計算機專業(yè)教學(xué)模式的價值探究

計算機專業(yè)教學(xué)模式的價值探究-引言J當(dāng)下，我國中職教育階段計算機教學(xué)選用的教學(xué)模式及教學(xué)方法較多，但大多數(shù)都建立在傳統(tǒng)教育手法之上，教育手段缺乏主觀針對性，教學(xué)效果收效不高。學(xué)生能否學(xué)到并掌握有效的計算機知識與技能,成為當(dāng)前中職教育階段計算機教學(xué)的重點。我校結(jié)合計算機技能的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中實施模塊化教學(xué)，并將操作、項目訓(xùn)練等模塊加入到課程教學(xué)中，以提高學(xué)生的動手能力為目標(biāo)進(jìn)行計算機課程的教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)效果做詳細(xì)報道.1資料與方法1.1一般資料從**市高級職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)中兩個班級作為研究對象，分為對照組和研究組，每組45人，其中，對照組男35人，女10人；年齡18?21歲，平均年齡19.201.35歲；實行傳統(tǒng)教學(xué)模式。研究組男37人，女8人；年齡17?20歲，平均年齡18.671o46歲，實行模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式.兩組臨床資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)，有一定可比性。j1o2實施步驟j對照組學(xué)生按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。」研究組學(xué)生按模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機教研組根據(jù)算機教學(xué)的實際情況和計算機專業(yè)技能大賽的要求，對教學(xué)模塊進(jìn)行了選定,并制定了計算機專業(yè)的教學(xué)方案。結(jié)合計算機專業(yè)的技能競賽項目，設(shè)計了相應(yīng)的技能教學(xué)模塊，讓學(xué)生每學(xué)期都針對一個模塊進(jìn)行實訓(xùn)I,并參加認(rèn)證考試。新生在第一個學(xué)期先進(jìn)行基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，第二個學(xué)期再開始模塊學(xué)習(xí)。學(xué)校及教研組先將教師按模塊教學(xué)進(jìn)行分工，**教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)工作.教師圍繞技能模塊，決定、組織并實施課程的開設(shè)和完成教學(xué)任務(wù)的完成，選定的模塊分別為影視后期制作、PS圖形圖像的設(shè)計、園區(qū)網(wǎng)的互聯(lián)和建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的搭建和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)綜合布線五個。本次研究中，主要進(jìn)行的實訓(xùn)項目為影視后期制作和的設(shè)計與制作。實訓(xùn)前，先為學(xué)生說明項目工作內(nèi)容，介紹課程的設(shè)計和**模塊的訓(xùn)練內(nèi)容、前景，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇,組成訓(xùn)練團隊。項目老師全權(quán)負(fù)責(zé)訓(xùn)練的過程，并將**模塊分解為多個項目，每個項目又分解為多個子項目.專業(yè)實訓(xùn)全部在實訓(xùn)室中進(jìn)行，在老師的帶領(lǐng)下,根據(jù)時間完成任務(wù),并分段考核和檢測。在學(xué)生完成模塊的學(xué)習(xí)后，參加相應(yīng)的認(rèn)證考試。J影視后期制作。軟件安裝是影視后期制作中的第一個步驟。由于后期制作軟件是由蘋果生產(chǎn)，安裝時必須搭配同家的Uicktime,才能將素材完全導(dǎo)入軟件，因此軟件安裝的過程經(jīng)歷了諸多困難，大費周折后才完成id的安裝。教師將全部的軟件使用問題，均設(shè)計為實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生親身并自行找到解決的方法.如教學(xué)中正常使用的id，忽然無法導(dǎo)入如v等特定格式的文件。剛開始認(rèn)為問題處在格式轉(zhuǎn)換軟件，于是放棄格式工廠并采用貍窩進(jìn)行再次轉(zhuǎn)換，問題仍然存在。排除軟件問題后，嘗試啟動了uicktime,uicktime開始自動檢測并進(jìn)行重**裝，之后id就可以正常啟動了。通過這一訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。第二個步驟是讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上id軟件制作的優(yōu)秀作品，了解作品中的特效,并對鏡頭的作用進(jìn)行介紹，講解近景、中景、遠(yuǎn)景和全景帶來的不同的效果,讓學(xué)生掌握快慢速度帶來的不同感受。同時，讓學(xué)生欣賞獲獎的攝影作品，培養(yǎng)其審美情趣和感享受，為自行創(chuàng)作打下審美和技術(shù)基礎(chǔ)。j第三步是選擇技能競賽所需的《idMediaser?作為后期制作課程的教材，采取項目教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生按照從易到難的程序完成**個任務(wù)。首先應(yīng)熟練使用id中的**個工具，熟悉項目中**個部分的控制方法和**個特效，并以特效進(jìn)行小作品的制作，最后利用多個小作品構(gòu)成完整的大作品。教師在其中要注意向?qū)W生提供相應(yīng)的照片，幫助學(xué)生熟練使用特效。第四步是對id中Maruee字幕效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握字幕的運動及三維效果。教師先讓學(xué)生觀看教程,再進(jìn)行閱讀和練習(xí)，以加深學(xué)生印象。采用打字效果的特效,制作字幕效果，并把字幕加進(jìn)之前制作的特效圖片中,制成簡單的小.最后為學(xué)生規(guī)定作業(yè)，讓學(xué)生自行尋找素材，以《我的班級》為題制作，讓學(xué)生根據(jù)實際情況,采用**種字幕和特效并配以音樂，完成制作。師生對作品進(jìn)行共同評價，并提出修改.②的設(shè)計與制作.根據(jù)任務(wù)的安排,這一項目的開展主要分為兩塊內(nèi)容，即前臺頁面設(shè)計和后臺程序設(shè)計。由于學(xué)生大多缺乏網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗，因此教師在進(jìn)行課程設(shè)計時采取了先進(jìn)行前臺設(shè)計的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行后臺開發(fā)的學(xué)習(xí)模式。在前臺設(shè)計的教學(xué)中，主要采用表格及CSS進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合具體進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解制作的全過程，熟練掌握制作的方法及技巧.而在后臺開發(fā)的教學(xué)中，主要采用Dreamweer軟件，結(jié)合Dreamweer軟件的后臺開發(fā)功能，利用數(shù)據(jù)庫對服務(wù)器進(jìn)行綁定，完成后臺開發(fā).同時，在教學(xué)的過程中，教師采用了分組學(xué)習(xí)法，以自愿和均衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則將全班同學(xué)分為幾個小組，每組3?4人。**小組中，1?2名同學(xué)的掌握程度相對較好，另外1?2名同學(xué)的掌握程度則相對略差，組內(nèi)**成員間互相幫助和促進(jìn)，共同討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最終完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生的層次較為復(fù)雜，且學(xué)習(xí)能力**異,因此教師在安排課程時要注重從簡到難，從淺到深，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行和練習(xí)，以掌握網(wǎng)頁制作的方法和過程。在分項目的模塊教學(xué)中，學(xué)生只用學(xué)習(xí)一項專業(yè)課，學(xué)習(xí)過程更為深入和細(xì)致，因此能真正做到學(xué)會、弄懂和學(xué)精，并能完成網(wǎng)頁的制作。」o3評定指標(biāo)」教學(xué)完成后，以測驗的方式對兩組學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評定，其中，91~100分為優(yōu)秀,71?90分為良好，60~70為合格，60分以下為不合格。合格率=（優(yōu)秀良好合格）/組例數(shù)100%。，1.4統(tǒng)計學(xué)方法j本次研究中的所有數(shù)據(jù)均通過SPSS19.0軟件統(tǒng)計和處理，計量資料表示方式為（xS）,計數(shù)資料檢驗用2.P0.05時比較差異存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義。」2結(jié)果」教學(xué)完成后，研究組的測試合格率為95.55%,對照組的測試合格率為71.11%，組間比較差異顯著，存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義（P0.05）。3討論模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生能擺脫枯燥而單純的理論學(xué)習(xí)，并能把更多的精力投入到實際操作的訓(xùn)練中，使學(xué)生的動手能力得到了極大的提高。同時，教師針對技能競賽進(jìn)行的輔導(dǎo)也可以穿插于正常的教學(xué)過程中，不會分散教師的輔導(dǎo)精力，使正常教學(xué)和競賽輔導(dǎo)得到了兼顧.教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從消極變?yōu)榉e極，從不自信變?yōu)樽孕?，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練均在實訓(xùn)室中進(jìn)行，脫離了單純理論知識的講解,教學(xué)內(nèi)容較為實際，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。教師與學(xué)生只用進(jìn)行一個項目，因此專心程度更高，教師和學(xué)生間的溝通和交流也越來越多和越來越方便。采用模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時要注意以下幾個問題:第一，由于當(dāng)前的計算機專業(yè)沒有明顯的專業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性普遍不高。因此，教師務(wù)必要將教學(xué)思想進(jìn)行時代性的更新，及時找出并改進(jìn)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)中的不足，積極對教學(xué)模式及教育手法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合計算機技能的要求對計算機教學(xué)進(jìn)行深化，使學(xué)生的技能滿足職業(yè)需求及時代的需要。第二，我國中職學(xué)校計算機專業(yè)的教師因長期從事教育工作，普遍缺乏本專業(yè)的崗位操作經(jīng)驗，導(dǎo)致計算機的教學(xué)課程缺乏可操作性。因此，高職計算機專業(yè)的教師要積極進(jìn)行自我提升，對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識進(jìn)行擴充學(xué)習(xí)。第三，要使教學(xué)實訓(xùn)中相應(yīng)的模塊工作落到實處,首先，應(yīng)建立起**模塊的專業(yè)化實訓(xùn)室，使實訓(xùn)項目能夠順利實施;其次，建好實訓(xùn)室后，應(yīng)配備相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)教師，并確保教師有相應(yīng)模塊豐富的理論基礎(chǔ)知識及經(jīng)驗，對需求較為了解,掌握實訓(xùn)技巧和方法；再次，教研團隊建設(shè)，結(jié)合實際情況對教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計