幼兒教師考前輔導(dǎo)(第一講 概述)課件

幼兒園教師資格考前輔導(dǎo)保教知識(shí)與能力（一）2016年考試基本情況說(shuō)明1、考試通知和報(bào)名網(wǎng)址：2、考試日期與安排

2016年上半年筆試考試時(shí)間預(yù)計(jì)為3月15日（周日），筆試各科考試時(shí)間均為120分鐘。各科目均采取筆試方式考試。上午9:00-11:00綜合素質(zhì)（101）下午13:00-15:00保教知識(shí)與能力（102）第一章：概述

一、課程介紹

《保教知識(shí)與能力》是幼兒園教師資格認(rèn)證考試的必考課程之一。它是一門綜合性的課程，主要涵蓋學(xué)前兒童身心發(fā)展、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童生活指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)前教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、學(xué)前教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊內(nèi)容。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運(yùn)用五個(gè)層次。三、考情分析

2011年10月，教育部頒布了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。從考試標(biāo)準(zhǔn)的要求看，改革后的教師資格證考試難度更大、范圍更廣、也更為靈活。既涉及到基本知識(shí)、基本原理的內(nèi)容，也涉及到能力測(cè)試的內(nèi)容。各章節(jié)都會(huì)有考點(diǎn)。題型為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題?；驹矶嘁?jiàn)于單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題；論述題往往既涉及基本理論的掌握，又與教育實(shí)踐有密切的聯(lián)系。而材料分析題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題，主要測(cè)試對(duì)基本理論的靈活運(yùn)用的能力。

教師資格考試命題遵循“兩不”、“三導(dǎo)向”的原則：“兩不”：即不指定特定教材，不考核死記硬背知識(shí)。但對(duì)理解記憶的要求較高，對(duì)深入把握、靈活運(yùn)用理論知識(shí)于教育實(shí)踐的能力要求也很高?！叭龑?dǎo)向”：即專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向。依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，主要考查申請(qǐng)人從事教師職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。試卷結(jié)構(gòu)四、學(xué)習(xí)建議

1.初步感知、梳理知識(shí)點(diǎn)，形成感性經(jīng)驗(yàn)

《保教知識(shí)與能力》課程考試涵蓋的范圍較廣，包括學(xué)前兒童心理學(xué)、教育學(xué)、保育知識(shí)、教育評(píng)價(jià)等內(nèi)容。只有全面把握知識(shí)點(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們可以通過(guò)聽(tīng)課、閱讀教材，獲得對(duì)本課程基本框架的初步認(rèn)識(shí)。在此階段，考生可能會(huì)覺(jué)得內(nèi)容較多，思緒較亂，但不用著急，因?yàn)椋@是學(xué)習(xí)的開(kāi)端和必經(jīng)的一步。只要調(diào)整情緒、端正心態(tài)，靜心學(xué)習(xí)，既可解決。4.深入掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)

在學(xué)習(xí)時(shí)一定要緊扣考試大綱的要求，對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)一定要理解，并在理解的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用?！敬鸢浮緽.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力?！敬鸢浮緽.直觀行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒對(duì)“包子”、“油條和”麻花“的認(rèn)知是在其對(duì)橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動(dòng)思維離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)【答案】A.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。教師根據(jù)幼兒的圖畫來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法（）

A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評(píng)價(jià)法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】B.“以作品為依據(jù)，具有客觀性”作品分析法的特點(diǎn)之一，題干中教師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)以“幼兒的圖畫”為依據(jù)，正是作品分析法特點(diǎn)的體現(xiàn)?！敬鸢浮緽.“語(yǔ)言泛化現(xiàn)象〃是指兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，對(duì)一些語(yǔ)言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語(yǔ)言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把〃飛機(jī)”說(shuō)成是〃大鳥(niǎo)“，這里的”大鳥(niǎo)“已經(jīng)超出了”大鳥(niǎo)“的正常指稱范圍。班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為（）A.兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式C兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧艱兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重【答案】D.生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)?！敬鸢浮緼.扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。陶行知提出的“六大解放”指向的是（）A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力【答案】D.陶行知批判和反對(duì)束縛兒童的封建禮教，1946年，陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》一文中提出，要取得好的教育教學(xué)效果，教師就必須解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間。一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！敬鸢浮緽.建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲。是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。（二）簡(jiǎn)答題和論述題（答滿、有條理、為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒？請(qǐng)說(shuō)明理由。（15分）【答案要點(diǎn)】因?yàn)椤吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，在實(shí)施指南中需要把握以下幾個(gè)方面：（1）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的原則。（2）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（3）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。（4）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子〃衡量所有幼兒。舉例說(shuō)明如何為在幼兒園一日生活中實(shí)施“動(dòng)靜交替”的原則。（15分）《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快地、有益地自由活動(dòng)。首先，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的安排中。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，要注意幼兒活動(dòng)步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒(méi)有機(jī)會(huì)仔細(xì)去品味各種經(jīng)驗(yàn)，這種長(zhǎng)期匆忙所帶來(lái)的壓力會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機(jī)會(huì)來(lái)滿足幼兒的個(gè)別需要。如較安靜、不愛(ài)社交的幼在集體活動(dòng)后，需要有個(gè)能獨(dú)處、靜息的空間；對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，當(dāng)集體活動(dòng)靜坐的時(shí)間已超過(guò)其耐心的扱限時(shí)，就需要讓他有機(jī)會(huì)動(dòng)一動(dòng)。其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類活動(dòng)中，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沬板（30CMx30CM）當(dāng)滑板玩，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。

大班體育活動(dòng)《有趣的泡沫板》活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沬版上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)集體泡沫板滑行游戲的樂(lè)趣、喜