飲料的營養(yǎng)價值課件

飲料的營養(yǎng)價值46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵嬃系臓I養(yǎng)價值飲料的營養(yǎng)價值46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾飲料碳酸飲料果汁飲料蔬菜汁飲料含乳飲料飲料分類茶飲料特殊用途飲料固體飲料1.碳酸飲料歷史碳酸飲料的生產(chǎn)始于18世紀(jì)末至19世紀(jì)初。最初的發(fā)現(xiàn)是從飲用天然涌出的碳酸泉水開始的。就是說碳酸飲料的前身是天然礦泉水。1把握教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)繩教學(xué)目標(biāo)的提出是教學(xué)活動的起點。目標(biāo)明確集中，達(dá)成度高，是有效教學(xué)最重要的標(biāo)志。在教學(xué)起始階段提出明確的目標(biāo)，可以使師生雙方在教學(xué)過程中均有方向感，在教學(xué)結(jié)束時均有達(dá)標(biāo)感，這是避免學(xué)生盲目被牽的關(guān)鍵所在。1.1解讀準(zhǔn)教材目標(biāo)和生本目標(biāo)。分析每篇課文在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。課文教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、集中。把目標(biāo)和具體要求合理地分配到每一課時中，并注意把每篇課文課后練習(xí)作為制定教學(xué)要求的重要依據(jù)，把課后練習(xí)分散在各課時中完成。同時，要分析學(xué)生具體情況。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生的實際出發(fā)，真正體現(xiàn)以學(xué)定教。不能根據(jù)教師個人的偏好，一味追求“時髦式”教學(xué)，脫離學(xué)生的實際，任意地制定教學(xué)目標(biāo)。一句話，學(xué)生的實際是最重要的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的起點。1.2設(shè)計準(zhǔn)有效目標(biāo)的內(nèi)容。有效的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的根本，對《課標(biāo)》中小學(xué)語文教學(xué)總體目標(biāo)進(jìn)行歸納，具體如下：在認(rèn)知目標(biāo)方面，要使學(xué)生掌握常用的詞語；理解句子的意思；能正確流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文；在能力目標(biāo)方面，著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書；在情感目標(biāo)方面，指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟，正確理解課文的內(nèi)容，體會文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會審美，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到人文滲透和滋養(yǎng)。這樣才能保證課堂教學(xué)不偏離方向。2立足朗讀訓(xùn)練的增量大量教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處，就必須在朗讀上多下工夫。要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿于教學(xué)全過程。人教版教材所選篇目大多文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。教師應(yīng)立足朗讀訓(xùn)練的增量，通過朗讀幫助學(xué)生理解積累語言，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，進(jìn)行思維訓(xùn)練，以達(dá)到閱讀教學(xué)的有效性。2.1精心預(yù)設(shè)朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)。朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)是正確、流利、有感情，這三者具有層次性，層層推進(jìn)。學(xué)生初讀課文，教師應(yīng)把“讀正確讀通順”放在首位，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子，讀順課文。也可設(shè)計與課題相關(guān)的問題，讓學(xué)生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。對于自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆收場，草草收兵?！坝懈星槔首x”不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)語音、節(jié)奏和語調(diào)，還應(yīng)讀出感情，讀出語言氣勢，并把握朗讀的速度，從而達(dá)到聲情并茂的效果。這樣，學(xué)生才能進(jìn)入語境，體會文章的語言美和情感美。2.2精心選擇朗讀訓(xùn)練的句眼。在閱讀教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，選擇典型性的句、段作為落點展開訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高朗讀訓(xùn)練的成效。1）選擇描寫精彩的句子。課文中諸如運(yùn)用了比喻、對比等手法的精彩描寫，是幫助學(xué)生積累語言表達(dá)方法的好素材。如人教版五年級下冊《草原》中的“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”一句。2）選擇復(fù)雜難讀的句子。課文中某些長單句、復(fù)句、句群，停頓比較復(fù)雜，不易把它讀流利。如人教版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》中的“一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警”一句，就可以確定為朗讀訓(xùn)練的對象。3）選擇感情豐富的句子。課文中的某些句子比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。如人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》中的“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”一句。4）選擇含義深刻的句子。課文中的部分句子含有重要的知識點或者蘊(yùn)涵了某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論才能理解、領(lǐng)悟。如人教版四年級下冊《永生的眼睛》有個句子：“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”2.3靈活選用朗讀訓(xùn)練的形式。首先，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點選擇朗讀訓(xùn)練的形式。學(xué)生的年齡不同，其認(rèn)識、興趣等特點也不同，朗讀形式也應(yīng)該有所不同。如低年級的學(xué)生活潑好動，可以多采用如表演讀、開火車讀、接龍讀、同桌或小組合作讀、比賽讀、齊讀等形式；中高段學(xué)生則可以采取誦讀、配合讀、角色讀等形式。其次，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇朗讀訓(xùn)練的形式。教學(xué)過程中不同階段朗讀訓(xùn)練的要求是不同的，所以其朗讀形式也可以不一樣。如在初讀階段，主要解決讀正確的問題，可以采用自由讀的形式，讓學(xué)生自己讀，邊讀邊糾正；而在精讀階段，主要是解決流利、有感情地朗讀課文并在讀中感悟語言的問題，宜采用個別誦讀、配合讀、角色讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在讀中看、讀中想、讀中議，體會所讀句、段的語言特色以及所表達(dá)的含義或思想感情。3扎根練習(xí)設(shè)計的實效練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。預(yù)設(shè)實效的課堂練習(xí)尤為重要，它能克服練習(xí)過程中的無效活動及其帶來的負(fù)作用，提高教學(xué)效益。3.1針對不同年段學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實際需要進(jìn)行設(shè)計。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！苯滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的例子，里面有豐富的語言表達(dá)形式可供學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師在備課時就要善于了解學(xué)生語言的不足之處，從課文中尋找適當(dāng)?shù)摹袄印保瑤椭鷮W(xué)生認(rèn)識自己在語言運(yùn)用中存在的實際問題，并通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有效地加以克服，從而提高自己的語言表達(dá)水平。3.2要圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計訓(xùn)練點。訓(xùn)練目標(biāo)必須通過點的訓(xùn)練來實現(xiàn)。在課堂內(nèi)，我們沒有必要教學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所有的知識，可以根據(jù)既定的目標(biāo)，精心選擇幾個重點的、有規(guī)律性的語言現(xiàn)象（詞、句、段、篇）作為學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。如教學(xué)《檢閱》一課，教師應(yīng)該從“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩個文眼入手，抓住博萊克的動作描寫和少先隊員語言、心理描寫的詞語句子，讓學(xué)生體會當(dāng)時博萊克的堅強(qiáng)、自豪和少先隊員寬容、善良的品質(zhì)。3.3根據(jù)教材的寫法，選擇寫的訓(xùn)練。語文教學(xué)的三個層次是感悟、積累、運(yùn)用。為了完成讀寫遷移目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)行寫的練習(xí)――可以是仿寫、縮寫、續(xù)寫，也可以是寫讀后感、導(dǎo)游詞、采訪記，還可以是改寫小劇本等等。目的是幫助學(xué)生對作者遣詞造句、布局謀篇的方法嘗試獨(dú)立運(yùn)用。有效的練習(xí)設(shè)計要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要把握好練習(xí)的度和量，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，又要做到難易適中，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，只有這樣的練習(xí)才能事半功倍。4結(jié)束語總之，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。走在小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的探索路上，課堂的種種預(yù)設(shè)是否有效，是決定課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。精心巧妙、有效的預(yù)設(shè)能使課堂精彩紛呈。班集體是學(xué)生成長的初始化園地，搞好班級管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和榮譽(yù)感。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生具有自我管理的能力，使其成為適合新世紀(jì)需要的合格人才?？赊r(nóng)村一些初中學(xué)校對班級的管理仍采用常規(guī)管理的方法。為了班主任津貼的績效考核，班主任按照學(xué)校的要求，開學(xué)交計劃，期末交總結(jié)，中途按時到位，按時走人，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，劈頭蓋臉罵一頓。致使學(xué)生當(dāng)時害怕，老師不在時，學(xué)生繼續(xù)犯。對班級管理要做到切實有效，筆者認(rèn)為應(yīng)擺脫常規(guī)管理的一些模式，以下幾點在實際工作中的方法僅供參考。一對班集體的管理要“以人為本”學(xué)生是班級管理的主體，在人格上與老師是相互平等的。在管理中要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性特點。把他們看成是平等交往者，建立濃厚的師生情感，才能建立良好的師生關(guān)系。為他們排憂解難，他們就會信任老師，無話不說。以人為本，不是放任自流，任其發(fā)展，事事遷就。在管理中要因人因時因地而異，切忌單一化、程序化和公式化。應(yīng)設(shè)立合理的目標(biāo)，才會有前進(jìn)的動力?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，應(yīng)制定合理的規(guī)范來約束管理，使學(xué)生把自己的思想行為、情感與整個班級聯(lián)系起來，既創(chuàng)造了健康向上的班風(fēng)，又使個體得到健康的成長。二“隨機(jī)管理”的實效性人們常說：“教學(xué)有法，但無定法”，筆者認(rèn)為管理有法也無定法。在常規(guī)管理中，學(xué)生易掌握老師的動態(tài)，知道老師按時到、按時走。到時無事，走后有事。在班級管理中，本人認(rèn)為隨機(jī)管理比常規(guī)管理更有效，能收到事半功倍的效果。隨機(jī)管理是相對于常規(guī)管理的另一種管理方式，具有不確定性，能把最真實的、隱蔽性的東西挖掘出來。在隨機(jī)管理中要提高思想認(rèn)識，不是為了迎合學(xué)校的量化考核。要有主動性，有捕捉時機(jī)的能力，腿要快，眼要亮，耳要靈。要因時因地把握規(guī)律，不是胡亂奔忙，疲憊不堪。如部分學(xué)生會因在校內(nèi)鬧矛盾后約定周五放學(xué)后在校門外打群架；也有約定夜間老師休息后賭博、打架、談情說愛等。因此，周五放學(xué)、周日返校、夜間等都是捕捉時機(jī)的好時段。隨機(jī)管理要講究時效性，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，處理要講究藝術(shù)性，要曉之以理、動之以情，或讓學(xué)生實際感悟。如：我班一名學(xué)生周日下午返校后，參與了賭博。我當(dāng)時聯(lián)系了家長，家長從莊稼地里匆匆趕來。滿身的泥，粗糙的手，滿是皺紋而堆積汗水的臉。我讓該生看看家長的這幾個部位，這位學(xué)生看后當(dāng)即跪在父親的面前說：“爸爸，我對不起您，今后我一定改正，好好學(xué)習(xí)?！敝笤僖矝]有犯過，且進(jìn)步較為明顯。因此，隨機(jī)管理更能幫助我們發(fā)現(xiàn)在班級管理中存在的不足，及時了解到學(xué)生的動態(tài)和出現(xiàn)的問題，并能及時解決，提高了班級管理的實效性。三副手的幫助班級工作全憑班主任一人管理，忙上忙下，就會力不從心，選好助手可以減輕班主任工作的負(fù)擔(dān)。在班級中民主選舉有組織能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，并明確職責(zé)。他們平時能處理的事就放手讓他們處理，不能處理之事及時向老師反饋。班委成員的工作由班級全員監(jiān)督，每個同學(xué)都可向老師反饋。通過兩月的觀察檢驗，這些小領(lǐng)導(dǎo)將班級工作組織得井井有條，真為班主任頂了半邊天。不僅創(chuàng)建了良好的班集體，還鍛煉了他們的思維能力、組織能力。四以身作則家長、老師的言行對孩子的影響，有些方面對學(xué)生的將來會起到?jīng)Q定性的作用。老師作為教育者、引路人，在言行上、處事上、學(xué)習(xí)上等要做好學(xué)生的楷模。有許多事還要依靠學(xué)生來完成，因此應(yīng)與他們打成一片，親自動手。我常常與學(xué)生一起布置班級文化、寢室文化、參與他們出黑板報、一起大掃除等。記得有一次，我與學(xué)生一起鋤樹下的雜草，一位校領(lǐng)導(dǎo)對我說：“怎么親自動手呢？”我答道：“多時不干，鍛煉鍛煉。”學(xué)生干得熱火朝天，不一會兒，弄得干干凈凈。結(jié)束后，幾名學(xué)生跑到我面前說：“哎呀！我們讀了8年書，第一次有班主任和我們一起勞動?！边@就是人們常說的：“身教勝于言教?！币陨碜鲃t不僅能感化學(xué)生，同時也塑造了他們良好的美德。飲料的營養(yǎng)價值46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林飲料的營養(yǎng)1飲料碳酸飲料果汁飲料蔬菜汁飲料含乳飲料飲料分類茶飲料特殊用途飲料固體飲料飲料2飲料的營養(yǎng)價值課件3飲料的營養(yǎng)價值課件4飲料的營養(yǎng)價值課件5飲料的營養(yǎng)價值課件6碳酸飲料中含有的化學(xué)物質(zhì)原料成分作用可能帶來的危害色素人工合成阝胡蘿卜素賦予飲料美麗的顏色有些色素在人體內(nèi)可能轉(zhuǎn)C40H56等人工色素?fù)Q成致癌物質(zhì)可樂香精有薄荷腦、丁香酚、添加香味以增加口感「動物實驗發(fā)現(xiàn)其可引起肝茴香腦、芳樟醇、香臟病變,所以香料對人體茅醛、香葉醇、銨葉的潛在危害也不應(yīng)忽視油素和柏木腦等搭配而成檸檬酸C6H8o7抗氧化劑,糖果的酸味對人體無直接危害,但它劑,也可用作清洗劑可以促進(jìn)體內(nèi)鈣的排泄和沉積,如長期食用含檸檬酸的食品,有可能導(dǎo)致低鈣血癥偏磷酸(NaP3)3含有微量硼砂的代替品,用來增「砷會引起以皮膚色素脫失的As,Pb加食品的口感著色、角化及癌變?yōu)橹鞯娜硇缘穆灾卸咎妓犸嬃现泻械幕瘜W(xué)物質(zhì)7碳酸飲料中含有的化學(xué)物質(zhì)原料成分作用可能帶來的危害甜味劑蔗糖為主,有葡萄糖能夠提供能量過量攝入會引起肥胖等營果葡糖漿、甜菊苷養(yǎng)不適癥。正在被阿斯巴蛋白糖、甜蜜素、甜、A-K糖、甜菊苷等代糖精鈉等替酸味劑常用的酸味劑有檸檬添加香味以增加口感動物實驗發(fā)現(xiàn)其可引起肝酸和蘋果酸?？蓸沸团K病變,所以香料對人體碳酸飲料常用的是磷的潛在危害也不應(yīng)忽視酸檸檬酸C6H807抗氧化劑,糖果的酸味對人體無直接危害,但它劑,也可用作清洗劑可以促進(jìn)體內(nèi)鈣的排泄和沉積,如長期食用含檸檬酸的食品,有可能導(dǎo)致低鈣血癥三偏磷酸(NaP3)3含有微量硼砂的代替品,用來增砷會引起以皮膚色素脫失的AS,Pb加食品的口感著色、角化及癌變?yōu)橹鞯娜硇缘穆灾卸咎妓犸嬃现泻械幕瘜W(xué)物質(zhì)8架汁飲輝架汁飲輝92果汁飲料果汁(漿)及果汁飲料(品)類。它的定義為用新鮮或冷藏水果為原料,經(jīng)加工制成的制品果汁(漿)及果汁飲料(品)類也可以細(xì)分為果汁果漿、濃縮果漿、果肉飲料、果汁飲料、果粒果汁飲料、水果飲料濃漿、水果飲料等9種類型其大都采用打漿工藝將水果或水果的可食部分加工制成未發(fā)酵但能發(fā)酵的漿液或在濃縮果漿中加入果漿在濃縮時失去的天然水分等量的水,制成的具有原水果果肉的色澤、風(fēng)味和可溶性固形物含量的制品2果汁飲料10果漿飲料水果飲料濃漿限計濃縮果漿果粒果汁飲料水果飲料USeU果漿飲料11飲料的營養(yǎng)價值課件12飲料的營養(yǎng)價值課件13飲料的營養(yǎng)價值課件14飲料的營養(yǎng)價值課件15飲料的營養(yǎng)價值課件16飲料的營養(yǎng)價值課件17飲料的營養(yǎng)價值課件18飲料的營養(yǎng)價值課件19飲料的營養(yǎng)價值課件20飲料的營養(yǎng)價值課件21飲料的營養(yǎng)價值課件22飲料的營養(yǎng)價值課件23飲料的營養(yǎng)價值課件24飲料的營養(yǎng)價值課件25飲料的營養(yǎng)價值課件26飲料的營養(yǎng)價值課件27飲料的營養(yǎng)價值課件28飲料的營養(yǎng)價值課件29飲料的營養(yǎng)價值課件30飲料的營養(yǎng)價值課件31飲料的營養(yǎng)價值課件32飲料的營養(yǎng)價值課件33飲料的營養(yǎng)價值課件34飲料的營養(yǎng)價值課件35飲料的營養(yǎng)價值課件36飲料的營養(yǎng)價值課件37飲料的營養(yǎng)價值課件38飲料的營養(yǎng)價值課件39飲料的營養(yǎng)價值課件40飲料的營養(yǎng)價值課件41飲料的營養(yǎng)價值課件42飲料的營養(yǎng)價值課件43飲料的營養(yǎng)價值課件44飲料的營養(yǎng)價值課件45飲料的營養(yǎng)價值課件46飲料的營養(yǎng)價值課件47飲料的營養(yǎng)價值課件4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、49飲料的營養(yǎng)價值46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵嬃系臓I養(yǎng)價值飲料的營養(yǎng)價值46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾飲料碳酸飲料果汁飲料蔬菜汁飲料含乳飲料飲料分類茶飲料特殊用途飲料固體飲料1.碳酸飲料歷史碳酸飲料的生產(chǎn)始于18世紀(jì)末至19世紀(jì)初。最初的發(fā)現(xiàn)是從飲用天然涌出的碳酸泉水開始的。就是說碳酸飲料的前身是天然礦泉水。1把握教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)繩教學(xué)目標(biāo)的提出是教學(xué)活動的起點。目標(biāo)明確集中，達(dá)成度高，是有效教學(xué)最重要的標(biāo)志。在教學(xué)起始階段提出明確的目標(biāo)，可以使師生雙方在教學(xué)過程中均有方向感，在教學(xué)結(jié)束時均有達(dá)標(biāo)感，這是避免學(xué)生盲目被牽的關(guān)鍵所在。1.1解讀準(zhǔn)教材目標(biāo)和生本目標(biāo)。分析每篇課文在整個課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。課文教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、集中。把目標(biāo)和具體要求合理地分配到每一課時中，并注意把每篇課文課后練習(xí)作為制定教學(xué)要求的重要依據(jù)，把課后練習(xí)分散在各課時中完成。同時，要分析學(xué)生具體情況。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生的實際出發(fā)，真正體現(xiàn)以學(xué)定教。不能根據(jù)教師個人的偏好，一味追求“時髦式”教學(xué)，脫離學(xué)生的實際，任意地制定教學(xué)目標(biāo)。一句話，學(xué)生的實際是最重要的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的起點。1.2設(shè)計準(zhǔn)有效目標(biāo)的內(nèi)容。有效的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的根本，對《課標(biāo)》中小學(xué)語文教學(xué)總體目標(biāo)進(jìn)行歸納，具體如下：在認(rèn)知目標(biāo)方面，要使學(xué)生掌握常用的詞語；理解句子的意思；能正確流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文；在能力目標(biāo)方面，著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書；在情感目標(biāo)方面，指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟，正確理解課文的內(nèi)容，體會文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會審美，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到人文滲透和滋養(yǎng)。這樣才能保證課堂教學(xué)不偏離方向。2立足朗讀訓(xùn)練的增量大量教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處，就必須在朗讀上多下工夫。要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿于教學(xué)全過程。人教版教材所選篇目大多文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。教師應(yīng)立足朗讀訓(xùn)練的增量，通過朗讀幫助學(xué)生理解積累語言，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，進(jìn)行思維訓(xùn)練，以達(dá)到閱讀教學(xué)的有效性。2.1精心預(yù)設(shè)朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)。朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)是正確、流利、有感情，這三者具有層次性，層層推進(jìn)。學(xué)生初讀課文，教師應(yīng)把“讀正確讀通順”放在首位，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子，讀順課文。也可設(shè)計與課題相關(guān)的問題，讓學(xué)生有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。對于自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆收場，草草收兵?！坝懈星槔首x”不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)語音、節(jié)奏和語調(diào)，還應(yīng)讀出感情，讀出語言氣勢，并把握朗讀的速度，從而達(dá)到聲情并茂的效果。這樣，學(xué)生才能進(jìn)入語境，體會文章的語言美和情感美。2.2精心選擇朗讀訓(xùn)練的句眼。在閱讀教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，選擇典型性的句、段作為落點展開訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高朗讀訓(xùn)練的成效。1）選擇描寫精彩的句子。課文中諸如運(yùn)用了比喻、對比等手法的精彩描寫，是幫助學(xué)生積累語言表達(dá)方法的好素材。如人教版五年級下冊《草原》中的“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”一句。2）選擇復(fù)雜難讀的句子。課文中某些長單句、復(fù)句、句群，停頓比較復(fù)雜，不易把它讀流利。如人教版四年級上冊《為中華之崛起而讀書》中的“一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警”一句，就可以確定為朗讀訓(xùn)練的對象。3）選擇感情豐富的句子。課文中的某些句子比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。如人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》中的“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”一句。4）選擇含義深刻的句子。課文中的部分句子含有重要的知識點或者蘊(yùn)涵了某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論才能理解、領(lǐng)悟。如人教版四年級下冊《永生的眼睛》有個句子：“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”2.3靈活選用朗讀訓(xùn)練的形式。首先，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點選擇朗讀訓(xùn)練的形式。學(xué)生的年齡不同，其認(rèn)識、興趣等特點也不同，朗讀形式也應(yīng)該有所不同。如低年級的學(xué)生活潑好動，可以多采用如表演讀、開火車讀、接龍讀、同桌或小組合作讀、比賽讀、齊讀等形式；中高段學(xué)生則可以采取誦讀、配合讀、角色讀等形式。其次，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇朗讀訓(xùn)練的形式。教學(xué)過程中不同階段朗讀訓(xùn)練的要求是不同的，所以其朗讀形式也可以不一樣。如在初讀階段，主要解決讀正確的問題，可以采用自由讀的形式，讓學(xué)生自己讀，邊讀邊糾正；而在精讀階段，主要是解決流利、有感情地朗讀課文并在讀中感悟語言的問題，宜采用個別誦讀、配合讀、角色讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在讀中看、讀中想、讀中議，體會所讀句、段的語言特色以及所表達(dá)的含義或思想感情。3扎根練習(xí)設(shè)計的實效練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。預(yù)設(shè)實效的課堂練習(xí)尤為重要，它能克服練習(xí)過程中的無效活動及其帶來的負(fù)作用，提高教學(xué)效益。3.1針對不同年段學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實際需要進(jìn)行設(shè)計。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！苯滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的例子，里面有豐富的語言表達(dá)形式可供學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師在備課時就要善于了解學(xué)生語言的不足之處，從課文中尋找適當(dāng)?shù)摹袄印?，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在語言運(yùn)用中存在的實際問題，并通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有效地加以克服，從而提高自己的語言表達(dá)水平。3.2要圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計訓(xùn)練點。訓(xùn)練目標(biāo)必須通過點的訓(xùn)練來實現(xiàn)。在課堂內(nèi)，我們沒有必要教學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所有的知識，可以根據(jù)既定的目標(biāo)，精心選擇幾個重點的、有規(guī)律性的語言現(xiàn)象（詞、句、段、篇）作為學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。如教學(xué)《檢閱》一課，教師應(yīng)該從“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩個文眼入手，抓住博萊克的動作描寫和少先隊員語言、心理描寫的詞語句子，讓學(xué)生體會當(dāng)時博萊克的堅強(qiáng)、自豪和少先隊員寬容、善良的品質(zhì)。3.3根據(jù)教材的寫法，選擇寫的訓(xùn)練。語文教學(xué)的三個層次是感悟、積累、運(yùn)用。為了完成讀寫遷移目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)行寫的練習(xí)――可以是仿寫、縮寫、續(xù)寫，也可以是寫讀后感、導(dǎo)游詞、采訪記，還可以是改寫小劇本等等。目的是幫助學(xué)生對作者遣詞造句、布局謀篇的方法嘗試獨(dú)立運(yùn)用。有效的練習(xí)設(shè)計要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要把握好練習(xí)的度和量，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，又要做到難易適中，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，只有這樣的練習(xí)才能事半功倍。4結(jié)束語總之，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。走在小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的探索路上，課堂的種種預(yù)設(shè)是否有效，是決定課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。精心巧妙、有效的預(yù)設(shè)能使課堂精彩紛呈。班集體是學(xué)生成長的初始化園地，搞好班級管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和榮譽(yù)感。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生具有自我管理的能力，使其成為適合新世紀(jì)需要的合格人才?？赊r(nóng)村一些初中學(xué)校對班級的管理仍采用常規(guī)管理的方法。為了班主任津貼的績效考核，班主任按照學(xué)校的要求，開學(xué)交計劃，期末交總結(jié)，中途按時到位，按時走人，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，劈頭蓋臉罵一頓。致使學(xué)生當(dāng)時害怕，老師不在時，學(xué)生繼續(xù)犯。對班級管理要做到切實有效，筆者認(rèn)為應(yīng)擺脫常規(guī)管理的一些模式，以下幾點在實際工作中的方法僅供參考。一對班集體的管理要“以人為本”學(xué)生是班級管理的主體，在人格上與老師是相互平等的。在管理中要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性特點。把他們看成是平等交往者，建立濃厚的師生情感，才能建立良好的師生關(guān)系。為他們排憂解難，他們就會信任老師，無話不說。以人為本，不是放任自流，任其發(fā)展，事事遷就。在管理中要因人因時因地而異，切忌單一化、程序化和公式化。應(yīng)設(shè)立合理的目標(biāo)，才會有前進(jìn)的動力?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，應(yīng)制定合理的規(guī)范來約束管理，使學(xué)生把自己的思想行為、情感與整個班級聯(lián)系起來，既創(chuàng)造了健康向上的班風(fēng)，又使個體得到健康的成長。二“隨機(jī)管理”的實效性人們常說：“教學(xué)有法，但無定法”，筆者認(rèn)為管理有法也無定法。在常規(guī)管理中，學(xué)生易掌握老師的動態(tài)，知道老師按時到、按時走。到時無事，走后有事。在班級管理中，本人認(rèn)為隨機(jī)管理比常規(guī)管理更有效，能收到事半功倍的效果。隨機(jī)管理是相對于常規(guī)管理的另一種管理方式，具有不確定性，能把最真實的、隱蔽性的東西挖掘出來。在隨機(jī)管理中要提高思想認(rèn)識，不是為了迎合學(xué)校的量化考核。要有主動性，有捕捉時機(jī)的能力，腿要快，眼要亮，耳要靈。要因時因地把握規(guī)律，不是胡亂奔忙，疲憊不堪。如部分學(xué)生會因在校內(nèi)鬧矛盾后約定周五放學(xué)后在校門外打群架；也有約定夜間老師休息后賭博、打架、談情說愛等。因此，周五放學(xué)、周日返校、夜間等都是捕捉時機(jī)的好時段。隨機(jī)管理要講究時效性，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理，處理要講究藝術(shù)性，要曉之以理、動之以情，或讓學(xué)生實際感悟。如：我班一名學(xué)生周日下午返校后，參與了賭博。我當(dāng)時聯(lián)系了家長，家長從莊稼地里匆匆趕來。滿身的泥，粗糙的手，滿是皺紋而堆積汗水的臉。我讓該生看看家長的這幾個部位，這位學(xué)生看后當(dāng)即跪在父親的面前說：“爸爸，我對不起您，今后我一定改正，好好學(xué)習(xí)?！敝笤僖矝]有犯過，且進(jìn)步較為明顯。因此，隨機(jī)管理更能幫助我們發(fā)現(xiàn)在班級管理中存在的不足，及時了解到學(xué)生的動態(tài)和出現(xiàn)的問題，并能及時解決，提高了班級管理的實效性。三副手的幫助班級工作全憑班主任一人管理，忙上忙下，就會力不從心，選好助手可以減輕班主任工作的負(fù)擔(dān)。在班級中民主選舉有組織能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，并明確職責(zé)。他們平時能處理的事就放手讓他們處理，不能處理之事及時向老師反饋。班委成員的工作由班級全員監(jiān)督，每個同學(xué)都可向老師反饋。通過兩月的觀察檢驗，這些小領(lǐng)導(dǎo)將班級工作組織得井井有條，真為班主任頂了半邊天。不僅創(chuàng)建了良好的班集體，還鍛煉了他們的思維能力、組織能力。四以身作則家長、老師的言行對孩子的影響，有些方面對學(xué)生的將來會起到?jīng)Q定性的作用。老師作為教育者、引路人，在言行上、處事上、學(xué)習(xí)上等要做好學(xué)生的楷模。有許多事還要依靠學(xué)生來完成，因此應(yīng)與他們打成一片，親自動手。我常常與學(xué)生一起布置班級文化、寢室文化、參與他們出黑板報、一起大掃除等。記得有一次，我與學(xué)生一起鋤樹下的雜草，一位校領(lǐng)導(dǎo)對我說：“怎么親自動手呢？”我答道：“多時不干，鍛煉鍛煉。”學(xué)生干得熱火朝天，不一會兒，弄得干干凈凈。結(jié)束后，幾名學(xué)生跑到我面前說：“哎呀！我們讀了8年書，第一次有班主任和我們一起勞動。”這就是人們常說的：“身教勝于言教?！币陨碜鲃t不僅能感化學(xué)生，同時也塑造了他們良好的美德。飲料的營養(yǎng)價值46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林飲料的營養(yǎng)50飲料碳酸飲料果汁飲料蔬菜汁飲料含乳飲料飲料分類茶飲料特殊用途飲料固體飲料飲料51飲料的營養(yǎng)價值課件52飲料的營養(yǎng)價值課件53飲料的營養(yǎng)價值課件54飲料的營養(yǎng)價值課件55碳酸飲料中含有的化學(xué)物質(zhì)原料成分作用可能帶來的危害色素人工合成阝胡蘿卜素賦予飲料美麗的顏色有些色素在人體內(nèi)可能轉(zhuǎn)C40H56等人工色素?fù)Q成致癌物質(zhì)可樂香精有薄荷腦、丁香酚、添加香味以增加口感「動物實驗發(fā)現(xiàn)其可引起肝茴香腦、芳樟醇、香臟病變,所以香料對人體茅醛、香葉醇、銨葉的潛在危害也不應(yīng)忽視油素和柏木腦等搭配而成檸檬酸C6H8o7抗氧化劑,糖果的酸味對人體無直接危害,但它劑,也可用作清洗劑可以促進(jìn)體內(nèi)鈣的排泄和沉積,如長期食用含檸檬酸的食品,有可能導(dǎo)致低鈣血癥偏磷酸(NaP3)3含有微量硼砂的代替品,用來增「砷會引起以皮膚色素脫失的As,Pb加食品的口感著色、角