中綜合借助多種不同行駛的教學(xué)課程，以適應(yīng)不同年齡段、不同體制初中生的體育學(xué)習(xí)需求。1.體育教育的核心力量核心指的是在進(jìn)行一件事情處理過程中最為重要的環(huán)節(jié)。體育教育中的核心力量，指的是在進(jìn)行教育過程中重視人體核心位置的把握，在教學(xué)活動開展過程中強(qiáng)調(diào)對人體中間環(huán)節(jié)的把握。通過這種核心位置的把握，能夠促使初中生能夠通過體育課程的學(xué)習(xí)，提升自身的力量感，從而幫助學(xué)習(xí)訓(xùn)練更合理的站姿、坐姿以及運(yùn)動技巧和技能等。因此，通過以上的論述我們可以認(rèn)為，所謂的體育教育核心力量，指的是在進(jìn)行體育教育活動開展進(jìn)程中，重視對人體核心關(guān)節(jié)的把握，從而促使初中體育教學(xué)的效果得以更突出的展現(xiàn)。2.體育教育核心力量的訓(xùn)練意義隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)作為初中課程設(shè)置的重要部分，日益受到重視。在進(jìn)行初中生體育教學(xué)活動開展的過程中，重視核心力量的融入也成為十分關(guān)鍵的構(gòu)成要素。重視體育核心力量的融入，有助于改善初中體育教學(xué)成效，推動教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。因此，在當(dāng)前的初中生的體育課程教學(xué)活動開展進(jìn)程中，進(jìn)行體育核心力量運(yùn)用教學(xué)的融入，一方面是實現(xiàn)學(xué)生自身對體育運(yùn)動內(nèi)涵高度的掌握，同時也是實現(xiàn)教學(xué)效果改善和提升的必要舉措。此外，借助體育核心力量運(yùn)用的教學(xué)，教師還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練方式，提升體育訓(xùn)練的效果。3.實施初中體育核心力量運(yùn)用的對策在進(jìn)行初中體育教育教學(xué)活動開展的進(jìn)程中，尤其是在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中，更是要重視核心力量的把握。通過核心力量的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時能夠掌握力量的重心和平衡，從而在進(jìn)行跳遠(yuǎn)時能夠獲得更好的成績。在進(jìn)行核心力量運(yùn)用訓(xùn)練時，主要是包含以下幾個方面的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）加強(qiáng)核心力量的日常訓(xùn)練在進(jìn)行日常核心力量訓(xùn)練過程中，主要是通過教師進(jìn)行日常教學(xué)活動的開展為核心。教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動的過程中，要重視一些基礎(chǔ)訓(xùn)練的融入，通過這些對策實現(xiàn)學(xué)生核心力量的訓(xùn)練，促使學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中能夠更有力量感，跳的更遠(yuǎn)。我根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生劃分為A、B兩組。A組學(xué)生由于身體條件不錯，其對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動也有所了解，因此只需要我在教學(xué)過程中簡單的對相關(guān)技術(shù)要點進(jìn)行陳述，其就可以很容易的領(lǐng)會到精髓。因此，對于這部分學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)核心力量課程的教授過程中，我往往只需要用很短的時間進(jìn)行講授，然后讓他們自由組隊進(jìn)行簡單的跳遠(yuǎn)比賽。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的形式，事實上是將學(xué)生放在一個更為獨立的位置上，由其自主的進(jìn)行教學(xué)模式的選擇。所以這樣對于一些對體育有較高興趣的學(xué)生能夠積極主動的參與到日常教學(xué)活動中，從而有效的實現(xiàn)整個體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時學(xué)生通過比賽，可以獲取自身在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)過程中的問題所在，并針對問題的存在進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。尤其是力量的掌控和把握等。通過合理查找問題所在，并針對性的進(jìn)行核心力量運(yùn)用的訓(xùn)練，是有助于改善學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績的有效對策。在具體的訓(xùn)練時，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。諸如讓學(xué)生進(jìn)行仰臥挺髖、仰橋、單臂俯撐控腹、腿臂交叉兩頭起等適合核心力量初始階段練習(xí)的訓(xùn)練方法。這些訓(xùn)練的目的，一方面是從學(xué)生的視角來說，可以讓學(xué)生能夠?qū)诵牧α坑懈羁痰恼J(rèn)識，促使學(xué)生自身意識到核心力量訓(xùn)練的重要性。同時，也可以促使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，能夠依據(jù)訓(xùn)練的成果來進(jìn)行自身運(yùn)動的把控。核心力量基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠更好掌握立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技巧的重要元素。所以在日常的訓(xùn)練過程中，綜合多種核心力量的訓(xùn)練，有助于改善學(xué)生綜合體制，促使學(xué)生在進(jìn)行體育考核的過程中更容易達(dá)標(biāo)，甚至取得更優(yōu)異的成績。（2）重視教學(xué)技巧的把握核心力量的訓(xùn)練并非是一定要借助一些特殊的器械來進(jìn)行完成。對于初中生的體育課堂教學(xué)來說，教師在進(jìn)行核心力量訓(xùn)練的過程中，可以綜合借助現(xiàn)有的條件來完成體育核心力量教學(xué)和把握。比如在進(jìn)行手臂力量訓(xùn)練的過程中，即便沒有器械，教師也可以借助諸如俯臥撐訓(xùn)練的方式，尤其是單臂俯撐控腹的方式讓學(xué)生進(jìn)行自身核心力量的感受和掌控。此外對于腰部力量的訓(xùn)練，也可以借助腿臂交叉兩頭起等方式進(jìn)行訓(xùn)練。這些都是不需要太多器械就能夠完成的訓(xùn)練。綜合借助簡單的方式來進(jìn)行核心力量運(yùn)用教學(xué)，也是當(dāng)前許多初中學(xué)校在進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動開展過程中十分重要的內(nèi)容。體育運(yùn)動核心力量的運(yùn)用并非需要通過大量的器械或者是復(fù)雜的訓(xùn)練方式來實現(xiàn)。只要方法得當(dāng)，在任何情況下，教師都可以綜合借助課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行核心力量運(yùn)用教學(xué)的實施。回到立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中。B組同學(xué)由于身體素質(zhì)相對較差，其對體育運(yùn)動的熱衷度不夠，因此我采取由淺入深的教授方式，先通過對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的講解引發(fā)其對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣，然后從簡單的基礎(chǔ)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技術(shù)要求，在過程中融入核心力量運(yùn)用的相關(guān)知識，引導(dǎo)其逐步深入的接觸立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動，并在不斷的深入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣。通過這種逐步深入的教授方式，可以促使學(xué)生充分認(rèn)識到核心力量運(yùn)用在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)工作開展過程中的意義。同時，這樣訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生深刻地體會到核心力量與人體中的重要性，能幫助學(xué)生更好地控制自身的身體運(yùn)動，從而達(dá)到良好的運(yùn)動的目的，這樣不僅能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能幫助體制較差的學(xué)生改善其身體素質(zhì)，促使其能夠更好的完成力量把握，有助于快速的實現(xiàn)其立定跳遠(yuǎn)成績的提升。4.結(jié)論通過上面的論述，事實上我們不難看出，在日常初中院校的體育教學(xué)過程中，對核心力量運(yùn)用進(jìn)行嘗試，不僅可以提升學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好，同時也能夠使得學(xué)生提升自身的耐性以及團(tuán)隊能力等等。因此，教師在進(jìn)行初中生的體育課堂教學(xué)活動開展的過程中，不僅僅是要重視對體育課堂知識的傳授，同時也要重視核心力量運(yùn)用的教學(xué)。核心力量運(yùn)用是體育教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是有助于實現(xiàn)初中生體育教學(xué)效果達(dá)成的重要方式。因此，在進(jìn)行初中生的體育課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師重視核心力量運(yùn)用的把握，同時將核心力量運(yùn)用真正的融合在日常體育課堂教學(xué)活動中。通過核心力量運(yùn)用的訓(xùn)練與培養(yǎng)，初中生才可以真正掌握好不同體育運(yùn)動方式的核心要領(lǐng)，同時在進(jìn)行體育項目考核的過程中，能夠充分運(yùn)用核心力量的把握，有的放矢的進(jìn)行相應(yīng)體育項目的學(xué)習(xí)與呈現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為，在初中體育教學(xué)過程中實現(xiàn)核心力量的運(yùn)用教育十分重要也十分必要，其是改善當(dāng)前初中生體育課堂教學(xué)成果，實現(xiàn)初中生個人綜合身體素質(zhì)提升的必然對策和有效手段。一、國家“免費(fèi)午餐”計劃實施的相關(guān)背景1．兩免一補(bǔ)政策的實施2001年國家開始實施“兩免一補(bǔ)”政策，主要內(nèi)容是對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。但是現(xiàn)行的“一補(bǔ)”政策覆蓋面偏小、標(biāo)準(zhǔn)偏低，2010年，中西部有1228萬農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生享受“一補(bǔ)”，只占中西部農(nóng)村義務(wù)教育在校生的13%。有的地方家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活補(bǔ)助沒有完全落實，吃飯費(fèi)用沒有解決。2．撤點并校政策的后續(xù)影響隨著2001年起的全國范圍的撤點并校的推進(jìn)，很多義務(wù)教育階段的學(xué)生必須到離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，只能在學(xué)校吃午飯，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)校相關(guān)設(shè)施的落后，學(xué)生的午餐沒有得到足夠的重視，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不吃午餐的現(xiàn)象。還有的學(xué)生在學(xué)校寄宿，他們一次要準(zhǔn)備一個星期的干糧，由于家庭困難，營養(yǎng)得不到保障。3．地方政府的類似探索面對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的營養(yǎng)狀況，有些地方政府實施了一些類似的工程，積累了一些經(jīng)驗，受到群眾的熱烈歡迎。例如陜西的“蛋奶工程”、廣西南寧市的“希望工程農(nóng)村青少年營養(yǎng)健康計劃”。4．民間組織和企業(yè)實行的免費(fèi)午餐工程國家出臺營養(yǎng)改善計劃半年前，鄧飛等500多名記者聯(lián)合中國社會福利教育基金會共同發(fā)起“免費(fèi)午餐”公益行動，倡議按照3元一餐的標(biāo)準(zhǔn)為貧困學(xué)生提供免費(fèi)午餐，掀起一股民間公益熱潮。5．國家教育改革政策的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善中小學(xué)生營養(yǎng)狀況。6．農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)問題突出據(jù)中國發(fā)展研究基金會對青海、云南、廣西、寧夏等西部4?。▍^(qū)）的一項抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生生長遲緩率近12%，低體重率達(dá)9%，身高和體重均明顯低于同年齡段兒童正常值。二、營養(yǎng)改善計劃的基本要求與內(nèi)容2011年10月26日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定啟動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃?；疽笫牵孩僭诩羞B片特殊困難地區(qū)開展試點，中央財政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補(bǔ)助。試點范圍包括680個縣（市）、約2600萬在校生。據(jù)初步測算，試點每年需資金160多億元，由中央財政負(fù)擔(dān)。②鼓勵各地以貧困地區(qū)、民族和邊疆地區(qū)、革命老區(qū)等為重點，因地制宜開展?fàn)I養(yǎng)改善試點。中央財政給予獎補(bǔ)。③統(tǒng)籌農(nóng)村中小學(xué)校舍改造，將學(xué)生食堂列為重點建設(shè)內(nèi)容，切實改善學(xué)生就餐條件。④將家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)每生每天提高1元，達(dá)到小學(xué)生每天4元、初中生每天5元，中央財政按一定比例獎補(bǔ)。三、實施營養(yǎng)改善計劃的成效與問題計劃的實施，對于提高和改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生特別是貧困山區(qū)學(xué)生的營養(yǎng)水平和健康狀況起到了積極的作用。很多學(xué)生不再一天只吃兩頓飯，可以不用餓著肚子聽課了，在一定程度上改善了農(nóng)村貧窮地區(qū)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，有利于《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011－2020年）》的貫徹執(zhí)行。但是，在實施營養(yǎng)改善計劃中也出現(xiàn)了一些問題。1．物價水平持續(xù)上漲，營養(yǎng)餐補(bǔ)助金縮水嚴(yán)重眾所周知，我國的居民消費(fèi)價格指數(shù)持續(xù)上漲，僅2011年就比上年上漲了5.4%。義務(wù)教育階段學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)來源單一，除財政撥款之外基本上沒有其他收入，下?lián)艿拿刻?元的營養(yǎng)補(bǔ)助隨著物價的持續(xù)上漲，其購買力將持續(xù)下降，不能保證學(xué)生營養(yǎng)供應(yīng)的穩(wěn)定性。2．學(xué)校缺少專業(yè)的廚房和專業(yè)的廚師由于貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)短缺，沒有足夠的資金來修建專業(yè)的廚房，只能用其他公房或教室來充當(dāng)臨時廚房，廚房設(shè)備簡陋，衛(wèi)生條件差。同時，廚房工作人員往往是附近的農(nóng)民，缺乏營養(yǎng)搭配知識，做出的飯菜口味單一，營養(yǎng)價值不高，使?fàn)I養(yǎng)改善計劃大打折扣。3．營養(yǎng)餐運(yùn)輸物流成本高由于很多學(xué)校地處貧困山區(qū)，交通不便，物流成本較高，食品運(yùn)到這些地區(qū)的價格要比其他地區(qū)高很多，相應(yīng)的吃到學(xué)生嘴里的食品也要比其他地區(qū)少很多。4．補(bǔ)助款發(fā)放和使用不規(guī)范現(xiàn)在很多縣財政局在接到省財政廳的營養(yǎng)補(bǔ)助金兩三個月后，才撥款給教育局。這種情況的發(fā)生不管是何種原因，最終會導(dǎo)致學(xué)校因為資金不到位，學(xué)生的營養(yǎng)改善計劃面臨“無米下鍋”的困難局面。5．學(xué)校食品采購中出現(xiàn)吃回扣現(xiàn)象一些學(xué)校以學(xué)校廚房條件差，廚房工作人員不足為借口，不提供正餐，只提供牛奶和面包。一些食品生產(chǎn)商或者代理商為了獲得學(xué)校的牛奶和面包供應(yīng)權(quán)，給學(xué)校負(fù)責(zé)采購的人員回扣的現(xiàn)象在一些地區(qū)普遍存在，導(dǎo)致學(xué)校采購的食品價格過高。6．學(xué)校食品安全問題頻出最近有關(guān)陜西學(xué)生營養(yǎng)餐時有過期奶和臭雞蛋、云南兩個月中連續(xù)出現(xiàn)3起學(xué)生集體食物中毒等學(xué)校食品安全問題頻頻出現(xiàn)在公眾面前。食品安全事件給學(xué)生的生命帶來了很大的安全隱患，影響正常的教育秩序，損害政府和教育部門在群眾中的形象。7．補(bǔ)助款發(fā)放范圍劃分不合理國家規(guī)定在集中連片特殊困難地區(qū)（不含縣城）開展試點，由于國家實施的撤點并校政策，很多農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校被取消，原本在這些學(xué)校上學(xué)的農(nóng)村孩子有的被劃歸到縣城學(xué)校上學(xué)，很多特別貧困的農(nóng)村學(xué)生因此失去了享受資格。四、實施營養(yǎng)改善計劃的改進(jìn)建議1．地方政府加大投入地方政府要拿出一部分經(jīng)費(fèi)配合國家營養(yǎng)改善計劃的實施。面對物價上漲、物流成本高、學(xué)校廚房短缺等問題，地方政府必須加大相關(guān)的投入，補(bǔ)貼這部分的費(fèi)用，保證吃到學(xué)生嘴里的確確實實是3元錢的足量食品。鼓勵地方政府在國家3元錢補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)實際，適當(dāng)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。地方政府應(yīng)抓好學(xué)校廚房的建設(shè)，增加現(xiàn)代化的廚具設(shè)備，讓“露天廚房”遠(yuǎn)離我們的視野。2．規(guī)范財政撥款流程針對營養(yǎng)改善計劃撥款延遲的時間長、資金被挪作他用的情況，積極探尋解決辦法?？h財政要高度重視國家對教育部門的財政撥款，及時把資金撥付到教育部門。為了減少財政下?lián)苓^程中的扯皮現(xiàn)象，縣財政和教育部門要各自安排專人負(fù)責(zé)，以資金的發(fā)放速度作為年終考核的依據(jù)，不達(dá)要求者，不得評優(yōu)、晉升。3．成立監(jiān)督評估委員會各學(xué)校要組成一個由教師、家長、學(xué)生、社會人士組成的監(jiān)督評估委員會，監(jiān)督學(xué)校日常營養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的開支，堅決遏制不正常的高價采購。4．提高工作人員素質(zhì)各省市縣要開展廚房工作人員的培訓(xùn)，讓他們懂得一些營養(yǎng)搭配方面的知識，針對頻發(fā)的食品安全問題，請有關(guān)專家傳授一些食品采購、加工、保存方面的相關(guān)知識，消除安全隱患。5．政府要及時修改完善相關(guān)的政策內(nèi)容針對暴露出的相關(guān)政策部分內(nèi)容不合理的問題，政府要及時修改完善相關(guān)內(nèi)容，不要讓貧困學(xué)生因為政策的不合理規(guī)定，享受不到國家的惠民政策。6．繼續(xù)探索政府與公益組織的合作機(jī)制民間公益組織在促進(jìn)國家營養(yǎng)改善計劃實施方面發(fā)揮了重大的作用，各地要積極探索與民間基金組織的合作方式，讓貧困學(xué)生獲得更多的實惠。例如廣西馬山縣的“多方合力，共同改善學(xué)生營養(yǎng)”之路就頗受贊揚(yáng)，他們的做法是：地方政府負(fù)責(zé)修建廚房、配套水電等基礎(chǔ)服務(wù)，“九陽希望廚房”負(fù)責(zé)提供廚房的相關(guān)廚具設(shè)備，中央政府為每一個孩子提供每天3元錢的營養(yǎng)餐補(bǔ)助款，“免費(fèi)午餐”公益基金再補(bǔ)助每生每天1元，學(xué)生家長輪流擔(dān)任廚房工作人員。這一“政府主導(dǎo)，公益跟進(jìn)，企業(yè)參與，多方合力”改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)均衡問題的探索，被稱為“馬山模式”。葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與1紅酒飲用與禮儀Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL紅酒2葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件3葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件4葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件5葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件6醒酒葡萄酒的香氣通常需要一些時間才明顯地發(fā)散出來。醒酒的目的是散除異味及雜味,并與空氣發(fā)生氧化;開酒后應(yīng)該倒一些在杯子里,然后輕搖,這樣對酒味的散發(fā)有很大的幫助,在旋轉(zhuǎn)晃動的時候,酒與空氣接觸的面積也就加大了,加速氧化作用,讓酒的香味更多的釋放出來。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL醒酒7聞酒第一次先聞靜止?fàn)顟B(tài)的酒,然后晃動酒杯,促使酒與空氣接觸,以便酒的香氣釋放出來。再將杯子靠近鼻子前,再吸氣,聞聞酒香,與第一次聞的感覺做比較,第次的酒香比較直接和輕淡,第二次聞的香味比較豐富、濃烈和復(fù)雜聞酒時,應(yīng)探鼻入杯中,短促地輕聞幾下,不是長長的深吸,聞聞酒是否芳香,是否有清純的果香或氣味粗劣、閉塞、清淡、新鮮、酸的、甜的、濃郁膩的、刺激、強(qiáng)烈或帶有羞澀感。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL聞酒8嘗酒讓酒在口中打轉(zhuǎn),或用舌頭上、下、前、后、左右快速攪動,這樣舌頭才能充分品嘗三種主要的味道舌尖的甜味、兩側(cè)的酸味、舌根的苦味;整個口腔上顎、下顎充分與酒液接觸,去感覺酒的酸、甜、苦澀濃淡、厚薄、均衡協(xié)調(diào)與否,然后才吞下體會余韻回味或頭往下傾嘴張開成小“O”狀,此時口中的酒好像要流岀來,然后用嘴吸氣,像是要把酒吸回去樣,讓酒香擴(kuò)散到整個口腔中,然后將酒緩緩咽下或吐出Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL嘗酒9佐餐在喜慶家宴上吃雞。牛肉等紅肉時,一般都要搭配飲用干紅葡萄酒干白酒具有新鮮幽雅果香及酒香、細(xì)膩醇正、爽凈的特點,在吃各種海鮮、鮮貝大蝦、螃蟹以及各種名貴魚時,更能突出各種菜肴的風(fēng)味冰酒,晶瑩透徹,果香幽雅芬芳,口味香醇甜美,甜而不膩,酸而不澀,與海鮮鮮貝、大蝦、螃蟹等搭配時,口味極佳。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL佐餐在喜慶家宴上吃雞。牛肉等紅肉時,一般10上酒和斟酒上酒如果您宴請客人時,可以先上白葡萄酒,后上紅葡萄酒;先上新酒,后上陳酒;先上淡酒,后上醇酒;先上干酒,后上甜酒;酒齡較短的葡萄酒先于酒齡長的葡萄酒斟酒宴會開始前,主人先給客人斟酒,以示禮貌。斟酒時不宜太滿,以3/5為好,給客人斟完酒后,主人才能自己倒。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上酒和11葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件12葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件13葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件14葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件15葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件16葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件17葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件18葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件19葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件20葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件21葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件22葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件23葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件24葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件25葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件26葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件27葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件28葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件2951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、30葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程紅酒飲用與禮儀Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL葡萄酒的品嘗步驟觀察清澈度和光澤度觀其色觀察顏色旋轉(zhuǎn)酒杯搖杯和聞香|聞其香描述所聞到的味道含在口中品其味吸氣感受余味Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素質(zhì)教育的推廣促使在進(jìn)行初中教學(xué)活動開展的過程中，要強(qiáng)調(diào)全面能力和綜合能力的提升。而且在進(jìn)行體育教育的過程中，要重視健康教育為主，重視核心力量融入，在進(jìn)行教學(xué)過程中綜合借助多種不同行駛的教學(xué)課程，以適應(yīng)不同年齡段、不同體制初中生的體育學(xué)習(xí)需求。1.體育教育的核心力量核心指的是在進(jìn)行一件事情處理過程中最為重要的環(huán)節(jié)。體育教育中的核心力量，指的是在進(jìn)行教育過程中重視人體核心位置的把握，在教學(xué)活動開展過程中強(qiáng)調(diào)對人體中間環(huán)節(jié)的把握。通過這種核心位置的把握，能夠促使初中生能夠通過體育課程的學(xué)習(xí)，提升自身的力量感，從而幫助學(xué)習(xí)訓(xùn)練更合理的站姿、坐姿以及運(yùn)動技巧和技能等。因此，通過以上的論述我們可以認(rèn)為，所謂的體育教育核心力量，指的是在進(jìn)行體育教育活動開展進(jìn)程中，重視對人體核心關(guān)節(jié)的把握，從而促使初中體育教學(xué)的效果得以更突出的展現(xiàn)。2.體育教育核心力量的訓(xùn)練意義隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)作為初中課程設(shè)置的重要部分，日益受到重視。在進(jìn)行初中生體育教學(xué)活動開展的過程中，重視核心力量的融入也成為十分關(guān)鍵的構(gòu)成要素。重視體育核心力量的融入，有助于改善初中體育教學(xué)成效，推動教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。因此，在當(dāng)前的初中生的體育課程教學(xué)活動開展進(jìn)程中，進(jìn)行體育核心力量運(yùn)用教學(xué)的融入，一方面是實現(xiàn)學(xué)生自身對體育運(yùn)動內(nèi)涵高度的掌握，同時也是實現(xiàn)教學(xué)效果改善和提升的必要舉措。此外，借助體育核心力量運(yùn)用的教學(xué)，教師還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練方式，提升體育訓(xùn)練的效果。3.實施初中體育核心力量運(yùn)用的對策在進(jìn)行初中體育教育教學(xué)活動開展的進(jìn)程中，尤其是在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中，更是要重視核心力量的把握。通過核心力量的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時能夠掌握力量的重心和平衡，從而在進(jìn)行跳遠(yuǎn)時能夠獲得更好的成績。在進(jìn)行核心力量運(yùn)用訓(xùn)練時，主要是包含以下幾個方面的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）加強(qiáng)核心力量的日常訓(xùn)練在進(jìn)行日常核心力量訓(xùn)練過程中，主要是通過教師進(jìn)行日常教學(xué)活動的開展為核心。教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動的過程中，要重視一些基礎(chǔ)訓(xùn)練的融入，通過這些對策實現(xiàn)學(xué)生核心力量的訓(xùn)練，促使學(xué)生在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中能夠更有力量感，跳的更遠(yuǎn)。我根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生劃分為A、B兩組。A組學(xué)生由于身體條件不錯，其對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動也有所了解，因此只需要我在教學(xué)過程中簡單的對相關(guān)技術(shù)要點進(jìn)行陳述，其就可以很容易的領(lǐng)會到精髓。因此，對于這部分學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)核心力量課程的教授過程中，我往往只需要用很短的時間進(jìn)行講授，然后讓他們自由組隊進(jìn)行簡單的跳遠(yuǎn)比賽。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的形式，事實上是將學(xué)生放在一個更為獨立的位置上，由其自主的進(jìn)行教學(xué)模式的選擇。所以這樣對于一些對體育有較高興趣的學(xué)生能夠積極主動的參與到日常教學(xué)活動中，從而有效的實現(xiàn)整個體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時學(xué)生通過比賽，可以獲取自身在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)過程中的問題所在，并針對問題的存在進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。尤其是力量的掌控和把握等。通過合理查找問題所在，并針對性的進(jìn)行核心力量運(yùn)用的訓(xùn)練，是有助于改善學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績的有效對策。在具體的訓(xùn)練時，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。諸如讓學(xué)生進(jìn)行仰臥挺髖、仰橋、單臂俯撐控腹、腿臂交叉兩頭起等適合核心力量初始階段練習(xí)的訓(xùn)練方法。這些訓(xùn)練的目的，一方面是從學(xué)生的視角來說，可以讓學(xué)生能夠?qū)诵牧α坑懈羁痰恼J(rèn)識，促使學(xué)生自身意識到核心力量訓(xùn)練的重要性。同時，也可以促使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，能夠依據(jù)訓(xùn)練的成果來進(jìn)行自身運(yùn)動的把控。核心力量基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個基礎(chǔ)，是學(xué)生能夠更好掌握立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技巧的重要元素。所以在日常的訓(xùn)練過程中，綜合多種核心力量的訓(xùn)練，有助于改善學(xué)生綜合體制，促使學(xué)生在進(jìn)行體育考核的過程中更容易達(dá)標(biāo)，甚至取得更優(yōu)異的成績。（2）重視教學(xué)技巧的把握核心力量的訓(xùn)練并非是一定要借助一些特殊的器械來進(jìn)行完成。對于初中生的體育課堂教學(xué)來說，教師在進(jìn)行核心力量訓(xùn)練的過程中，可以綜合借助現(xiàn)有的條件來完成體育核心力量教學(xué)和把握。比如在進(jìn)行手臂力量訓(xùn)練的過程中，即便沒有器械，教師也可以借助諸如俯臥撐訓(xùn)練的方式，尤其是單臂俯撐控腹的方式讓學(xué)生進(jìn)行自身核心力量的感受和掌控。此外對于腰部力量的訓(xùn)練，也可以借助腿臂交叉兩頭起等方式進(jìn)行訓(xùn)練。這些都是不需要太多器械就能夠完成的訓(xùn)練。綜合借助簡單的方式來進(jìn)行核心力量運(yùn)用教學(xué)，也是當(dāng)前許多初中學(xué)校在進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動開展過程中十分重要的內(nèi)容。體育運(yùn)動核心力量的運(yùn)用并非需要通過大量的器械或者是復(fù)雜的訓(xùn)練方式來實現(xiàn)。只要方法得當(dāng)，在任何情況下，教師都可以綜合借助課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行核心力量運(yùn)用教學(xué)的實施。回到立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中。B組同學(xué)由于身體素質(zhì)相對較差，其對體育運(yùn)動的熱衷度不夠，因此我采取由淺入深的教授方式，先通過對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的講解引發(fā)其對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣，然后從簡單的基礎(chǔ)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技術(shù)要求，在過程中融入核心力量運(yùn)用的相關(guān)知識，引導(dǎo)其逐步深入的接觸立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動，并在不斷的深入教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的興趣。通過這種逐步深入的教授方式，可以促使學(xué)生充分認(rèn)識到核心力量運(yùn)用在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)工作開展過程中的意義。同時，這樣訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生深刻地體會到核心力量與人體中的重要性，能幫助學(xué)生更好地控制自身的身體運(yùn)動，從而達(dá)到良好的運(yùn)動的目的，這樣不僅能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能幫助體制較差的學(xué)生改善其身體素質(zhì)，促使其能夠更好的完成力量把握，有助于快速的實現(xiàn)其立定跳遠(yuǎn)成績的提升。4.結(jié)論通過上面的論述，事實上我們不難看出，在日常初中院校的體育教學(xué)過程中，對核心力量運(yùn)用進(jìn)行嘗試，不僅可以提升學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好，同時也能夠使得學(xué)生提升自身的耐性以及團(tuán)隊能力等等。因此，教師在進(jìn)行初中生的體育課堂教學(xué)活動開展的過程中，不僅僅是要重視對體育課堂知識的傳授，同時也要重視核心力量運(yùn)用的教學(xué)。核心力量運(yùn)用是體育教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是有助于實現(xiàn)初中生體育教學(xué)效果達(dá)成的重要方式。因此，在進(jìn)行初中生的體育課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師重視核心力量運(yùn)用的把握，同時將核心力量運(yùn)用真正的融合在日常體育課堂教學(xué)活動中。通過核心力量運(yùn)用的訓(xùn)練與培養(yǎng)，初中生才可以真正掌握好不同體育運(yùn)動方式的核心要領(lǐng)，同時在進(jìn)行體育項目考核的過程中，能夠充分運(yùn)用核心力量的把握，有的放矢的進(jìn)行相應(yīng)體育項目的學(xué)習(xí)與呈現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為，在初中體育教學(xué)過程中實現(xiàn)核心力量的運(yùn)用教育十分重要也十分必要，其是改善當(dāng)前初中生體育課堂教學(xué)成果，實現(xiàn)初中生個人綜合身體素質(zhì)提升的必然對策和有效手段。一、國家“免費(fèi)午餐”計劃實施的相關(guān)背景1．兩免一補(bǔ)政策的實施2001年國家開始實施“兩免一補(bǔ)”政策，主要內(nèi)容是對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。但是現(xiàn)行的“一補(bǔ)”政策覆蓋面偏小、標(biāo)準(zhǔn)偏低，2010年，中西部有1228萬農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生享受“一補(bǔ)”，只占中西部農(nóng)村義務(wù)教育在校生的13%。有的地方家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活補(bǔ)助沒有完全落實，吃飯費(fèi)用沒有解決。2．撤點并校政策的后續(xù)影響隨著2001年起的全國范圍的撤點并校的推進(jìn)，很多義務(wù)教育階段的學(xué)生必須到離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，只能在學(xué)校吃午飯，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)校相關(guān)設(shè)施的落后，學(xué)生的午餐沒有得到足夠的重視，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不吃午餐的現(xiàn)象。還有的學(xué)生在學(xué)校寄宿，他們一次要準(zhǔn)備一個星期的干糧，由于家庭困難，營養(yǎng)得不到保障。3．地方政府的類似探索面對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的營養(yǎng)狀況，有些地方政府實施了一些類似的工程，積累了一些經(jīng)驗，受到群眾的熱烈歡迎。例如陜西的“蛋奶工程”、廣西南寧市的“希望工程農(nóng)村青少年營養(yǎng)健康計劃”。4．民間組織和企業(yè)實行的免費(fèi)午餐工程國家出臺營養(yǎng)改善計劃半年前，鄧飛等500多名記者聯(lián)合中國社會福利教育基金會共同發(fā)起“免費(fèi)午餐”公益行動，倡議按照3元一餐的標(biāo)準(zhǔn)為貧困學(xué)生提供免費(fèi)午餐，掀起一股民間公益熱潮。5．國家教育改革政策的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善中小學(xué)生營養(yǎng)狀況。6．農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)問題突出據(jù)中國發(fā)展研究基金會對青海、云南、廣西、寧夏等西部4?。▍^(qū)）的一項抽樣調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)生生長遲緩率近12%，低體重率達(dá)9%，身高和體重均明顯低于同年齡段兒童正常值。二、營養(yǎng)改善計劃的基本要求與內(nèi)容2011年10月26日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，決定啟動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。基本要求是：①在集中連片特殊困難地區(qū)開展試點，中央財政按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補(bǔ)助。試點范圍包括680個縣（市）、約2600萬在校生。據(jù)初步測算，試點每年需資金160多億元，由中央財政負(fù)擔(dān)。②鼓勵各地以貧困地區(qū)、民族和邊疆地區(qū)、革命老區(qū)等為重點，因地制宜開展?fàn)I養(yǎng)改善試點。中央財政給予獎補(bǔ)。③統(tǒng)籌農(nóng)村中小學(xué)校舍改造，將學(xué)生食堂列為重點建設(shè)內(nèi)容，切實改善學(xué)生就餐條件。④將家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)每生每天提高1元，達(dá)到小學(xué)生每天4元、初中生每天5元，中央財政按一定比例獎補(bǔ)。三、實施營養(yǎng)改善計劃的成效與問題計劃的實施，對于提高和改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生特別是貧困山區(qū)學(xué)生的營養(yǎng)水平和健康狀況起到了積極的作用。很多學(xué)生不再一天只吃兩頓飯，可以不用餓著肚子聽課了，在一定程度上改善了農(nóng)村貧窮地區(qū)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，有利于《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011－2020年）》的貫徹執(zhí)行。但是，在實施營養(yǎng)改善計劃中也出現(xiàn)了一些問題。1．物價水平持續(xù)上漲，營養(yǎng)餐補(bǔ)助金縮水嚴(yán)重眾所周知，我國的居民消費(fèi)價格指數(shù)持續(xù)上漲，僅2011年就比上年上漲了5.4%。義務(wù)教育階段學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)來源單一，除財政撥款之外基本上沒有其他收入，下?lián)艿拿刻?元的營養(yǎng)補(bǔ)助隨著物價的持續(xù)上漲，其購買力將持續(xù)下降，不能保證學(xué)生營養(yǎng)供應(yīng)的穩(wěn)定性。2．學(xué)校缺少專業(yè)的廚房和專業(yè)的廚師由于貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)短缺，沒有足夠的資金來修建專業(yè)的廚房，只能用其他公房或教室來充當(dāng)臨時廚房，廚房設(shè)備簡陋，衛(wèi)生條件差。同時，廚房工作人員往往是附近的農(nóng)民，缺乏營養(yǎng)搭配知識，做出的飯菜口味單一，營養(yǎng)價值不高，使?fàn)I養(yǎng)改善計劃大打折扣。3．營養(yǎng)餐運(yùn)輸物流成本高由于很多學(xué)校地處貧困山區(qū)，交通不便，物流成本較高，食品運(yùn)到這些地區(qū)的價格要比其他地區(qū)高很多，相應(yīng)的吃到學(xué)生嘴里的食品也要比其他地區(qū)少很多。4．補(bǔ)助款發(fā)放和使用不規(guī)范現(xiàn)在很多縣財政局在接到省財政廳的營養(yǎng)補(bǔ)助金兩三個月后，才撥款給教育局。這種情況的發(fā)生不管是何種原因，最終會導(dǎo)致學(xué)校因為資金不到位，學(xué)生的營養(yǎng)改善計劃面臨“無米下鍋”的困難局面。5．學(xué)校食品采購中出現(xiàn)吃回扣現(xiàn)象一些學(xué)校以學(xué)校廚房條件差，廚房工作人員不足為借口，不提供正餐，只提供牛奶和面包。一些食品生產(chǎn)商或者代理商為了獲得學(xué)校的牛奶和面包供應(yīng)權(quán)，給學(xué)校負(fù)責(zé)采購的人員回扣的現(xiàn)象在一些地區(qū)普遍存在，導(dǎo)致學(xué)校采購的食品價格過高。6．學(xué)校食品安全問題頻出最近有關(guān)陜西學(xué)生營養(yǎng)餐時有過期奶和臭雞蛋、云南兩個月中連續(xù)出現(xiàn)3起學(xué)生集體食物中毒等學(xué)校食品安全問題頻頻出現(xiàn)在公眾面前。食品安全事件給學(xué)生的生命帶來了很大的安全隱患，影響正常的教育秩序，損害政府和教育部門在群眾中的形象。7．補(bǔ)助款發(fā)放范圍劃分不合理國家規(guī)定在集中連片特殊困難地區(qū)（不含縣城）開展試點，由于國家實施的撤點并校政策，很多農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校被取消，原本在這些學(xué)校上學(xué)的農(nóng)村孩子有的被劃歸到縣城學(xué)校上學(xué)，很多特別貧困的農(nóng)村學(xué)生因此失去了享受資格。四、實施營養(yǎng)改善計劃的改進(jìn)建議1．地方政府加大投入地方政府要拿出一部分經(jīng)費(fèi)配合國家營養(yǎng)改善計劃的實施。面對物價上漲、物流成本高、學(xué)校廚房短缺等問題，地方政府必須加大相關(guān)的投入，補(bǔ)貼這部分的費(fèi)用，保證吃到學(xué)生嘴里的確確實實是3元錢的足量食品。鼓勵地方政府在國家3元錢補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)實際，適當(dāng)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。地方政府應(yīng)抓好學(xué)校廚房的建設(shè)，增加現(xiàn)代化的廚具設(shè)備，讓“露天廚房”遠(yuǎn)離我們的視野。2．規(guī)范財政撥款流程針對營養(yǎng)改善計劃撥款延遲的時間長、資金被挪作他用的情況，積極探尋解決辦法?？h財政要高度重視國家對教育部門的財政撥款，及時把資金撥付到教育部門。為了減少財政下?lián)苓^程中的扯皮現(xiàn)象，縣財政和教育部門要各自安排專人負(fù)責(zé)，以資金的發(fā)放速度作為年終考核的依據(jù)，不達(dá)要求者，不得評優(yōu)、晉升。3．成立監(jiān)督評估委員會各學(xué)校要組成一個由教師、家長、學(xué)生、社會人士組成的監(jiān)督評估委員會，監(jiān)督學(xué)校日常營養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的開支，堅決遏制不正常的高價采購。4．提高工作人員素質(zhì)各省市縣要開展廚房工作人員的培訓(xùn)，讓他們懂得一些營養(yǎng)搭配方面的知識，針對頻發(fā)的食品安全問題，請有關(guān)專家傳授一些食品采購、加工、保存方面的相關(guān)知識，消除安全隱患。5．政府要及時修改完善相關(guān)的政策內(nèi)容針對暴露出的相關(guān)政策部分內(nèi)容不合理的問題，政府要及時修改完善相關(guān)內(nèi)容，不要讓貧困學(xué)生因為政策的不合理規(guī)定，享受不到國家的惠民政策。6．繼續(xù)探索政府與公益組織的合作機(jī)制民間公益組織在促進(jìn)國家營養(yǎng)改善計劃實施方面發(fā)揮了重大的作用，各地要積極探索與民間基金組織的合作方式，讓貧困學(xué)生獲得更多的實惠。例如廣西馬山縣的“多方合力，共同改善學(xué)生營養(yǎng)”之路就頗受贊揚(yáng)，他們的做法是：地方政府負(fù)責(zé)修建廚房、配套水電等基礎(chǔ)服務(wù)，“九陽希望廚房”負(fù)責(zé)提供廚房的相關(guān)廚具設(shè)備，中央政府為每一個孩子提供每天3元錢的營養(yǎng)餐補(bǔ)助款，“免費(fèi)午餐”公益基金再補(bǔ)助每生每天1元，學(xué)生家長輪流擔(dān)任廚房工作人員。這一“政府主導(dǎo)，公益跟進(jìn)，企業(yè)參與，多方合力”改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)均衡問題的探索，被稱為“馬山模式”。葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程葡萄酒飲用與31紅酒飲用與禮儀Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL紅酒32葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件33葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件34葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件35葡萄酒飲用與禮儀復(fù)習(xí)進(jìn)程課件36醒酒葡萄酒的香氣通常需要一些時間才明顯地發(fā)散出來。醒酒的目的是散除異味及雜味,并與空氣發(fā)生氧化;開酒后應(yīng)該倒一些在杯子里,然后輕搖,這樣對酒味的散發(fā)有很大的幫助,在旋轉(zhuǎn)晃動的時候,酒與空氣接觸的面積也就加大了,加速氧化作用,讓酒的香味更多的釋放出來。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL醒酒37聞酒第一次先聞靜止?fàn)顟B(tài)的酒,然后晃動酒杯,促使酒與空氣接觸,以便酒的香氣釋放出來。再將杯子靠近鼻子前,再吸氣,聞聞酒香,與第一次聞的感覺做比較,第次的酒香比較直接和輕淡,第二次聞的香味比較豐富、濃烈和復(fù)雜聞酒時,應(yīng)探鼻入杯中,短促地輕聞