五升六閱讀與寫(xiě)作

第一講閱讀目標(biāo):能體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩.寫(xiě)作目標(biāo):能寫(xiě)出好句子(一)閱讀方法點(diǎn)撥:詞語(yǔ)的感情色彩反映了人們對(duì)事物的愛(ài)憎感情和褒貶評(píng)價(jià).一般來(lái)說(shuō),表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。平平實(shí)實(shí)的字里行間往往充滿著感情，只有認(rèn)真品味，才能體會(huì)其中的感情色彩。例如：（1）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。?）這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。（3）敵人使出最毒辣的手法，用一切刑具折磨宣灝。（4）愚蠢的特務(wù)鑒別了兩個(gè)鐘頭，結(jié)論是“筆跡相同”，就斷定是許曉軒寫(xiě)的。例（1）（2）中的“純潔”、“高尚”、“堅(jiān)韌”、“剛強(qiáng)”、“淳樸”、“謙遜”、“凝聚”、“敬愛(ài)”、“深情”帶有褒揚(yáng)、尊敬、喜愛(ài)等感情色彩，這種詞稱(chēng)為褒義詞。例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”帶有貶斥、憎惡等感情，這種詞稱(chēng)為貶義詞。1.詞的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)得最為明顯。例如下面幾組反義詞，前面的都是帶褒義的，后面的都是帶貶義的。勤奮——懶惰美好——丑惡勇敢——怯懦善良——兇惡高尚——卑劣謙遜——傲慢2.同義詞中有些也帶褒義或貶義。例如“鼓勵(lì)”和“慫恿”是同義詞，但“鼓勵(lì)”意在勉勵(lì)人做好事，是個(gè)褒義詞，“慫恿”意在挑動(dòng)人做不好的事，是個(gè)貶義詞。下面各組同義詞，左邊的都帶褒義，右邊的都帶貶義。理想——妄想揭發(fā)——告密領(lǐng)袖——頭子贊揚(yáng)——吹捧果斷——武斷團(tuán)結(jié)——勾結(jié)3.有些成語(yǔ)也帶有褒貶色彩。例如：奮不顧身——貪生怕死大公無(wú)私——損人利己鍥而不舍——一曝十寒見(jiàn)義勇為——見(jiàn)利忘義漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱(chēng)為中性詞，如“發(fā)動(dòng)”、“保護(hù)”、“結(jié)果”、“害怕”等。在閱讀文章時(shí)，可以從以下三個(gè)方面體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩：一、從特色詞語(yǔ)中領(lǐng)悟感情色彩。一些特殊詞語(yǔ)帶有鮮明的感情色彩，仔細(xì)除按摩領(lǐng)悟，就能體會(huì)其中的感情色彩。如：高風(fēng)亮節(jié)、純潔、高尚等。二、在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)感情。結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)含義。三、把握作者感情，體味詞語(yǔ)感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白其寫(xiě)作的用意，領(lǐng)會(huì)用詞的妙處，真正體會(huì)出詞語(yǔ)的情味和色彩。例如：竹子是一種人見(jiàn)人愛(ài)的植物。它的高風(fēng)亮節(jié)成為一種精神的象征。帶點(diǎn)的這個(gè)詞明顯是褒義詞,從這個(gè)詞我們可以體會(huì)出作者對(duì)竹子的贊美之情.但在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，為了收到諷刺或幽默的效果，可以采用“說(shuō)反話”的方法。在這種情況下，用褒義詞表示的是貶義，用貶義詞表示的是褒義。例如：我們?nèi)h全民要把這個(gè)雄心壯志牢固地樹(shù)立起來(lái)，扭著不放，“頑固”一點(diǎn)，毫不動(dòng)搖。例子中的“頑固”本是貶義詞，在這里用作褒義，是堅(jiān)定不移的意思。因此加上引號(hào)。閱讀訓(xùn)練：樹(shù)和樹(shù)談心枝頭剛冒出了嫩芽,巧克力色的小尖嘴兒微微透著點(diǎn)兒綠意,每張小尖嘴兒上都掛著一大顆露珠兒,亮晶晶的。要是你伸手掰一顆嫩芽，用手指輕輕一捻，你就會(huì)聞到一股樹(shù)脂的香味兒。這股香味兒會(huì)使你想起上樹(shù)采莓果，莓果黑亮黑亮，一把接一把送進(jìn)嘴里，那鮮美的味兒常叫人忘了吐核兒。夜這般溫暖，這般悄靜。哎，這悄靜中你聽(tīng)到什么了嗎？瞧，樹(shù)和樹(shù)細(xì)聲兒說(shuō)悄悄話哩！一株白樺樹(shù)正在叫遠(yuǎn)處的另一株白樺樹(shù)，接著它們就說(shuō)起話來(lái)；林中空地上的小白楊，像一支綠顏色的蠟燭，它搖擺著嫩枝兒，招呼另一株小白楊到自己身邊來(lái)；李樹(shù)和李樹(shù)之間，會(huì)伸出正吐芽的枝條，這是他們的手，他們把手拉在一起。樹(shù)和我們?nèi)艘粯右勑?，只是它們談心是用自己的芳香。香氣，這是花和樹(shù)的語(yǔ)言。1.本文語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、活潑，請(qǐng)你按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。例：①亮晶晶②找出一、二自然段中的動(dòng)詞：2.本文描寫(xiě)顏色的詞用得很形象，請(qǐng)你把描寫(xiě)顏色的詞寫(xiě)在下面的橫線上。3.本文作者運(yùn)用了的手法寫(xiě)樹(shù)，賦予樹(shù)思想和靈性。通過(guò)和，寫(xiě)出了樹(shù)與樹(shù)談心時(shí)的樣子。4.讀第一自然段，你認(rèn)為加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好嗎？為什么？5.請(qǐng)你用“﹏﹏”畫(huà)出文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)。（二）迷途笛音那年我6歲。離我家不遠(yuǎn)的小山坡旁，有一個(gè)早已廢棄的采石場(chǎng)，家人從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒的風(fēng)景十分迷人。一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴（悄悄輕輕偷偷）上那兒去了。就在我們穿越一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，爸爸媽媽正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)……突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙（順循沿）聲走去，一條小道邊的樹(shù)樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走近細(xì)看，他不就是被大家成為[“鄉(xiāng)巴佬”鄉(xiāng)下人]的卡廷嗎？“你好，小家伙兒，”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？”我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了。”“請(qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴邊試吹一下。沒(méi)過(guò)多久，一支柳笛便遞到了我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……當(dāng)時(shí)，我心中只是充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天，當(dāng)他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，邊判定我一定是迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以[“鄉(xiāng)巴佬”鄉(xiāng)下人]的純樸，保護(hù)了一個(gè)小男孩強(qiáng)烈的自尊。從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。寂靜——（）明白——（）斷定——（）手足無(wú)措——（）把文中（）里不合適的詞語(yǔ)用“\”劃去.選擇文中[]內(nèi)的詞語(yǔ),在你認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)下面畫(huà)“﹏﹏”，并回答：你為什么要這樣選擇？用“‖”給短文分層，并寫(xiě)出第二層的意思。文章最后一段說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激?！蹦阏J(rèn)為作者現(xiàn)在是什么樣的心情呢？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情？（三）兒子眼中的媽媽母親節(jié)，8歲的兒子用自己的零花錢(qián)親自給媽媽買(mǎi)了一條連衣裙。媽媽深受感動(dòng)，輕輕地?fù)肀е鴥鹤?，兒子自豪地說(shuō)：“今天是母親節(jié)，這是我送你的禮物。”“這條裙子多少錢(qián)？”媽媽問(wèn)?！盃I(yíng)業(yè)員說(shuō)198元，見(jiàn)我沒(méi)跟大人一起來(lái)，又聽(tīng)我說(shuō)是送給媽媽的禮物，便要了158元。還有發(fā)票呢?！眱鹤訌亩道锾统鲆粡埌l(fā)票交給了媽媽?zhuān)终f(shuō),”媽媽,你快試試裙子吧.”媽媽在兒子的催促聲中試起了裙子.由于媽媽個(gè)子不高,裙子明顯大了,媽媽膚色不白,裙子又是深色,把媽媽襯得更黑了……爸爸和媽媽對(duì)裙子盡管有一百個(gè)不滿意,但是當(dāng)著兒子的面又不能表露出不滿意的情緒,以免傷害到孩子幼小的心靈。這畢竟是兒子對(duì)母愛(ài)真摯的回報(bào)??！爸爸和媽媽直夸兒子：“好孩子，真懂事！”下午，爸爸和媽媽根據(jù)發(fā)票提供的地址，找到了服裝店要求退貨。當(dāng)出示發(fā)票說(shuō)明情況后，服裝店老板邊辦理退貨，邊講起他們的兒子買(mǎi)裙子的經(jīng)過(guò)。那天，他們的兒子一個(gè)人來(lái)到服裝店，要給媽媽買(mǎi)裙子。老板問(wèn)：“你媽媽有多高？”兒子說(shuō)：“媽媽不高不矮?！崩习逵謫?wèn)：“你媽媽有多胖？”兒子說(shuō)：“媽媽不胖不瘦?！?/p>

老板問(wèn)：“你媽媽是什么膚色？”兒子說(shuō)：“媽媽不黑！”老板又問(wèn)：“裙子要哪個(gè)價(jià)位的？”兒子說(shuō)：“要最貴的！”說(shuō)著從書(shū)包里掏出一堆零錢(qián)。老板幫他數(shù)了一下，一共213元，于是就向他推薦了這條198元的裙子……老板說(shuō)：“我的服裝店開(kāi)業(yè)已經(jīng)5年多了，他是我遇到的第一個(gè)給母親買(mǎi)禮物的孩子。我被他感動(dòng)了，于是就按進(jìn)價(jià)給他一條，又怕他的家長(zhǎng)不放心，我還給他開(kāi)了一張發(fā)票……”媽媽打斷服裝店老板的話說(shuō)：“這裙子我們不退了，謝謝你！”

1讀完全文，你知道媽媽為什么不再退那條自己穿著不合適的裙子嗎？本文中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)看起來(lái)很平常，但卻蘊(yùn)含著兒子的情感。把你的理解寫(xiě)下來(lái)。在8歲孩子的眼里，媽媽是什么樣子的？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子眼中的媽媽。仔細(xì)讀一讀文中畫(huà)橫線的句子，想一想是什么感動(dòng)了老板？老師的手感恩節(jié)前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)社編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他要感謝的東西。孩子們高興地在白紙上畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭埂粋€(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是說(shuō)的手嗎？”“這時(shí)你的手，老師！”孩子小聲答道。她回想起來(lái)，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻也難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)仃P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。根據(jù)課文內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。這件事發(fā)生在感恩節(jié)那天。（）貧困孩子要感謝的都是火雞或者是冰淇淋。（）小道格拉斯要感謝的是老師的手。（）有時(shí)微不足道的給予也會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。（）請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)小道格拉斯外貌的句子。填空。小道格拉斯的手總是，他的衣服總是，這說(shuō)明他有些。小道格拉斯的家很，父親常，母親，又沒(méi)有。在小道格拉斯看來(lái)，老師的手具有的意義，是對(duì)他的精神上的。為什么“這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？你覺(jué)得這位女教師是個(gè)怎樣的人？結(jié)合這位老師的做法談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。寫(xiě)作方法點(diǎn)撥：寫(xiě)作文時(shí)，我們應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的感情色彩去寫(xiě)，這樣才能使讀者感受到我們對(duì)事物的愛(ài)憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。一、準(zhǔn)確運(yùn)用褒貶詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以鮮明有力地表現(xiàn)愛(ài)憎好惡的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。例：錢(qián)學(xué)森是一個(gè)虛懷若谷，謙虛謹(jǐn)慎的人。這句話中加點(diǎn)的兩個(gè)詞都是褒義詞，表示人物的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)錢(qián)學(xué)森的敬慕和贊揚(yáng)之情。二、根據(jù)語(yǔ)境，可以褒義詞貶用，貶義詞褒用。雖然詞語(yǔ)的感情色彩是在長(zhǎng)期使用的過(guò)程中逐漸獲得的，其褒貶色彩也多是約定俗成的，但是一旦詞句進(jìn)入文章，就要受一定的思想內(nèi)容所支配，它們的意義和感情色彩便會(huì)有不同程度的變化。因此，我們經(jīng)常會(huì)看