人教版七年級語文交流課教案：30、寓言四則

人教版七年級語文交流課教案：30、寓言

四則一、教學(xué)目標(biāo)①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。②分析故事情節(jié)。③用自己的話多角度概括寓意，培育發(fā)散思維力量。④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培育發(fā)散思維力量。二、教學(xué)重點(diǎn)①分析故事情節(jié)。②多角度概括寓意。三、課前預(yù)備同學(xué)：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合解釋試著翻譯。老師：投影儀。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容《智子疑鄰》、《塞翁失馬》二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入課文在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章？？寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)？能否舉出你知道的寓言的題目？2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請同學(xué)解釋詞語并翻譯句子，其他同學(xué)補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后老師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父日：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故這個(gè)環(huán)節(jié)肯定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給同學(xué)分類，但肯定要求同學(xué)結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了關(guān)心同學(xué)積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。④復(fù)述課文大意這是為了讓同學(xué)熟識(shí)故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€(gè)同學(xué)復(fù)述，這樣同學(xué)差不多就背下來了。3、爭論①聯(lián)系自己的生活閱歷，概括這兩則寓言大意。這是本節(jié)課中激活同學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以先由同學(xué)四人小組爭論，盡可能每個(gè)人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的爭論。第一，次爭論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不精確，老師可以敏捷指導(dǎo)，提問，如爭論《智子疑鄰》時(shí)，可問：對正確的看法應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的看法或建議？學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎？必定轉(zhuǎn)化嗎？舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化？這樣使同學(xué)思維處于活躍狀態(tài)，鼓舞同學(xué)從不同角度概括寓意，同時(shí)也指導(dǎo)同學(xué)盡可能把話表述得簡潔、精確。②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。爭論中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)留意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要肯定的條件，不能讓同學(xué)誤會(huì)成福與禍的轉(zhuǎn)化是必定的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入逆境，這是禍，但假如能從容、冷靜，在逆境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種珍貴的精神財(cái)寶。當(dāng)然,在逆境中一蹶不振，丟失信念，甚至失去生活士氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要留意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有很多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語。這個(gè)內(nèi)容比較簡潔，同學(xué)很快可以爭論出結(jié)果。老師告知同學(xué)，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度關(guān)心理解意義。（當(dāng)然，并非全部的成語都是從寓言故事中概括出來的。）4、小結(jié)①通過以上爭論，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長的道理，給