五年級的小班科學教案公開課3篇

五年級的小班科學教案公開課3篇五班級的小班科學教案公開課3篇

教案是老師的教學設計和設想。那么教案該怎么寫呢?這次我給大家整理了五班級的小班科學教案公開課，供大家閱讀參考，盼望大家喜愛。

五班級的小班科學教案公開課1

目標:

1、對觀看冰塊有愛好。

2、樂于將自己的發(fā)覺告知大家。

預備：有太陽的冬天，一處有冰塊的地方、粉筆

過程：

一、觀看冰塊

1、冰是什么顏色的?

2、鼓舞幼兒用手摸摸冰塊，說說有什么感覺。

3、怎樣才能有冰塊?

4、小結：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水會結成冰的。

二、查找有冰的地方

1、請幼兒將有冰的地方告知大家。

2、請幼兒運冰塊。每人拿一塊冰塊在陽光的空地上。

3、請幼兒觀看陽光下的冰塊，冰變成了什么?

三、觀賞冰畫

1、請幼兒看看場地上的冰塊化成了什么?

2、有粉筆將冰溶化的地方勾出輪廓，請幼兒說說像什么?

五班級的小班科學教案公開課2

教學目標：

1、在探究活動中感知風的存在，體驗探究的歡樂。

2、情愿用語言敘述自己的發(fā)覺。

教學預備：

1、各種物品。

2、活動前讓幼兒與家長一起查找風會把什么東西吹起來。

3、一次成像照相機、多媒體活動室。

活動過程：

一、導入

1、觀看材料。最近，小伴侶們帶來了很多和風爺爺做嬉戲的材料，看看有些什么?(結合顏色、數(shù)字)

2、導入活動：這些材料寶寶現(xiàn)在都悄悄地躺在筐里，我們帶著這些材料寶寶和風爺爺去做嬉戲好嗎?

二、探究

1、和風爺爺做嬉戲的時候，看看風爺爺會把什么東西吹起來?看到了，再和你的好伴侶去試一試，風爺爺是不是會把它吹起來。

2、幼兒自由探究，老師觀看。

留意點：

(1)觀看幼兒參加探究的狀況。

(2)準時發(fā)覺孩子使用不同材料與風爺爺做嬉戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來，為溝通共享供應材料。

三、結合活動照片進行溝通共享，再次感受探究活動的歡樂。

過渡語：和風爺爺做嬉戲興奮嗎?剛才，戚老師把你們帶材料寶寶和風爺爺做嬉戲的事情都拍了照片，想看嗎?

(一)結合照片，進行溝通共享。

引導問題：

1、看看這是誰呀?

2、在和風爺爺玩什么嬉戲呢?

3、請照片上的幼兒介紹自己的活動。

(二)幼兒自由溝通。

引導語：跟邊上的好伴侶說說你在嬉戲中的快樂事好嗎?

五班級的小班科學教案公開課3

設計意圖：

蛋是幼兒經(jīng)常能夠接觸到的事物，尤其是農村幼兒，他們常常會看到母雞孵蛋，雞媽媽當心看蛋、護蛋的動人場景。蛋的脆弱、雞媽媽的當心看護，這無非是一個特別好的活動題材，既能激發(fā)幼兒去探究愛護蛋寶寶的各種方法，從中能潛移默化地培育幼兒對四周事物的愛好，而且還能感受雞媽媽對蛋寶寶的愛，聯(lián)想到媽媽對自己的愛，激發(fā)他們愛自己的媽媽。

活動目標：

1、探究蛋寶寶摔不破的方法，體驗探究帶來的樂趣。

2、激發(fā)幼兒的奇怪???心，培育幼兒對四周事物的愛好，進展幼兒思維力量和動手力量。

活動預備：

熟蛋若干(并畫出五官)、米、沙、海綿、棉花、泡沫套、鉛絲、報紙、布頭、袋子、橡皮泥、實物記錄表1個、母雞頭飾1個、情景布置。

活動過程：

一、以嬉戲去雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1、引導語：我是雞媽媽，我生了好多的蛋，太興奮了，想請小伴侶們一起去我家做客。

2、幼兒隨雞媽媽，到家里。途中幼兒需經(jīng)過一個門檻，師引導幼兒用正確的方法，從門檻的高處往低處跳。

二、引發(fā)思索并嘗試愛護蛋寶寶的方法

1、以嬉戲口吻：“我的蛋寶寶真調皮，也想從高的地方跳下去，可是我又可怕我的小珍寶會受傷，怎么辦呢?”“小伴侶你有什么方法，可以讓我的蛋寶寶跳下去，且不會受到損害呢?”師啟發(fā)幼兒想一想、猜一猜、說一說。

2、自由探究：在不讓蛋寶寶受到損害的狀況下，讓蛋寶寶從高處跳下去。

(1)第一次探究：激發(fā)幼兒當心翼翼地愛護蛋寶寶，探究各種能讓蛋寶寶跳下去又不會摔破的方法。

引導語：“請材料王國的伴侶們來關心蛋寶寶，讓蛋寶寶也能跳起來。”介紹材料名稱：米、沙、海綿、棉花、泡沫套、鉛絲、報紙、布頭、袋子、橡皮泥。

交待規(guī)章：①拿材料時要聲音輕，動作輕;②留意安全，不將沙子弄到衣服上及眼睛里。③聽到老師拍手的聲音，就要趕快做回來。

(2)幼兒操作，師觀看并準時鼓舞。在觀看中，重點讓幼兒用各種幫助材料讓蛋寶寶跳下去且不會受傷。鼓舞力量差的幼兒多試、多想、多觀看，用多種方法去嘗試，關心其樹立信念，體驗勝利樂趣。

(3)集體共享第一次探究的閱歷。

請幼兒敘述并演示剛才自己嘗試的幾種能使蛋寶寶跳起來且不會受傷的方法，并針對剛才發(fā)生的蛋寶寶不當心摔破了，以及同樣的材料可以用什么方法讓蛋寶寶更安全，讓雞媽媽更放心等問題，激發(fā)幼兒進行其次次探究。

(4)幼兒其次次探究：什么樣的方法更安全?

幼兒再次利用各種材料，深化探究。師重點引導幼兒用增加材料的量或結合2-3種材料為蛋寶寶供應更安全的跳的條件。

(5)集體共享其次次探究的閱歷。

師出示實物記錄表，請個別幼兒敘述和演示自己想到的方法，并做記錄。

共同爭論、對比哪種方法讓