定語從句1（三定組裝法）講義（教師逐字稿） 【思維導(dǎo)圖+ 體系建構(gòu)+遷移運(yùn)用】 高中英語語法 滿分突破與題型鞏固拓展

高中英語-定語從句1講義（教師逐字稿）PPT(第1頁)：這個章節(jié)主要講定語從句，其實(shí)我們在初中已經(jīng)接觸了這個知識點(diǎn)。在高中階段，我們需要掌握定語從句需要更加深入。PPT(第2頁)：定語從句是什么呢？我們也不用解釋得太專業(yè)。需要注意下來兩點(diǎn)：1.定語從句在整個句子中做定語的成分。2.定語從句通常只能放在被修飾的詞（即先行詞）之后。PPT(第3頁)：簡單一句話，“定語從句就是升級成句子的定語”。這么理解就足夠了。PPT(第4頁)：定語從句的應(yīng)用范圍是比較廣的。我們的目標(biāo)就是：能在閱讀和寫作中熟練使用定語從句。PPT(第5頁)：我們這節(jié)課就是要構(gòu)建出定語從句的知識框架，并且最快速度掌握定語從句的基本知識，然后我們用真題實(shí)戰(zhàn)。PPT(第6-7頁)：這是思維導(dǎo)圖總圖。但是從現(xiàn)在開始，需要你跟上老師的思路，不要記太多筆記，也不用死記硬背。聽這個知識點(diǎn)背后的邏輯，然后在不知不覺中，就把這些知識點(diǎn)掌握了。PPT(第8頁)：這節(jié)課我們主要講定語從句的位置，還有定語從句的關(guān)系詞（也叫“繩子”），最后，我們會用一個神奇的方法“三定法”，用12個例句，一起把最重要的知識點(diǎn)通過組句的方式，一一掌握。我們這次用的核心方法是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”。跟著我根據(jù)規(guī)則造出定語從句，一定可以做到。PPT(第9頁)：好，我們開始進(jìn)入今天基本知識的學(xué)習(xí)。PPT(第10頁)：首先，我們需要了解定語從句，在一個句子中，到底在什么位置。我們需要復(fù)習(xí)之前講過的總句型，黃金定理2（之前學(xué)過簡單句型和總句型的同學(xué)，可以這樣講）首先復(fù)習(xí)一下總句型，還記得我們的總句型嗎？還記得黃金定理2嗎？（給學(xué)生30秒，看看他能不能寫出來，寫不出來或?qū)戝e了也沒有沒有關(guān)系。關(guān)鍵是讓TA思考?？偩湫褪秦灤┱麄€學(xué)習(xí)階段，包括后面分析句子成分?？偩湫鸵彩沁@套學(xué)習(xí)體系的亮點(diǎn)，所以一定要深刻理解，）（沒有系統(tǒng)學(xué)過簡單句型和總句型的同學(xué)，可以直接進(jìn)入下一張PPT了）PPT(第11頁)：請看總句型。解釋一下A→B表示“主謂賓”，A=B表示“主系表”①在A、B的可以出現(xiàn)定語（短前長后），用△表示。短前，就是短的定語在前面，長的定語在后面。②在整個句子的前后會出現(xiàn)狀語。用○表示。PPT(第12頁)：定語在哪些位置呢？看看圖。剛才講過，就在名詞A、B的前后，而且要符合“短前長后”的規(guī)則。思考一下，定語從句的位置也是這四個地方嗎？（給10秒鐘思考一下）當(dāng)然不是！PPT(第13頁)：定語從句屬于升級的定語，當(dāng)然屬于長的。所以一定會出現(xiàn)在名詞AB的后面。此外，A。B的后面也有可能出現(xiàn)短語，所以我們要特意標(biāo)注一下，“繩子+句子”?！袄K子”在這里就是指關(guān)系詞，因?yàn)橐壵麄€從句，所以我們就把它定義成“繩子”。PPT(第14頁)：現(xiàn)在用三個例句，來一起感受一下定語是如何一步一步升級的。這里要用到黃金定理2，即“三大階梯論”：除了謂語以外，其他句子成分都可以是一個單詞、短語或句子。第1個句子1.Thebeautifulhouseismyuncle’s.(那座漂亮的房子是我叔叔的。)house前面出現(xiàn)了beautiful做定語，修飾house.第2個句子Thehouseonthehillismyuncle’s.(那座山上的房子是我叔叔的。)短語onthehill在house的后面，做house的后置定語，因?yàn)槎陶Z也屬于“長”的。第3個句子Thehousewhichwasboughtlastyearismyuncle’s.(那座去年買的房子是我叔叔的。)從句whichwasboughtlastyear屬于“繩子+句子”的結(jié)構(gòu)，在house的后面做定語（從句）。PPT(第15頁)：下面我學(xué)習(xí)一下定語從句的關(guān)系詞，即“繩子”：基本知識，四級框架圖，還有“隱身術(shù)”和“萬能膠”。PPT(第16頁)：這張表，相信你在此之前，一定見過。我們簡單了解一下。（學(xué)霸可以看著PPT，讀一遍即可）PPT(第17頁)：如果只是學(xué)這張表，還是不夠的。我們想讓提速的話，就需要學(xué)習(xí)“四級框架圖”。這張圖把我們剛才講解的關(guān)系詞，做了一個歸類。這個歸類實(shí)在是太重要了。我們先從第一級看起，（學(xué)霸可以看著PPT，讀一遍即可，注意是從下面往上面讀）注意，第四級到第三級有三個箭頭。這三個箭頭意思是什么呢？（停頓10秒鐘，讓對方思考一下）代表：這三個詞一定可以還原到“介詞+which”。先大致了解這個框架圖的知識就可以了，沒必要死記硬背，我們在后面的實(shí)戰(zhàn)中，會不自覺的用到剛才所講到的內(nèi)容。PPT(第18頁)：我們現(xiàn)在深刻理解什么叫“表人”“表物”。我們提到who表人，which表物，①“人和物”表明定語從句和名詞有關(guān)系。這個世界的名詞，都可以分為人和物，對不對？②“表”，指的是代表。這就是說，本身含義已經(jīng)沒有了，而它們“代表”的名詞中的“人”或“物”才是最重要的。這是什么意思呢？比如你代表你們學(xué)校參加全市的演講比賽，你代表的身份——學(xué)校，才是最重要的。同樣的道理，定語從句的關(guān)系詞（繩子），代表的“人”“物”才是最重要的，而它們本身的含義，在這里就不重要了。比如who的本意是“誰”，在這里，就可以忽略了。PPT(第19頁)：接下來，我們看一下定語從句關(guān)系詞的“隱身術(shù)”和“萬能膠”。（下面的內(nèi)容，學(xué)霸可以看著PPT，讀一遍即可，順便把答案說出來，不需要解釋太多，后面的學(xué)習(xí)中，都會用到這些結(jié)論）⑴定從繩子“隱身術(shù)”繩子在從句中，充當(dāng)賓語成分，可以隱身（即省略）。⑵that“萬能膠”①定語從句中的that是萬能膠。可表人和物。②that萬能膠與逗號和介詞是水火不相容的，即定語從句中that前面不能出現(xiàn)逗號和介詞。反過來，出現(xiàn)了逗號和介詞，就不能用that。PPT(第20頁)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)最核心的內(nèi)容，就是“三定”法。我們剛才了解的很多關(guān)于定語從句的知識，都在這部分繼續(xù)激活，我們用12個例句，把最重要的定語從句知識徹底掌握。PPT(第21頁)：三定法的內(nèi)容是什么？我們先大致了解一下。（下面的內(nèi)容，學(xué)霸可以看著PPT，讀一遍即可）PPT(第22頁)：第一個例句，我來帶著你一起走完這三步，剩下的11個例句，需要你按照“三定法”的要求寫出來。在這個過程中，我來總結(jié)，修正。我們先看第一組。有兩個句子。①Ihaveafriend.②Thefriendisgoodatmaths.務(wù)必先自己動筆將上面兩個句子拼裝成一個句子,并使其中文意思為：我有一位擅長數(shù)學(xué)的朋友。PPT(第23頁)：我們先看第一步：定主句。（下面的內(nèi)容，學(xué)霸可以看著PPT，讀一遍即可）PPT(第24頁)：第二步是“定名詞”，我們只有找到名詞，才清楚定語從句會放在哪個地方，因?yàn)?，在前面，我們介紹過：定語從句一定會出現(xiàn)在名詞A、B的前后。Ihaveafriend這句話，我們到底要“定”的是哪個名詞呢，我們中英文對照來看，返現(xiàn)是friend。然后，我們就能確定定語從句一定在friend的后面。怎么寫呢？不用擔(dān)心，已經(jīng)有個半成品在那里了。我們把另外一句當(dāng)成“待加工句”放在friend的后面，就可以了。PPT(第25頁)：第三步是：“加工”后，找到“繩子”。怎么加工呢？很簡單，就是在“待加工句”中，把重復(fù)的名詞刪除。在這句就是“friend”重復(fù)了，可以刪除。這時候，需要注意，不是刪除就結(jié)束了，需要看看刪除的名詞到底是“人”還是“物”。是“人”的話，我們就用who代替；是“物”的話，我們就用which代替。很顯然本句中friend是“人”，可以用who來代替。最終的答案就出來了。PPT(第26頁)：（學(xué)霸可以看著PPT，讀一遍即可）PPT(第27頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有3種答案。（接下來，就讓學(xué)生做題，通過做題過程和做出的答案——有沒有寫對，寫全，從而判斷：有沒有把方法和知識點(diǎn)掌握。為了提高效率，第1個答案需要寫全，后面的答案，關(guān)鍵的地方寫出來，其余的部分可以用省略號；提醒：一定要讓學(xué)生動筆寫，動筆！寫！動筆！寫！）PPT(第28頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了，讓學(xué)生分析一下漢語意思后糾正或重寫。②名詞定位錯誤，把定語從句寫在了句尾。③沒有寫出第3個答案，即使寫出來了，要提醒他：要用雙逗號。）PPT(第29頁)：我們來看下第三組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有種4答案。PPT(第30頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤③寫不出第4種答案）PPT(第31頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有3種答案。PPT(第32頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤③繩子用錯了等）PPT(第33頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有4種答案。PPT(第34頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第35頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有1種答案。PPT(第36頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第37頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有1種答案。PPT(第38頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第39頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有5種答案。PPT(第40頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第41頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有4種答案。PPT(第42頁)：（此題很容易多一個答案。①省略關(guān)系詞，其實(shí)是不能省略的，沒有做賓語②名詞定位錯誤。②不能出現(xiàn)where的答案，fromwhich即fromtheland不是表地點(diǎn)，是方向）PPT(第43頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有5種答案。PPT(第44頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第45頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有5種答案。PPT(第46頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第47頁)：我們來看下第二組，先給3-5分鐘，自己審題，看能不能做出來。本題有5種答案。PPT(第48頁)：（學(xué)霸直接讀出答案，同時需要分析學(xué)生的答案，給出診斷方案，可能的錯誤和解決方案如下：①主句定錯了②名詞定位錯誤。③答案個數(shù)不夠等）PPT(第49頁)：好的。12個例句學(xué)習(xí)完了。這12個例句值得反復(fù)做，有不少學(xué)生反復(fù)做過8遍。直到不會犯任何錯誤，能把所有的答案寫出來。在寫的過程中，最好按照順序?qū)?，這樣更能體會到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。你會發(fā)現(xiàn)前三個答案，是四級框架圖中的第一級。第一級是根本，是上面三級的變化的基礎(chǔ)。第四個答案，可以寫出介詞+which。最后如果介詞+which可以表“地點(diǎn)”“時間”“原因”，就可以繼續(xù)寫出一個含有where，when,why的答案。我們此時再來看“四級框架圖”，你的感受可能就不同?！咀寣W(xué)生先思考10秒，再回答】1.為什么定語從句的繩子（關(guān)系詞）沒有本身的含義？答：我們在做三定法的第二步，把重復(fù)的名詞刪除后，就根據(jù)“人”或“物”，來請出相關(guān)的關(guān)系詞，根本沒有用到“本身含義”。2.“萬能膠”that可以替換誰？答：that除了替換第一級，其余的都不能替換。3.為什么when,where,why只能還原成介詞+which,而不能還原成介詞+whom？答：我們在學(xué)習(xí)介詞短語的時候，表時間，地點(diǎn)，原因的介詞的后面永遠(yuǎn)接的是“物”，比如onMonday,inC