過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件

過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)選擇性控制系統(tǒng)6.1概述6.2選擇性控制系統(tǒng)的類(lèi)型及應(yīng)用6.3選擇性控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)6.4積分飽和及其預(yù)防措施音樂(lè)作為一種特殊的精神產(chǎn)物，其價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人方面和社會(huì)方面。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)會(huì)舒緩壓力、放松神經(jīng)、悅?cè)藧偧骸?duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)為社會(huì)增添了色彩，個(gè)人意義的豐富也使社會(huì)有了更多和諧的音符。而對(duì)于現(xiàn)代初中生來(lái)說(shuō)，接觸音樂(lè)的最基本途徑就是課堂音樂(lè)教育，音樂(lè)課的教學(xué)決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的產(chǎn)生和發(fā)展、興趣和愛(ài)好，課堂教學(xué)質(zhì)量的高度直接決定了初中生認(rèn)知音樂(lè)的高度。所以說(shuō)，音樂(lè)教育的作用會(huì)涉及小到個(gè)人發(fā)展，大到社會(huì)和諧。在新課改《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求了“音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課”，課標(biāo)還要求音樂(lè)教育要“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展”。一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學(xué)生的視覺(jué)思維遠(yuǎn)比他們的聽(tīng)覺(jué)思維發(fā)達(dá)。而音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的，只能靠耳朵聽(tīng)來(lái)分辨，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較抽象。可見(jiàn)，單一的說(shuō)唱，學(xué)生收獲甚微。因此，要使學(xué)生達(dá)到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強(qiáng)弱、音樂(lè)色彩的濃淡變化的教學(xué)效果，很多時(shí)候就要借助肢體語(yǔ)言手舞足蹈的“形象刺激”，學(xué)生才會(huì)獲得外化的表現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。為了使音樂(lè)教學(xué)能夠恢復(fù)本真的面目，體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，將律動(dòng)教學(xué)法引進(jìn)課堂。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在課程結(jié)束時(shí)，不是能使學(xué)生說(shuō)‘我知道’而是‘我體驗(yàn)到’。以此引起學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，激活學(xué)生們的情感世界，擴(kuò)大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點(diǎn)，再次將音樂(lè)教學(xué)引入了“活”的境界，淡化具體的課程內(nèi)容，將其作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生審美情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力的有效手段。二、初中音樂(lè)有效課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐1.用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度正確地把握速度是表達(dá)音樂(lè)思想的重要前提。一般說(shuō)來(lái)，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯(lián)系；中速跟豪邁、行進(jìn)、抒情、優(yōu)美相聯(lián)系；而慢速則跟莊嚴(yán)、雄偉、沉重、憂傷相聯(lián)系。音樂(lè)中的各種速度都可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂(lè)，讓自己的身體作為一種“器樂(lè)”隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度在逐漸變化時(shí)，體態(tài)律動(dòng)的規(guī)模幅度也在不斷變化，慢速時(shí)，律動(dòng)的幅度大，快速時(shí)，律動(dòng)的幅度小。2.體態(tài)律動(dòng)與音樂(lè)欣賞相結(jié)合體態(tài)律動(dòng)是聆聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)的即時(shí)反應(yīng)，不是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的材料和結(jié)構(gòu)，而是注重情感狀態(tài)及其變化，并通過(guò)動(dòng)作的模仿具體地再現(xiàn)音樂(lè)狀態(tài)。例如：旋律的高低，可用身體簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)到低音時(shí)，雙手放在下方，身體微向下傾，當(dāng)?shù)街幸魰r(shí)，雙手自然運(yùn)動(dòng)到胸前，聽(tīng)到高音時(shí)，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開(kāi)，當(dāng)然這種律動(dòng)是非程式化的，聆聽(tīng)者盡可能沉浸在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)之中，讓動(dòng)作自然流出，從而更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)情緒的自然發(fā)展。同時(shí)，節(jié)奏的剛?cè)帷⒁羯拿靼导罢{(diào)性的變化都可以通過(guò)身體的動(dòng)作反應(yīng)出來(lái)。比如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中的《樓臺(tái)相會(huì)》的音樂(lè)后，啟發(fā)學(xué)生討論：從作品中聽(tīng)到了什么？小提琴與大提琴的關(guān)系怎樣？學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)判斷，認(rèn)為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時(shí)而似倆人“對(duì)話”，時(shí)而又交織在一起，同時(shí)“講話”……分析完畢，再請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演小提琴和大提琴兩個(gè)聲部，隨著旋律的運(yùn)動(dòng)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，當(dāng)一個(gè)聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一個(gè)聲部表演的學(xué)生動(dòng)作就停止等待，當(dāng)兩個(gè)聲部交織在一起時(shí)，他們的動(dòng)作也相互關(guān)照，協(xié)調(diào)配合，始終隨著曲調(diào)的起伏、力度的變化、調(diào)性的特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的律動(dòng)，盡量把梁祝互訴愛(ài)慕之情表現(xiàn)得淋漓盡致，使之符合音樂(lè)內(nèi)容……這個(gè)教學(xué)活動(dòng)告訴我們，欣賞音樂(lè)的活動(dòng)也可以與體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與，真正把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，并隨機(jī)地思考，反復(fù)表演，并力求做出完美的動(dòng)作表現(xiàn)，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的鍛煉，能提高學(xué)生的聽(tīng)力以及對(duì)音樂(lè)的理解力。3.應(yīng)注意考慮對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)因素每一節(jié)課都要有3～5種音樂(lè)形式的變換。（如：演唱、表演、律動(dòng)、器樂(lè)練習(xí)、音樂(lè)游戲、即興創(chuàng)作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內(nèi)容，又必須在教學(xué)上有邏輯上的連續(xù)性，技能上的互補(bǔ)性。音樂(lè)課教學(xué)是學(xué)校實(shí)施美育的主要手段，是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個(gè)主要途徑，具有其它學(xué)科教育不可替代的特殊作用。中學(xué)音樂(lè)教育在中學(xué)生審美情趣的形成過(guò)程中具有重要意義?？傊瑢W(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)舞動(dòng)自己的身體來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，將自己與音樂(lè)課堂融為一體，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學(xué)生的自信心一旦被通過(guò)律動(dòng)學(xué)習(xí)所得的額外收獲激發(fā)起來(lái)，便會(huì)以加倍的熱情投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，是我國(guó)人才的儲(chǔ)備軍。隨著環(huán)境的惡化，大學(xué)生發(fā)生疾病的現(xiàn)象也越來(lái)越多，大學(xué)生就醫(yī)醫(yī)療費(fèi)成為了一大難題，將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度，使得大學(xué)生的就醫(yī)問(wèn)題成為保障。一、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度現(xiàn)狀大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)，首先，彌補(bǔ)了國(guó)家建立覆蓋城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障體系的缺陷。其次，在校大學(xué)生均可參保，參保范圍涵蓋省內(nèi)各類(lèi)高校（包括民辦高校、獨(dú)立學(xué)院）、科研院所的在校本專(zhuān)科學(xué)生及非在職研究生，這一規(guī)定凸顯了教育的公平。在學(xué)生個(gè)人繳費(fèi)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校隸屬關(guān)系，分別由中央、省和所在市財(cái)政按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分類(lèi)補(bǔ)助。但從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度都不甚了解，蚌埠市大學(xué)城有90.36%的大學(xué)生參加了大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)，其中80.32%學(xué)生覺(jué)得有必要參加保險(xiǎn)；對(duì)于參加保險(xiǎn)的高校生只有10.61%認(rèn)為醫(yī)療保障水平有了明顯提高，22.91%不清楚有沒(méi)有提高；只有2.69%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)很滿意，有19.58%的學(xué)生不滿意；75%的大學(xué)生不清楚醫(yī)療保險(xiǎn)所包含的項(xiàng)目。在學(xué)校宣傳方面，58.42%的學(xué)校根本沒(méi)有向在校大學(xué)生如何使用保險(xiǎn)就醫(yī)、報(bào)銷(xiāo)；對(duì)于商業(yè)保險(xiǎn)只有1.65%的學(xué)生非常了解，18.68%初步了解，2.20%大部分了解，77.47%完全不了解。對(duì)于如何報(bào)銷(xiāo)、報(bào)銷(xiāo)的上線和報(bào)銷(xiāo)的程序等問(wèn)題的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。二、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)存在的問(wèn)題（一）缺乏保險(xiǎn)指導(dǎo)。在調(diào)查中，只有少數(shù)大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)有一些了解，而大多數(shù)大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度根本不了解。因?yàn)榇髮W(xué)生在入校時(shí)學(xué)校只是單方面的收費(fèi)，在政策方面宣傳和指引的力度不夠，只有5.26%的學(xué)校很詳細(xì)的向?qū)W生介紹過(guò)如何使用保險(xiǎn)就醫(yī)、報(bào)銷(xiāo)等問(wèn)題，又由于只有1.65%的學(xué)生很了解商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)，從而導(dǎo)致大學(xué)生參保的積極性不高，也不愿意參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。（二）參保意識(shí)淡薄。一方面大學(xué)生正處于青春期，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己的身體狀況不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以不愿意參保。另一方面，醫(yī)療保險(xiǎn)制度也存在著弊端，報(bào)銷(xiāo)制度中也存在著一些問(wèn)題。如校醫(yī)院只是一些常見(jiàn)的藥可以報(bào)銷(xiāo)一旦發(fā)生大病有些藥將不在保險(xiǎn)范圍之內(nèi)，寒暑假和休學(xué)的學(xué)生在校外有疾病的也只能在回到學(xué)校時(shí)才能報(bào)銷(xiāo)，在那期間自己墊付，這對(duì)一些家庭貧困的學(xué)生存在不可逾越的障礙，而且對(duì)一些重大疾病由于報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用低還不能起到實(shí)質(zhì)性作用。（三）大學(xué)生在畢業(yè)到找工作這段時(shí)間醫(yī)療保障不完善。在學(xué)生找到工作之前，既沒(méi)有城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)，也不能參加新農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，這使得剛畢業(yè)的大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)的不到保障。三、國(guó)外和國(guó)內(nèi)一些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（一）德國(guó)必須參加法定醫(yī)療保險(xiǎn)。德國(guó)分為法定參保和自愿參保，德國(guó)從法律上規(guī)定高校學(xué)生必須參加醫(yī)療保險(xiǎn)，否則不能注冊(cè)。參保后，投保者的醫(yī)藥費(fèi)由保險(xiǎn)公司或社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院直接擔(dān)負(fù)。（二）新加坡強(qiáng)制儲(chǔ)蓄。新加坡主要通過(guò)強(qiáng)制性儲(chǔ)蓄的積累方式滿足居民醫(yī)療保障需求實(shí)行儲(chǔ)蓄基金型醫(yī)療保障制度。對(duì)于在校高校生，通過(guò)保健儲(chǔ)蓄計(jì)劃，根據(jù)父母工資的一定比例繳款建立保健儲(chǔ)蓄基金，來(lái)支付投保人及其家庭成員的住院和部分門(mén)診費(fèi)用。同時(shí)，于無(wú)力繳納的窮人，由政府出資承擔(dān)。（三）法國(guó)多種保險(xiǎn)相結(jié)合。法國(guó)的醫(yī)療保障體系主要由法定醫(yī)療保險(xiǎn)互助醫(yī)療保險(xiǎn)、私人醫(yī)療保險(xiǎn)及困難人群醫(yī)療救助組成。而大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)包括：法定醫(yī)療保險(xiǎn)、護(hù)理保險(xiǎn)和意外保險(xiǎn)。在大學(xué)生入校之后注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，該賬號(hào)將保留到29歲。而且法國(guó)的醫(yī)療保險(xiǎn)在世界各國(guó)都能夠使用，且在畢業(yè)到找到工作的過(guò)渡時(shí)期也是生效的。（四）上海市全市集中統(tǒng)籌管理。上海市對(duì)大學(xué)生住院和大病門(mén)診實(shí)行全市集中統(tǒng)籌管理，普通門(mén)診沿用原公費(fèi)醫(yī)療制度的學(xué)校管理并實(shí)行本校醫(yī)療機(jī)構(gòu)首診制，還要求各校建立大學(xué)生醫(yī)療互助基金并鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。四、對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建議（一）加大宣傳力度，提高大學(xué)生保險(xiǎn)意識(shí)。高校應(yīng)該加大宣傳力度，對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)報(bào)銷(xiāo)比例、覆蓋范圍等問(wèn)題加以宣傳，讓在校大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)有深入了解。從而加強(qiáng)參加商業(yè)保險(xiǎn)意識(shí)。另一方面，對(duì)大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行教育，使其能夠正確認(rèn)識(shí)健康風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，逐步進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其主動(dòng)投保的積極性。（二）完善醫(yī)療保險(xiǎn)制度，建立多層次的醫(yī)療保障體系。通過(guò)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)、商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)和社會(huì)醫(yī)療救助等方式構(gòu)建大學(xué)生醫(yī)療保障體系。以城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)為主、商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)為輔，提高大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)保障水平，完善大學(xué)生醫(yī)療保障制度?；凇皬V覆蓋，低保障”的原則，城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度在保障范圍和保障額度不能滿足重大疾病的醫(yī)藥費(fèi)用，不能把投保人的面臨的所有健康風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移出去。社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)與商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使患病大學(xué)生能夠及時(shí)得到治療和康復(fù)。再根據(jù)屬地原則，建立大學(xué)生醫(yī)療救助基金，對(duì)于貧困大學(xué)生可以通過(guò)醫(yī)療救助基金予以保障，目前安徽省已經(jīng)建立的醫(yī)療救助基金。（三）制定相關(guān)政策解決過(guò)渡時(shí)期大學(xué)生的醫(yī)療保障問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)該借鑒法國(guó)的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)到就業(yè)這一過(guò)渡時(shí)期醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題應(yīng)該得到相應(yīng)的處理，使得在這期間能夠保障大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)。只要大學(xué)生繳納一定費(fèi)用，就可以享受原來(lái)一樣的醫(yī)療保險(xiǎn)，這樣就可以解決大學(xué)生的后顧之憂。（四）政府要加大財(cái)務(wù)投資力度，保證醫(yī)療基金的正常運(yùn)行。社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)是由國(guó)家和政府、個(gè)人、社會(huì)等多方共同參與建立的制度。對(duì)于大學(xué)生這一沒(méi)有收人的特殊群體，為減輕大學(xué)生參保的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，要加大政府對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的財(cái)政投入，以支定收，確保大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)基金的到位，保證醫(yī)療保險(xiǎn)基金保值增值的良性運(yùn)作。過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制1過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程2選擇性控制系統(tǒng)6.1概述6.2選擇性控制系統(tǒng)的類(lèi)型及應(yīng)用6.3選擇性控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)6.4積分飽和及其預(yù)防措施選擇性控制系統(tǒng)361概述選擇性控制,取代控制,超馳控制控制系統(tǒng)要求。正常時(shí),克服干擾,維持生產(chǎn)平穩(wěn)運(yùn)行。達(dá)到安全極限時(shí),具有應(yīng)變能力,采取相應(yīng)的措施,使生產(chǎn)離開(kāi)安全極限,返回正常情況61概述461概述兩類(lèi)保護(hù)措施:硬保護(hù)措施:聲、光報(bào)警,連鎖保護(hù)→停車(chē),損失大軟保護(hù)措施:設(shè)計(jì)選擇性系統(tǒng),在不正常情況下,起到保護(hù)控制,直到生產(chǎn)正常在正常情況下,仍實(shí)施正?？刂谱詣?dòng)保制61概述561概述選擇性系統(tǒng)依據(jù):工藝操作的選擇性邏輯關(guān)系實(shí)現(xiàn)設(shè)備:自動(dòng)選擇器(HS、LS)、切換開(kāi)關(guān)61概述66.2選擇性控制系統(tǒng)的類(lèi)型及應(yīng)用62,1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)A變量:工藝操作指標(biāo)變量B變量:安全界限,操作在B內(nèi)是安全的,超出,生產(chǎn)就有危險(xiǎn)正常情況,B處于界限內(nèi),對(duì)A進(jìn)行連續(xù)控制控制旦B達(dá)到界限,為防止事故,切斷A控制器輸出,使控制閥迅速打開(kāi)或關(guān)到B回到安全界限內(nèi),然后恢復(fù)6.2選擇性控制系統(tǒng)的類(lèi)型及應(yīng)用76.2.1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)控制方案A:裂解氣溫度控制,通過(guò)液丙烯換熱面積控制裂解氣(88°C氣丙烯液丙烯15°CTC圖6-1乙烯分離裂解氣用液令6.2.1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)86.2.1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)問(wèn)題:當(dāng)換熱器列管全部被淹沒(méi)時(shí),通過(guò)開(kāi)大控制閥就已經(jīng)沒(méi)有作用了,并且有可能沒(méi)有丙烯的蒸發(fā)空間了,汽帶液,壓縮機(jī)受損害裂解氣(88°C)氣丙烯液丙烯控制方案B:裂解汽溫度與丙烯冷卻器液6.2.1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)9621開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)帶上限接點(diǎn)的液位控制器(上限設(shè)在75%左右)、氣動(dòng)控制管路上的電磁三通閥正常情況下(液位低于75%),接點(diǎn)斷開(kāi)(常開(kāi)),電磁閥通(電關(guān)閥),溫度控制。液位高于75%,接點(diǎn)閉合,切斷溫度控制器的輸出,控制閥氣動(dòng)管線與大氣通,閥關(guān)閉,切斷液丙烯進(jìn)料液位9溫度控制器開(kāi)控制閥液位對(duì)象溫度對(duì)象圖62開(kāi)關(guān)型選擇性控制系統(tǒng)頻621開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)106.2.1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)裂解氣(88°C)氣丙烯信號(hào)器當(dāng)液位低于75%時(shí)P信號(hào)器當(dāng)液位達(dá)到75%時(shí)液丙烯p,=0.IMPa切換器切換器MPa時(shí)06.2.1開(kāi)關(guān)型選擇性系統(tǒng)11過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件12過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件13過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件14過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件15過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件16過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件17過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件18過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件19過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件20過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件21過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件22過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)課件23謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha24過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)選擇性控制系統(tǒng)6.1概述6.2選擇性控制系統(tǒng)的類(lèi)型及應(yīng)用6.3選擇性控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)6.4積分飽和及其預(yù)防措施音樂(lè)作為一種特殊的精神產(chǎn)物，其價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人方面和社會(huì)方面。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)會(huì)舒緩壓力、放松神經(jīng)、悅?cè)藧偧?。?duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)為社會(huì)增添了色彩，個(gè)人意義的豐富也使社會(huì)有了更多和諧的音符。而對(duì)于現(xiàn)代初中生來(lái)說(shuō)，接觸音樂(lè)的最基本途徑就是課堂音樂(lè)教育，音樂(lè)課的教學(xué)決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的產(chǎn)生和發(fā)展、興趣和愛(ài)好，課堂教學(xué)質(zhì)量的高度直接決定了初中生認(rèn)知音樂(lè)的高度。所以說(shuō)，音樂(lè)教育的作用會(huì)涉及小到個(gè)人發(fā)展，大到社會(huì)和諧。在新課改《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求了“音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課”，課標(biāo)還要求音樂(lè)教育要“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展”。一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學(xué)生的視覺(jué)思維遠(yuǎn)比他們的聽(tīng)覺(jué)思維發(fā)達(dá)。而音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的，只能靠耳朵聽(tīng)來(lái)分辨，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較抽象?？梢?jiàn)，單一的說(shuō)唱，學(xué)生收獲甚微。因此，要使學(xué)生達(dá)到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強(qiáng)弱、音樂(lè)色彩的濃淡變化的教學(xué)效果，很多時(shí)候就要借助肢體語(yǔ)言手舞足蹈的“形象刺激”，學(xué)生才會(huì)獲得外化的表現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。為了使音樂(lè)教學(xué)能夠恢復(fù)本真的面目，體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，將律動(dòng)教學(xué)法引進(jìn)課堂。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在課程結(jié)束時(shí)，不是能使學(xué)生說(shuō)‘我知道’而是‘我體驗(yàn)到’。以此引起學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，激活學(xué)生們的情感世界，擴(kuò)大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點(diǎn)，再次將音樂(lè)教學(xué)引入了“活”的境界，淡化具體的課程內(nèi)容，將其作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生審美情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力的有效手段。二、初中音樂(lè)有效課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐1.用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度正確地把握速度是表達(dá)音樂(lè)思想的重要前提。一般說(shuō)來(lái)，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯(lián)系；中速跟豪邁、行進(jìn)、抒情、優(yōu)美相聯(lián)系；而慢速則跟莊嚴(yán)、雄偉、沉重、憂傷相聯(lián)系。音樂(lè)中的各種速度都可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂(lè)，讓自己的身體作為一種“器樂(lè)”隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度在逐漸變化時(shí)，體態(tài)律動(dòng)的規(guī)模幅度也在不斷變化，慢速時(shí)，律動(dòng)的幅度大，快速時(shí)，律動(dòng)的幅度小。2.體態(tài)律動(dòng)與音樂(lè)欣賞相結(jié)合體態(tài)律動(dòng)是聆聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)的即時(shí)反應(yīng)，不是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的材料和結(jié)構(gòu)，而是注重情感狀態(tài)及其變化，并通過(guò)動(dòng)作的模仿具體地再現(xiàn)音樂(lè)狀態(tài)。例如：旋律的高低，可用身體簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)到低音時(shí)，雙手放在下方，身體微向下傾，當(dāng)?shù)街幸魰r(shí)，雙手自然運(yùn)動(dòng)到胸前，聽(tīng)到高音時(shí)，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開(kāi)，當(dāng)然這種律動(dòng)是非程式化的，聆聽(tīng)者盡可能沉浸在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)之中，讓動(dòng)作自然流出，從而更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)情緒的自然發(fā)展。同時(shí)，節(jié)奏的剛?cè)?、音色的明暗及調(diào)性的變化都可以通過(guò)身體的動(dòng)作反應(yīng)出來(lái)。比如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中的《樓臺(tái)相會(huì)》的音樂(lè)后，啟發(fā)學(xué)生討論：從作品中聽(tīng)到了什么？小提琴與大提琴的關(guān)系怎樣？學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)判斷，認(rèn)為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時(shí)而似倆人“對(duì)話”，時(shí)而又交織在一起，同時(shí)“講話”……分析完畢，再請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演小提琴和大提琴兩個(gè)聲部，隨著旋律的運(yùn)動(dòng)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，當(dāng)一個(gè)聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一個(gè)聲部表演的學(xué)生動(dòng)作就停止等待，當(dāng)兩個(gè)聲部交織在一起時(shí)，他們的動(dòng)作也相互關(guān)照，協(xié)調(diào)配合，始終隨著曲調(diào)的起伏、力度的變化、調(diào)性的特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的律動(dòng)，盡量把梁?；ピV愛(ài)慕之情表現(xiàn)得淋漓盡致，使之符合音樂(lè)內(nèi)容……這個(gè)教學(xué)活動(dòng)告訴我們，欣賞音樂(lè)的活動(dòng)也可以與體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與，真正把音樂(lè)聽(tīng)進(jìn)去，并隨機(jī)地思考，反復(fù)表演，并力求做出完美的動(dòng)作表現(xiàn)，長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的鍛煉，能提高學(xué)生的聽(tīng)力以及對(duì)音樂(lè)的理解力。3.應(yīng)注意考慮對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)因素每一節(jié)課都要有3～5種音樂(lè)形式的變換。（如：演唱、表演、律動(dòng)、器樂(lè)練習(xí)、音樂(lè)游戲、即興創(chuàng)作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內(nèi)容，又必須在教學(xué)上有邏輯上的連續(xù)性，技能上的互補(bǔ)性。音樂(lè)課教學(xué)是學(xué)校實(shí)施美育的主要手段，是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個(gè)主要途徑，具有其它學(xué)科教育不可替代的特殊作用。中學(xué)音樂(lè)教育在中學(xué)生審美情趣的形成過(guò)程中具有重要意義。總之，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)舞動(dòng)自己的身體來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，將自己與音樂(lè)課堂融為一體，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學(xué)生的自信心一旦被通過(guò)律動(dòng)學(xué)習(xí)所得的額外收獲激發(fā)起來(lái)，便會(huì)以加倍的熱情投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，是我國(guó)人才的儲(chǔ)備軍。隨著環(huán)境的惡化，大學(xué)生發(fā)生疾病的現(xiàn)象也越來(lái)越多，大學(xué)生就醫(yī)醫(yī)療費(fèi)成為了一大難題，將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度，使得大學(xué)生的就醫(yī)問(wèn)題成為保障。一、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度現(xiàn)狀大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)，首先，彌補(bǔ)了國(guó)家建立覆蓋城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障體系的缺陷。其次，在校大學(xué)生均可參保，參保范圍涵蓋省內(nèi)各類(lèi)高校（包括民辦高校、獨(dú)立學(xué)院）、科研院所的在校本專(zhuān)科學(xué)生及非在職研究生，這一規(guī)定凸顯了教育的公平。在學(xué)生個(gè)人繳費(fèi)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校隸屬關(guān)系，分別由中央、省和所在市財(cái)政按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分類(lèi)補(bǔ)助。但從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度都不甚了解，蚌埠市大學(xué)城有90.36%的大學(xué)生參加了大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)，其中80.32%學(xué)生覺(jué)得有必要參加保險(xiǎn)；對(duì)于參加保險(xiǎn)的高校生只有10.61%認(rèn)為醫(yī)療保障水平有了明顯提高，22.91%不清楚有沒(méi)有提高；只有2.69%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)很滿意，有19.58%的學(xué)生不滿意；75%的大學(xué)生不清楚醫(yī)療保險(xiǎn)所包含的項(xiàng)目。在學(xué)校宣傳方面，58.42%的學(xué)校根本沒(méi)有向在校大學(xué)生如何使用保險(xiǎn)就醫(yī)、報(bào)銷(xiāo)；對(duì)于商業(yè)保險(xiǎn)只有1.65%的學(xué)生非常了解，18.68%初步了解，2.20%大部分了解，77.47%完全不了解。對(duì)于如何報(bào)銷(xiāo)、報(bào)銷(xiāo)的上線和報(bào)銷(xiāo)的程序等問(wèn)題的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。二、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)存在的問(wèn)題（一）缺乏保險(xiǎn)指導(dǎo)。在調(diào)查中，只有少數(shù)大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)有一些了解，而大多數(shù)大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度根本不了解。因?yàn)榇髮W(xué)生在入校時(shí)學(xué)校只是單方面的收費(fèi)，在政策方面宣傳和指引的力度不夠，只有5.26%的學(xué)校很詳細(xì)的向?qū)W生介紹過(guò)如何使用保險(xiǎn)就醫(yī)、報(bào)銷(xiāo)等問(wèn)題，又由于只有1.65%的學(xué)生很了解商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)，從而導(dǎo)致大學(xué)生參保的積極性不高，也不愿意參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。（二）參保意識(shí)淡薄。一方面大學(xué)生正處于青春期，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己的身體狀況不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以不愿意參保。另一方面，醫(yī)療保險(xiǎn)制度也存在著弊端，報(bào)銷(xiāo)制度中也存在著一些問(wèn)題。如校醫(yī)院只是一些常見(jiàn)的藥可以報(bào)銷(xiāo)一旦發(fā)生大病有些藥將不在保險(xiǎn)范圍之內(nèi)，寒暑假和休學(xué)的學(xué)生在校外有疾病的也只能在回到學(xué)校時(shí)才能報(bào)銷(xiāo)，在那期間自己墊付，這對(duì)一些家庭貧困的學(xué)生存在不可逾越的障礙，而且對(duì)一些重大疾病由于報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用低還不能起到實(shí)質(zhì)性作用。（三）大學(xué)生在畢業(yè)到找工作這段時(shí)間醫(yī)療保障不完善。在學(xué)生找到工作之前，既沒(méi)有城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)，也不能參加新農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，這使得剛畢業(yè)的大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)的不到保障。三、國(guó)外和國(guó)內(nèi)一些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（一）德國(guó)必須參加法定醫(yī)療保險(xiǎn)。德國(guó)分為法定參保和自愿參保，德國(guó)從法律上規(guī)定高校學(xué)生必須參加醫(yī)療保險(xiǎn)，否則不能注冊(cè)。參保后，投保者的醫(yī)藥費(fèi)由保險(xiǎn)公司或社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院直接擔(dān)負(fù)。（二）新加坡強(qiáng)制儲(chǔ)蓄。新加坡主要通過(guò)強(qiáng)制性儲(chǔ)蓄的積累方式滿足居民醫(yī)療保障需求實(shí)行儲(chǔ)蓄基金型醫(yī)療保障制度。對(duì)于在校高校生，通過(guò)保健儲(chǔ)蓄計(jì)劃，根據(jù)父母工資的一定比例繳款建立保健儲(chǔ)蓄基金，來(lái)支付投保人及其家庭成員的住院和部分門(mén)診費(fèi)用。同時(shí)，于無(wú)力繳納的窮人，由政府出資承擔(dān)。（三）法國(guó)多種保險(xiǎn)相結(jié)合。法國(guó)的醫(yī)療保障體系主要由法定醫(yī)療保險(xiǎn)互助醫(yī)療保險(xiǎn)、私人醫(yī)療保險(xiǎn)及困難人群醫(yī)療救助組成。而大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)包括：法定醫(yī)療保險(xiǎn)、護(hù)理保險(xiǎn)和意外保險(xiǎn)。在大學(xué)生入校之后注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，該賬號(hào)將保留到29歲。而且法國(guó)的醫(yī)療保險(xiǎn)在世界各國(guó)都能夠使用，且在畢業(yè)到找到工作的過(guò)渡時(shí)期也是生效的。（四）上海市全市集中統(tǒng)籌管理。上海市對(duì)大學(xué)生住院和大病門(mén)診實(shí)行全市集中統(tǒng)籌管理，普通門(mén)診沿用原公費(fèi)醫(yī)療制度的學(xué)校管理并實(shí)行本校醫(yī)療機(jī)構(gòu)首診制，還要求各校建立大學(xué)生醫(yī)療互助基金并鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)。四、對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建議（一）加大宣傳力度，提高大學(xué)生保險(xiǎn)意識(shí)。高校應(yīng)該加大宣傳力度，對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)報(bào)銷(xiāo)比例、覆蓋范圍等問(wèn)題加以宣傳，讓在校大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)有深入了解。從而加強(qiáng)參加商業(yè)保險(xiǎn)意識(shí)。另一方面，對(duì)大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行教育，使其能夠正確認(rèn)識(shí)健康風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，逐步進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)其主動(dòng)投保的積極性。（二）完善醫(yī)療保險(xiǎn)制度，建立多層次的醫(yī)療保障體系。通過(guò)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)、商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)和社會(huì)醫(yī)療救助等方式構(gòu)建大學(xué)生醫(yī)療保障體系。以城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)為主、商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)為輔，提高大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)保障水平，完善大學(xué)生醫(yī)療保障制度?；凇皬V覆蓋，低保障”的原則，城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度在保障范圍和保障額度不能滿足重大疾病的醫(yī)藥費(fèi)用，不能把投保人的面臨的所有健康風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移出去。社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)與商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使患病大學(xué)生能夠及時(shí)得到治療和康復(fù)。再根據(jù)屬地原則，建立大學(xué)生醫(yī)療救助基金，對(duì)于貧困大學(xué)生可以通過(guò)醫(yī)療救助基金予以保障，目前安徽省已經(jīng)建立的醫(yī)療救助基金。（三）制定相關(guān)政策解決過(guò)渡時(shí)期大學(xué)生的醫(yī)療保障問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)該借鑒法國(guó)的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)到就業(yè)這一過(guò)渡時(shí)期醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題應(yīng)該得到相應(yīng)的處理，使得在這期間能夠保障大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)。只要大學(xué)生繳納一定費(fèi)用，就可以享受原來(lái)一樣的醫(yī)療保險(xiǎn)，這樣就可以解決大學(xué)生的后顧之憂。（四）政府要加大財(cái)務(wù)投資力度，保證醫(yī)療基金的正常運(yùn)行。社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)是由國(guó)家和政府、個(gè)人、社會(huì)等多方共同參與建立的制度。對(duì)于大學(xué)生這一沒(méi)有收人的特殊群體，為減輕大學(xué)生參保的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，要加大政府對(duì)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的財(cái)政投入，以支定收，確保大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)基金的到位，保證醫(yī)療保險(xiǎn)基金保值增值的良性運(yùn)作。過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制25過(guò)程控制系統(tǒng)及工程選擇性控制系統(tǒng)過(guò)程控制系統(tǒng)及工程26選擇性控制系統(tǒng)6.1概述6.2選擇性控制系統(tǒng)的類(lèi)型及應(yīng)用6.3選擇性控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)6.4積分飽和及其預(yù)防措施選擇性控制系統(tǒng)2761概述選擇性控制,取代控制,超馳控制控制系統(tǒng)要求。正常時(shí),克服干擾,維持生產(chǎn)平穩(wěn)運(yùn)行。達(dá)到安全極限時(shí),具有應(yīng)變能力,采取相應(yīng)的措施,使生產(chǎn)離開(kāi)安全極限,返回正常情況61概述2861概述兩類(lèi)保護(hù)措施:硬保護(hù)措施:聲、光報(bào)警,連鎖保護(hù)→停車(chē),損失大軟保護(hù)措施:設(shè)計(jì)選擇性系統(tǒng),在不正常情況下,起到保護(hù)控制,直到生產(chǎn)正常在正常情況下,仍實(shí)施正常控制自動(dòng)保制61概述2961概述選擇性系統(tǒng)依據(jù):工藝操作的選擇性邏輯關(guān)系實(shí)現(xiàn)設(shè)備:自動(dòng)選擇器(HS