建設(shè)高校安全心理環(huán)境課件

建設(shè)高校安全心理環(huán)境提升危機管理能力1有關(guān)慨念：心理安全：個體環(huán)境心理危機狀況：表現(xiàn)醫(yī)學結(jié)論心理危機誘因：對“危機”理解：2危機管理意見一、提高認識轉(zhuǎn)變觀念１、大學生心理危機特征：客觀性、復雜性、深度性、長期性、時代性．２、危機管理基本特性：緊迫性、長期性、不確定性、預(yù)防性、系統(tǒng)性。３、高校危機管理能力是高校－學生教育管理－心理健康教育工作任務(wù)之一，重視和加強心理健康教育工作，全面提高師生的心理健康安全和危機預(yù)防意識．

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明確任務(wù)，統(tǒng)一制定學校心理安全教育計劃和危機管理方案，落實實施。宣傳教育：心理課（兩課）講座報刊、網(wǎng)站、資料新生教育工作團體輔導：特殊群體—困生的關(guān)注及輔導重點：開展生命教育—生命意義、生存能力、生命價值升華臺灣香港高校專門開設(shè)“生命倫理課”方案：每年工作計劃安排5三、進行心理危機預(yù)防及干預(yù)知識、技巧的培訓、督導，形成制度◆對象：心理老師：專業(yè)素質(zhì)建立新生班主任各院（系、部）書記、輔導員學生工作管理人員學生干部、社團協(xié)會家長6◆內(nèi)容：了解危機產(chǎn)生原因、心理特點、基本模式、干預(yù)技巧◆方法：校外培訓校內(nèi)講座、培訓研討、工作會、個案討論、

督導、團體輔導、同伴輔導7四、建立危機管理系統(tǒng)，明確分工職責負責危機處理：學校領(lǐng)導、學生處、（心理健康教育中心）各院（系、部）、教務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤公司（校醫(yī)院）危機管理信息聯(lián)系網(wǎng)：學生處（心理健康教育中心）各院（系、部）、保衛(wèi)處、后勤公司（宿舍管理員等）、教職工、學生干部及學生危機干預(yù)工作聯(lián)系網(wǎng)：學校（其他學校）、家庭、校外醫(yī)院及社會8六、科學評估問題，有效制定方案，及時組織實施

A、準確迅速地對危機進行評估

◆危機是第一次性的還是復發(fā)性的、心理傷害嚴重程度和目前情緒狀態(tài)

◆評估當事人是否異常

◆評估與當事人相關(guān)人員情緒狀態(tài)10B、進行科學的、專業(yè)的危機干預(yù)問題發(fā)現(xiàn)，報告及匯總到心理健康教育中心評估診斷問題聯(lián)系家長問題心理輔導或轉(zhuǎn)介醫(yī)院診斷及門診問題住院問題回家問題請假\休學\退學獲得承諾學生家長其他學生心理修復問題如何對待問題學生，寢室、班級心理支持系統(tǒng)建設(shè)督導和指導心理老師及學生工作者12七、建立嚴重心理問題學生信息檔案及危機管理跟蹤日志新生心理測試：日常心理輔導、心理熱線、24小時危機值班其他渠道：與交流家長新生入校（困生情況）轉(zhuǎn)接班全校師生14八、加強校內(nèi)外醫(yī)院、其他學校聯(lián)系校內(nèi)醫(yī)院：問題評定、心理咨詢、及時轉(zhuǎn)介

24小時值班復學審查校外醫(yī)院：向醫(yī)生了解情況（學生心理醫(yī)生）對問題診斷、治療復學鑒定其他學校：交流溝通、互通信息，配合處理跨校危機問題15九、加強與家長建立關(guān)系

家長會向家長了解孩子情況輔導家長：隱瞞問題、不負責任、不陪讀、放棄、表里不一、難纏、陪讀方式

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十、問題討論：學習專業(yè)態(tài)度

保密尊重強制選擇避免刺激淡化角色標簽同情歧視督導及互助小組專業(yè)研討，自身心理保健，處理短期與長期，個體與集體問題

17Δ危機干預(yù)六步法1．確定問題2