《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1．通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課提醒課題

同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，風(fēng)景美麗，景點(diǎn)枚不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟(jì)南的趵突泉則是其中的一顆。濟(jì)南是全國出名的“泉城”，出名的泉就有72眼，今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是被譽(yù)為“第一泉”的趵突泉。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起去感受“第一泉”的神韻所在吧！

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請同學(xué)們翻開課本，用自己喜愛的方式朗讀課文。

朗讀提示：1、將課文讀通讀順。

2、用一句話概括文意。

3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點(diǎn)？

三、片段選讀細(xì)心開拓

依據(jù)我們對課文的了解來填寫下面這段話：

泉太好了，泉池是差不多的，三個泉口，北邊便是條小溪，?？茨侨笕?，，，老那么。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么，永久那么，永久那么，，，，似乎永久不感到，只有自然有這樣的力氣！

1、指明讀

2、齊讀

3、自由地讀兵思索：這一段給了你什么信息？

4、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)消失以下語句：

(1)“泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！敝该x你從這句話中讀到了什么？

（外形、位置、流向）

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

指名讀

齊讀

從這句話中你又讀到了什么？

“一年四季，晝夜不停”指大泉永久不停的翻滾。

讀出大泉的長久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

（3）出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。”

指名讀齊讀

①為什么要呆呆地看三分鐘？

②為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的宏大，使你不敢正眼去看？

（表現(xiàn)了大自然的宏大，大自然的宏大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）

除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的宏大，還有哪些地方可以看出來？生答復(fù)

出示句子：“永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！”

①抓住“純凈”“活潑”“鮮亮”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

③抓出“永久……永久……永久……似乎永久……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。

用“永久……永久……永久……似乎永久……”句式說一句話。

指導(dǎo)朗讀個別朗讀

創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟(jì)南有這樣的一眼泉，讀……

②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……

③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……

假如說平常的趵突泉是那么翻滾，似乎永久不知疲乏，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種好像神奇的境地?！?/p>

抓住“神奇”來理解冬天的大泉的美和神奇。

指導(dǎo)朗讀

出示圖片幫忙理解

個別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的漂亮風(fēng)光，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的宏大，一級冬天趵突泉的神奇感，使我們和一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉感受好玩

自學(xué)課文第四段

自學(xué)點(diǎn)撥：①小泉涌出的水有什么特點(diǎn)？

②理解詞語“斜放”“攢”。

③理解并能運(yùn)用句式“有的……有的……有的……”

五、總結(jié)全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動、富有詩情畫意。抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的漂亮風(fēng)光，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書設(shè)計(jì)

趵突泉

平常：翻滾純凈活潑鮮亮

冬天：神奇

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

3、體會喜愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山水的情感

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、體會大泉小泉的特點(diǎn)

2、感悟喜愛大自然之情

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、板書：泉

你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡潔說一說

2、剛剛所說的這些泉都特別獨(dú)特，今日我們要一起去熟悉一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰熟悉它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳動

3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。

4、這趵突泉究竟有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們抓緊到課文中一睹為快吧。

二、初讀感知

1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、溝通：這是一眼的泉。

3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了對它的贊美

出示：假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美。

三、品讀，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

2、溝通反應(yīng)

①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然宏大，使你再不敢正眼去看。

a．哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

b．晝夜不停、一年四季

誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？

用文中的一個詞就是“永久”。

c．指導(dǎo)朗讀

②永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，好象永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！

a．從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純凈、鮮亮）

b．從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫

給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么？

c．師生合作朗讀

四、品度第四段，體會小泉之好玩

過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。

1、溝通

①小泉的特點(diǎn)：好玩

②有的……有的……有的……有的

a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

b．你好象看到了什么？

c．補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

d．用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿勢不一）

e．用的是什么方法？（擬人、比方、排比）

f．指導(dǎo)朗讀

五、課外拓展

從老舍先生美麗的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的好玩了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

1、播放圖片、簡介

2、總結(jié)：信任通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有時機(jī)身臨其境去和它做個親切接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！

[教學(xué)反思]

《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的漂亮風(fēng)光，抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)展了詳細(xì)細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉美麗動人的姿勢。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國壯美山河的思想感情，培育愛美的情趣；學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培育學(xué)生觀看、想象的力量。

一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺巡游了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感慨：“假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美?！庇^賞完大泉的氣概美，小泉的姿勢美后，再次誦讀“假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的好玩之后，有回歸到：“假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生漸漸地明白這句話的意思。

二、課后整體感悟。

課已經(jīng)完畢了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有圓滿。

1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積存不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的學(xué)問，更好地學(xué)習(xí)課文，儲藏能量。

2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面消失過的小泉好玩姿勢，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)展對話，都能幫忙我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地表達(dá)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生效勞。

3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實(shí)是越來越劇烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精到達(dá)更完善的效果。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的宏大，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲乏”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“似乎……似的”造句。

4．給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

二、教學(xué)回點(diǎn)

1、課文中描寫大小泉風(fēng)光的局部，即課文3、4兩個自然段

2．細(xì)致觀看與描寫力量的培育。

三、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的預(yù)備相關(guān)錄相帶。

四、教學(xué)時間：

兩課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示掛圖，提醒課題

1、同學(xué)們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2、你們聽過趵突泉嗎？請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、著名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

二、簡介趵突泉

趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括四周的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

三、范讀課文

1、下面請同學(xué)們看看圖聽教師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽教師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？

四、讀通課文，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中詳細(xì)寫趵突泉的漂亮風(fēng)光的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？

爭論歸納。

五、教學(xué)第一段

齊讀，說說“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點(diǎn)出課題，引起下文）

六、教學(xué)其次段

1．指名讀，想想這是寫在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）

2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流淌的水）看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清亮、光明）

3、“嫵媚”是什么意思？（指姿勢美妙得意）為什么說“假設(shè)沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境地之中，）

4、齊讀其次段。

七、識記、書寫生字

八、作業(yè)

抄寫詞語；背誦課文第一、二段。

其次課時

一、齊背課文一、二段

二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

（一）學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？

爭論歸納。

共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，其次，三兩句是其次層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是其次層，寫大泉的特點(diǎn)。

2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

（承上啟下）

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？

4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。

5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實(shí)景和聯(lián)想的局部。

6、默讀4、5兩句，看看大泉在形狀上有些什么特點(diǎn)？

7．觀看圖畫，想象假如此時你們站在購?fù)蝗?，望著這永久不知疲乏、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的宏大，大自然的力氣）

8、朗讀第6句，思索：今日的泉池有什么特點(diǎn)？假如我們今日來到購?fù)蝗吙吹竭@漂亮、奇異的景象，又會想些什么？

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點(diǎn)是什么？（漂亮好玩）

3、是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

4．結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞？（搖蕩）“五光十色”是什么意思？

5、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生留意描寫小泉動態(tài)美的詞語。

三、總結(jié)全文

1、為什么要寫趵突泉？

通過對趵突泉漂亮風(fēng)光的描繪，贊美了大自然的宏大和力氣，表達(dá)了時祖國河山的喜愛。

2、在寫趵突泉時，是怎么充分展現(xiàn)它的美的？

在描寫的趵突泉的美景時，把觀看與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了的感受，形象地展現(xiàn)了購?fù)蝗拿馈?/p>

四、作業(yè)

背誦課文；完成思索·練習(xí)3的造句。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描述的方法。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新消失的詞語。

（二）結(jié)合圖畫明確觀看的挨次和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。

（三）正確劃分文章的構(gòu)造段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新消失的詞語。

1．留意以下字的讀音：

“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。

“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時，可以組成“仿佛”。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。

“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。

“比擬”的“較”不要讀成三聲。

2．留意區(qū)分以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

幽靜：幽雅安靜。

嫵媚：（女子、花木等）姿勢美妙得意。

開闊：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳：搖動。

五光十色：比方顏色艷麗，式樣繁多。

（二）認(rèn)真觀看圖畫，再仔細(xì)讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分構(gòu)造段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增加了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神奇的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、好玩。

2．劃分構(gòu)造段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，根據(jù)去趵突泉公園巡游的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

其次段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿勢美麗動人，為濟(jì)南增加了美。

3．朗讀課文。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最終一段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)把觀看到的事物，再詳細(xì)形象地加以描寫的方法。

三、教學(xué)過程

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)其次段。

1．指名讀其次段。還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是潔凈、清亮見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

“假設(shè)沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？為什么這樣說？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿勢美妙得意。感到在濟(jì)南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假設(shè)沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過渡：說“假設(shè)沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉究竟是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句詳細(xì)寫大泉？

（3～6句）

筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣詳細(xì)寫的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永久那么晶瑩，那么活潑，似乎永久不知疲乏。”）

3．一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給和我們的感覺是什么？

（自然的宏大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會深深的感受。

5．在這一段里，除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的外形、泉口的位置和水的流向）

6．假如說，平常的趵突泉那么“翻滾”，“似乎永久不知疲乏”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神奇的境地”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的漂亮風(fēng)光，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我們和一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？采納什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿勢和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿勢的詞句，認(rèn)真品嘗小泉的各個特點(diǎn)，體會給予的感情。

4．寫小泉，采納了什么手法來寫的？

（比方）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動，富有詩情畫意。抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的漂亮風(fēng)光，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第八冊選讀課文第一課

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本綻開積極對話；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品嘗，讀中質(zhì)疑，讀中積存，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給學(xué)生一個直觀的印象，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積存本課的好詞佳句，如“鮮潔、漂浮、神奇”等詞語，“永久……永久……永久……；有的……有的……有的”等句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點(diǎn)。

3、初步了解是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

難點(diǎn)：初步了解抓住特點(diǎn)描寫泉水的寫作方法。

課前預(yù)備：相關(guān)的課件

預(yù)設(shè)教學(xué)方案：

一、出示課件引新課

1、（出示課件）這就是我們今日要看的泉，它叫什么？

2、學(xué)生說——齊讀泉名——和教師一起寫泉名。

3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)會一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國聞名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。

二、初讀課文，感受美。

1、請同學(xué)們翻開課文，用你喜愛的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？

2、溝通。（美、清、奇）

3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著去泉池看一看吧！

三、精讀課文，品嘗美。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。

1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能表達(dá)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。

2、匯報(bào)，溝通，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）師隨機(jī)出示學(xué)生讀的語句。

第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）

（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？

其次句：永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！

（1）這句話寫出了大泉有什么特點(diǎn)？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純凈，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力氣，永久那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）

（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，布滿力氣的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）

（3）師引導(dǎo)朗讀：

a、是啊，這大自然就是這樣布滿著力氣，他永久……（齊讀）；

b、雖然我們無法準(zhǔn)確知道趵突泉畢竟冒了多少年,但從有文字資料記載開頭，到今日為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永久……（齊讀）

c、我想只要我們?nèi)撕煤玫貝圩o(hù)它，再過三千年，趵突泉也會永久……（那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮。）

第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種好像神奇的境地。

（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）

（2）溝通——讓我們一起去觀賞一下這神奇的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果真猶如學(xué)們所說，真的像仙境一樣。

3、觀賞錄像，升華感情

（1）如此神奇而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？

（2）播放錄像，師配詞。

（3）此時此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）

（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧?。ㄅ錁防首x）

4、小結(jié)：大泉是這樣的神奇，大泉又是這樣的富有生命力，難怪看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊美“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神奇的境地。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）

1、假如說趵突泉中的大泉，它的美是布滿神奇而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛剛的方法專心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜愛的一種姿勢。

2、匯報(bào)，溝通，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后立刻讀——小泉有這么多的姿勢，你能用一個詞概括一下嗎？）

（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜愛的讀給大家聽。

（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更好玩”。

3、小泉的姿勢僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？

4、請同學(xué)們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿勢呢？

（1）學(xué)生說。

（2）看錄像。（讓我們一起去觀賞一下小泉多彩的姿勢吧，看的時候請你想想，哪能些姿勢是你想到的，哪些姿勢你還沒有想到，它們像什么？）

（3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學(xué)們的腦海里確定有了更多小泉的姿勢，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿勢寫下來。）

（4）溝通：指三名。（我們合作一下，把剛剛寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）

（5）小結(jié)：姿勢萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當(dāng)之無愧的！

四、拓展延長，升華美。

1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們巡游了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。

2、播放課件。

泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元

三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚

海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡

珍寶隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若

（1）指名讀一讀。

（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿勢，如珍寶隨處涌，金線自然牽。

（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）

4、課外時間：讓我們保藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

五、板書設(shè)計(jì)：

大泉晝夜翻滾永久冒太好了

趵突泉

小泉有的像有的像有的像更好玩

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象的描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象的描寫事物的方法。

教學(xué)時間:

兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

2、結(jié)合圖畫明確觀看的挨次和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。

學(xué)生自由敘述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的狀況。

2、觀看掛圖，了解趵突泉。（相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）

3、簡介趵突泉和課文的老舍。

二、看圖。

自學(xué)，觀看插圖。

（1）回憶以前所學(xué)的觀看方法，說說需要留意什么。

（2）根據(jù)挨次、抓住重點(diǎn)觀看圖片。

（3）集體溝通，教師小結(jié)。

三、自學(xué)課文。

1、初讀課文，自學(xué)課文。

2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。

3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。

（1）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組溝通爭論。

（2）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

（3）集體溝通反應(yīng)。

4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。

5、說說趵突泉給自己留下的印象。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文。

2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。

3、，說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。

4、說說什么是“單講”。

5、小結(jié)的寫作方法。

五、自讀課文以后的局部。

其次課時

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感。

3、朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

說說濟(jì)南的三大名勝。

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、自讀課文，理解內(nèi)容。

2、教師檢查。

（1）什么樣的水叫“活水”？

（2）這一局部寫了趵突泉的哪些特點(diǎn)？

3、理解最終一句。

（1）指名讀。

（2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？

（3）誰能換一種句式來表達(dá)？

（4）這句話好在哪里？

三、學(xué)習(xí)3、4自然段，講讀學(xué)生的疑難問題。

1、齊讀課文。

2、自讀，分組爭論，說說大泉、小泉的特點(diǎn)，溝通疑難問題。

3、先由學(xué)生敘述對趵突泉的了解。

（大泉有3個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永久活潑、鮮亮……）

4、針對學(xué)生的問題進(jìn)展溝通爭論。

問題設(shè)計(jì)：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的宏大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力氣？一種神奇的境地指的是什么境地？……

教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？

5、學(xué)生解答問題。

（1）大泉的特點(diǎn)：永久不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮亮。

（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種外形的水泡，美麗，好玩。

（3）大泉給人的印象：令人感到自然的宏大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

（4）小泉給人的印象：令人感到美麗、好玩。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

6、選擇美麗的段落背誦。

四、總結(jié)。

1、集體小結(jié)的寫作特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)。

板書：

1、趵突泉

純凈

大泉——宏大

活潑

鮮亮

大魚吐水

美

小泉——好玩

一串明珠

一串珍寶

一朵珠花

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀這篇課文，觀賞美文佳句。

2、溝通自己喜愛的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的宏大，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通自己喜愛的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰慧活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想承受我的挑戰(zhàn)嗎？

1、嬉戲?qū)?/p>

搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。

知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花許多。廣州氣候宜人，很適合種花。）

哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特殊冷）

同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？

（濟(jì)南城里泉水特殊多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的全部泉水中，最出名的是什么泉，知道嗎？(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書課題：趵突泉)

關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？

2、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。

同學(xué)們收集的資料還真不少。教師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？

怎么樣？（生說說感受）

剛剛我們通過相互溝通資料，知道了趵突泉?dú)v史、名稱的由來，還知道了從古到今有很多文人墨客來到趵突泉，寫下出名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的聞名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段特別精彩的描述，這就是今日我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能表達(dá)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。

2、溝通，課件出示中心句：“假設(shè)沒有這泉，濟(jì)南定會喪失一半的美?！?/p>

誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。

還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。

(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)

為什么說假設(shè)沒有趵突泉，濟(jì)南定會喪失一半的美？

（理解1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號稱“泉城“的主要意義所在!

所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生氣活力!也就不會叫做泉城了!泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會遜色大半!

理解2、趵突泉是濟(jì)南最聞名也是最漂亮的泉水，濟(jì)南的漂亮一半都來自趵突泉的漂亮。）

師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨(dú)稱第一泉。師引：假如沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會喪失一半的美。

（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）

過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書

（學(xué)生讀文想想找找）

三、學(xué)習(xí)“大泉”

1、哪段寫大泉的？（第三段）

誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜愛的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。

把自己剛剛劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。

2、溝通。

句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！”

你從這句話中感受到了什么？（奇妙、自然的宏大）誰還想來談?wù)劊?/p>

從哪些地方看出自然的宏大？

（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏。）

你來念一念這三個冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念誕生生不息的活力

師：趵突泉就這樣不停地冒著，布滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊(yùn)含著無窮力氣地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的宏大，師引：宏大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（宏大、壯麗、奇妙、氣概宏偉、力氣無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種神奇的境地。”

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神奇的美）板書：神奇

誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神奇的美。

3、三個大泉那么生氣勃勃，冬天的泉水又是那么神奇，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感慨？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感慨呢？

（泉太好了）

誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感慨？

把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)“小泉”

過渡：大泉這么宏偉壯麗，力氣無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更好玩呢！

1、課文第四自然段寫了小泉的很多姿勢，請你讀一讀，劃出你最喜愛的那種姿勢的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？

第一種姿勢：

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

1你為什么喜愛這個句子？（好玩）

2能把這種好玩的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？

其次種姿勢

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍寶在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。

一串珍寶在水里斜放著，感覺很美。

2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍寶在水里斜放著什么樣？

第三種姿勢

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點(diǎn)，漸漸的，有姿勢地，搖動上來，碎了；”

1自己加上動作進(jìn)展朗讀，看誰的動作最能夠精確地表達(dá)出句子描寫的姿勢。（感受水泡慢，上來的費(fèi)力。）

2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢?？矗猛妫?/p>

3大家加上動作，都感受著讀讀。

第四種姿勢

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，潔白；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2、想像仿寫

有沒有了？小泉的樣子和姿勢只有這些嗎？你是從那發(fā)覺的？

（體會省略號的用法）

（你真會讀書，是個會思索的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰慧的小腦瓜進(jìn)展想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像-------------b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

3、你會用什么詞語來概括小泉？

（好玩多姿）板書。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今日我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯麗的美，神奇的美，好玩的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪，泉水上涌，珍寶隨處涌。

六、作業(yè)

課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

指名說說

師：教師這兒有幾個作業(yè)，你假如感興趣，可以選一個做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜愛的句子。

2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。

3．畫一畫自己心目中的趵突泉。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo):

1．通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會語言的美，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課提醒課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今日，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)會趵突泉的神韻所在。

解釋“趵”：跳動;[水]往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣的句式“這是一眼的泉”

三、片段選讀細(xì)心開拓

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示以下語句：

①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！?/p>

指名讀齊讀

你從這句話中讀到了什么？

抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會大泉的外形、位置、流向。

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

指名讀齊讀

解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）

“一年四季，晝夜不?！敝复笕谰貌煌５姆瓭L。

讀出大泉的長久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

（3）出示句子：“永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！”

①抓住“純凈”“活潑”“鮮亮”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．留意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特殊，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生答復(fù)指可能：往上竄翻滾跳動奔騰鉆

3）.主干問題：為什么連用三個“冒”？

師：為什么連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來溝通各自的想法。（學(xué)生爭論后消失多種說法。）

生可能答復(fù)如下：

生１：由于趵突泉的大泉有三個泉眼，所以用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那假如有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，認(rèn)真一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過，你提示了大家趵突泉一個重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個泉同時在冒。

生２：用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

師：這是一眼永久不感到疲乏永久不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說的有道理，依據(jù)他的答復(fù)來讀一讀“冒、冒、冒”（留意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮亮。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；酷熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼快的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是嚴(yán)寒的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次巡游趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

學(xué)生練讀

學(xué)生匯報(bào)讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，協(xié)作前面的三個“永久”和一個“似乎永久”，讀起來很舒適，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永久……永久……永久……似乎永久……”句式說一句話。

假如說平常的趵突泉是那么翻滾，似乎永久不知疲乏，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不由你不想起一種好像神奇的境地?！?/p>

抓住“神奇”來理解冬天的大泉的美和神奇。

指導(dǎo)朗讀

出示圖片幫忙理解

個別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的漂亮風(fēng)光，突出表現(xiàn)了平常大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神奇感，使我們和一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉感受好玩

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

自學(xué)點(diǎn)撥：①小泉涌出的水有什么特點(diǎn)？

②理解詞語“斜放”“攢”。

③理解并能運(yùn)用句式“有的……有的……有的……”

五、總結(jié)全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動、富有詩情畫意。抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的漂亮風(fēng)光，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書設(shè)計(jì)

趵突泉

平常：翻滾純凈活潑鮮亮活力

冬天：神奇

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問把握目標(biāo)：

（1、充分有感情朗讀這篇課文。

（2、觀賞美文佳句。摘錄自己喜愛的語句。

（3、小組溝通自己喜愛的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2、根本技能和一般力量培育目標(biāo)：

（1、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。

（2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。

教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組溝通自己喜愛的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

作為中國人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而傲慢、濟(jì)南有著名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。聞名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)覺的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作溝通

1、全文朗讀,在讀熟讀通的根底上有感情的朗讀。喜愛的語句抄錄下來。并與小組成員共享自己喜愛的緣由。

2、依據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用教師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。

3、各組合作匯總進(jìn)展材料整理。留意不要大篇幅的復(fù)制，留意語言的修改。

4、小組合作，整理成展現(xiàn)的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的熟悉。

5、依據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。

三、總結(jié)全文：

學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟通過美麗的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的學(xué)問，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去喜愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）連續(xù)探究課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣漂浮

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

（3）點(diǎn)撥：假設(shè)你站在趵突泉邊，望著這永久不知疲乏、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么奇妙、多么宏大。

（4）冬天到來之時，趵突泉的風(fēng)光美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會消失這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿勢？

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿勢嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿勢。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1．分段朗讀課文。

2．你喜愛文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．教師小結(jié)：把趵突泉寫得如此之美，與它平常細(xì)致觀看和描寫詳細(xì)形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的奇妙力氣而感到贊嘆，更為祖國秀美的山河而驕傲。

（四）延長拓展

你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

點(diǎn)評：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。李教師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀看，邊朗讀，圖文結(jié)合，熟悉了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了根底。同時，李教師的.開頭激趣也很好，一開頭就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李教師還適時地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生特別形象地理解了課文。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo):

1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描述的方法。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新消失的詞語。

（二）認(rèn)真觀看圖畫，再仔細(xì)讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分構(gòu)造段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增加了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神奇的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、好玩。

2．劃分構(gòu)造段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，根據(jù)去趵突泉公園巡游的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

其次段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿勢美麗動人，為濟(jì)南增加了美。

3．朗讀課文。

其次課時

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)其次段。

1．指名讀其次段。還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是潔凈、清亮見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

“假設(shè)沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿勢美妙得意。感到在濟(jì)南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假設(shè)沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過渡：說“假設(shè)沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉究竟是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句詳細(xì)寫大泉？（3～6句）

筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣詳細(xì)寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永久那么晶瑩，那么活潑，似乎永久不知疲乏。”）

3．一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給和我們的感覺是什么？（自然的宏大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會深深的感受。

5．在這一段里，除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的外形、泉口的位置和水的流向）

6．假如說，平常的趵突泉那么“翻滾”，“似乎永久不知疲乏”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神奇的境地”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的漂亮風(fēng)光，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我們和一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？采納什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿勢和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿勢的詞句，認(rèn)真品嘗小泉的各個特點(diǎn)，體會給予的感情。

4．寫小泉，采納了什么手法來寫的？（比方）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動，富有詩情畫意。抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的漂亮風(fēng)光，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

【板書設(shè)計(jì)】

大泉宏大

趵突泉小泉好玩美

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定根底。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會細(xì)致觀看和詳細(xì)形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培育學(xué)生觀看、想象的力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情和審美的情趣。筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的漂亮風(fēng)光，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗多嬌，讀后會激發(fā)劇烈的愛國之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫事物的方法，培育觀看力量和理解、表達(dá)力量、小組合作力量、歸納總結(jié)力量。

3．正確流利有感情地朗讀課文，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注意思維訓(xùn)練，加強(qiáng)力量培育。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直入課文

師：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生巡游《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳動;[水]往上涌

看看這些生字你都熟悉嗎？

清淺鮮潔垂柳幽靜嫵媚水藻晶瑩搖曳

有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中查找答案。請大家自由的讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思索：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟(jì)