人教九上《2-雨說(shuō)》課件15

雨說(shuō)鄭愁予雨說(shuō)鄭愁予溫馨提示：歡迎您下載人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15，為更好地滿(mǎn)足您的學(xué)習(xí)和使用需求，課件在下載后可以自由編輯，請(qǐng)您使用MicrosoftPowerPoint2007以上版本或wps2019進(jìn)行調(diào)整！Inordertobettermeetyourlearninganduseneeds,thecoursewarecanbefreelyeditedafterdownloading.PleaseuseMicrosoftPowerPoint2007oraboveorwps2019toadjust!！溫馨提示：歡迎您下載人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15，為更人教九上《2-雨說(shuō)》課件15人教九上《2-雨說(shuō)》課件15送元二使安西

唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

吟詠春雨的詩(shī)句送元二使安西

唐·王維吟詠春雨的詩(shī)句

春夜喜雨

杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

春夜喜雨

杜甫鄭愁予

本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。

1955年中興大學(xué)畢業(yè)后，在臺(tái)灣出版了第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》。

1949年鄭愁予隨家人去臺(tái)灣后，一面學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫(xiě)作。15歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。鄭愁予本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。

1955年中

代表作品：

《夢(mèng)土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《蒔華剎那》、《錯(cuò)誤》等。

1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

代表作品：

《夢(mèng)土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《燕人寫(xiě)作背景

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

寫(xiě)作背景《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露

生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。

寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解

這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”，透過(guò)這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題“為生活1、結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、在理解詩(shī)歌的主題的基礎(chǔ)上，體會(huì)作所抒發(fā)的思想和感情。

3、進(jìn)入情境，發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

教學(xué)目的1、結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。

請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌之美聽(tīng)讀要求：（1）聽(tīng)準(zhǔn)音。（2）聽(tīng)朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌之美明確：雨說(shuō)鄭愁予雨說(shuō)鄭愁予我會(huì)讀：圃（）錮（）滯（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）聳（）繞（）喑啞（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo雨說(shuō)我會(huì)讀：pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒ說(shuō)說(shuō)詞的意思：⑴禁錮：⑵寒淺：⑶留滯：⑷喑?。孩尚拢菏`，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。停滯，不流通。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（好些人）大聲地叫或說(shuō)。說(shuō)說(shuō)詞的意思：束縛，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。停滯，不流通⑹蓑衣：⑺潤(rùn)如油膏：⑻安息：⑼祝福：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。細(xì)膩光滑得像油，像脂肪涂抹的一樣。安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。原指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。雨說(shuō)⑹蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。細(xì)膩光滑得像油，

雨說(shuō)在世中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)你找出來(lái)，據(jù)此給詩(shī)歌劃分層次。并給每層取一個(gè)小標(biāo)題。第一部分（1——3節(jié)）：雨的到來(lái)第二部分（4——5節(jié)）：雨的邀請(qǐng)第三部分（6——8節(jié)）：雨的來(lái)意第四部分（9節(jié)）：雨的祝福雨說(shuō)在世中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)你找出來(lái)，據(jù)此給詩(shī)歌閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題1、本詩(shī)是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？是什么修辭手法？是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，是擬人的修辭手法。2、在詩(shī)歌的第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)那些景物？田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題1、本詩(shī)是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？是什么修辭手法？

雨到來(lái)之前大地是怎樣的？

田圃荒蕪、種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚(yú)塘低淺，游魚(yú)缺水；小溪干涸，水落石出。雨到來(lái)之后大地發(fā)生了哪些變化？田圃泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)新苗添綠，池塘魚(yú)兒歡騰，溪水叮咚流淌。

雨到來(lái)之前大地是怎樣的？

田圃荒蕪、種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃同學(xué)們，哪幾位來(lái)讀讀詩(shī)的2——4節(jié)？其余同學(xué)思考以下問(wèn)題

雨讓大地生氣勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的？

“像絲縷那樣把天地織在一起”（視覺(jué)），表現(xiàn)雨的細(xì)密；“走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)的”（聽(tīng)覺(jué)），表現(xiàn)雨的淅瀝；“親一親”（觸覺(jué)）；表現(xiàn)雨的輕柔……同學(xué)們，哪幾位來(lái)讀讀詩(shī)的2——4節(jié)？其余同學(xué)思考以下問(wèn)題

雨請(qǐng)同學(xué)們，快速閱讀，找出詩(shī)人正面描寫(xiě)雨的同時(shí)，還從側(cè)面烘托的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們，快速閱讀，找出詩(shī)人正面描寫(xiě)雨的同時(shí)，還從側(cè)面烘托的“雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠?！蓖怀鏊脑麓河陙?lái)時(shí)的特點(diǎn)。人教九上《2-雨說(shuō)》課件15詩(shī)中的“你們”指誰(shuí)？為什么？

“你們”指兒童。從詩(shī)的副標(biāo)題和內(nèi)容可以看出來(lái)。詩(shī)中的“你們”指誰(shuí)？為什么？

“你們”指兒童。從詩(shī)的副標(biāo)題和2.找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話(huà)？

“雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝辍闭f(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。2.找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話(huà)？“雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫這些詩(shī)句集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？

表達(dá)的意思是：寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。雨說(shuō)這些詩(shī)句集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？表達(dá)的意思是：寒冷的4、第7、8兩節(jié)，都希望孩子們“笑”，你是怎樣理解其不同之處的？

這兩節(jié)詩(shī)，雖是“春雨教兒童兩樣事兒”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)，通過(guò)物對(duì)雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。詩(shī)人透過(guò)雨，教給兒童們的是勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂(lè)對(duì)人生，才能幸福成長(zhǎng)。而第8節(jié)是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對(duì)人生。兒童是大地的主人，兒童是未來(lái)。只要我們的廣大兒童勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，我們的國(guó)家，民族就有希望。這是詩(shī)人殷切的希望。4、第7、8兩節(jié)，都希望孩子們“笑”，你是怎樣理解其不同之處雨對(duì)“你們”做了什么邀請(qǐng)？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？雨讓孩子們不要打開(kāi)雨傘、關(guān)起門(mén)窗，不要放下簾子、披蓑衣戴斗笠；揚(yáng)起臉讓他“親一親”；讓孩子們踩著他的拍子，去踩泥土、看新苗、問(wèn)候魚(yú)兒、聽(tīng)溪水唱歌。表現(xiàn)了春雨希望孩子們?nèi)タ纯赐饷媸澜绲淖兓脑竿?。雨?duì)“你們”做了什么邀請(qǐng)？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？雨讓孩子們?cè)诖蟮氐钠诖校昵娜粊?lái)到，為萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。請(qǐng)問(wèn)雨的家鄉(xiāng)在哪里？它是怎么長(zhǎng)大的？雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。2、“白云”和“笑著”有何深刻含義？“白云”是自由的象征，“笑著”突出雨在白云中孕育，自由幸福地成長(zhǎng)。在大地的期待中，雨悄然來(lái)到，為萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。請(qǐng)問(wèn)雨的家雨的來(lái)意是什么？它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在快樂(lè)地生活。第三部分描寫(xiě)了哪些景物見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面？運(yùn)用了什么修辭手法？柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”。旗子“笑得嘩啦啦地響”。運(yùn)用了擬人的修辭手法。雨的來(lái)意是什么？它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。雨希望孩子們能

討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了；只要你們笑，大地的希望就有了。”這句話(huà)？雨的到來(lái)，給萬(wàn)物帶來(lái)了歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。

討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了；只要你們笑，1、最后一個(gè)詩(shī)節(jié)中那些詞句暗示了雨的命運(yùn)？“不在回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。2、雨的祝福是什么？如何理解？雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。1、最后一個(gè)詩(shī)節(jié)中那些詞句暗示了雨的命運(yùn)？“不在回去”、“快詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予了怎樣的象征意義？犧牲自己的生命，為孩子們帶來(lái)追求自由、的信念和理想。詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予了怎樣的象征意義？犧牲自己的生命

教師示例－－修辭手法及其作用

這首詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用了擬人的修辭手法，整首詩(shī)擬人。把春雨當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予春雨人的動(dòng)作與思維。把詩(shī)人抽象地希望兒童們幸福成長(zhǎng)的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)。

如詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)大地蕭條，用擬人化寫(xiě)景物，雖沒(méi)有明白地說(shuō)，沒(méi)有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒(méi)有雨，沒(méi)有水的后果是嚴(yán)重的。抽象的思想通過(guò)了具體形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，擬人的方法得到實(shí)現(xiàn)。教師示例－－修辭手法及其作用這首詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用了擬人的修

又如第5節(jié)的詩(shī)完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場(chǎng)”、“魚(yú)塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可見(jiàn)擬人的修辭手法讓這首詩(shī)更加形象，更加生動(dòng)，更容易讓人接受詩(shī)人的忠告：“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”，而詩(shī)最后“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。又如第5節(jié)的詩(shī)完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場(chǎng)”、“

比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”排比：如?！傲鴹l兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊”反復(fù)：如：“雨說(shuō)：我來(lái)了……”“雨說(shuō)：…，”

除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”除了擬人外

最后請(qǐng)你將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種文體在語(yǔ)言表達(dá)上的不同。人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15最后請(qǐng)你將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15同學(xué)們?cè)僖?jiàn)人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15雨說(shuō)鄭愁予雨說(shuō)鄭愁予溫馨提示：歡迎您下載人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15，為更好地滿(mǎn)足您的學(xué)習(xí)和使用需求，課件在下載后可以自由編輯，請(qǐng)您使用MicrosoftPowerPoint2007以上版本或wps2019進(jìn)行調(diào)整！Inordertobettermeetyourlearninganduseneeds,thecoursewarecanbefreelyeditedafterdownloading.PleaseuseMicrosoftPowerPoint2007oraboveorwps2019toadjust!！溫馨提示：歡迎您下載人教九上《2雨說(shuō)》ppt課件15，為更人教九上《2-雨說(shuō)》課件15人教九上《2-雨說(shuō)》課件15送元二使安西

唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

吟詠春雨的詩(shī)句送元二使安西

唐·王維吟詠春雨的詩(shī)句

春夜喜雨

杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

春夜喜雨

杜甫鄭愁予

本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。

1955年中興大學(xué)畢業(yè)后，在臺(tái)灣出版了第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》。

1949年鄭愁予隨家人去臺(tái)灣后，一面學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫(xiě)作。15歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。鄭愁予本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。

1955年中

代表作品：

《夢(mèng)土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《蒔華剎那》、《錯(cuò)誤》等。

1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

代表作品：

《夢(mèng)土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《燕人寫(xiě)作背景

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

寫(xiě)作背景《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露

生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。

寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解

這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”，透過(guò)這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題“為生活1、結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。

2、在理解詩(shī)歌的主題的基礎(chǔ)上，體會(huì)作所抒發(fā)的思想和感情。

3、進(jìn)入情境，發(fā)揮聯(lián)想和想象領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

教學(xué)目的1、結(jié)合有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。

請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌之美聽(tīng)讀要求：（1）聽(tīng)準(zhǔn)音。（2）聽(tīng)朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌之美明確：雨說(shuō)鄭愁予雨說(shuō)鄭愁予我會(huì)讀：圃（）錮（）滯（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）聳（）繞（）喑?。ǎǎ唏伲ǎǎ﹑ǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo雨說(shuō)我會(huì)讀：pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒ說(shuō)說(shuō)詞的意思：⑴禁錮：⑵寒淺：⑶留滯：⑷喑啞：⑸喧嚷：束縛，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。停滯，不流通。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（好些人）大聲地叫或說(shuō)。說(shuō)說(shuō)詞的意思：束縛，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。停滯，不流通⑹蓑衣：⑺潤(rùn)如油膏：⑻安息：⑼祝福：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。細(xì)膩光滑得像油，像脂肪涂抹的一樣。安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。原指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。雨說(shuō)⑹蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。細(xì)膩光滑得像油，

雨說(shuō)在世中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)你找出來(lái)，據(jù)此給詩(shī)歌劃分層次。并給每層取一個(gè)小標(biāo)題。第一部分（1——3節(jié)）：雨的到來(lái)第二部分（4——5節(jié)）：雨的邀請(qǐng)第三部分（6——8節(jié)）：雨的來(lái)意第四部分（9節(jié)）：雨的祝福雨說(shuō)在世中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)你找出來(lái)，據(jù)此給詩(shī)歌閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題1、本詩(shī)是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？是什么修辭手法？是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，是擬人的修辭手法。2、在詩(shī)歌的第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)那些景物？田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題1、本詩(shī)是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？是什么修辭手法？

雨到來(lái)之前大地是怎樣的？

田圃荒蕪、種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚(yú)塘低淺，游魚(yú)缺水；小溪干涸，水落石出。雨到來(lái)之后大地發(fā)生了哪些變化？田圃泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)新苗添綠，池塘魚(yú)兒歡騰，溪水叮咚流淌。

雨到來(lái)之前大地是怎樣的？

田圃荒蕪、種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃同學(xué)們，哪幾位來(lái)讀讀詩(shī)的2——4節(jié)？其余同學(xué)思考以下問(wèn)題

雨讓大地生氣勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的？

“像絲縷那樣把天地織在一起”（視覺(jué)），表現(xiàn)雨的細(xì)密；“走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)的”（聽(tīng)覺(jué)），表現(xiàn)雨的淅瀝；“親一親”（觸覺(jué)）；表現(xiàn)雨的輕柔……同學(xué)們，哪幾位來(lái)讀讀詩(shī)的2——4節(jié)？其余同學(xué)思考以下問(wèn)題

雨請(qǐng)同學(xué)們，快速閱讀，找出詩(shī)人正面描寫(xiě)雨的同時(shí)，還從側(cè)面烘托的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們，快速閱讀，找出詩(shī)人正面描寫(xiě)雨的同時(shí)，還從側(cè)面烘托的“雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠。”突出四月春雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。人教九上《2-雨說(shuō)》課件15詩(shī)中的“你們”指誰(shuí)？為什么？

“你們”指兒童。從詩(shī)的副標(biāo)題和內(nèi)容可以看出來(lái)。詩(shī)中的“你們”指誰(shuí)？為什么？

“你們”指兒童。從詩(shī)的副標(biāo)題和2.找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話(huà)？

“雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝辍闭f(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。2.找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話(huà)？“雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫這些詩(shī)句集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？

表達(dá)的意思是：寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。雨說(shuō)這些詩(shī)句集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？表達(dá)的意思是：寒冷的4、第7、8兩節(jié)，都希望孩子們“笑”，你是怎樣理解其不同之處的？

這兩節(jié)詩(shī)，雖是“春雨教兒童兩樣事兒”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)，通過(guò)物對(duì)雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。詩(shī)人透過(guò)雨，教給兒童們的是勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂(lè)對(duì)人生，才能幸福成長(zhǎng)。而第8節(jié)是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對(duì)人生。兒童是大地的主人，兒童是未來(lái)。只要我們的廣大兒童勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，我們的國(guó)家，民族就有希望。這是詩(shī)人殷切的希望。4、第7、8兩節(jié)，都希望孩子們“笑”，你是怎樣理解其不同之處雨對(duì)“你們”做了什么邀請(qǐng)？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？雨讓孩子們不要打開(kāi)雨傘、關(guān)起門(mén)窗，不要放下簾子、披蓑衣戴斗笠；揚(yáng)起臉讓他“親一親”；讓孩子們踩著他的拍子，去踩泥土、看新苗、問(wèn)候魚(yú)兒、聽(tīng)溪水唱歌。表現(xiàn)了春雨希望孩子們?nèi)タ纯赐饷媸澜绲淖兓脑竿?。雨?duì)“你們”做了什么邀請(qǐng)？表現(xiàn)了春雨什么樣的心愿？雨讓孩子們?cè)诖蟮氐钠诖?，雨悄然?lái)到，為萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。請(qǐng)問(wèn)雨的家鄉(xiāng)在哪里？它是怎么長(zhǎng)大的？雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。2、“白云”和“笑著”有何深刻含義？“白云”是自由的象征，“笑著”突出雨在白云中孕育，自由幸福地成長(zhǎng)。在大地的期待中，雨悄然來(lái)到，為萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。請(qǐng)問(wèn)雨的家雨的來(lái)意是什么？它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在快樂(lè)地生活。第三部分描寫(xiě)了哪些景物見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面？運(yùn)用了什么修辭手法？柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”。旗子“笑得嘩啦啦地響”。運(yùn)用了擬人的修辭手法。雨的來(lái)意是什么？它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。雨希望孩子們能

討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了；只要你們笑，大地的希望就有了?！边@句話(huà)？雨的到來(lái)，給萬(wàn)物帶來(lái)了歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。

討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲