夏新建培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

義煤集團(tuán)職教中心夏新建培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施真誠(chéng)同心感恩你我他

中國(guó)始見(jiàn)于唐宋年間唐代孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》“以教護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制"宋朝朱熹《朱子全書(shū)·論學(xué)》"寬著期限，緊著課程""小立課程,大作工夫"這里的課程即指功課及其進(jìn)程“課程”一詞的來(lái)源真誠(chéng)同心感恩你我他中國(guó)始見(jiàn)于唐宋年間“課程”一真誠(chéng)同心感恩你我他英語(yǔ)國(guó)家課程（Curriculum）

英國(guó)教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值？》源于拉丁文,意為跑道——Race-Course因此——最常見(jiàn)的課程定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”“課程”一詞的來(lái)源真誠(chéng)同心感恩你我他英語(yǔ)國(guó)家“課程”一詞的來(lái)源真誠(chéng)同心感恩你我他

課程以課程資源為依托，只有明晰了課程的概念，才能更好地對(duì)課程資源的概念進(jìn)行界定。我們知道在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育活動(dòng)中，課程具有重要的作用，是人們經(jīng)常使用的概念。

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他

《辭海》一書(shū)中說(shuō)：廣義的課程指實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而確定的教育內(nèi)容的范圍，結(jié)構(gòu)和進(jìn)程安排；狹義指教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的一門(mén)學(xué)科。

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他1.課程即教材代表人物：夸美紐斯課程內(nèi)容——要學(xué)生習(xí)得的知識(shí)知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的課程內(nèi)容被認(rèn)為是上課所用的教材

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動(dòng)代表人物：杜威以活動(dòng)為取向的課程注意課程與社會(huì)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動(dòng)3.課程即經(jīng)驗(yàn)代表人物：泰勒強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生與外部環(huán)境的互相作用.教師的職責(zé)是構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境,以便為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn).

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)?！罢n程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程既具備了一般意義上課程的全部特征，也由于國(guó)家培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的特殊性而顯示出其個(gè)性。培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)是以能力為中心、以人力資源開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，特點(diǎn)是時(shí)間周期短、針對(duì)性強(qiáng)。培訓(xùn)課程包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體等內(nèi)容?！罢n程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程“課程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)不同2、實(shí)效性不同3、課程內(nèi)容、編排形式不同4、課程的實(shí)行模式不同5、課程的評(píng)價(jià)不同真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)真誠(chéng)同心感恩你我他一般而言，培訓(xùn)課程類(lèi)型大體上可以分為以下五種：學(xué)科課程綜合課程活動(dòng)課程核心課程集群式模塊課程“培訓(xùn)課程”的分類(lèi)真誠(chéng)同心感恩你我他“培訓(xùn)課程”的分類(lèi)真誠(chéng)同心感恩你我他設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟練的業(yè)務(wù)技能，最大程度的滿足學(xué)員需求，這樣才能實(shí)戰(zhàn)性和生動(dòng)性并舉段燁：《培訓(xùn)師的21項(xiàng)技能修煉》培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)真誠(chéng)同心感恩你我他設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；2、課程內(nèi)容；3、課程教材；4、教學(xué)模式/方法選擇；5、教學(xué)策略；6、課程評(píng)價(jià)；7、教學(xué)組織；8、課程時(shí)間；9、課程空間(教室和訓(xùn)練場(chǎng)所，也包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、展覽室、藝術(shù)室、研討室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等)；10、教師；11、學(xué)員素質(zhì)因素。

培訓(xùn)課程的基本要素真誠(chéng)同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；培訓(xùn)課程的基本要素真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主題以操作目標(biāo)體系為框架動(dòng)態(tài)和靈活性以能力教學(xué)為核心培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)特征真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征滿足共性與以操作真誠(chéng)同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)性原則2技能性原則3操作性原則4針對(duì)性原則5真誠(chéng)同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)真誠(chéng)同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)

是培訓(xùn)課程目標(biāo)最主要因素，它描述了參陪者在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要會(huì)做什么。避免使用：知道、發(fā)現(xiàn)、思考等不易操作的描述詞句。推薦使用：認(rèn)知目標(biāo)——列出、分類(lèi)、定義等技能目標(biāo)——制造、安裝、轉(zhuǎn)配、拆卸、演示、維護(hù)、維修、運(yùn)行保障培訓(xùn)課程目標(biāo)三要素2條件

學(xué)員達(dá)到課程目標(biāo)所需的設(shè)備、材料、操作手冊(cè)等物質(zhì)保障3標(biāo)準(zhǔn)

用來(lái)有效地測(cè)量培訓(xùn)結(jié)果，如對(duì)操作速度、精確率等的測(cè)量要避免兩點(diǎn)錯(cuò)誤：1、僅是培訓(xùn)者想做的，而不是參陪者所做的；2、聽(tīng)起來(lái)目標(biāo)很大，但實(shí)際上意義含混不清。真誠(chéng)同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)是真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選準(zhǔn)課題選定、安排課程內(nèi)容和形式預(yù)期的課程（教學(xué)計(jì)劃、大綱教材）課程的論證、修改、試用課程實(shí)施的結(jié)果評(píng)價(jià)調(diào)整調(diào)整反饋分析需求選準(zhǔn)課題真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選定、安真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求企業(yè)各類(lèi)崗位選出重要崗位、關(guān)鍵崗位、主體工種崗位選出上述崗位中與質(zhì)量安全效益緊密相關(guān)的必備知識(shí)能力找出上崗人員現(xiàn)有的有關(guān)知識(shí)能力與上述要求之間的差距按差距選定課題開(kāi)發(fā)題目2分析企業(yè)開(kāi)發(fā)新品種、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營(yíng)管理的迫切需要摸準(zhǔn)企業(yè)當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題分析解決上述問(wèn)題需要的人才素質(zhì)要求找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開(kāi)發(fā)題目分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測(cè)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的潛在需求分析潛在的市場(chǎng)需求分析企業(yè)適應(yīng)潛在市場(chǎng)需求的對(duì)策分析企業(yè)采取上述對(duì)策需要的才素質(zhì)需求分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開(kāi)發(fā)題目真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測(cè)企業(yè)進(jìn)入市真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素質(zhì)需求企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)科技發(fā)展規(guī)劃企業(yè)發(fā)展對(duì)職工素質(zhì)的要求企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀世界各有關(guān)專業(yè)知識(shí)更新?tīng)顩r國(guó)內(nèi)外同類(lèi)型先進(jìn)企業(yè)人員素質(zhì)狀況差距差距差距（參照）針對(duì)差距，有計(jì)劃地對(duì)職工進(jìn)行思想政治補(bǔ)缺、拓寬、更新需求按需求選定課程開(kāi)發(fā)題目真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法

將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過(guò)來(lái)，開(kāi)發(fā)成企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。不是原封不動(dòng)地套用，而是按需要調(diào)整內(nèi)容的范圍、程度，定性定量論述的比例等，選擇需要的部分，并做適當(dāng)補(bǔ)充。這種方法比較多地運(yùn)用于有計(jì)劃地補(bǔ)缺、拓寬、更新知識(shí)和能力的課程。真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法將真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法

以課程要求達(dá)到提高某項(xiàng)工作能力（技能）的目標(biāo)為中心，圍繞這一中心選擇、確定直接為之服務(wù)的內(nèi)容。適用企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)、繼續(xù)工程教育（思想道德教育往往結(jié)合在其中進(jìn)行），需要開(kāi)設(shè)具有企業(yè)特殊性的，實(shí)用性、綜合性比較強(qiáng)的課程。

包括與提高該項(xiàng)工作能力直接有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、相關(guān)知識(shí)、操作要求、程序、方法、能力（技能）訓(xùn)練等。

若要提高對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)改造能力，還需要選擇新知識(shí)、新技術(shù)和有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)的內(nèi)容。真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法以真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項(xiàng)崗位工作能力（技能）有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)操作、標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)變能力訓(xùn)練項(xiàng)目正常操作能力訓(xùn)練項(xiàng)目操作步驟方法有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)工作態(tài)度（職業(yè)道德要求）有關(guān)政策制度真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項(xiàng)技術(shù)公關(guān)能力有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（1）有關(guān)新理論有關(guān)新技術(shù)有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)有關(guān)新工藝有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（2）有關(guān)專業(yè)知識(shí)（1）有關(guān)專業(yè)知識(shí)（2）真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法

也是以能力（技能）為中心選定課程的方法，但它是在崗位任務(wù)分析的基礎(chǔ)上再確定能力（技能）點(diǎn)的。崗位職責(zé)任務(wù)（1）任務(wù)（2）任務(wù)（3）任務(wù)（4）操作步驟（1）操作步驟（2）操作步驟（3）操作步驟（4）知識(shí)（1）知識(shí)（2）知識(shí)（3）知識(shí)（4）不論采用何種方法確定課程內(nèi)容，一定要針對(duì)教育對(duì)象的切實(shí)需要。真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法也真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排

按工作順序或操作步驟安排課程內(nèi)容的先后，使教學(xué)程序與工作或操作程序一致。具體做法：先排出工作順序，而后依次安排好進(jìn)行每一項(xiàng)工作步驟所需的知識(shí)和技能。適合于某些崗位工作能力（技能）培訓(xùn)課程

關(guān)于講解怎樣開(kāi)展崗位培訓(xùn)課程：先列出崗位培訓(xùn)工作步驟：編制崗位規(guī)范；編制計(jì)劃大綱、教材，落實(shí)教師、教學(xué)基地等；開(kāi)展教學(xué)；進(jìn)行考核；發(fā)證。再列出每一步驟所需的知識(shí)和技能。

技能培訓(xùn)課程：先將操作步驟分解成為按順序進(jìn)行的相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)步驟，然后按操作步驟逐一安排“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”的內(nèi)容。真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排真誠(chéng)同心感恩你我他2按知識(shí)系統(tǒng)安排

按知識(shí)本身的邏輯系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律安排課程內(nèi)容。適合于知識(shí)補(bǔ)缺、拓寬、更新類(lèi)課程

由淺入深，由易到難，使學(xué)員循序漸進(jìn)；少而精，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要適當(dāng)加強(qiáng)其內(nèi)容分量，其他內(nèi)容則力求濃縮。七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠(chéng)同心感恩你我他2按知識(shí)系統(tǒng)安排按知識(shí)本身的邏輯系統(tǒng)真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容安排——大分段與小分段

將課程內(nèi)容分為依次銜接的三大段：知識(shí)傳授—能力訓(xùn)練—考核。大分段例：某工作崗位培訓(xùn)課程安排應(yīng)知教學(xué)內(nèi)容應(yīng)會(huì)訓(xùn)練內(nèi)容考核內(nèi)容

將課程目標(biāo)所要求的、幫助受訓(xùn)者提高的各項(xiàng)能力（技能），分為相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的各個(gè)單元，在各單元中分別依次安排知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和考核的內(nèi)容。小分段知識(shí)傳授能力訓(xùn)練考核第一單元知識(shí)傳授能力訓(xùn)練考核第二單元知識(shí)傳授能力訓(xùn)練考核第三單元……一般課程內(nèi)容可以分解成多項(xiàng)能力（技能）者，可以采用“小分段”的辦法。也可在“小分段”后，再進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核。真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識(shí)傳授與能真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的自學(xué)考試參書(shū)目4按不同層次的需要層層擴(kuò)展擴(kuò)展層為發(fā)展核心知識(shí)技能的有關(guān)知識(shí)核心層（必須掌握的知識(shí)、技能）

按核心內(nèi)容安排課程

按高一層次的需要安排課程

按個(gè)性化需求安排課程真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的真誠(chéng)同心感恩你我他5相對(duì)獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)司機(jī)安全操作規(guī)范及手指口述掘進(jìn)機(jī)電氣與液壓操作機(jī)構(gòu)的功能上崗條件與崗位責(zé)任制安全操作規(guī)程手指口述安全操作規(guī)范掘進(jìn)機(jī)的安裝與調(diào)試拆卸與運(yùn)輸安裝調(diào)試掘進(jìn)機(jī)維護(hù)與故障處理維護(hù)常見(jiàn)故障與處理違章作業(yè)與警示案例“三違”的含義與危害煤礦職工常見(jiàn)違章行為、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)違章作業(yè)與警示案例七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠(chéng)同心感恩你我他5相對(duì)獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭海》中體系的表述是：若干有關(guān)事物互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體。

培訓(xùn)課程體系——與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

培訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與培訓(xùn)目標(biāo)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性真誠(chéng)同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭?！分畜w系的真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱及簡(jiǎn)要內(nèi)容培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的、目標(biāo)培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)依據(jù)培訓(xùn)課程體系的名稱培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱培訓(xùn)真誠(chéng)同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系的原則目的性原則多元性原則基礎(chǔ)性原則靈活性原則實(shí)踐性原則超前性原則真誠(chéng)同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系真誠(chéng)同心感恩你我他四、開(kāi)展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作1確定由哪個(gè)部門(mén)或哪個(gè)人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計(jì)2確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分工3確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計(jì)工作的時(shí)間安排、質(zhì)量要求和工作流程通過(guò)上述三項(xiàng)工作的參與操作，可以看出一個(gè)人課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的基本工作能力。真誠(chéng)同心感恩你我他四、開(kāi)展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作1確真誠(chéng)同心感恩你我他五、培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)定課程體系目標(biāo)課程內(nèi)容的確定

課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建真誠(chéng)同心感恩你我他五、培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)定課程真誠(chéng)同心感恩你我他六、信息資料收集的渠道國(guó)家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的政策法規(guī)；企業(yè)崗位培訓(xùn)的規(guī)范化要求；企業(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)新崗位、新工種、新技術(shù)的需求；企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營(yíng)管理的需求；預(yù)測(cè)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的潛在需求；企業(yè)對(duì)提高員工科技文化素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃；受訓(xùn)人員的思想、知識(shí)、能力狀況；實(shí)施本課程體系所需要的師資、設(shè)備、器材、圖書(shū)資料的情況；國(guó)內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外關(guān)于本課程體系中有關(guān)課程最新動(dòng)態(tài)。真誠(chéng)同心感恩你我他六、信息資料收集的渠道國(guó)家、行業(yè)和相關(guān)真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)方法分析培訓(xùn)課程體系支撐條件分析培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)象擬定課程模塊起草培訓(xùn)課程體系框架文件信息反饋和框架修訂完善真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)方法分析培訓(xùn)課程真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義培訓(xùn)教學(xué)大綱——是培訓(xùn)工作主管部門(mén)對(duì)某項(xiàng)培訓(xùn)課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是編寫(xiě)培訓(xùn)教材、確定教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法的指導(dǎo)性文件，是檢察與評(píng)定學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是主管部門(mén)指導(dǎo)和監(jiān)督培訓(xùn)工作的一種依據(jù)。培訓(xùn)課程教學(xué)大綱——是針對(duì)某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。培訓(xùn)教學(xué)大綱具有明確的指導(dǎo)思想和目的性。因此，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)大綱的寫(xiě)作要求極為嚴(yán)格，必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性。真誠(chéng)同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義培訓(xùn)教學(xué)大綱真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容一、說(shuō)明部分培訓(xùn)課程教學(xué)大綱二、大綱本文

3.確定教學(xué)方式方法

2.教學(xué)安排

1.培訓(xùn)課程的內(nèi)容真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容一、培訓(xùn)課程真誠(chéng)同心感恩你我他三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系1培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)為培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制提供了依據(jù)和前提2培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是為培訓(xùn)課程的實(shí)施制定的具體行動(dòng)方案3培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成真誠(chéng)同心感恩你我他三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系1真誠(chéng)同心感恩你我他四、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的關(guān)系培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。1培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是培訓(xùn)教學(xué)大綱的原始依據(jù)2培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處3培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃真誠(chéng)同心感恩你我他四、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃真誠(chéng)同心感恩你我他五、制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟征求意見(jiàn)修改完善專家審定分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度撰寫(xiě)培訓(xùn)教學(xué)大綱研究培訓(xùn)課程真誠(chéng)同心感恩你我他五、制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟征求意見(jiàn)專家真誠(chéng)同心感恩你我他六、編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法遵循程序分步實(shí)施全面分析深度開(kāi)發(fā)嚴(yán)格把關(guān)保證質(zhì)量依據(jù)規(guī)范寫(xiě)好大綱明確分工責(zé)任到人真誠(chéng)同心感恩你我他六、編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法遵循程序全面真誠(chéng)同心感恩你我他歡迎批評(píng)指正真誠(chéng)同心感恩你我他歡迎批評(píng)指正演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

義煤集團(tuán)職教中心夏新建培訓(xùn)不到位就是重大安全隱患培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施真誠(chéng)同心感恩你我他

中國(guó)始見(jiàn)于唐宋年間唐代孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》“以教護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制"宋朝朱熹《朱子全書(shū)·論學(xué)》"寬著期限，緊著課程""小立課程,大作工夫"這里的課程即指功課及其進(jìn)程“課程”一詞的來(lái)源真誠(chéng)同心感恩你我他中國(guó)始見(jiàn)于唐宋年間“課程”一真誠(chéng)同心感恩你我他英語(yǔ)國(guó)家課程（Curriculum）

英國(guó)教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值？》源于拉丁文,意為跑道——Race-Course因此——最常見(jiàn)的課程定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”“課程”一詞的來(lái)源真誠(chéng)同心感恩你我他英語(yǔ)國(guó)家“課程”一詞的來(lái)源真誠(chéng)同心感恩你我他

課程以課程資源為依托，只有明晰了課程的概念，才能更好地對(duì)課程資源的概念進(jìn)行界定。我們知道在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育活動(dòng)中，課程具有重要的作用，是人們經(jīng)常使用的概念。

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他

《辭海》一書(shū)中說(shuō)：廣義的課程指實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而確定的教育內(nèi)容的范圍，結(jié)構(gòu)和進(jìn)程安排；狹義指教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的一門(mén)學(xué)科。

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他1.課程即教材代表人物：夸美紐斯課程內(nèi)容——要學(xué)生習(xí)得的知識(shí)知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的課程內(nèi)容被認(rèn)為是上課所用的教材

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動(dòng)代表人物：杜威以活動(dòng)為取向的課程注意課程與社會(huì)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他1.課程即教材2.課程即活動(dòng)3.課程即經(jīng)驗(yàn)代表人物：泰勒強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,學(xué)生與外部環(huán)境的互相作用.教師的職責(zé)是構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境,以便為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn).

“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”的內(nèi)涵真誠(chéng)同心感恩你我他課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)?！罢n程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他“課程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程既具備了一般意義上課程的全部特征，也由于國(guó)家培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的特殊性而顯示出其個(gè)性。培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)是以能力為中心、以人力資源開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，特點(diǎn)是時(shí)間周期短、針對(duì)性強(qiáng)。培訓(xùn)課程包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體等內(nèi)容?！罢n程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程“課程”內(nèi)涵的歸納真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)不同2、實(shí)效性不同3、課程內(nèi)容、編排形式不同4、課程的實(shí)行模式不同5、課程的評(píng)價(jià)不同真誠(chéng)同心感恩你我他培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別1、課程目標(biāo)真誠(chéng)同心感恩你我他一般而言，培訓(xùn)課程類(lèi)型大體上可以分為以下五種：學(xué)科課程綜合課程活動(dòng)課程核心課程集群式模塊課程“培訓(xùn)課程”的分類(lèi)真誠(chéng)同心感恩你我他“培訓(xùn)課程”的分類(lèi)真誠(chéng)同心感恩你我他設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟練的業(yè)務(wù)技能，最大程度的滿足學(xué)員需求，這樣才能實(shí)戰(zhàn)性和生動(dòng)性并舉段燁：《培訓(xùn)師的21項(xiàng)技能修煉》培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)真誠(chéng)同心感恩你我他設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程是培訓(xùn)講師的基本功，具備熟真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；2、課程內(nèi)容；3、課程教材；4、教學(xué)模式/方法選擇；5、教學(xué)策略；6、課程評(píng)價(jià)；7、教學(xué)組織；8、課程時(shí)間；9、課程空間(教室和訓(xùn)練場(chǎng)所，也包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、展覽室、藝術(shù)室、研討室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等)；10、教師；11、學(xué)員素質(zhì)因素。

培訓(xùn)課程的基本要素真誠(chéng)同心感恩你我他1、課程目標(biāo)；培訓(xùn)課程的基本要素真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主題以操作目標(biāo)體系為框架動(dòng)態(tài)和靈活性以能力教學(xué)為核心培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)特征真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征滿足共性與以操作真誠(chéng)同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)性原則2技能性原則3操作性原則4針對(duì)性原則5真誠(chéng)同心感恩你我他三、課程培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的原則一致性原則1系統(tǒng)真誠(chéng)同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)

是培訓(xùn)課程目標(biāo)最主要因素，它描述了參陪者在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要會(huì)做什么。避免使用：知道、發(fā)現(xiàn)、思考等不易操作的描述詞句。推薦使用：認(rèn)知目標(biāo)——列出、分類(lèi)、定義等技能目標(biāo)——制造、安裝、轉(zhuǎn)配、拆卸、演示、維護(hù)、維修、運(yùn)行保障培訓(xùn)課程目標(biāo)三要素2條件

學(xué)員達(dá)到課程目標(biāo)所需的設(shè)備、材料、操作手冊(cè)等物質(zhì)保障3標(biāo)準(zhǔn)

用來(lái)有效地測(cè)量培訓(xùn)結(jié)果，如對(duì)操作速度、精確率等的測(cè)量要避免兩點(diǎn)錯(cuò)誤：1、僅是培訓(xùn)者想做的，而不是參陪者所做的；2、聽(tīng)起來(lái)目標(biāo)很大，但實(shí)際上意義含混不清。真誠(chéng)同心感恩你我他四、怎樣確定培訓(xùn)課程目標(biāo)1操作目標(biāo)是真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選準(zhǔn)課題選定、安排課程內(nèi)容和形式預(yù)期的課程（教學(xué)計(jì)劃、大綱教材）課程的論證、修改、試用課程實(shí)施的結(jié)果評(píng)價(jià)調(diào)整調(diào)整反饋分析需求選準(zhǔn)課題真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求選定、安真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求企業(yè)各類(lèi)崗位選出重要崗位、關(guān)鍵崗位、主體工種崗位選出上述崗位中與質(zhì)量安全效益緊密相關(guān)的必備知識(shí)能力找出上崗人員現(xiàn)有的有關(guān)知識(shí)能力與上述要求之間的差距按差距選定課題開(kāi)發(fā)題目2分析企業(yè)開(kāi)發(fā)新品種、技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、改善經(jīng)營(yíng)管理的迫切需要摸準(zhǔn)企業(yè)當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題分析解決上述問(wèn)題需要的人才素質(zhì)要求找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開(kāi)發(fā)題目分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟1分析企業(yè)規(guī)范化真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測(cè)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的潛在需求分析潛在的市場(chǎng)需求分析企業(yè)適應(yīng)潛在市場(chǎng)需求的對(duì)策分析企業(yè)采取上述對(duì)策需要的才素質(zhì)需求分析企業(yè)有關(guān)人員素質(zhì)現(xiàn)狀找出差距即培訓(xùn)要求按需求選定課程開(kāi)發(fā)題目真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟3預(yù)測(cè)企業(yè)進(jìn)入市真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素質(zhì)需求企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)科技發(fā)展規(guī)劃企業(yè)發(fā)展對(duì)職工素質(zhì)的要求企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀世界各有關(guān)專業(yè)知識(shí)更新?tīng)顩r國(guó)內(nèi)外同類(lèi)型先進(jìn)企業(yè)人員素質(zhì)狀況差距差距差距（參照）針對(duì)差距，有計(jì)劃地對(duì)職工進(jìn)行思想政治補(bǔ)缺、拓寬、更新需求按需求選定課程開(kāi)發(fā)題目真誠(chéng)同心感恩你我他五、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟4分析企業(yè)人員素真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法

將普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整后移植過(guò)來(lái)，開(kāi)發(fā)成企業(yè)職工教育培訓(xùn)課程。不是原封不動(dòng)地套用，而是按需要調(diào)整內(nèi)容的范圍、程度，定性定量論述的比例等，選擇需要的部分，并做適當(dāng)補(bǔ)充。這種方法比較多地運(yùn)用于有計(jì)劃地補(bǔ)缺、拓寬、更新知識(shí)和能力的課程。真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法1選擇移植法將真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法

以課程要求達(dá)到提高某項(xiàng)工作能力（技能）的目標(biāo)為中心，圍繞這一中心選擇、確定直接為之服務(wù)的內(nèi)容。適用企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)、繼續(xù)工程教育（思想道德教育往往結(jié)合在其中進(jìn)行），需要開(kāi)設(shè)具有企業(yè)特殊性的，實(shí)用性、綜合性比較強(qiáng)的課程。

包括與提高該項(xiàng)工作能力直接有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、相關(guān)知識(shí)、操作要求、程序、方法、能力（技能）訓(xùn)練等。

若要提高對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)改造能力，還需要選擇新知識(shí)、新技術(shù)和有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)的內(nèi)容。真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法以真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項(xiàng)崗位工作能力（技能）有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)操作、標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)變能力訓(xùn)練項(xiàng)目正常操作能力訓(xùn)練項(xiàng)目操作步驟方法有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)工作態(tài)度（職業(yè)道德要求）有關(guān)政策制度真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程教學(xué)目標(biāo)——提高某項(xiàng)技術(shù)公關(guān)能力有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（1）有關(guān)新理論有關(guān)新技術(shù)有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)有關(guān)新工藝有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（2）有關(guān)專業(yè)知識(shí)（1）有關(guān)專業(yè)知識(shí)（2）真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法2能力中心法課程真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法

也是以能力（技能）為中心選定課程的方法，但它是在崗位任務(wù)分析的基礎(chǔ)上再確定能力（技能）點(diǎn)的。崗位職責(zé)任務(wù)（1）任務(wù)（2）任務(wù)（3）任務(wù)（4）操作步驟（1）操作步驟（2）操作步驟（3）操作步驟（4）知識(shí)（1）知識(shí)（2）知識(shí)（3）知識(shí)（4）不論采用何種方法確定課程內(nèi)容，一定要針對(duì)教育對(duì)象的切實(shí)需要。真誠(chéng)同心感恩你我他六、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法3任務(wù)分析法也真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排

按工作順序或操作步驟安排課程內(nèi)容的先后，使教學(xué)程序與工作或操作程序一致。具體做法：先排出工作順序，而后依次安排好進(jìn)行每一項(xiàng)工作步驟所需的知識(shí)和技能。適合于某些崗位工作能力（技能）培訓(xùn)課程

關(guān)于講解怎樣開(kāi)展崗位培訓(xùn)課程：先列出崗位培訓(xùn)工作步驟：編制崗位規(guī)范；編制計(jì)劃大綱、教材，落實(shí)教師、教學(xué)基地等；開(kāi)展教學(xué)；進(jìn)行考核；發(fā)證。再列出每一步驟所需的知識(shí)和技能。

技能培訓(xùn)課程：先將操作步驟分解成為按順序進(jìn)行的相對(duì)獨(dú)立的幾個(gè)步驟，然后按操作步驟逐一安排“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”的內(nèi)容。真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排1按工作順序安排真誠(chéng)同心感恩你我他2按知識(shí)系統(tǒng)安排

按知識(shí)本身的邏輯系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律安排課程內(nèi)容。適合于知識(shí)補(bǔ)缺、拓寬、更新類(lèi)課程

由淺入深，由易到難，使學(xué)員循序漸進(jìn)；少而精，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要適當(dāng)加強(qiáng)其內(nèi)容分量，其他內(nèi)容則力求濃縮。七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠(chéng)同心感恩你我他2按知識(shí)系統(tǒng)安排按知識(shí)本身的邏輯系統(tǒng)真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容安排——大分段與小分段

將課程內(nèi)容分為依次銜接的三大段：知識(shí)傳授—能力訓(xùn)練—考核。大分段例：某工作崗位培訓(xùn)課程安排應(yīng)知教學(xué)內(nèi)容應(yīng)會(huì)訓(xùn)練內(nèi)容考核內(nèi)容

將課程目標(biāo)所要求的、幫助受訓(xùn)者提高的各項(xiàng)能力（技能），分為相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的各個(gè)單元，在各單元中分別依次安排知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和考核的內(nèi)容。小分段知識(shí)傳授能力訓(xùn)練考核第一單元知識(shí)傳授能力訓(xùn)練考核第二單元知識(shí)傳授能力訓(xùn)練考核第三單元……一般課程內(nèi)容可以分解成多項(xiàng)能力（技能）者，可以采用“小分段”的辦法。也可在“小分段”后，再進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核。真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排3按知識(shí)傳授與能真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的自學(xué)考試參書(shū)目4按不同層次的需要層層擴(kuò)展擴(kuò)展層為發(fā)展核心知識(shí)技能的有關(guān)知識(shí)核心層（必須掌握的知識(shí)、技能）

按核心內(nèi)容安排課程

按高一層次的需要安排課程

按個(gè)性化需求安排課程真誠(chéng)同心感恩你我他七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排外圍層深入鉆研的真誠(chéng)同心感恩你我他5相對(duì)獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)司機(jī)安全操作規(guī)范及手指口述掘進(jìn)機(jī)電氣與液壓操作機(jī)構(gòu)的功能上崗條件與崗位責(zé)任制安全操作規(guī)程手指口述安全操作規(guī)范掘進(jìn)機(jī)的安裝與調(diào)試拆卸與運(yùn)輸安裝調(diào)試掘進(jìn)機(jī)維護(hù)與故障處理維護(hù)常見(jiàn)故障與處理違章作業(yè)與警示案例“三違”的含義與危害煤礦職工常見(jiàn)違章行為、掘進(jìn)機(jī)司機(jī)違章作業(yè)與警示案例七、培訓(xùn)課程內(nèi)容的安排真誠(chéng)同心感恩你我他5相對(duì)獨(dú)立，能分能合安全操作技能掘進(jìn)機(jī)真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)制定培訓(xùn)教學(xué)大綱今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程今天的話題真誠(chéng)同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭?！分畜w系的表述是：若干有關(guān)事物互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體。

培訓(xùn)課程體系——與企業(yè)培訓(xùn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨(dú)立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

培訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與培訓(xùn)目標(biāo)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性真誠(chéng)同心感恩你我他一、培訓(xùn)課程體系的含義《辭?！分畜w系的真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱及簡(jiǎn)要內(nèi)容培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的、目標(biāo)培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)依據(jù)培訓(xùn)課程體系的名稱培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容真誠(chéng)同心感恩你我他二、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容具體課程名稱培訓(xùn)真誠(chéng)同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系的原則目的性原則多元性原則基礎(chǔ)性原則靈活性原則實(shí)踐性原則超前性原則真誠(chéng)同心感恩你我他三、確立培訓(xùn)課程體系的原則培訓(xùn)課程體系真誠(chéng)同心感恩你我他四、開(kāi)展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作1確定由哪個(gè)部門(mén)或哪個(gè)人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計(jì)2確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分工3確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計(jì)工作的時(shí)間安排、質(zhì)量要求和工作流程通過(guò)上述三項(xiàng)工作的參與操作，可以看出一個(gè)