小學音樂-火把節(jié)教學設計學情分析教材分析課后反思

管弦樂《火把節(jié)（片段》教案一、教材分析：與女子舞蹈場面形成鮮明對比，場面盛大隆重。二、學情分析：樂曲的主題，以及民族音樂文化知之甚少，還需要教師進一步引導。三、學習目標：1、通過聆聽欣賞，能聽出演奏主題旋律的樂器音色，并能用動作、節(jié)奏拍擊等表現音樂場面。2、哼唱主題旋律，并能用簡單的舞蹈動作表現舞蹈場面。3四、教學重點：五、教學難點：六、教學資源：教材、教參、多媒體、電子琴七、授課：（一）導入：師：歡迎來到音樂課堂，今天老師要帶著同學們乘著音樂的翅膀，來一次美妙的音樂之旅。首先，請同學們欣賞一段小視頻，這個視頻表現的是什么節(jié)日的場面呢？仔細看生：觀看視頻師：同學們知道這是什么節(jié)日的場景嗎？生：火把節(jié)師：這是我國哪個民族的節(jié)日呢？生：彝族師：對，是彝族，同學們的見識都非常廣播?；鸢压?jié)有“東方狂歡節(jié)”之稱，而彝族的2006年的時候被列入“國家非物質文化遺產代表名錄我參加火把節(jié)，我們就得學會火把節(jié)上的舞蹈對不對？火把節(jié)上必不可少的舞蹈就是“一（示范舞步）接下來跟老師一起跳起來吧，全體起立。師：同學們跳得非常好，請坐。（二）整體聆聽：師：有舞蹈，就必須要有音樂，現在我們就來完整的聆聽這段音樂，同學們仔細聽，你能說出音樂描繪的是什么樣的舞蹈場面嗎？（生聆聽音樂）生：歡騰、熱鬧，舞蹈種類不一樣。。好。這樣讓人身臨其境的音樂旋律是用什么樂器來演奏的呢？我們先來聆聽第一個主題。生：聆聽第一個主題師：你聽到了哪些樂器的音色呢？生：小提琴、大提琴、短笛、鼓、鈴鼓、大镲。師：是不是西洋樂器的四大類都有?。抗暮惋飳儆谄渲械哪囊活惸?？生：打擊樂器X▏XXX2（學生跟隨老師拍打節(jié)奏）師:同學們的節(jié)奏感非常強，那現在就讓我們打起鼓來為火把節(jié)助興吧。生：隨音樂拍打節(jié)奏。師：同學們表現得非常好。這段音樂中還有一段輕快、活潑的旋律，對不對？這段旋律使得歌舞場面氛圍更加歡樂。這段旋律是用什么樂器來表現的呢？仔細聽生：聆聽師：哪位同學聽出來了？什么樂器呢？好，這位同學，舉手最快。生：短笛。師：非常好，同學們的耳朵非常靈敏，請坐。短笛聲清脆活潑，渲染了火把節(jié)上載歌載舞的節(jié)日氛圍?，F在就讓我們隨音樂吹奏短笛吧，準備好你們的短笛。生：隨音樂模仿演奏生：男子師：對，這個主題表現的是男子矯健有力的舞蹈場面。接下來，我們就分組來表現一下這個場面吧。（分組表現舞蹈、節(jié)奏、吹短笛）師：同學們表現得真是太好了，為我們自己鼓掌。在火把節(jié)這個載歌載舞的場面中，有跳舞的，有打鼓吹短笛的，還有什么呢？生：唱歌師：哦，還有人在唱歌，這唱歌可是我們的專長呢，現在就讓我們來唱一下這個主題旋律吧。先聽老師彈一遍（老師彈琴）其中有幾個音跨度較大，音準不好把握，我們放慢速度，跟隨老師的琴聲用la音來哼唱旋律生：哼唱師：唱的時候注意附點的時值，十六分音符時值較短，占1/4拍的時值，伸出你們的手來感受一下（引導學生劃拍）非常好，現在我們再來唱一遍，注意附點音符生：哼唱這是什么符號？生：重音記號師：對，是重音記號，他們標在音符的上方，表示在演唱或演奏時加大力度。下桌子（教師示范，我們來試一下，考驗同學們反應能力的時候到了，準備好了嗎？生：邊哼唱邊拍打師：同學們的反應能力很強，表現非常好，為自己鼓掌。生：是第二個主題。生：聆聽第二個主題師：有什么不同呢？在速度、力度、節(jié)奏等方面。生：分析不同師：同學們分析得非常好，這樣一個抒情優(yōu)美的舞蹈場面都用了哪些樂器呢？再來聽生：聆聽師：你聽到了哪些樂器的音色呢？生：雙簧管、小提琴、三角鐵姿。旋律的抒情優(yōu)美，除了樂器柔和的音色表現出來之外，旋律本身大量的長音生：隨音樂演奏，其他同學點手心師：同學們能表現的非常好，再次為自己鼓掌。剛剛我們欣賞聆聽的這兩段旋律都是出自同一首管弦樂曲，叫做《火把節(jié)》選自王西麟的《云南音詩》第四樂章，描繪了云南人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂場生：欣賞管弦樂師：音樂是民族文化的窗口，民族融合離不開音樂。今天我們欣賞了由王西麟先生創(chuàng)作，描繪彝族傳統(tǒng)節(jié)日場面的交響樂，以后我會們還會學習表現其他民族的音樂作品，所華民族更加團結，蒸蒸日上。有代表性的舞步，下節(jié)課我們來進行舞蹈比賽，看哪組的同學表現最好。今天的音樂課就上到這里，下課。學情分析樂曲的主題，以及民族音樂文化知之甚少，還需要教師進一步引導。效果分析《火把節(jié)》是一首管弦樂曲的欣賞課，通過引導學生感受樂曲的速度、力度、節(jié)奏和演奏樂器等方面，分析樂曲表現的音樂場景。在欣賞過程中，我將課堂活動分為好幾個板塊，第一板塊的舞蹈學習部分，同學們掌握的非常好，“三步一蹬腳”的舞步掌握的很好，并能在之后的分組表現中完整的呈現出來。第二個板塊是通過根據演奏樂曲的樂器音色，辨別演奏樂器名稱。學生對西洋樂器有一定的了解，聽辨樂器對他們來說，難度不大，大部分同學都能聽出來。第三個板塊是主題旋律哼唱。在哼唱過程中，通過多次的練習，學生對附點音符和重音記號掌握的也比較牢固，而且大部分學生音準把握很好，基本沒有跑調現象。教材分析與女子舞蹈場面形成鮮明對比，場面盛大隆重。評測練習評出優(yōu)勝小組。以活動的形式，培養(yǎng)學生的集體意識與合作意識《火把節(jié)》課后反思力也充分顯示了出來。音樂場景奠定了基礎。之后，引導學生觀看《火把節(jié)》交響樂的視頻，感受一下，西洋樂器是怎樣表現我們中國少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日的。欣賞之后，再通過小組學習的方式，再次鞏固音樂主題，并請兩個小組的同學分別展示對于其中的難點——附點音符也有了一定的認識，能夠準確地演唱出來。點值得我深入反思：1、課堂主線沒有十分明確，重難點的講解過于簡單，環(huán)節(jié)之間過度略顯生硬。2學生積極性不高。3、語速過快，環(huán)節(jié)之間進行較快，沒有給學生充分的欣賞空間。課標分析生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。管弦樂曲《火把節(jié)》是一首欣賞課，所以聆聽就顯得尤為重要，在整堂課中，我針對每次聆聽，都設置了不一樣的小任務，讓學生在聽的過程中，有針對性，不盲目，可以有效地通過聆聽欣賞，感受民族管弦樂曲描繪的場景。音樂教學是音樂藝術的實踐過程。所有的音樂教學領域都應該強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音