課題開題報告XX2

課題開題報告(2)文獻分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標(biāo)與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材，以提高課題研究的實際效用。jj調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。1力五、研究的途徑與目的(1)通過省新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的學(xué)習(xí)，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求及具體的教學(xué)要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學(xué)課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學(xué)有效性的具體策略和方法，構(gòu)建符合我學(xué)校實際的評價指標(biāo)。大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，促進學(xué)生全面；口⑵從現(xiàn)實存在問題人手，以中學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體,立足解決本學(xué)校的教學(xué)問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構(gòu)建與探索相結(jié)合，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進教師的專業(yè)，為我學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。j六、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)力主要研究階段完成時間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)備階段（2007年9月-2007年11月）2007。12.力樂京科負責(zé)擬定課題研究計劃，王桂喜、、姜文成、張洪華等負責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)材料的匯編《學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)村料匯編》jjj文獻集研究階段（2008年01月-2009年7月）2009.7。王桂喜負責(zé)，其它成員協(xié)助。1謝建國、姜文成負責(zé)。張洪華、高品榮負責(zé)?！秾W(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性狀況的調(diào)查》調(diào)研報告《典型課例的案例分析與研究》以《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價指標(biāo)》力總結(jié)階段（2009年9月-2009年12月）j2O09.12姜文成負責(zé)力王桂喜、樂京科、王勁松、張洪華等協(xié)助。《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性操作操作策略與模式研究》力《中學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)案例匯編》2、最終研究目標(biāo)和最終完成時間j最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達到的目標(biāo)承擔(dān)者力1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的操作策略與模式研究；研究，1本刀2、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價研究。研究，1篇.)3、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型教學(xué)案例匯編，1本.力4、課題結(jié)題報告，《報告》1j在評比，優(yōu)課評比中獲獎j教師提供教學(xué)，部分案例在業(yè)務(wù)刊物發(fā)表，在各級比賽中獲獎」樂京科、姜文成等。張洪華等9王桂喜等樂京科本課題預(yù)計完成的時間：2009.11力本課題研究組的成員都是來自學(xué)校內(nèi)各個學(xué)校的教學(xué)骨干，有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有市、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，也有中青年教學(xué)骨干，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗。他們中的多數(shù)人主持或參與過省、市課題的研究工作，也有著課題研究的經(jīng)驗.課題主持人是學(xué)校中