大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)形勢分析課件

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)——第四部分

找準(zhǔn)職場定位發(fā)揮職業(yè)潛能第一講就業(yè)形勢分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)——第四部分找準(zhǔn)職場定位發(fā)揮1第一講就業(yè)形勢分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的基本知識2．掌握當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢3．增強學(xué)好就業(yè)指導(dǎo)課的自覺性第一講就業(yè)形勢分析2主要內(nèi)容：就業(yè)制度的回顧和展望就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)概念、內(nèi)涵、任務(wù)就業(yè)指導(dǎo)的重要意義我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況主要內(nèi)容：就業(yè)制度的回顧和展望3一、大學(xué)生就業(yè)制度的變遷

計劃分配時期（1980—1984年）政策：國家指令性計劃招生，學(xué)費全免，享受人民助學(xué)金，畢業(yè)實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”。特點：政府部門編計劃，高等學(xué)校搞調(diào)配，大學(xué)生服從分配，用人單位搶人才。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：30—60萬之間大學(xué)生身份：“天之驕子”、國家干部一、大學(xué)生就業(yè)制度的變遷

計劃分配時期（1980—1984年4“雙軌制”過渡時期（1985—1992年）政策：國家計劃招生和國家調(diào)節(jié)（計劃外）招生并存，師范、農(nóng)林等部分專業(yè)免費其他繳費上學(xué)，實行獎學(xué)金和助學(xué)貸款制度，畢業(yè)實行計劃分配和供需見面、雙向選擇相結(jié)合的“雙軌制”。特點：政府部門切蛋糕，高等學(xué)校得實惠，大學(xué)生初作商品，用人單位買人才。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：60—90萬之間大學(xué)生身份：社會精英、國家人才“雙軌制”過渡時期（1985—1992年）5自主擇業(yè)時期（1993年—至今）政策：高等教育實行并軌招生，2000開始所有專業(yè)實行收費上學(xué)，“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度逐漸轉(zhuǎn)向“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，畢業(yè)生和用人單位直接洽談、選擇和簽約，部分畢業(yè)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。特點：政府部門管調(diào)控，高等學(xué)校勤推薦，大學(xué)生自主擇業(yè)，用人單位選人才。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：60—90萬之間大學(xué)生身份：人才資源、技能型勞動者自主擇業(yè)時期（1993年—至今）6二、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)的概念就業(yè)（obtainemployment）：公民在法定的勞動年齡內(nèi)，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會職業(yè)。就業(yè)必須具備四個條件：1、勞動主體必須達(dá)到法定就業(yè)年齡（16周歲）。2、勞動者從事的是社會勞動且得到社會認(rèn)可。3、所從事的勞動必須要有報酬或經(jīng)濟收入。4、所從事的社會活動必須具有合法性。二、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)的概念7就業(yè)的基本特性社會性（人的生產(chǎn)活動具有社會性）經(jīng)濟性（有償社會勞動）變動性（被動適應(yīng)和主動適應(yīng)）相對穩(wěn)定性（持續(xù)穩(wěn)定地工作有利于提高勞動者的業(yè)務(wù)素質(zhì)）流動性（合理配置勞動力資源的手段）計劃性（人和生產(chǎn)資料一定比例的結(jié)合）就業(yè)的基本特性8就業(yè)指導(dǎo)的概念狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測要求就業(yè)的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢、服務(wù)活動。在我國，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。就業(yè)指導(dǎo)的概念9就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容思想指導(dǎo)：是就業(yè)指導(dǎo)的中心，其內(nèi)涵有三：(1)是幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。(2)是幫助畢業(yè)生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業(yè)生選擇正確的成才道路。信息指導(dǎo)：是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)校和就業(yè)部門只有搜集和掌握了廣泛的社會需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機會，也才有可能對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)。求職技術(shù)指導(dǎo)：是就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容之一，包括就業(yè)政策、應(yīng)聘程序、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容10就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)一、幫助擇業(yè)者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認(rèn)識。二、幫助擇業(yè)者了解社會不同職業(yè)的崗位要求。例如職業(yè)的分類、崗位的內(nèi)容、崗位的知識和能力要求等。三、幫助擇業(yè)者根據(jù)自身的個性特點選擇適合自身的職業(yè)，也就是通常我們所說的實現(xiàn)人職相配，從而完成擇業(yè)者的擇業(yè)任務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)11三、就業(yè)指導(dǎo)的重要意義就業(yè)指導(dǎo)能有效地幫助大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有利于人才資源的合理配置和利用就業(yè)指導(dǎo)能促進高等教育自身的改革三、就業(yè)指導(dǎo)的重要意義就業(yè)指導(dǎo)能有效地幫助大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)12四、我校歷年畢業(yè)生就業(yè)情況四、我校歷年畢業(yè)生就業(yè)情況13大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)形勢分析14大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)形勢分析15大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)形勢分析162010屆畢業(yè)生供需圖表2010屆畢業(yè)生供需圖表17大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)形勢分析18演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！19大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)——第四部分

找準(zhǔn)職場定位發(fā)揮職業(yè)潛能第一講就業(yè)形勢分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)——第四部分找準(zhǔn)職場定位發(fā)揮20第一講就業(yè)形勢分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的基本知識2．掌握當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢3．增強學(xué)好就業(yè)指導(dǎo)課的自覺性第一講就業(yè)形勢分析21主要內(nèi)容：就業(yè)制度的回顧和展望就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)概念、內(nèi)涵、任務(wù)就業(yè)指導(dǎo)的重要意義我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況主要內(nèi)容：就業(yè)制度的回顧和展望22一、大學(xué)生就業(yè)制度的變遷

計劃分配時期（1980—1984年）政策：國家指令性計劃招生，學(xué)費全免，享受人民助學(xué)金，畢業(yè)實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”。特點：政府部門編計劃，高等學(xué)校搞調(diào)配，大學(xué)生服從分配，用人單位搶人才。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：30—60萬之間大學(xué)生身份：“天之驕子”、國家干部一、大學(xué)生就業(yè)制度的變遷

計劃分配時期（1980—1984年23“雙軌制”過渡時期（1985—1992年）政策：國家計劃招生和國家調(diào)節(jié)（計劃外）招生并存，師范、農(nóng)林等部分專業(yè)免費其他繳費上學(xué)，實行獎學(xué)金和助學(xué)貸款制度，畢業(yè)實行計劃分配和供需見面、雙向選擇相結(jié)合的“雙軌制”。特點：政府部門切蛋糕，高等學(xué)校得實惠，大學(xué)生初作商品，用人單位買人才。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：60—90萬之間大學(xué)生身份：社會精英、國家人才“雙軌制”過渡時期（1985—1992年）24自主擇業(yè)時期（1993年—至今）政策：高等教育實行并軌招生，2000開始所有專業(yè)實行收費上學(xué)，“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度逐漸轉(zhuǎn)向“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，畢業(yè)生和用人單位直接洽談、選擇和簽約，部分畢業(yè)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。特點：政府部門管調(diào)控，高等學(xué)校勤推薦，大學(xué)生自主擇業(yè)，用人單位選人才。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：60—90萬之間大學(xué)生身份：人才資源、技能型勞動者自主擇業(yè)時期（1993年—至今）25二、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)的概念就業(yè)（obtainemployment）：公民在法定的勞動年齡內(nèi)，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會職業(yè)。就業(yè)必須具備四個條件：1、勞動主體必須達(dá)到法定就業(yè)年齡（16周歲）。2、勞動者從事的是社會勞動且得到社會認(rèn)可。3、所從事的勞動必須要有報酬或經(jīng)濟收入。4、所從事的社會活動必須具有合法性。二、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)的概念26就業(yè)的基本特性社會性（人的生產(chǎn)活動具有社會性）經(jīng)濟性（有償社會勞動）變動性（被動適應(yīng)和主動適應(yīng)）相對穩(wěn)定性（持續(xù)穩(wěn)定地工作有利于提高勞動者的業(yè)務(wù)素質(zhì)）流動性（合理配置勞動力資源的手段）計劃性（人和生產(chǎn)資料一定比例的結(jié)合）就業(yè)的基本特性27就業(yè)指導(dǎo)的概念狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測要求就業(yè)的勞動力資源，社會需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動技能，組織勞動力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢、服務(wù)活動。在我國，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。就業(yè)指導(dǎo)的概念28就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容思想指導(dǎo)：是就業(yè)指導(dǎo)的中心，其內(nèi)涵有三：(1)是幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。(2)是幫助畢業(yè)生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業(yè)生選擇正確的成才道路。信息指導(dǎo)：是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)校和就業(yè)部門只有搜集和掌握了廣泛的社會需求信息，才能為畢業(yè)生創(chuàng)造盡可能多的就業(yè)機會，也才有可能對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)。求職技術(shù)指導(dǎo)：是就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容之一，包括就業(yè)政策、應(yīng)聘程序、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容29就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)一、幫助擇業(yè)者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認(rèn)識。二、幫助擇業(yè)者了解社會不同職業(yè)的崗位要求。例如職業(yè)的分類、崗位的內(nèi)容、崗位的知識和能力要求等。三、幫助擇業(yè)者根據(jù)自身的個性特點選擇適合自身的職業(yè)，也就是通常我們所說的實現(xiàn)人職相配，從而完成擇業(yè)者的擇業(yè)任務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)30三、就業(yè)指導(dǎo)的重要意義就業(yè)指導(dǎo)能有效地幫助大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有利于人才資源的合理配置和利用就業(yè)指導(dǎo)能促進高等教育自身的改革三、就