關(guān)于班級階段性紀律差的調(diào)查報告

關(guān)于班級階段性紀律差的調(diào)查報告2014年10月29日關(guān)于班級階段性紀律差的問卷調(diào)查那是一個周三的下午第七節(jié)課后的課間十分鐘，在多媒體教室做課件的我剛下樓，班上的學(xué)習(xí)委員同學(xué)便叫住了我，“老師，能換個地方嗎？我有話想要對您說。”我點了點頭，我們走到校園中一處無人的地方，這時班上的正副班長，英語課代表也都圍了上來，四個人七嘴八舌說開了……“老師，咱們班最近幾天紀律特差”“老師，昨天音樂課王耀明同學(xué)一聲怪叫，全班哄堂大笑，音樂老師很生氣”“老師，英語課劉馳開老是心不在焉，老師剛講過的題讓他重復(fù)，他都不會”“老師，劉剛上課老愛尖叫，怪笑”“王耀明也是”“鮮飛飛也是”當，當，當，上課鈴響了，他們似乎也都說完了?！昂茫?，先進教室”我說道。在去教室的路上，我的心情可想而知了，頭都痛起來了，想著去教室好好批評、懲罰一下那幾個典型生，但又一想現(xiàn)在不允許體罰學(xué)生的，那怎么辦?想想這段時間，自己沉溺于多彩的多媒體課件的制作中，關(guān)注于體操比賽中，注意力根本沒放在紀律上，是我的疏忽，不怪學(xué)生，他們畢竟還小，自制力差，并且其實本該有些小事已早已在給我敲警鐘，可我卻忽略了。比如：早上總是固定的幾名學(xué)生不完成作業(yè)；教音樂的王老師早上還半開玩笑的對我說“以前去你們班上課，學(xué)生是令則行，不令則止，而昨天去上課學(xué)生則都有些亢奮了”，我當時竟然不以為然，一笑了之，太疏忽了。在快要走到教室時我忽的心生一計走進教室，我平視全班5秒鐘,且表情嚴肅，說道：“請大家把桌上的東西全部收拾了，只留下一張空白的大作業(yè)紙和一支筆，我們將進行一次問卷調(diào)查，請大家本著熱愛班級，為班級負責，更為自己負責的態(tài)度，如實認真地回答我以下的問題。”你認為近段時間咱們班在紀律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)等方面怎樣?上一問題中，若肯定，表現(xiàn)在哪些方面？否定呢？寫出你認為班中最不遵守紀律的3名同學(xué)的名字，并寫明理由。對于不遵守紀律，不按時完成作業(yè)，勞動不認真甚至逃跑的同學(xué)，你認為該如何處理？剖析自己在紀律、勞動、學(xué)習(xí)方面做得不盡如人意的地方，以及打算以后怎樣改正？請為咱們班推薦一位有責任心、有威信的的同學(xué)當我們的紀律班長?！独蠋?，我想對您說》,寫自己近段時間在學(xué)習(xí)、生活、勞動、成長中等個方面遇到的困惑和難題需要老師幫助你的都可以寫下來，老師將盡可能的幫助每一位同學(xué)。其實這些問題也不是我一兩分鐘一下子就想到的，在學(xué)生答題的時候，我迅速的思考著下面的問題。沒想到35分鐘就這么快過去了。我收集了問卷，一數(shù)32份全交。 下面是問卷調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計：不好占100%。表現(xiàn)：起哄，尖叫，怪笑，怪聲。A,b,c,d占90%，e,f,g占20%。罰勞動，罰寫作業(yè)，抄詩，罰抄學(xué)生日常行為規(guī)范占70%，說理10%，叫家長20%，表現(xiàn)同2。每個同學(xué)都能認識到自己做得不夠好的地方，并說出了以后的改正方法。紀律班長：aaa70%，bbb20%，ccc5%，ddd5%。略。下面是我針對以上情況所作出的反應(yīng)：調(diào)換個別學(xué)生座位。像王毅江和王耀明，劉剛強和劉馳開，韓浩磊與馮雪雪等都是自制力較差的、好動、愛講話的學(xué)生，恰巧又坐在了一起，所以話匣子便打開合不上了。給他們調(diào)換座位，周圍坐一些自制力較強的同學(xué)，無人理睬，他們也就自知無趣了。接下來我還悄悄和他們周圍坐的同學(xué)進行了溝通，讓在上課時不與其講話或動作示意提醒其違反紀律了。大家評選了的紀律班長上崗了。臨上崗前我叮囑他：要認真負責，多注意班上的紀律，多注意問題生，課余多提醒，多與問題生溝通，多向老師反映，并給紀律班長一個工作記錄本，我會每周檢查2次左右，每周一個小結(jié).全班32人，四排，四大組，一組8人，利用座位及就近原則，4人一組，我選定了一名負責任的同學(xué)任組長，明確組長的職責，管紀律，管學(xué)習(xí)，管合作交流與分工，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，幫助組員共同進步，每周將評選黃金組合。完善表揚機制，實行0批評制。及時表揚好人好事，表揚遵守紀律的同學(xué)，弘揚正氣，讓不正之風聞風喪膽，落荒而逃，或在黑板報最下邊設(shè)置班級新聞每日一則，也可及時表揚好人好事。每節(jié)課后讓科任老師評選出該節(jié)最佳表現(xiàn)個人，最佳表現(xiàn)小組，并且給每個小組評定ABCD四個等級。一周累計表現(xiàn)最差小組要勞動一天?？赡苁敲總€同學(xué)都怕自己連累其他同學(xué)或怕組員埋怨自己而盡力遵守紀律，紀律情況明顯好轉(zhuǎn)。實行按學(xué)號值日當值日班長制度：每周評選一名優(yōu)秀值日班長，每月評選一名月之星。對于那些表現(xiàn)“突出”的學(xué)生還是要與之多談話、溝通交流、交心，表揚其點滴進步！如：王耀明，與之交流，他說：老師你只要給我調(diào)座位，我保證遵守每一節(jié)課的紀律，我和我同桌都管不住自己，經(jīng)常愛起摩擦，我也好想好好學(xué)。掉換了座位后，成全了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)好了，班上紀律好了，我的心情也好了。其實，最值得肯定的是：像那些問題生在問卷中都已經(jīng)認識到了自己做得不好的地方了，并且也提出了改正措施，這點我很欣慰，讓學(xué)生剖析自己，在批評與自我批評中進步！在吾日三省吾身中成長！激活班干部值周制。七個班委會成員輪流值周，每周一班會上從衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)三方面總結(jié)班況并提出些建議或意見。其實開學(xué)初這項制度我就已經(jīng)宣布了，可斷斷續(xù)續(xù)時記時忘，沒有堅持。所以叫“激活”這項活動，如果堅持，我想定有收獲。利用班會、晨會、自習(xí)前多做些加強學(xué)生的行為規(guī)范的教育，幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。從學(xué)習(xí)《