夏新建培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施課件

培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施

義煤集團(tuán)職教中心夏新建培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施真誠同心感恩你我他

中國始見于唐宋年間唐代孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》“以教護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制"宋朝朱熹《朱子全書·論學(xué)》"寬著期限，緊著課程""小立課程,大作工夫"這里的課程即指功課及其進(jìn)程“課程”一詞的來源真誠同心感恩你我他中國始見于唐宋年間“課程”一真誠同心感恩你我他英語國家課程（Curriculum）

英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值？》源于拉丁文,意為跑道——Race-Course因此——最常見的課程定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”“課程”一詞的來源真誠同心感恩你我他英語國家“課程”一詞的來源真誠同心感恩你我他

課程以課程資源為依托，只有明晰了課程的概念，才能更好地對課程資源的概念進(jìn)行界定。我們知道在各級各類學(xué)校教育活動中，課程具有重要的作用，是人們經(jīng)常使用的概念。

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他

《辭?！芬粫姓f：廣義的課程指實現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而確定的教育內(nèi)容的范圍，結(jié)構(gòu)和進(jìn)程安排；狹義指教學(xué)計劃中設(shè)置的一門學(xué)科。

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他1.課程即教材代表人物：夸美紐斯課程內(nèi)容——要學(xué)生習(xí)得的知識知識的傳遞是以教材為依據(jù)的課程內(nèi)容被認(rèn)為是上課所用的教材

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動代表人物：杜威以活動為取向的課程注意課程與社會生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動3.課程即經(jīng)驗代表人物：泰勒強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)生與外部環(huán)境的互相作用.教師的職責(zé)是構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境,以便為每個學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗.

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程既具備了一般意義上課程的全部特征，也由于國家培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的特殊性而顯示出其個性。培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)是以能力為中心、以人力資源開發(fā)為目標(biāo)，特點(diǎn)是時間周期短、針對性強(qiáng)。培訓(xùn)課程包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體等內(nèi)容?！罢n程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)不同2、實效性不同3、課程內(nèi)容、編排形式不同4、課程的實行模式不同5、課程的評價不同真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)真誠同心感恩你我他一般而言，培訓(xùn)課程類型大體上可以分為以下五種：學(xué)科課程綜合課程活動課程核心課程集群式模塊課程“培訓(xùn)課程”的分類真誠同心感恩你我他“培訓(xùn)課程”的分類真誠同心感恩你我他設(shè)計培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟練的業(yè)務(wù)技能，最大程度的滿足學(xué)員需求，這樣才能實戰(zhàn)性和生動性并舉段燁：《培訓(xùn)師的21項技能修煉》培訓(xùn)課程的設(shè)計真誠同心感恩你我他設(shè)計培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；2、課程內(nèi)容；3、課程教材；4、教學(xué)模式/方法選擇；5、教學(xué)策略；6、課程評價；7、教學(xué)組織；8、課程時間；9、課程空間(教室和訓(xùn)練場所，也包括圖書館、實驗室、展覽室、藝術(shù)室、研討室、運(yùn)動場等)；10、教師；11、學(xué)員素質(zhì)因素。

培訓(xùn)課程的基本要素真誠同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；培訓(xùn)課程的基本要素真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開發(fā)的特征滿足共性與個性同步發(fā)展為主題以操作目標(biāo)體系為框架動態(tài)和靈活性以能力教學(xué)為核心培訓(xùn)課程開發(fā)特征真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開發(fā)的特征滿足共性與以操作真誠同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)性原則2技能性原則3操作性原則4針對性原則5真誠同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)真誠同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)

是培訓(xùn)課程目標(biāo)最主要因素，它描述了參陪者在培訓(xùn)結(jié)束時要會做什么。避免使用：知道、發(fā)現(xiàn)、思考等不易操作的描述詞句。推薦使用：認(rèn)知目標(biāo)——列出、分類、定義等技能目標(biāo)——制造、安裝、轉(zhuǎn)配、拆卸、演示、維護(hù)、維修、運(yùn)行保障培訓(xùn)課程目標(biāo)三要素2條件

學(xué)員達(dá)到課程目標(biāo)所需的設(shè)備、材料、操作手冊等物質(zhì)保障3標(biāo)準(zhǔn)

用來有效地測量培訓(xùn)結(jié)果，如對操作速度、精確率等的測量要避免兩點(diǎn)錯誤：1、僅是培訓(xùn)者想做的，而不是參陪者所做的；2、聽起來目標(biāo)很大，但實際上意義含混不清。真誠同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)是真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選準(zhǔn)課題選定、安排課程內(nèi)容和形式預(yù)期的課程（教學(xué)計劃、大綱教材）課程的論證、修改、試用課程實施的結(jié)果評價調(diào)整調(diào)整反饋分析需求選準(zhǔn)課題真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選定、安真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求企業(yè)各類崗位選出重要崗位、關(guān)鍵崗位、主體工種崗位選出上述崗位中與質(zhì)量安全效益緊密相關(guān)的必備知識能力找出上崗人員現(xiàn)有的有關(guān)知識能力與上述要求之間的差距按差距選定課題開發(fā)題目2分析企業(yè)開發(fā)新品種、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的迫切需要摸準(zhǔn)企業(yè)當(dāng)前迫切需要解決的問題分析解決上述問題需要的人才素質(zhì)要求找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開發(fā)題目分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測企業(yè)進(jìn)入市場的潛在需求分析潛在的市場需求分析企業(yè)適應(yīng)潛在市場需求的對策分析企業(yè)采取上述對策需要的才素質(zhì)需求分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開發(fā)題目真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測企業(yè)進(jìn)入市真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素質(zhì)需求企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營科技發(fā)展規(guī)劃企業(yè)發(fā)展對職工素質(zhì)的要求企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀世界各有關(guān)專業(yè)知識更新狀況國內(nèi)外同類型先進(jìn)企業(yè)人員素質(zhì)狀況差距差距差距（參照）針對差距，有計劃地對職工進(jìn)行思想政治補(bǔ)缺、拓寬、更新需求按需求選定課程開發(fā)題目真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法

將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過來，開發(fā)成企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。不是原封不動地套用，而是按需要調(diào)整內(nèi)容的范圍、程度，定性定量論述的比例等，選擇需要的部分，并做適當(dāng)補(bǔ)充。這種方法比較多地運(yùn)用于有計劃地補(bǔ)缺、拓寬、更新知識和能力的課程。真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法將真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法

以課程要求達(dá)到提高某項工作能力（技能）的目標(biāo)為中心，圍繞這一中心選擇、確定直接為之服務(wù)的內(nèi)容。適用企業(yè)開展培訓(xùn)、繼續(xù)工程教育（思想道德教育往往結(jié)合在其中進(jìn)行），需要開設(shè)具有企業(yè)特殊性的，實用性、綜合性比較強(qiáng)的課程。

包括與提高該項工作能力直接有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、相關(guān)知識、操作要求、程序、方法、能力（技能）訓(xùn)練等。

若要提高對某項產(chǎn)品技術(shù)改造能力，還需要選擇新知識、新技術(shù)和有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)趨勢的內(nèi)容。真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法以真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項崗位工作能力（技能）有關(guān)基礎(chǔ)知識操作、標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)變能力訓(xùn)練項目正常操作能力訓(xùn)練項目操作步驟方法有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識工作態(tài)度（職業(yè)道德要求）有關(guān)政策制度真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項技術(shù)公關(guān)能力有關(guān)基礎(chǔ)知識（1）有關(guān)新理論有關(guān)新技術(shù)有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)趨勢有關(guān)新工藝有關(guān)基礎(chǔ)知識（2）有關(guān)專業(yè)知識（1）有關(guān)專業(yè)知識（2）真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法

也是以能力（技能）為中心選定課程的方法，但它是在崗位任務(wù)分析的基礎(chǔ)上再確定能力（技能）點(diǎn)的。崗位職責(zé)任務(wù)（1）任務(wù)（2）任務(wù)（3）任務(wù)（4）操作步驟（1）操作步驟（2）操作步驟（3）操作步驟（4）知識（1）知識（2）知識（3）知識（4）不論采用何種方法確定課程內(nèi)容，一定要針對教育對象的切實需要。真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法也真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排

按工作順序或操作步驟安排課程內(nèi)容的先后，使教學(xué)程序與工作或操作程序一致。具體做法：先排出工作順序，而后依次安排好進(jìn)行每一項工作步驟所需的知識和技能。適合于某些崗位工作能力（技能）培訓(xùn)課程

關(guān)于講解怎樣開展崗位培訓(xùn)課程：先列出崗位培訓(xùn)工作步驟：編制崗位規(guī)范；編制計劃大綱、教材，落實教師、教學(xué)基地等；開展教學(xué)；進(jìn)行考核；發(fā)證。再列出每一步驟所需的知識和技能。

技能培訓(xùn)課程：先將操作步驟分解成為按順序進(jìn)行的相對獨(dú)立的幾個步驟，然后按操作步驟逐一安排“應(yīng)知”和“應(yīng)會”的內(nèi)容。真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排真誠同心感恩你我他2按知識系統(tǒng)安排

按知識本身的邏輯系統(tǒng)和認(rèn)識的基本規(guī)律安排課程內(nèi)容。適合于知識補(bǔ)缺、拓寬、更新類課程

由淺入深，由易到難，使學(xué)員循序漸進(jìn)；少而精，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容；對重點(diǎn)、難點(diǎn)要適當(dāng)加強(qiáng)其內(nèi)容分量，其他內(nèi)容則力求濃縮。七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠同心感恩你我他2按知識系統(tǒng)安排按知識本身的邏輯系統(tǒng)真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容安排——大分段與小分段

將課程內(nèi)容分為依次銜接的三大段：知識傳授—能力訓(xùn)練—考核。大分段例：某工作崗位培訓(xùn)課程安排應(yīng)知教學(xué)內(nèi)容應(yīng)會訓(xùn)練內(nèi)容考核內(nèi)容

將課程目標(biāo)所要求的、幫助受訓(xùn)者提高的各項能力（技能），分為相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的各個單元，在各單元中分別依次安排知識傳授、能力訓(xùn)練和考核的內(nèi)容。小分段知識傳授能力訓(xùn)練考核第一單元知識傳授能力訓(xùn)練考核第二單元知識傳授能力訓(xùn)練考核第三單元……一般課程內(nèi)容可以分解成多項能力（技能）者，可以采用“小分段”的辦法。也可在“小分段”后，再進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核。真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識傳授與能真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的自學(xué)考試參書目4按不同層次的需要層層擴(kuò)展擴(kuò)展層為發(fā)展核心知識技能的有關(guān)知識核心層（必須掌握的知識、技能）

按核心內(nèi)容安排課程

按高一層次的需要安排課程

按個性化需求安排課程真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的真誠同心感恩你我他5相對獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)司機(jī)安全操作規(guī)范及手指口述掘進(jìn)機(jī)電氣與液壓操作機(jī)構(gòu)的功能上崗條件與崗位責(zé)任制安全操作規(guī)程手指口述安全操作規(guī)范掘進(jìn)機(jī)的安裝與調(diào)試拆卸與運(yùn)輸安裝調(diào)試掘進(jìn)機(jī)維護(hù)與故障處理維護(hù)常見故障與處理違章作業(yè)與警示案例“三違”的含義與危害煤礦職工常見違章行為、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)違章作業(yè)與警示案例七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠同心感恩你我他5相對獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭?！分畜w系的表述是：若干有關(guān)事物互相制約而構(gòu)成的一個整體。

培訓(xùn)課程體系——與企業(yè)培訓(xùn)各項培訓(xùn)活動及目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

培訓(xùn)課程體系的開發(fā)設(shè)計與培訓(xùn)目標(biāo)活動相關(guān)聯(lián)培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性真誠同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭海》中體系的真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱及簡要內(nèi)容培訓(xùn)課程體系設(shè)計的目的、目標(biāo)培訓(xùn)課程體系的設(shè)計依據(jù)培訓(xùn)課程體系的名稱培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱培訓(xùn)真誠同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系的原則目的性原則多元性原則基礎(chǔ)性原則靈活性原則實踐性原則超前性原則真誠同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系真誠同心感恩你我他四、開展課程體系設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作1確定由哪個部門或哪個人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計2確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分工3確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計工作的時間安排、質(zhì)量要求和工作流程通過上述三項工作的參與操作，可以看出一個人課程設(shè)計開發(fā)的基本工作能力。真誠同心感恩你我他四、開展課程體系設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作1確真誠同心感恩你我他五、培訓(xùn)課程體系設(shè)計的基本步驟設(shè)定課程體系目標(biāo)課程內(nèi)容的確定

課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建真誠同心感恩你我他五、培訓(xùn)課程體系設(shè)計的基本步驟設(shè)定課程真誠同心感恩你我他六、信息資料收集的渠道國家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的政策法規(guī)；企業(yè)崗位培訓(xùn)的規(guī)范化要求；企業(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對新崗位、新工種、新技術(shù)的需求；企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的需求；預(yù)測企業(yè)參與市場競爭的潛在需求；企業(yè)對提高員工科技文化素質(zhì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計劃；受訓(xùn)人員的思想、知識、能力狀況；實施本課程體系所需要的師資、設(shè)備、器材、圖書資料的情況；國內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外關(guān)于本課程體系中有關(guān)課程最新動態(tài)。真誠同心感恩你我他六、信息資料收集的渠道國家、行業(yè)和相關(guān)真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程體系的設(shè)計方法分析培訓(xùn)課程體系支撐條件分析培訓(xùn)目標(biāo)對象擬定課程模塊起草培訓(xùn)課程體系框架文件信息反饋和框架修訂完善真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程體系的設(shè)計方法分析培訓(xùn)課程真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義培訓(xùn)教學(xué)大綱——是培訓(xùn)工作主管部門對某項培訓(xùn)課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是編寫培訓(xùn)教材、確定教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)時間、教學(xué)方法的指導(dǎo)性文件，是檢察與評定學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是主管部門指導(dǎo)和監(jiān)督培訓(xùn)工作的一種依據(jù)。培訓(xùn)課程教學(xué)大綱——是針對某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。培訓(xùn)教學(xué)大綱具有明確的指導(dǎo)思想和目的性。因此，對培訓(xùn)教學(xué)大綱的寫作要求極為嚴(yán)格，必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性。真誠同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義培訓(xùn)教學(xué)大綱真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容一、說明部分培訓(xùn)課程教學(xué)大綱二、大綱本文

3.確定教學(xué)方式方法

2.教學(xué)安排

1.培訓(xùn)課程的內(nèi)容真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容一、培訓(xùn)課程真誠同心感恩你我他三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系1培訓(xùn)課程開發(fā)為培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制提供了依據(jù)和前提2培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是為培訓(xùn)課程的實施制定的具體行動方案3培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成真誠同心感恩你我他三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系1真誠同心感恩你我他四、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項目實施計劃的關(guān)系培訓(xùn)課程開發(fā)是培訓(xùn)項目實施計劃與培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。1培訓(xùn)項目實施計劃是培訓(xùn)教學(xué)大綱的原始依據(jù)2培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項目實施計劃落到實處3培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項目實施計劃真誠同心感恩你我他四、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項目實施計劃真誠同心感恩你我他五、制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟征求意見修改完善專家審定分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度撰寫培訓(xùn)教學(xué)大綱研究培訓(xùn)課程真誠同心感恩你我他五、制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟征求意見專家真誠同心感恩你我他六、編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法遵循程序分步實施全面分析深度開發(fā)嚴(yán)格把關(guān)保證質(zhì)量依據(jù)規(guī)范寫好大綱明確分工責(zé)任到人真誠同心感恩你我他六、編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法遵循程序全面真誠同心感恩你我他歡迎批評指正真誠同心感恩你我他歡迎批評指正演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施

義煤集團(tuán)職教中心夏新建培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施真誠同心感恩你我他

中國始見于唐宋年間唐代孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》“以教護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制"宋朝朱熹《朱子全書·論學(xué)》"寬著期限，緊著課程""小立課程,大作工夫"這里的課程即指功課及其進(jìn)程“課程”一詞的來源真誠同心感恩你我他中國始見于唐宋年間“課程”一真誠同心感恩你我他英語國家課程（Curriculum）

英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值？》源于拉丁文,意為跑道——Race-Course因此——最常見的課程定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”“課程”一詞的來源真誠同心感恩你我他英語國家“課程”一詞的來源真誠同心感恩你我他

課程以課程資源為依托，只有明晰了課程的概念，才能更好地對課程資源的概念進(jìn)行界定。我們知道在各級各類學(xué)校教育活動中，課程具有重要的作用，是人們經(jīng)常使用的概念。

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他

《辭海》一書中說：廣義的課程指實現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而確定的教育內(nèi)容的范圍，結(jié)構(gòu)和進(jìn)程安排；狹義指教學(xué)計劃中設(shè)置的一門學(xué)科。

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他1.課程即教材代表人物：夸美紐斯課程內(nèi)容——要學(xué)生習(xí)得的知識知識的傳遞是以教材為依據(jù)的課程內(nèi)容被認(rèn)為是上課所用的教材

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動代表人物：杜威以活動為取向的課程注意課程與社會生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動3.課程即經(jīng)驗代表人物：泰勒強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)生與外部環(huán)境的互相作用.教師的職責(zé)是構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境,以便為每個學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗.

“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠同心感恩你我他課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程既具備了一般意義上課程的全部特征，也由于國家培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的特殊性而顯示出其個性。培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)是以能力為中心、以人力資源開發(fā)為目標(biāo)，特點(diǎn)是時間周期短、針對性強(qiáng)。培訓(xùn)課程包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體等內(nèi)容。“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程“課程”內(nèi)涵的歸納真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)不同2、實效性不同3、課程內(nèi)容、編排形式不同4、課程的實行模式不同5、課程的評價不同真誠同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)真誠同心感恩你我他一般而言，培訓(xùn)課程類型大體上可以分為以下五種：學(xué)科課程綜合課程活動課程核心課程集群式模塊課程“培訓(xùn)課程”的分類真誠同心感恩你我他“培訓(xùn)課程”的分類真誠同心感恩你我他設(shè)計培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟練的業(yè)務(wù)技能，最大程度的滿足學(xué)員需求，這樣才能實戰(zhàn)性和生動性并舉段燁：《培訓(xùn)師的21項技能修煉》培訓(xùn)課程的設(shè)計真誠同心感恩你我他設(shè)計培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；2、課程內(nèi)容；3、課程教材；4、教學(xué)模式/方法選擇；5、教學(xué)策略；6、課程評價；7、教學(xué)組織；8、課程時間；9、課程空間(教室和訓(xùn)練場所，也包括圖書館、實驗室、展覽室、藝術(shù)室、研討室、運(yùn)動場等)；10、教師；11、學(xué)員素質(zhì)因素。

培訓(xùn)課程的基本要素真誠同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；培訓(xùn)課程的基本要素真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開發(fā)的特征滿足共性與個性同步發(fā)展為主題以操作目標(biāo)體系為框架動態(tài)和靈活性以能力教學(xué)為核心培訓(xùn)課程開發(fā)特征真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開發(fā)的特征滿足共性與以操作真誠同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)性原則2技能性原則3操作性原則4針對性原則5真誠同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)真誠同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)

是培訓(xùn)課程目標(biāo)最主要因素，它描述了參陪者在培訓(xùn)結(jié)束時要會做什么。避免使用：知道、發(fā)現(xiàn)、思考等不易操作的描述詞句。推薦使用：認(rèn)知目標(biāo)——列出、分類、定義等技能目標(biāo)——制造、安裝、轉(zhuǎn)配、拆卸、演示、維護(hù)、維修、運(yùn)行保障培訓(xùn)課程目標(biāo)三要素2條件

學(xué)員達(dá)到課程目標(biāo)所需的設(shè)備、材料、操作手冊等物質(zhì)保障3標(biāo)準(zhǔn)

用來有效地測量培訓(xùn)結(jié)果，如對操作速度、精確率等的測量要避免兩點(diǎn)錯誤：1、僅是培訓(xùn)者想做的，而不是參陪者所做的；2、聽起來目標(biāo)很大，但實際上意義含混不清。真誠同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)是真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選準(zhǔn)課題選定、安排課程內(nèi)容和形式預(yù)期的課程（教學(xué)計劃、大綱教材）課程的論證、修改、試用課程實施的結(jié)果評價調(diào)整調(diào)整反饋分析需求選準(zhǔn)課題真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選定、安真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求企業(yè)各類崗位選出重要崗位、關(guān)鍵崗位、主體工種崗位選出上述崗位中與質(zhì)量安全效益緊密相關(guān)的必備知識能力找出上崗人員現(xiàn)有的有關(guān)知識能力與上述要求之間的差距按差距選定課題開發(fā)題目2分析企業(yè)開發(fā)新品種、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的迫切需要摸準(zhǔn)企業(yè)當(dāng)前迫切需要解決的問題分析解決上述問題需要的人才素質(zhì)要求找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開發(fā)題目分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測企業(yè)進(jìn)入市場的潛在需求分析潛在的市場需求分析企業(yè)適應(yīng)潛在市場需求的對策分析企業(yè)采取上述對策需要的才素質(zhì)需求分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開發(fā)題目真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測企業(yè)進(jìn)入市真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素質(zhì)需求企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營科技發(fā)展規(guī)劃企業(yè)發(fā)展對職工素質(zhì)的要求企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀世界各有關(guān)專業(yè)知識更新狀況國內(nèi)外同類型先進(jìn)企業(yè)人員素質(zhì)狀況差距差距差距（參照）針對差距，有計劃地對職工進(jìn)行思想政治補(bǔ)缺、拓寬、更新需求按需求選定課程開發(fā)題目真誠同心感恩你我他五、開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法

將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過來，開發(fā)成企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。不是原封不動地套用，而是按需要調(diào)整內(nèi)容的范圍、程度，定性定量論述的比例等，選擇需要的部分，并做適當(dāng)補(bǔ)充。這種方法比較多地運(yùn)用于有計劃地補(bǔ)缺、拓寬、更新知識和能力的課程。真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法將真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法

以課程要求達(dá)到提高某項工作能力（技能）的目標(biāo)為中心，圍繞這一中心選擇、確定直接為之服務(wù)的內(nèi)容。適用企業(yè)開展培訓(xùn)、繼續(xù)工程教育（思想道德教育往往結(jié)合在其中進(jìn)行），需要開設(shè)具有企業(yè)特殊性的，實用性、綜合性比較強(qiáng)的課程。

包括與提高該項工作能力直接有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、相關(guān)知識、操作要求、程序、方法、能力（技能）訓(xùn)練等。

若要提高對某項產(chǎn)品技術(shù)改造能力，還需要選擇新知識、新技術(shù)和有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)趨勢的內(nèi)容。真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法以真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項崗位工作能力（技能）有關(guān)基礎(chǔ)知識操作、標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)變能力訓(xùn)練項目正常操作能力訓(xùn)練項目操作步驟方法有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識工作態(tài)度（職業(yè)道德要求）有關(guān)政策制度真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項技術(shù)公關(guān)能力有關(guān)基礎(chǔ)知識（1）有關(guān)新理論有關(guān)新技術(shù)有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)趨勢有關(guān)新工藝有關(guān)基礎(chǔ)知識（2）有關(guān)專業(yè)知識（1）有關(guān)專業(yè)知識（2）真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法

也是以能力（技能）為中心選定課程的方法，但它是在崗位任務(wù)分析的基礎(chǔ)上再確定能力（技能）點(diǎn)的。崗位職責(zé)任務(wù)（1）任務(wù)（2）任務(wù)（3）任務(wù)（4）操作步驟（1）操作步驟（2）操作步驟（3）操作步驟（4）知識（1）知識（2）知識（3）知識（4）不論采用何種方法確定課程內(nèi)容，一定要針對教育對象的切實需要。真誠同心感恩你我他六、開發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法也真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排

按工作順序或操作步驟安排課程內(nèi)容的先后，使教學(xué)程序與工作或操作程序一致。具體做法：先排出工作順序，而后依次安排好進(jìn)行每一項工作步驟所需的知識和技能。適合于某些崗位工作能力（技能）培訓(xùn)課程

關(guān)于講解怎樣開展崗位培訓(xùn)課程：先列出崗位培訓(xùn)工作步驟：編制崗位規(guī)范；編制計劃大綱、教材，落實教師、教學(xué)基地等；開展教學(xué)；進(jìn)行考核；發(fā)證。再列出每一步驟所需的知識和技能。

技能培訓(xùn)課程：先將操作步驟分解成為按順序進(jìn)行的相對獨(dú)立的幾個步驟，然后按操作步驟逐一安排“應(yīng)知”和“應(yīng)會”的內(nèi)容。真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排真誠同心感恩你我他2按知識系統(tǒng)安排

按知識本身的邏輯系統(tǒng)和認(rèn)識的基本規(guī)律安排課程內(nèi)容。適合于知識補(bǔ)缺、拓寬、更新類課程

由淺入深，由易到難，使學(xué)員循序漸進(jìn)；少而精，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容；對重點(diǎn)、難點(diǎn)要適當(dāng)加強(qiáng)其內(nèi)容分量，其他內(nèi)容則力求濃縮。七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠同心感恩你我他2按知識系統(tǒng)安排按知識本身的邏輯系統(tǒng)真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容安排——大分段與小分段

將課程內(nèi)容分為依次銜接的三大段：知識傳授—能力訓(xùn)練—考核。大分段例：某工作崗位培訓(xùn)課程安排應(yīng)知教學(xué)內(nèi)容應(yīng)會訓(xùn)練內(nèi)容考核內(nèi)容

將課程目標(biāo)所要求的、幫助受訓(xùn)者提高的各項能力（技能），分為相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的各個單元，在各單元中分別依次安排知識傳授、能力訓(xùn)練和考核的內(nèi)容。小分段知識傳授能力訓(xùn)練考核第一單元知識傳授能力訓(xùn)練考核第二單元知識傳授能力訓(xùn)練考核第三單元……一般課程內(nèi)容可以分解成多項能力（技能）者，可以采用“小分段”的辦法。也可在“小分段”后，再進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核。真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識傳授與能真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的自學(xué)考試參書目4按不同層次的需要層層擴(kuò)展擴(kuò)展層為發(fā)展核心知識技能的有關(guān)知識核心層（必須掌握的知識、技能）

按核心內(nèi)容安排課程

按高一層次的需要安排課程

按個性化需求安排課程真誠同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的真誠同心感恩你我他5相對獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)司機(jī)安全操作規(guī)范及手指口述掘進(jìn)機(jī)電氣與液壓操作機(jī)構(gòu)的功能上崗條件與崗位責(zé)任制安全操作規(guī)程手指口述安全操作規(guī)范掘進(jìn)機(jī)的安裝與調(diào)試拆卸與運(yùn)輸安裝調(diào)試掘進(jìn)機(jī)維護(hù)與故障處理維護(hù)常見故障與處理違章作業(yè)與警示案例“三違”的含義與危害煤礦職工常見違章行為、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)違章作業(yè)與警示案例七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠同心感恩你我他5相對獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠同心感恩你我他開發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭?！分畜w系的表述是：若干有關(guān)事物互相制約而構(gòu)成的一個整體。

培訓(xùn)課程體系——與企業(yè)培訓(xùn)各項培訓(xùn)活動及目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

培訓(xùn)課程體系的開發(fā)設(shè)計與培訓(xùn)目標(biāo)活動相關(guān)聯(lián)培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性真誠同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭?！分畜w系的真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱及簡要內(nèi)容培訓(xùn)課程體系設(shè)計的目的、目標(biāo)培訓(xùn)課程體系的設(shè)計依據(jù)培訓(xùn)課程體系的名稱培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容真誠同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱培訓(xùn)真誠同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系的原則目的性原則多元性原則基礎(chǔ)性原則靈活性原則實踐性原則超前性原則真誠同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系真誠同心感恩你我他四、開展課程體系設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作1確定由哪個部門或哪個人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計2確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分工3確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計工作的時間安排、質(zhì)量要求和工作流程通過上述三項工作的參與操作，可以看出一個