課件-送東陽(yáng)馬生序

1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。

2、理解“以”字的用法。

3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。學(xué)習(xí)常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。

常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天送東陽(yáng)馬生序宋濂

送東陽(yáng)馬生序宋濂解題：本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。此文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍?duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。解題：本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝關(guān)于文體：序，是一種文體，分書序和贈(zèng)序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多為推重、贊許、贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。關(guān)于文體：

本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。

作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。

而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。

關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)宋濂（1310～1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。從文治方面對(duì)明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國(guó)文臣之首”。生平著作很多，有《宋學(xué)士全集》。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記的寫作，在當(dāng)時(shí)影響很大。宋濂（1310～1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浙宋濂(1310─1381)

，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。宋濂很受朱元璋器重，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。為明代“開國(guó)文臣之首”。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩(shī)文三大家。作者簡(jiǎn)介宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn嗜（）碩（下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）

A．余／因得／遍觀群書。

B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問。

C．又患／無(wú)碩師／名人與游。

D．不知／口體之奉／不若人也。C下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）C朗讀朗讀1、范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。3、小組討論交流，按“讀課文——譯文句”的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。2、自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問。朗讀課文整體感知1、范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。3、小組討論交流

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛好沒有辦法常常抄錄計(jì)算假借:同義以:而常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。名詞作狀語(yǔ)用筆來(lái)就我買到我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，向余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，愛好沒有辦法天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直抄書跑引申為趕快否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書超過(guò)（有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過(guò)約定期限。稍微完天大寒，硯冰堅(jiān)，手硯臺(tái)以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。因此都把能夠各種書籍廣泛地閱讀于是因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。以是人多以書假余，余因得遍觀因此都把能夠既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。已經(jīng)更學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交游奔向跟從當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界的前輩握、持經(jīng)書請(qǐng)教又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)已經(jīng)更學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交游奔向跟先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。道德高聲望高擠滿他的言辭臉色那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗道德高聲望高擠滿他余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；提出詢問彎下側(cè)著連詞，相當(dāng)于“而”請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)回答、解釋，這里指辯解我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以提出詢問彎下側(cè)著俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知

高興，愉快語(yǔ)氣詞，不譯愚笨當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義拖著走在等待終于書箱鞋子大嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而開裂背著當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。等他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有高興，愉快語(yǔ)氣詞，不至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

書館支通肢僵硬動(dòng)彈媵人:指古代陪嫁的人，指女仆熱水澆水洗圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)居住旅店每天給兩頓飯吃食:提供伙食，動(dòng)詞寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。到了書館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時(shí)間（我）才暖和過(guò)來(lái)。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾書館支通肢僵硬動(dòng)彈媵同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之

環(huán)，左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；同屋住的同學(xué)被通披，穿著繡花的絲綢衣服綺:有花紋的絲織品繡:繡花用紅纓寶石裝飾腰:名作動(dòng)，掛在腰間圈子掛著香袋光彩照耀和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。同舍生皆被綺繡，戴朱纓同屋住的余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間羨慕因?yàn)椋ㄎ遥┬闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的奉:供，供養(yǎng)，奉養(yǎng)大概舊絮破舊毫不毫無(wú)我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。之:取獨(dú)余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻穿著破舊的衣自敘經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱

第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？

自敘經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱第一段作者是從哪幾個(gè)方面作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?

作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?作者認(rèn)為，勤奮(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。(2)本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔立之勞矣；眾同義連用，官家供給的糧食夏天的衣服贈(zèng)送饑餓憂患大房子辛苦現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀各種書籍，再?zèng)]有奔走的勞累了；今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，眾同義連用，官家供給的糧食有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；代太學(xué)生們請(qǐng)教告訴回答的情況卻有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求代太學(xué)生們請(qǐng)教告訴回凡所宜

有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。凡是集中在這里應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)向人借諸:之于，兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。之，指書。于，向。然后凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書然后才看得到。凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，凡是集中在這里應(yīng)該，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?

他們的學(xué)業(yè)精通德行成器的地方天資非……則……:不是……就是……，表選擇關(guān)系的連詞低下就是專心難道，表反問之:助詞，無(wú)實(shí)義罷了他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之他們的學(xué)業(yè)精通德行太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”——無(wú)凍餒之患（2）“坐大廈之下”——無(wú)奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師”——有專門老師（4）“書皆集于此”——有豐富藏書太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？

“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！币彩菑囊?、食、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？對(duì)比諸生求學(xué)1、衣食2、住行3、師4、書5、結(jié)論1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經(jīng)歷對(duì)比諸生1、衣食1、幼時(shí)抄書之艱自身序號(hào)對(duì)比方面宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無(wú)凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無(wú)凍餒之患3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右…….則又請(qǐng)焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無(wú)鮮肥滋味之享無(wú)奔走之勞無(wú)從致書以觀…..不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者

用文中原句完成下面表格序號(hào)對(duì)比宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無(wú)凍餒之對(duì)比寫作手法的運(yùn)用及作用。2.自已與同舍生生活情況的對(duì)比。1.師生態(tài)度的對(duì)比。師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比寫作手法的運(yùn)用及作用。2.自已與同舍生生活情況的對(duì)比。1師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對(duì)比對(duì)比對(duì)比勤師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同思考：作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要舍得吃苦，要勤奮（勤且艱），要專心（專）。

一個(gè)人能夠?qū)W有所成,關(guān)鍵在于自己的勤奮和專心。思考：作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：通過(guò)對(duì)比，作

東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁

余。撰

長(zhǎng)書

以為贄，辭甚暢達(dá)。同輩的人很賢能到京城朝見皇帝用拜見(他)寫(一封)長(zhǎng)信把（它）作為初見面時(shí)為表敬意送的禮物流暢、通達(dá)寫了一篇長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩同輩與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是

可謂善學(xué)者矣。辯論他語(yǔ)言平和平和用心于學(xué):于學(xué)用心于：在勞苦這善于同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用辯論他語(yǔ)言平其將歸見其親也，余故

道為學(xué)之難

以告之。探望因此＼特意說(shuō)說(shuō)的連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”。他父母他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的艱（困）難來(lái)告訴他。其將歸見其親也，余故道為學(xué)探望因此＼作者寫這篇贈(zèng)序的背景和意圖是什么？

⑴馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長(zhǎng)書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。

⑷自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者?？傊?，馬生賢能、有才、好學(xué)、善學(xué)、謙虛。“其將歸見其親”，“故道為學(xué)之難”來(lái)進(jìn)一步勉勵(lì)他刻苦向?qū)W。

作者寫這篇贈(zèng)序的背景和意圖是什么？⑴馬君則在太學(xué)已二年，

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法取得，得到，這指買書。常常向名詞做狀語(yǔ)用筆假借:同義復(fù)詞以:相當(dāng)于“而”硯臺(tái)里(的水)結(jié)成堅(jiān)硬的冰指“筆錄”，抄寫抄書跑超過(guò)，越過(guò)否定句代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置翻譯課文：來(lái)之:指所借之書。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，就愛好讀書沒我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí))歸還。（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍微超過(guò)約定的期限。我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，常常向有藏書以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。

//既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)

叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，因此

把于是能夠已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心才學(xué)淵博的老師大交游奔向握、持同義復(fù)詞發(fā)問、詢問臉色更以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此把于是能夠已援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒

獲有所聞。//當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出詢問彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到頂嘴，為自己辯解等待高興語(yǔ)氣詞愚笨終于獲得向他助詞，取獨(dú)，無(wú)實(shí)義當(dāng):在……的時(shí)候背拖拖走而援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱提出詢因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教。有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。//寓逆旅,主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味

嚴(yán)冬表輕微轉(zhuǎn)折學(xué)舍支通肢硬動(dòng)彈熱水同義連用，澆表修飾用圍著寄居，居住旅店名詞做狀語(yǔ)，每天兩次新鮮肥美味道好的東西迎巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，嚴(yán)冬表輕微轉(zhuǎn)折之享。同舍生皆被

綺

繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；享受同“披”，穿名詞做狀語(yǔ)，用紅纓、寶石香袋光彩照耀氣味之享。同舍生皆被綺繡，享受同余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。//蓋余之勤且艱若此。

卻名詞做動(dòng)詞，穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖鲁缘拇┑姆?供大概余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻名詞做動(dòng)詞，當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服侍的人拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物味道的享受。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶翻譯第一段，注意以下字詞的解釋?！际取健济俊健甲摺健稼叀较矚g，愛好。常常。跑。快步走，奔向。翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。〖嗜〗喜歡，愛好。常常。跑〖德隆望尊〗〖填〗〖或〗即“德高望重”,道德高,聲望重。充塞，擠滿。有時(shí)?！嫉侣⊥稹郊础暗赂咄亍?道德高,聲望重。充塞，擠滿。有時(shí)〖卒〗〖僵勁〗〖和〗〖再〗〖食〗〖綺繡〗〖纓〗最終。僵硬。緩解過(guò)來(lái)，暖和過(guò)來(lái)。兩次。同“飼”，給飯吃，提供伙食。繡有彩色花紋的絲織品。帽帶?！甲洹阶罱K。僵硬。緩解過(guò)來(lái)，暖和過(guò)來(lái)。兩次。同“飼”，給飯吃

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必

眾朝廷同義連用，官家供給的糧食夏天的衣服贈(zèng)送憂患大房子辛苦代太學(xué)生們請(qǐng)教卻告訴回答的情況凡是應(yīng)當(dāng)集中在這里饑餓今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，眾朝廷若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心

不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?

向別人借來(lái)書諸:之于而后:然后他們的精通道德養(yǎng)成的人天資非……則……:不是……就是……低下就是專心罷了表反問，呢若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)向別人借來(lái)書現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀書，再?zèng)]有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書才看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。〖裘〗〖遺（wèi)〗〖諸〗〖非……則〗皮衣。給予，贈(zèng)送。兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。之，指書。于，向。表選擇，不是……就是……翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。〖裘〗皮衣。給予，贈(zèng)送。兼

東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長(zhǎng)書

以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，(學(xué)習(xí))同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩的身分拜見(他)寫(一封)長(zhǎng)信把它作為初見面時(shí)表敬意送的禮物通暢明白討論辨析東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩(學(xué)言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸

見其親也，余故道為學(xué)之難

以告之。語(yǔ)言平和平和用心于學(xué):于學(xué)用心用功探望他的父母特意說(shuō)說(shuō)求學(xué)的艱難連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”。這言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。語(yǔ)言平和平和用心于東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告訴他。東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊〖稱〗〖暢達(dá)〗〖言和色夷〗翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。稱道，贊揚(yáng)。言辭溫和，臉色和悅。順暢通達(dá)?！挤Q〗翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。稱道，贊揚(yáng)。⒈一詞多義和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠緩解過(guò)來(lái)、暖和過(guò)來(lái)謙和，平和天下第一男子20歲成年文言現(xiàn)象總結(jié)冠：帽子⒈一詞多義和緩解過(guò)來(lái)、暖和過(guò)來(lái)謙和，平和天下第一男子20歲請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患請(qǐng)讓請(qǐng)教第二次兩次擔(dān)憂憂患請(qǐng)請(qǐng)讓請(qǐng)教第二次兩次擔(dān)憂憂患無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯因?yàn)椋樵~把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用虛詞一詞多義無(wú)從致書以觀以連詞，表目的，來(lái)表修飾，不譯因?yàn)?，介詞把，以以衾擁覆。以是人多以書假余。無(wú)從致書以觀。介詞，用。介詞，因；介詞，把。連詞，來(lái)。以介詞，用。介詞，因；介詞，把。連詞，來(lái)。下面句子“以”字的用法與例句相同的是（）例：余故道為學(xué)之難以告之

A．無(wú)從致書以觀

B．計(jì)日以還

C．人多以書假余

D．以衾擁覆A下面句子“以”字的用法與例句相同的是（）A之錄畢，走送之。無(wú)鮮肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手錄。代詞，所借之書。助詞，的。賓語(yǔ)前置句。之，怠的賓語(yǔ)，指“筆錄”這件事助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。之代詞，所借之書。助詞，的。賓語(yǔ)前置句。之，怠的賓語(yǔ)，指“筆⒉古今詞義湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水食物煮熟后的汁水，菜湯跑行走奔向趨勢(shì)⒉古今詞義湯媵人持湯沃灌熱水食物煮熟后的汁水，菜湯或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵贈(zèng)送遺失借虛假或或遇其叱咄有時(shí)或者最終士兵贈(zèng)送遺失借虛假重點(diǎn)字詞鞏固：2、古今異義1.臭2.博士3.再4.湯氣味難聞的氣味官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱古：今：古：今：古：今：古：今：兩次一次又一次熱水食物煮熟后的汁水重點(diǎn)字詞鞏固：2、古今異義1.臭2.博士3.再4.湯氣味官名卒卒獲有所聞古義：今義：遺父母歲有裘葛之遺古義：今義：最終士兵贈(zèng)送遺失走走送之古義：今義：跑行走最終士兵贈(zèng)送遺失走走送之跑行走⒊詞性活用腰腰白玉之環(huán)。腰，掛在腰間，名詞用為動(dòng)詞。手自筆錄手──動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞。筆──用筆，名詞作狀語(yǔ)縣官日有廩稍之供（每天名詞作狀語(yǔ)）父母歲有裘葛之遺（每年名詞作狀語(yǔ)）⒊詞性活用腰腰白玉之環(huán)。腰，掛在腰間，名詞用為動(dòng)詞⒊詞性活用腰腰白玉之環(huán)。手不必若余之手錄。諸假諸人而后見也。腰，掛在腰間，名詞用為動(dòng)詞。手，用手，名詞作狀語(yǔ)。諸，兼詞“之于”的合音。⒊詞性活用腰腰白玉之環(huán)。腰，掛在腰間，名詞用為動(dòng)詞⒋通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著?！笆场蓖ā帮暋保o飯吃,提供伙食。⒋通假字“支”通“肢”，肢體。“被”通“披”，穿著?！笆场蓖ň涫浇馕龈ブ。ǚ穸ň?，代詞“之”作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置?！爸贝P錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。）撰長(zhǎng)書以（之）為贄（省略介詞賓語(yǔ)，“之”代這封信。）豈他人之過(guò)哉（豈……哉？哪里是……呢？固定句式。）句式解析立意基礎(chǔ)文章主旨說(shuō)明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對(duì)比）作者年輕時(shí)求學(xué)之難和用心之專。第一段第二段第三段點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。理清文章結(jié)構(gòu)立意文章說(shuō)明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。作者年輕時(shí)求學(xué)之難和用心之

主旨：課文通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的期望與勉勵(lì)之情。主旨：本文在寫作上有什么特色？

運(yùn)用對(duì)比手法。⑴以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；⑵以自己年幼時(shí)奔走之辛勞、生活之清苦，和太學(xué)生衣食住行的優(yōu)越生活條件作對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，有力地突出文章的中心思想。本文在寫作上有什么特色？運(yùn)用對(duì)比手法。小結(jié)一、本文的啟示

“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。二、立意與結(jié)構(gòu)

文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。三、對(duì)比突出中心小結(jié)一、本文的啟示“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，課外延伸以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題寫一段文字。要求：

1.注意辯證說(shuō)理；

2.運(yùn)用對(duì)比的論證方法；現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。

課外延伸以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦各抒己見讀后感作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?寫成發(fā)言材料。各抒己見讀后感作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事北宋時(shí)候，有個(gè)杰出的文學(xué)家和史學(xué)家，叫歐陽(yáng)修，文章寫得很出色，在文學(xué)上有很高的成就。他四歲那年，父親去世了，家里生活非常困難。他的母親鄭氏一心想讓兒子讀書，可是，哪里有錢供他上學(xué)呢？鄭氏左思右想，決定自己教兒子。她買不起紙筆，就拿荻草稈在地上寫字，代替紙筆，教兒子認(rèn)字。這就是歷史上有名的“畫荻教子”的故事。）小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）

詩(shī)句黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

故事李白鐵杵磨成針。李密牛角掛書。

名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（韓愈）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）詩(shī)句送東陽(yáng)馬生序勤幼時(shí)——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)且艱加冠——求教——百里叩問——益慕圣賢之道若此當(dāng)余之從師也——求學(xué)——負(fù)籍遠(yuǎn)游——中有足樂者理清思路指導(dǎo)背誦送東陽(yáng)馬生序勤幼時(shí)——借書——室內(nèi)抄書——嗜學(xué)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。

2、理解“以”字的用法。

3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。學(xué)習(xí)常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。

常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天送東陽(yáng)馬生序宋濂

送東陽(yáng)馬生序宋濂解題：本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。此文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍?duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。解題：本文節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝關(guān)于文體：序，是一種文體，分書序和贈(zèng)序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多為推重、贊許、贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。關(guān)于文體：

本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。

作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。

而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。

關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)宋濂（1310～1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。從文治方面對(duì)明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國(guó)文臣之首”。生平著作很多，有《宋學(xué)士全集》。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記的寫作，在當(dāng)時(shí)影響很大。宋濂（1310～1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浙宋濂(1310─1381)

，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。宋濂很受朱元璋器重，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。為明代“開國(guó)文臣之首”。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國(guó)文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩(shī)文三大家。作者簡(jiǎn)介宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn嗜（）碩（下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）

A．余／因得／遍觀群書。

B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問。

C．又患／無(wú)碩師／名人與游。

D．不知／口體之奉／不若人也。C下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（）C朗讀朗讀1、范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。3、小組討論交流，按“讀課文——譯文句”的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。2、自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問。朗讀課文整體感知1、范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。3、小組討論交流

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛好沒有辦法常常抄錄計(jì)算假借:同義以:而常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。名詞作狀語(yǔ)用筆來(lái)就我買到我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，向余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，愛好沒有辦法天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直抄書跑引申為趕快否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書超過(guò)（有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過(guò)約定期限。稍微完天大寒，硯冰堅(jiān)，手硯臺(tái)以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。因此都把能夠各種書籍廣泛地閱讀于是因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。以是人多以書假余，余因得遍觀因此都把能夠既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。已經(jīng)更學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交游奔向跟從當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界的前輩握、持經(jīng)書請(qǐng)教又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)已經(jīng)更學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交游奔向跟先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。道德高聲望高擠滿他的言辭臉色那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗道德高聲望高擠滿他余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；提出詢問彎下側(cè)著連詞，相當(dāng)于“而”請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)回答、解釋，這里指辯解我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以提出詢問彎下側(cè)著俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知

高興，愉快語(yǔ)氣詞，不譯愚笨當(dāng):在……的時(shí)候之:取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義拖著走在等待終于書箱鞋子大嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而開裂背著當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。等他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有高興，愉快語(yǔ)氣詞，不至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

書館支通肢僵硬動(dòng)彈媵人:指古代陪嫁的人，指女仆熱水澆水洗圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)居住旅店每天給兩頓飯吃食:提供伙食，動(dòng)詞寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。到了書館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時(shí)間（我）才暖和過(guò)來(lái)。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾書館支通肢僵硬動(dòng)彈媵同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之

環(huán)，左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；同屋住的同學(xué)被通披，穿著繡花的絲綢衣服綺:有花紋的絲織品繡:繡花用紅纓寶石裝飾腰:名作動(dòng)，掛在腰間圈子掛著香袋光彩照耀和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。同舍生皆被綺繡，戴朱纓同屋住的余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間羨慕因?yàn)椋ㄎ遥┬闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的奉:供，供養(yǎng)，奉養(yǎng)大概舊絮破舊毫不毫無(wú)我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。之:取獨(dú)余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻穿著破舊的衣自敘經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱

第一段作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？

自敘經(jīng)歷1、幼時(shí)抄書之艱第一段作者是從哪幾個(gè)方面作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?

作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?作者認(rèn)為，勤奮(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過(guò)對(duì)比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。(2)本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔立之勞矣；眾同義連用，官家供給的糧食夏天的衣服贈(zèng)送饑餓憂患大房子辛苦現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀各種書籍，再?zèng)]有奔走的勞累了；今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，眾同義連用，官家供給的糧食有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；代太學(xué)生們請(qǐng)教告訴回答的情況卻有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求代太學(xué)生們請(qǐng)教告訴回凡所宜

有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。凡是集中在這里應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)向人借諸:之于，兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。之，指書。于，向。然后凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書然后才看得到。凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，凡是集中在這里應(yīng)該，其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?

他們的學(xué)業(yè)精通德行成器的地方天資非……則……:不是……就是……，表選擇關(guān)系的連詞低下就是專心難道，表反問之:助詞，無(wú)實(shí)義罷了他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之他們的學(xué)業(yè)精通德行太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”——無(wú)凍餒之患（2）“坐大廈之下”——無(wú)奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師”——有專門老師（4）“書皆集于此”——有豐富藏書太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？

“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！币彩菑囊隆⑹?、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？對(duì)比諸生求學(xué)1、衣食2、住行3、師4、書5、結(jié)論1、幼時(shí)抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經(jīng)歷對(duì)比諸生1、衣食1、幼時(shí)抄書之艱自身序號(hào)對(duì)比方面宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無(wú)凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無(wú)凍餒之患3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右…….則又請(qǐng)焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無(wú)鮮肥滋味之享無(wú)奔走之勞無(wú)從致書以觀…..不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者

用文中原句完成下面表格序號(hào)對(duì)比宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無(wú)凍餒之對(duì)比寫作手法的運(yùn)用及作用。2.自已與同舍生生活情況的對(duì)比。1.師生態(tài)度的對(duì)比。師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比寫作手法的運(yùn)用及作用。2.自已與同舍生生活情況的對(duì)比。1師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對(duì)比對(duì)比對(duì)比勤師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同思考：作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：

通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要舍得吃苦，要勤奮（勤且艱），要專心（專）。

一個(gè)人能夠?qū)W有所成,關(guān)鍵在于自己的勤奮和專心。思考：作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：通過(guò)對(duì)比，作

東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁

余。撰

長(zhǎng)書

以為贄，辭甚暢達(dá)。同輩的人很賢能到京城朝見皇帝用拜見(他)寫(一封)長(zhǎng)信把（它）作為初見面時(shí)為表敬意送的禮物流暢、通達(dá)寫了一篇長(zhǎng)信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。東陽(yáng)縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩同輩與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是

可謂善學(xué)者矣。辯論他語(yǔ)言平和平和用心于學(xué):于學(xué)用心于：在勞苦這善于同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用辯論他語(yǔ)言平其將歸見其親也，余故

道為學(xué)之難

以告之。探望因此＼特意說(shuō)說(shuō)的連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”。他父母他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的艱（困）難來(lái)告訴他。其將歸見其親也，余故道為學(xué)探望因此＼作者寫這篇贈(zèng)序的背景和意圖是什么？

⑴馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長(zhǎng)書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。

⑷自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者?？傊?，馬生賢能、有才、好學(xué)、善學(xué)、謙虛?！捌鋵w見其親”，“故道為學(xué)之難”來(lái)進(jìn)一步勉勵(lì)他刻苦向?qū)W。

作者寫這篇贈(zèng)序的背景和意圖是什么？⑴馬君則在太學(xué)已二年，

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法取得，得到，這指買書。常常向名詞做狀語(yǔ)用筆假借:同義復(fù)詞以:相當(dāng)于“而”硯臺(tái)里(的水)結(jié)成堅(jiān)硬的冰指“筆錄”，抄寫抄書跑超過(guò)，越過(guò)否定句代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置翻譯課文：來(lái)之:指所借之書。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，就愛好讀書沒我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，常常向有藏書的人家去借，（借來(lái)就）自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí))歸還。（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍微超過(guò)約定的期限。我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來(lái)讀，常常向有藏書以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。

//既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)

叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，因此

把于是能夠已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心才學(xué)淵博的老師大交游奔向握、持同義復(fù)詞發(fā)問、詢問臉色更以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此把于是能夠已援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒

獲有所聞。//當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出詢問彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到頂嘴，為自己辯解等待高興語(yǔ)氣詞愚笨終于獲得向他助詞，取獨(dú)，無(wú)實(shí)義當(dāng):在……的時(shí)候背拖拖走而援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱提出詢因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教。有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。//寓逆旅,主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味

嚴(yán)冬表輕微轉(zhuǎn)折學(xué)舍支通肢硬動(dòng)彈熱水同義連用，澆表修飾用圍著寄居，居住旅店名詞做狀語(yǔ)，每天兩次新鮮肥美味道好的東西迎巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，嚴(yán)冬表輕微轉(zhuǎn)折之享。同舍生皆被

綺

繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；享受同“披”，穿名詞做狀語(yǔ)，用紅纓、寶石香袋光彩照耀氣味之享。同舍生皆被綺繡，享受同余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。//蓋余之勤且艱若此。

卻名詞做動(dòng)詞，穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖鲁缘拇┑姆?供大概余則缊袍敝衣處(于)其間，略無(wú)慕艷意。卻名詞做動(dòng)詞，當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服侍的人拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物味道的享受。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著破鞋子，走在深山大谷和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。和我在一個(gè)書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶翻譯第一段，注意以下字詞的解釋?！际取健济俊健甲摺健稼叀较矚g，愛好。常常。跑?？觳阶撸枷?。翻譯第一段，注意以下字詞的解釋?！际取较矚g，愛好。常常。跑〖德隆望尊〗〖填〗〖或〗即“德高望重”,道德高,聲望重。充塞，擠滿。有時(shí)。〖德隆望尊〗即“德高望重”,道德高,聲望重。充塞，擠滿。有時(shí)〖卒〗〖僵勁〗〖和〗〖再〗〖食〗〖綺繡〗〖纓〗最終。僵硬。緩解過(guò)來(lái)，暖和過(guò)來(lái)。兩次。同“飼”，給飯吃，提供伙食。繡有彩色花紋的絲織品。帽帶。〖卒〗最終。僵硬。緩解過(guò)來(lái)，暖和過(guò)來(lái)。兩次。同“飼”，給飯吃

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必

眾朝廷同義連用，官家供給的糧食夏天的衣服贈(zèng)送憂患大房子辛苦代太學(xué)生們請(qǐng)教卻告訴回答的情況凡是應(yīng)當(dāng)集中在這里饑餓今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，眾朝廷若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心

不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?

向別人借來(lái)書諸:之于而后:然后他們的精通道德養(yǎng)成的人天資非……則……:不是……就是……低下就是專心罷了表反問，呢若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)向別人借來(lái)書現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀書，再?zèng)]有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來(lái)書才看得到。他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。〖裘〗〖遺（wèi)〗〖諸〗〖非……則〗皮衣。給予，贈(zèng)送。兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個(gè)詞的意義。之，指書。于，向。表選擇，不是……就是……翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。〖裘〗皮衣。給予，贈(zèng)送。兼

東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長(zhǎng)書

以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，(學(xué)習(xí))同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩的身分拜見(他)寫(一封)長(zhǎng)信把它作為初見面時(shí)表敬意送的禮物通暢明白討論辨析東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)