新教科版六下科學(xué)3.1《太陽系大家庭》教案含教學(xué)反思

3宇宙本單元是建立在學(xué)生對地球、太陽、月球等天體的一定認知基礎(chǔ)上的再次拓展，通過對太陽系、星座和宇宙的逐步認識，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的、有一定系統(tǒng)的宇宙認識觀。本單元共7課，大致分為3個部分。第1~3課“太陽系大家”“八顆行星”與“日食”，從學(xué)生最熟悉的太陽系入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽系的基本結(jié)構(gòu)，掌握收集資料、處理數(shù)據(jù)、建立模型、做模擬實驗等研究宇宙的方法，并在探究太陽系的過程中初步建構(gòu)宇宙空間的概念。第4~5課“認識星座”和“夏季星空”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀星、認星。通過學(xué)習(xí)星座圖、制作星座模型、借助模型推理，從而理解星座實際上是遠近不同、彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺圖像。通過觀察夏季星空，掌握利用典型星座辨認方向、利用活動觀星盤觀察星座的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對天文的興趣。第6~7課“浩瀚的宇宙”和“探索宇宙”，通過“側(cè)視圖”“結(jié)構(gòu)圖”與建立模型的方法認識銀河系，進而引導(dǎo)學(xué)生認識更加浩瀚的宇宙。通過了解人類探索宇宙的歷史和我國在宇宙探索方面所取得的成就，進一步深化對宇宙的認識。神秘浩瀚的宇宙是學(xué)生的興趣點。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生已經(jīng)知道了許多有關(guān)地球、太陽、月球和其他星球的知識，有的甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學(xué)詞匯。但學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時對信息的篩選和理解能力有限，缺乏對信息的加工整合，對部分信息的理解僅僅停留在表面，一知半解。因此，本單元的教學(xué)不能忽略學(xué)生的前概念，需要通過談話、問卷、畫圖等形式了解學(xué)生的前概念，然后展開教學(xué)。1.重視建模并結(jié)合想象推理。建模和推理是認識宇宙的重要方法，對學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念意識的發(fā)展有著獨特的作用。在模擬實驗時會出現(xiàn)兩種情況，一種是觀察者置身于實驗之中，也就是說觀察者除了觀察實驗現(xiàn)象之外，同時也是模擬實驗中的元素之一，如模擬月球擋住太陽產(chǎn)生日食的實驗就屬于這種情況。另一種是觀察者置身于實驗之外，如“八顆行星”一課中建立行星位置關(guān)系模型的實驗。上述兩種情況需要學(xué)生有位置感，明確自己是站在哪個角度進行觀察的。2.強調(diào)查閱資料并結(jié)合持續(xù)觀測。查閱資料與持續(xù)觀測相結(jié)合是學(xué)習(xí)宇宙知識的重要方法，閱讀收集到的大量信息可以幫助學(xué)生建構(gòu)宇宙體系或結(jié)構(gòu)模型，持續(xù)而有效的觀測能夠幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗。本單元課程在開展教學(xué)時可借助各種現(xiàn)代技術(shù)手段幫助學(xué)生理解，如果條件允許，還可以將科學(xué)課與信息課結(jié)合起來，在信息技術(shù)室展開科學(xué)宇宙單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地建構(gòu)宇宙空間概念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

第1課太陽系大家庭(教材P40～42)授課時間：______________累計____1____課時課題太陽系大家庭課型新授課教學(xué)目標科學(xué)知識目標知道太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心?？茖W(xué)探究目標1.收集資料，認識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關(guān)信息。科學(xué)態(tài)度目標認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對太陽系的認識會更深化。教學(xué)重難點重點：通過資料了解太陽系中太陽的特點和其他天體。難點：通過對信息的分析比較，修正、完善自己原有的太陽系知識。教學(xué)準備為學(xué)生準備：太陽系的基本資料、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄表。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：（教學(xué)提示：播放太陽、地球和月球的相對運動視頻。)請同學(xué)們在黑板上畫出太陽、地球和月球的相對位置，并描述它們之間的相對運動關(guān)系和主要特點。(預(yù)設(shè)：太陽會發(fā)光發(fā)熱，地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，月球是地球的衛(wèi)星，圍繞著地球轉(zhuǎn)動。）2.提問：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。除了太陽、地球和月球外，你們還知道太陽系中有哪些天體？（預(yù)設(shè)：太陽系中有水星、金星、火星、木星、土星等天體……）3.揭題：看樣子，太陽系中還有很多天體等待我們?nèi)チ私?。今天，我們就一起來認識“太陽系大家庭”。（板書：太陽系大家庭）【設(shè)計意圖】通過回顧日、地、月三者的運動關(guān)系和主要特點，喚起學(xué)生對于太陽系這個系統(tǒng)的原有認知，引發(fā)學(xué)生對太陽系中還有哪些天體的思考，從而順勢揭題。探索與研討探索一：我們知道的太陽系1.過渡：同學(xué)們說了這么多自己知道的太陽系中的天體，那么請大家結(jié)合自己了解的有關(guān)這些天體的知識，把它們添加到我們剛剛畫的太陽、地球和月球的相對位置圖上。

探索與研討2.提問：在繪制過程中，我們要注意些什么？（預(yù)設(shè)：天體的大小、距離等信息可模糊處理，用等大的圓表示同一類型的天體；最好畫在它們對應(yīng)的位置上，天體旁要用文字標注名稱等重要信息。）3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，并按要求完成活動幫助卡。探索二：了解太陽1.過渡：我們已經(jīng)通過畫圖展示了太陽系的大致結(jié)構(gòu)，太陽作為太陽系中唯一的恒星，同學(xué)們對它了解多少呢？(預(yù)設(shè)：太陽是巨大的；太陽能夠發(fā)光發(fā)熱；……)2.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：出示有關(guān)太陽質(zhì)量、大小、構(gòu)造、活動等基本信息的資料。）指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀資料，提取信息，并完成活動幫助卡。小行星帶:火星與木星運行軌道之間的小行星集中區(qū)域，呈環(huán)帶狀。恒星:由熾熱氣體組成、能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體。離地球最近的恒星是太陽。探索與研討探索三：了解太陽系大家庭中的其他天體1.過渡：在太陽系中，有一些天體可以直接觀察到。還有一些比較小或者比較遠的天體，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察。大家知道太陽系中的這些天體都屬于什么類型？(預(yù)設(shè)：有的是行星，有的是衛(wèi)星。)2.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：出示圖片、視頻或文字資料，補充各類天體的特點。）指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀資料，并完成活動幫助卡。

探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生對探索二和探索三的活動內(nèi)容進行交流討論。研討匯報探索與研討拓展與小結(jié)1.小結(jié)：太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。2.拓展：（教學(xué)提示：出示彗星的相關(guān)資料，展示彗星繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道。）大多數(shù)彗星和行星一樣，也沿著閉合軌道繞太陽公轉(zhuǎn)，彗星出現(xiàn)時，往往拖著長長的尾巴，形狀很特殊。如著名的哈雷彗星約76年出現(xiàn)一次。板書設(shè)計教學(xué)反思在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)，所以本課在此基礎(chǔ)上擴大研究范圍，研究太陽系這個“大家庭”。在探索一中，先讓學(xué)生獨立思考，再進行小組合作，添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，最后進行全班的交流，師生共同補充、完善太陽系的天體信息。在鼓勵學(xué)生獨立思考的同時，促進他們與他人進行合作交流。探索二、三主要是了解太陽和其他天體的詳細信息。通過探索活動，學(xué)生在收集、整理、匯報、完善信息的過程中對太陽系有了更科學(xué)、系統(tǒng)的認識，能力也得到了鍛煉和提升。如果學(xué)校有足夠的條件，可以利用計算機或平板，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索太陽和其他天體的信息，提升個人信息處理能力。此外，要關(guān)注學(xué)生的研討情況，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，并在整個學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生提取關(guān)鍵材料來建構(gòu)太陽系的概念。課后作業(yè)最新改版教科版六年級下冊科學(xué)課本問題參考答案P3:一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？答：基本結(jié)構(gòu)：門、窗、柱子、墻壁、房梁等；基本系統(tǒng)：供水、供電、排水、煤氣、供暖、電路、網(wǎng)絡(luò)寬帶等系統(tǒng)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂在住房建造過程中，哪些工作階段最重要？為什么？答：建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但關(guān)鍵是設(shè)計。P7:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對工程有了哪些認識？這些認識的依據(jù)是什么？答：工程建設(shè)需要運用相關(guān)科學(xué)知識以及技術(shù)的支撐來完成；工程建設(shè)過程是十分艱辛、十分復(fù)雜的，尤其是尖端工程的建設(shè)，需要通過不斷創(chuàng)新、不斷超越、突破重大難關(guān)等來實現(xiàn)工程目標。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂完成—項工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？答：明確一個要解決的問題 在限制條件下進行設(shè)計制作一個模型測試這個模型，評估并改進實施建設(shè)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？答：工程建設(shè)需要科學(xué)技術(shù)支持，工程的需求推動著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)與工程相輔相成，相互促進。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？答：明確任務(wù)、選址、設(shè)計、制作模型、測試模型、評估改進、實施建設(shè)等。P9:通過參與設(shè)計塔臺的項目，我們有什么感受？答：設(shè)計過程是十分復(fù)雜的，需要考慮多方面影響因素。設(shè)計中遇到了哪些問題？我們計劃怎么解決？原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂答：塔高不夠，增加高度；不夠安全，增加護欄；材料不夠用，使用框架結(jié)構(gòu)等。我們對工程又有了怎樣的新認識？原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂答：工程要統(tǒng)籌考慮、協(xié)調(diào)平衡多種制約因素，具有復(fù)雜性；改進貫穿工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)。Pl2:我們的設(shè)計方案完備嗎？是否考慮到了各個因素？原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂答：完備，各個方面都考慮到了；或不完備，沒有考慮抗震能力等。我們的設(shè)計方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進一步調(diào)整？答：有需要調(diào)整的地方，如適當(dāng)縮小塔底，節(jié)省材料等。P14:對照評價表，我們認為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會出現(xiàn)問題？答：我們認為在高度、抗震能力、頂端承重方面表現(xiàn)較好，在抗風(fēng)方面可能會出現(xiàn)問題。我們對自己小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的設(shè)計又有了什么新想法？答：滿意?？梢栽囋囉眉埌遄霾牧现谱魉_模型。P16:小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？答：表現(xiàn)最佳的是抗震能力，我們用膠帶把連接點加固了一遍；抗風(fēng)能力，使用框架結(jié)構(gòu)等。小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？答：塔臺太高，對千抗風(fēng)有一定影響；底部較輕，不利于抗風(fēng)抗震；美觀方面需要改進；吸管裁剪長度不精準，組裝不規(guī)范等。其他小組建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？答：我們可以學(xué)習(xí)其他小組加護欄，提高安全性；底部加鉤碼增加質(zhì)量，增強抗風(fēng)抗震能力。P18:通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項工程又有了哪些新的認識？答：工程建設(shè)由很多環(huán)節(jié)組成，設(shè)計是工程的關(guān)鍵，制作模型是對設(shè)計的執(zhí)行、檢驗和完善；測試是對設(shè)計是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗；評估與改進是對設(shè)計的完善，使之更準確、科學(xué)，從而達到工程的要求。假如學(xué)校再組織開展—項工程活動，我們會怎樣做？答：按照工程建設(shè)的步驟，一步步完成。P22:調(diào)查校園中的動植物時要注意些什么？答：不要傷害動植物、注意自己的安全、小組成員要團結(jié)互助、及時把自己的發(fā)現(xiàn)進行記錄，遇到不認識的動植物可以拍照或者畫下來等。P25:校園中哪個區(qū)域生物種類較多？你認為這是什么原因造成的呢？答：池塘、花壇和小樹林中的生物較多。因為有植物提供氧氣、食物和棲息地等。校園中的動植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？答：有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物提供養(yǎng)分；有些動物能疏松土壤，有利于植物生長等。P27:我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？答：相同點：花瓣數(shù)最；不同點：顏色、大小、形狀等。哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活？答：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育植物新品種，例如：雜交水稻、雜交小麥、雜交玉米等。P31:“龍生龍，鳳生鳳、老鼠生兒會打洞”“一母生九子，連母十個樣“分別描述的是什么現(xiàn)象？答：動物的遺傳和變異現(xiàn)象。說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現(xiàn)象。答：養(yǎng)的貓生出來的小貓花色與母貓不同，屬千變異現(xiàn)象；它們都喜歡吃魚，屬千遺傳現(xiàn)象等。P33:人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象？答：血型、遺傳病、近視、體型、身高、血壓等。在世界上能找到完全相同的兩個人嗎？為什么？答：世界上幾乎找不到完全相同的兩個人，因為人的遺傳組合幾乎是無窮無盡的。P35:我們認識了哪些古生物？答：昆明魚、恐龍、猛鴉象、菊石、三葉蟲、始祖鳥等。研究古生物化石有什么意義？答：從化石中可以看到古代生物的樣子，從而推斷出古代生物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化，等等。P38:地球上生物種類那么多，人類為什么還如此重視保護生物多樣性？答：生物多樣性與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)，保護生物多樣性就是保護人類自己；生物多樣性對人類有著直接價值、間接價值和潛在價值等。人類的哪些行為會導(dǎo)致生物多樣性的銳減？答：環(huán)境污染、亂砍濫伐、過度捕殺、城市化進程加快等。我們能做哪些力所能及的事來保護生物多樣性？答：社區(qū)小小宣導(dǎo)員、制作“生物多樣性”宣傳海報等。P42:太陽系大家庭中有哪些天體？答：恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體。這些天體各有什么特點？答：恒星（太陽）是一個球體、發(fā)光發(fā)熱、體積巨大；行星也是一個球體、圍繞太陽做圓周運動；衛(wèi)星圍繞著行星做圓周運動等。P44:在建造模型的過程中，各小組是如何處理數(shù)據(jù)的？有什么體會和發(fā)現(xiàn)？答：按比例處理數(shù)據(jù)，各行星離太陽的距離有遠有近。處理數(shù)據(jù)的方法不同，制作模型的效率也會不同。觀察全班制作出來的八顆行星位置模型，我們有什么新的認識或問題？答：比例尺不一樣，制作出來的模型也不一樣。P46:在模擬實驗中，我們觀察到日食現(xiàn)象了嗎？月球處于遠近不同的位置時，看到的現(xiàn)象有何不同？答：觀察到了。當(dāng)月球距離地球稍近時，月球能夠擋住整個太