江蘇省淮安市 2022-2023學年高三上學期暑期學情監(jiān)測語文試題（含答案）

第20頁/共20頁江蘇省淮安市2022-2023學年高三上學期暑期學情監(jiān)測語文試題一、現代文閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。靜沈從文女孩子岳珉年紀約十四歲，有一張營養(yǎng)不良的小小白臉，穿著新上身不久長可齊膝的藍布袍子，正在后樓屋頂曬臺上，與北生倚在欄桿旁，數天上的大小風箏。忽然，望到一只從城里不知誰處飄來的脫線風箏，在頭上高空里斜斜的溜過去，眼看那線腳曳在屋瓦上。曬樓后面是一道小河，河水又清又軟，很溫柔的流著。河對面有一塊碧綠的大坪，上面還繡有各樣顏色的花朵。大坪遠處，可以看到好些菜園同一個小廟。菜園籬笆旁的桃花，同庵堂里幾株桃花，正開得十分熱鬧。日頭十分溫暖，景象極其沉靜，兩個人一句話不說，望著遠處。小孩子快樂得如癡，女孩子似乎想到很遠的一些別的東西。他們是逃難來的，這地方并不是家鄉(xiāng)，也不是所要到的地方。母親，大嫂，姐姐，姐姐的兒子北生，小丫頭翠云。一群人中，就只五歲大的北生是男子。他們要去的地方被圍困了，過上?；蜻^南京的船車全已不能開行。他們不能前行但又不能再回去，因此照媽媽的主張，就找尋了這樣一間屋子權且居住下來，打發(fā)隨來的兵士過宜昌，去信給北京同上海，等候各方面的回信。爸爸是一個軍部的軍事代表。大哥也是個軍官。母親原是一個多病的人，到此一月來各處還無回信，路費剩下來的已有限得很，身體原來就很壞，加之路上又十分辛苦，自然就更壞了。想著母親的病和一直沒有消息的爸爸，岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船，懶懶的擱在灘上。常常半天還不見一個人過渡。守渡船的人，這時正躺在大坪中大石塊上睡覺。那船在太陽下，灰白憔悴，也如十分無聊十分倦怠的樣子，浮在水面上，慢慢的在微風里滑動。“為什么這樣清靜？”女孩岳珉心里想著。這時節(jié)，對河遠處卻正有制船工人，用釘錘敲打船舷，發(fā)出砰砰龐龐的聲音。還有賣針線飄鄉(xiāng)的人，在對河小村鎮(zhèn)上，搖動小鼓的聲音。聲音不斷的在空氣中蕩漾，正因為這些聲音，卻反而使人覺得更加分外寂靜。過一會，從小庵堂里，出來了一個小尼姑，手上提了一個籃子，揚長越過大坪走到河邊，便停在渡船上面，蹲在一塊石頭上，慢慢的卷起衣袖，各處望了一會，又望了一陣天上的風箏，才從容不迫的地從提籃里取出一大束青菜，在流水里亂搖亂擺。因此一來，河水便發(fā)亮的滑動不止。小尼姑把菜洗好了，又用一段木杵，搗一塊布或是件衣裳，搗了幾下，又把它放在水中去拖擺幾下，于是再提起來用力搗著。木杵聲音印在城墻上，回聲也一下一下的響著。這尼姑大約覺得這回聲很有趣，也愉快地回去了。小尼姑走后，女孩岳珉望到河中水面上，有幾片菜葉浮著，傍到渡船緩緩的動著，心里就想起剛才那小尼姑十分快樂的樣子，想起河里的水，遠處的花，天上的云，以及屋里母親的病，這女孩子，不知不覺又有點寂寞起來了。岳珉到房里去時，看到躺在床上的母親，靜靜的如一個死人，很柔弱很安靜的呼吸著，又瘦又狹的臉上，為一種疲勞憂愁所籠罩。母親像是已醒過一會兒了，一聽到有人在房中走路，就睜開了眼睛。岳珉望到母親日益消瘦下去的臉，同那個小小的鼻子說：“媽，媽，天氣好極了，曬樓上望到對河那小庵堂里桃花，今天已全開了?！辈∪瞬徽f什么，微微的笑著?！澳憧人圆皇呛靡稽c嗎？”“好了好了，不要緊的，人不吃虧。早上吃魚，喉頭稍稍有點火，不要緊的?！边@樣問答著，女孩便想走過去，看看枕邊那個小小痰盂。病人忙說：“珉珉你站著莫動，我看看，這個月你又長高了！”女孩岳珉害羞似的笑著，“我不象竹子罷，媽媽。我擔心得很，人太高了，要笑人的！”靜了一會。母親記起什么了?！扮腌耄易髁藗€好夢，夢到我們已經上了船，三等艙里人擠得不成樣子?！逼鋵嵾@夢還是病人捏造的，因為記憶力亂亂的，故第二次又來說著。女孩岳珉望到母親同蠟做成一樣的小臉，就勉強笑著，“我昨晚當真夢到大船。今早上喜鵲叫了半天，我們算算看，今天爸爸會不會有信來?！薄敖裉觳粊砻魈鞈獊砹耍　眱扇斯室膺@樣樂觀的說著，互相哄著對面那一個人，口上雖那么說著，女孩岳珉心里卻那么想著：“媽媽的病怎么辦？”病人自己也心里想著：“這樣病下去真糟?！苯憬阃┥?，從城北回來了，兩人正在天井里悄悄的說著話。病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便進去了。女孩岳珉在天井中看了一會日影，走到病人房門口望望。只見大姐坐在床邊，想檢查那小痰盂，母親先是不允許，用手攔阻，后來大姐仍然見到了，只是搖頭。女孩岳珉不知為什么，心里盡是酸酸的，站在天井里，同誰生氣似的，紅了眼睛，咬著嘴唇。過一陣，聽到翠云丫頭在曬樓上說話：“看呀，看呀，快來看呀，一個一塊瓦的大風箏跑了，快來，快來，就在頭上，我們捉它！”女孩岳珉抬起了頭，果然從天井里也可以望到一個高高的風箏，如同一個吃醉了酒的巡警神氣，偏偏斜斜的滑過去，隱隱約約還看到一截白線，很長的在空中搖擺。也不是為看風箏，等到翠云下曬樓以后，她上了曬樓，仍然在欄桿邊傍著，眺望到一切遠處近處，心里慢慢的就平靜了。這時聽到隔壁有人拍門，有人互相問答說話。女孩岳珉心里很希奇地想到：“誰在問誰？莫非爸爸同哥哥來了，在門前問門牌號數罷？”這樣想到，心便驟然跳躍起來，忙匆匆的走到二門邊去，只等候有什么人拍門拉鈴子，就一定是遠處來的人了?？墒?，過一會兒，一切又都寂靜了。女孩岳珉便不知所謂的微微的笑著。日影斜斜的，把屋角同曬樓柱頭的影子，映到天井角上，恰恰如另外一個地方，豎立在她們所等候的那個爸爸墳上一面紙制的旗幟。一九三二年三月作（有刪改）1.下列對小說思想內容的概括與分析，不正確的一項是（）A.小說寫了“樓上”與“樓下”兩個不同的世界?！皹巧稀钡氖澜?，自由，靈動，充滿生機，有生命感；“樓下”的世界，單調，沉重，充滿苦難，給人壓抑感。B.小說對小尼姑望風箏、洗青菜、搗衣裳描寫，意在表現河上環(huán)境的安靜、小尼姑的天真和快樂，女孩岳珉也受到這種景象的感染，心緒逐漸趨于平靜。C.在焦急地等待父親和哥哥的音訊時，女孩岳珉與她的母親只能故意編造樂觀的夢境，編造這樣一些不切實際的幻想的目的主要是安慰對方。D.“望到母親同蠟做成一樣的小臉，女孩就勉強笑著”，體現岳珉為了安慰母親而強裝快樂；“女孩岳珉便不知所謂地微微地笑著”，體現岳珉面對死亡陰影的無奈。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說主要以女孩岳珉的視角來觀察和感知，女孩岳珉的情緒微妙復雜：寂寥中有強烈的渴求，快樂中有現實的隱痛。B.“爸爸墳上”暗示了父親已經不在人世，最后一段運用比喻的手法揭示了結局：女孩岳珉等不到父親的消息。C.小說結尾通過父親的死與岳珉急切的期待的強烈對比，表明女孩岳珉的等待是徒勞的，增強了小說的悲劇色彩。D.小說的情節(jié)發(fā)生在一個溫暖的午后，圍繞對話展開，人物矛盾沖突激烈，故事情節(jié)一波三折，讀來心潮澎湃。3.文中多處寫到“風箏”這個意象，請說明它在全文中的作用。4.請結合全文，探究小說以“靜”為題的妙處?！敬鸢浮?.B2.D3.①“風箏”是期盼親人回歸的一種寄托。②“風箏”象征戰(zhàn)亂時代下層人民無法掌控的命運。③飄搖不可捉摸的風箏暗示故事的悲慘結局。4.①概括了文章的主要內容，在孤寂中毫無希望地靜靜等待。②營造了一種靜穆的氣氛，襯托出人物無援無助的悲傷情緒。③是小說的一條暗線，貫串全文。④突出主題，揭示了掩藏在寂靜之下的飽經離亂之苦。【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生分析文章內容的能力。B.“心緒逐漸趨于平靜”錯誤，由原文第十段“心里就想起剛才那小尼姑十分快樂的樣子……這女孩子，不知不覺又有點寂寞起來了”可知，女孩心情變得寂寞。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析作品的表現手法的能力。D.“人物矛盾沖突激烈，故事情節(jié)一波三折”錯誤，這篇小說最大特點是情節(jié)平淡，沒有激烈的矛盾沖突和一波三折的故事情節(jié)。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。文章第一次出現風箏是在第一自然段“數天上的大小風箏。忽然，望到一只從城里不知誰處飄來的脫線風箏，在頭上高空里斜斜的溜過去，眼看那線腳曳在屋瓦上”。風箏在空中飄蕩，沒有依托，而小說中的主人公也因為戰(zhàn)亂而逃難，漂泊無依。兩者在一定程度上結合在了一起，可以理解為風箏象征著戰(zhàn)亂時代下的底層人民。從文中“一個一塊瓦的大風箏跑了，快來，快來，就在頭上，我們捉它”“也不是為看風箏，等到翠云下曬樓以后，她上了曬樓，仍然在欄桿邊傍著，眺望到一切遠處近處，心里慢慢的就平靜了”可知，文中的人們追風箏、看風箏是因為風箏來自城里，而城里或許是她們原本的家鄉(xiāng)，她們通過風箏眺望的遠處，有她們的親人，風箏是期盼親人回歸的寄托。文章最后一次出現風箏是在“果然從天井里可以望到一個高高的風箏……隱隱約約還看到一截白線，在空中搖擺”一句，這句話寫風箏依然在空中搖擺，卻并沒有落地，也沒有其他歸宿，就像女孩還和原來一樣在徒勞地等待親人一樣，暗示了人物悲慘的結局?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。解答此題，注意從標題和文章的內容、環(huán)境的烘托、人物的命運、文章的結構和主旨等角度作答。文中第一次出現靜是在第二段“景象極其沉靜，兩個人一句話不說……女孩子似乎想到很遠的一些別的東西”而結合下文“他們是逃難來的，這地方并不是家鄉(xiāng)，也不是所要到的地方”“他們要去的地方被圍困了，過上?；蜻^南京的船車全已不能開行”可知，主人公們是在戰(zhàn)亂中親人離散，正在等待和親人團聚。但由于母親多病，錢財不多，路途辛苦，團圓的期望異常渺茫，主人公只能在孤寂中毫無希望地等待。而“到房里去時，看到躺在床上的母親，靜靜的，如一個死人”“為什么這樣清靜”“想起……以及屋里母親的病，這女孩子，不知不覺又有點寂寞起來了”等句子，不難分析出主人公在寂靜、肅穆的氛圍中，由于母親病重、親人無法團聚等，心情必然是無助、悲傷的。結合小說戰(zhàn)亂頻繁的社會環(huán)境，寫出掩藏在寂靜之下的飽經離亂之苦，突出主題。同時，“靜”在文中多次出現，構成文章的暗線。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。樊英字季齊，南陽魯陽人也。少受業(yè)三輔，兼明五經。隱于壺山之陽，受業(yè)者四方而至。州郡前后禮請不應；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至。永建二年，順帝策書備禮，玄纁①征之，復固辭疾篤。乃詔切責郡縣駕載上道英不得已到京稱病不肯起乃強輿入殿猶不以禮屈帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢朕命？”英回：“臣受命于天，生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見暴君如見仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環(huán)堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊，又可得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能賤臣！臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫(yī)養(yǎng)疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設壇席，待以師傅之禮，延問得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數月，英稱疾篤，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，僉以為必不降志，及后應對，又無奇謀深策，談者以為失望。初，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟斯人也。而子始以不訾②之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術，進退無所據矣。”穎川陳寔少從英學。嘗有疾，妻遣婢拜問，英下床答拜。寔怪而問之。英曰：“妻，齊也，共奉祭祀，禮無不答?！逼涔е斎羰?。年七十余，卒于家。（節(jié)選自《后漢書·樊英傳》）【注】①玄纁：指帝王用作延聘賢士的禮品。②不訾：不可比量，指非常貴重。5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.乃詔切責郡縣/駕載上道/英不得已/到京/稱病不肯起/乃強輿入殿/猶不以禮屈/B.乃詔切責/郡縣駕載上道/英不得已/到京/稱病不肯/起乃強輿入殿/猶不以禮屈/C.乃詔切責郡縣/駕載上道/英不得已/到京/稱病不肯/起乃強輿入殿/猶不以禮屈/D.乃詔切責/郡縣駕載上道/英不得已/到京/稱病不肯起/乃強輿入殿/猶不以禮屈/6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.三輔，漢代時指治理京畿地區(qū)的三個職官，后亦指京師附近之地，文中意是后者。B.博士，職官名，秦、漢時設置。因其掌通古今，以備咨詣，具有學術顧問的性質。C.公車，漢代官署名。為衛(wèi)尉的下屬機構。設公車令，掌管宮殿司馬門的警衛(wèi)。臣民上書、征召都由“公車”接待。D.告歸，指告老回鄉(xiāng)或請假回家。古代表示告老退休的說法有“致仕”、“乞骸骨”、“釋褐”等。7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.樊英雖隱居治學，學者仍慕名前往拜師。州郡和公卿推薦他做官，他都不應。B.樊英面對皇帝的威懾，針鋒相對?；实垭m折服不了他，但依然很敬他。C.河南張楷說樊英為了不做官不惜激怒君王，后來卻又接受任職，不能堅守氣節(jié)。D.樊英身體不適，妻子派侍女探望問候，樊英起身回拜，陳寔感到奇怪。8.請把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）雖在布衣之列，環(huán)堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊。（2）臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。9.請結合文本簡要概括樊英形象特點。【答案】5.A6.D7.C8.（1）我雖然身為平民，住在陋室，卻怡然自得，即使是萬乘之君的尊位也不愿交換。（2）不合禮義的俸祿，即使非常優(yōu)厚我也不接受；如果能實現我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。9.品格賢良方正，學識淵博，剛正不阿或不慕權貴，待人恭謹有禮?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是詔書嚴厲責備郡縣，要郡縣用車馬送他上路。樊英迫不得已，到京師，推說有病不能起來。于是強行將他抬入殿中，他仍然不肯以禮相從。“郡縣”為“責”的賓語，中間不可斷開，排除BD；“不肯起”是“稱病”的結果，并且“起”不是下一句的主語，下一句應該“乃”開頭，所以應在“起”和“乃”中間斷開，排除C。故選A。【6題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“古代表示告老退休的說法有……‘釋褐’等”錯。“釋褐”指始任官職。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。C.“不能堅守氣節(jié)”錯。原文說“而子始以不訾之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術，進退無所據矣”，意思是“然而您開始以貴重無比的身體，激怒萬乘天子，及至享受官爵俸祿，又沒聽說什么匡時救世的主張，你就進退兩難了”，這里沒有涉及到“氣節(jié)”的問題，屬曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“布衣”，平民；“環(huán)堵”，四周圍繞著土墻的房屋，形容狹小、簡陋的居室；“易”，通“異”，不同；“萬乘”，代指皇帝。（2）“非禮”，不合禮儀；“雖”，即使；“申”，實現；“簞食”，粗陋的食物?！?題詳解】本題考查學生分析信息，歸納要點的能力。依據“隱于壺山之陽，受業(yè)者四方而至”，樊英隱居在壺山的南邊時，因為他從小在三輔接受學業(yè)，同時通曉《五經》，來向他學習的人從四方而來，說明他學識淵博。原文“公卿舉其賢良方正”，說明他品格賢良方正。原文“州郡前后禮請不應；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士，至建光元年，復詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至”，說明他不慕權貴。“乃強輿入殿”“猶不以禮屈”，說明他剛正不阿。“‘妻，齊也，共奉祭祀，禮無不答?！涔е斎羰恰?，說明他待人恭謹有禮。參考譯文：樊英字季齊，南陽魯陽人。從小在三輔接受學業(yè)，同時通曉《五經》。隱居在壺山的南邊，來向他學習的人從四方而來。州郡先后以禮相請，他都不答應；公卿因為他賢良方正、有道而推薦他，他都不去。安帝初年，征召他為博士。到建光元年，又下詔書給公車，賜給策書，征召樊英和同郡六個人，樊英等四人都沒去。永建二年，順帝賜給策書，預備禮物，用黑色幣帛征請樊英，樊英又堅決推辭說病得嚴重。于是詔書嚴厲責備郡縣，要郡縣用車馬送他上路。樊英迫不得已，到京師，推說有病不能起來。于是強行將他抬入殿中，他仍然不肯以禮相從。皇帝發(fā)怒，對樊英說：“朕可以讓你活，也可以殺掉你；能使你顯貴，也可使你低賤；能使你富足，也能使你貧困。你為什么輕慢朕的命令？”樊英說：“臣接受的是天命，活著度完一生，是天命；死了沒有度完一生，也是天命。陛下怎么能夠使臣活，又怎么能夠殺掉臣！臣看見殘暴的君主就像見到仇敵，站在暴君的朝堂上還不肯，怎么能夠使臣顯貴呢？臣雖然身為平民，住在陋室，卻怡然自得，即使是萬乘之君的尊位也不愿交換，又怎么能夠使臣低賤呢？陛下怎么能夠使臣顯貴，使臣低賤！不合禮義的俸祿，即使非常優(yōu)厚我也不接受；如果能實現我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。陛下怎么能使我富貴，怎么能使我貧窮呢！”皇帝沒法使他屈服，然而尊重他的名聲，讓他去太醫(yī)那里養(yǎng)病，每月送給他羊和酒。到四年三月，皇帝于是為樊英造壇設席，以老師的禮節(jié)對待樊英，向他詢問朝廷得失。樊英不敢推辭，被任命為五官中郎將。數個月后，樊英聲稱病重，詔書要他以光祿大夫的身份休假。樊英起初接到詔令，大家都以為樊英一定不會改變志向，到后來應對皇上，又沒有新奇的計謀和深遠的對策，談到他的人感到失望。最初，河南人張楷和樊英一同被征召，不久張楷對樊英說：“天下有兩條道路：出仕與隱居。我以前認為您出仕能夠輔助當今天子，有助于當代人。然而您開始以貴重無比的身體，激怒萬乘天子，及至享受官爵俸祿，又沒聽說什么匡時救世的主張，你就進退兩難了。”潁川人陳寔自小跟隨樊英學習。樊英曾經生病，妻子派侍女拜問，樊英從床上下來答拜。陳寔覺得奇怪，就問樊英。樊英說：“妻是齊的意思，妻子與丈夫一同供奉祭祀，據禮沒有不答拜的?！狈⒌墓Ь粗斏鞫枷襁@樣。享年七十多歲，在家中去世。（二）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕昭王收破燕之后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因孤之國亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國，以雪先王之恥，孤之愿也。敢問以國報仇者奈何？”郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿①，則什已者至。人趨已趨，則若己者至。馮幾據杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣雎奮擊，呴籍叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨子燕矣?！闭淹踉唬骸肮讶藢⒄l朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘請求之?！仓碌们Ю锺R馬已死買其首五百金反以報君君大怒曰所求者生馬安事死馬而捐五百金涓人對曰：‘死馬且買之五百全，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀?，千里之馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始，隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉！”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨莒、即墨。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》【注】①嘿：同“默”。②涓人：中涓，掌管宮中掃除之役。此指國君近侍。10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.君遣之三月/得千里馬/馬已死/買其首五百金/反以報君/君大怒曰/所求者生馬/安事死馬/而捐五百金/B.君遣之/三月得千里馬/馬已死/買其首五百金/反以報君/君大怒曰/所求者生馬/安事死馬/而捐五百金/C.君遣之三月/得千里馬/馬已死/買其首五百金反/以報君/君大怒曰/所求者生馬/安事死馬/而捐五百金/D.君遣之/三月得千里馬/馬已死/買其首五百金反/以報君/君大怒曰/所求者生馬/安事死馬/而捐五百金/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“寡人”是古代君主、諸侯王自稱的謙詞，意為寡德即缺少德行之人。B.“三晉”是戰(zhàn)國時趙、韓、齊的合稱。春秋末年，韓、趙、齊三卿分晉，故有此稱。C.“追北”指追逐打了敗仗向北逃亡的敵兵，與《過秦論》中“追亡逐北”意義相同。D.“宗廟”指古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇。天子、諸侯、大夫、士立廟儀制不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.齊國趁燕國內亂之際，突襲攻破了燕國。燕昭王在國勢衰弱時即位。他知道國力弱小，難以輕易洗雪國恥，因此主動請教郭隗，詢問復仇的計策。B.郭隗告訴燕昭王，開創(chuàng)帝業(yè)、成就王業(yè)，稱霸諸侯、亡失國家的君主，各有不同的用人方式；不同的用人方式會招來不同的人，得到不同的結果。C.古代某國君以重金購求千里馬，長久不能如愿。后來他的一位侍從花五百金買回一匹已死千里馬的頭，結果不滿一年，就有三匹千里馬送上門來。D.在上將軍樂毅的統率下，本來安逸輕敵的燕國士兵變得極為勇猛，他們攻入齊國都城臨淄，把財寶盡數取去。最后齊國只剩兩座城池未被攻下。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）詘指而事之。北面而受學，則百己者至。（2）今王誠欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎？14.《孫子兵法》曰：“謀定而后動，知止而有得?！毖嗾淹鯙榱藦统?，是怎樣“謀定而后動”的？請根據選文加以概括?！敬鸢浮?0.B11.B12.C13.①如果能夠卑躬曲節(jié)地侍奉賢者，屈居下位接受教誨，那么比自己才能超出百倍的人就會光臨。②如果現在大王真的想要羅致人才，就請先從我開始吧；我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢？14.①知己知彼，借助賢良，以勵精圖治。②虛心請教，聽取建議，做一位禮賢下士愛才惜才的賢能君王。③厚待郭隗，以示廣納賢才的真誠態(tài)度。④吸引了大批人才，與百姓同甘共苦，國富兵強，最終戰(zhàn)勝別國強大起來。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復命。國君大怒道：我要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？“三月”是“得千里馬”的時間，作“得”的時間狀語，不可斷開，排除AC；“買”作謂語，“其首”，“五百金”作后置狀語；且“反”通“返”，“以”相當于而，“反”“報”之間是承接關系，連動短語作謂語，之間不斷開，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“‘三晉’是戰(zhàn)國時趙、韓、齊的合稱。春秋末年，韓、趙、齊三卿分晉，故有此稱”錯，“三晉”是戰(zhàn)國時趙、韓、魏的合稱。春秋末年，韓、趙、魏三卿分晉，故有此稱。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。C．“就有三匹千里馬送上門來”錯，原文“千里之馬至者三”中“三”是虛數，形容很多。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“詘指”，降低身分，屈己下人；“事”，侍奉；“北面”，屈居下位；“則百（于）己者至”，省略句。（2）“誠”，如果；“致士”，羅致、招攬人才；“見事”，被重用，“見”，表被動；“況賢于隗者”，狀語后置?！?4題詳解】本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力?！爸\定而后動，知止而有得”意思：謀劃準確周到而后行動，知道在合適的時機收手，會有收獲。（1）由“卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇”“齊因孤之國亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國，以雪先王之恥，孤之愿也。敢問以國報仇者奈何”概括：知己知彼，借助賢良，以實現雄心壯志。（2）由“故往見郭隗先生”“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿，則什已者至。人趨已趨，則若己者至”“此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨子燕矣”概括：能虛心請教，聽取建議，做一位禮賢下士愛才惜才的賢能君王。（3）由“今王誠欲致士，先從隗始。隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠千里哉！”于是昭王為隗筑宮而師之”概括：厚待郭隗，以示廣納賢才的真誠態(tài)度。（4）由“樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟”概括：吸引了大批人才，與百姓同甘共苦，國富兵強，最終戰(zhàn)勝別國強大起來。參考譯文：燕昭王收拾了殘破的燕國以后登上王位，他禮賢下士，用豐厚的聘禮來招募賢才，想要依靠他們來報齊國破燕殺父之仇。為此他去見郭隗先生，說：“齊國乘人之危，攻破我們燕國，我深知燕國勢單力薄，無力報復。然而如果能得到賢士與我共商國是，以雪先王之恥，這是我的愿望。請問先生要報國家的大仇應該怎么辦？”郭隗先生回答說：“成就帝業(yè)的國君以賢者為師，成就王業(yè)的國君以賢者為友，成就霸業(yè)的國君以賢者為臣，行將滅亡的國君以賢者為仆役。如果能夠卑躬曲節(jié)地侍奉賢者，屈居下位接受教誨，那么比自己才能超出百倍的人就會光臨；早些學習晚些休息，先去求教別人過后再默思，那么才能勝過自己十倍的人就會到來；別人怎么做，自己也跟著做，那么才能與自己相當的人就會來到；如果憑靠幾案，拄著手杖，盛氣凌人地指揮別人，那么供人驅使跑腿當差的人就會來到；如果放縱驕橫，行為粗暴，吼叫罵人，大聲喝斥，那么就只有奴隸和犯人來了。這就是古往今來實行王道和招致人才的方法啊。大王若是真想廣泛選用國內的賢者，就應該親自登門拜訪，天下的賢人聽說大王的這一舉動，就一定會趕著到燕國來?！闭淹跽f：“我應當先拜訪誰才好呢？”郭隗先生說道：“我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對他說道：‘請您讓我去買吧。國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復命。國君大怒道：我要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？’這個近侍胸有成竹地對君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人一定都以為大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送了?！谑遣坏揭荒?，很多匹千里馬就到手了。如果現在大王真的想要羅致人才，就請先從我開始吧；我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢？他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎？”于是昭王為郭隗專門建造房屋，并拜他為師。消息傳開，樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇辛也從趙國來了，人才爭先恐后集聚燕國。昭王又在國中祭奠死者，慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的時候，燕國殷實富足，國力強盛，土兵們心情舒暢愿意效命。于是昭王用樂毅為上將軍，和秦楚及三晉趙魏韓聯合策劃攻打齊國，齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍又單獨痛擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了那里的全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國城邑，只剩下莒和即墨。（三）古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首清詩，完成下面小題。箴①作詩者袁枚倚馬休夸速藻佳，相如終竟壓鄒枚②。物須見少方為貴，詩到能遲轉是才。清角聲高非易奏，優(yōu)曇花好不輕開。須知極樂神仙境，修煉多從苦處來。遣興其二袁枚但肯尋詩便有詩，靈犀一點③是吾師。夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞。【注】①箴：規(guī)誡。②司馬相如、鄒陽、枚乘皆是西漢辭賦家。③靈犀一點：作者論詩重“性靈”，此即指性靈。舊說犀牛角中有白紋如線，直通兩頭。見《漢書·西域傳贊》顏師古注。唐李商隱《無題》詩：“心有靈犀一點通”。15.下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A.說理是這兩首詩的共同特點，詩歌中的物象基本是在為表達作詩的道理服務。B.《箴作詩者》首聯用典表明不要自夸創(chuàng)作迅速，鄒陽、枚乘二人終究被司馬相如壓倒。C.《箴作詩者》頷聯先間接說作詩數量少才能精；又說寫詩慢下來，反能見到作者才華。D.《遣興·其二》是規(guī)誡為詩者而作，于簡淡中道出了創(chuàng)作客體對創(chuàng)作主體的能動關系。16.這兩首詩中詩人對作詩的主張是否矛盾？請結合文本談談你的看法?！敬鸢浮?5.D16.不矛盾。第一首詩主張寫詩要達到精深，唯一的法門是要下苦功。第二首詩主張作詩要尋找靈感，做到化平凡為神奇。二者看似矛盾，實則互為補充。第一首詩的主張實際上是作詩的準備階段，因為靈感的產生必須有平時豐富的生活積累和感情體驗；第二首詩的主張實際上是作詩的產生階段，因為作詩只有積累沒有靈感，也難有佳作?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容及藝術特色的能力。D.“道出了創(chuàng)作客體對創(chuàng)作主體的能動關系”錯誤，應該是“道出了創(chuàng)作主體對創(chuàng)作客體的能動關系”。故選D?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩人思想觀點，并對其進行個性化解讀的能力?！扼鹱髟娬摺肥茁撚玫浔砻鞑灰钥鋭?chuàng)作迅速，并即以歷史事實來說明。頷聯是兩句議論，緊承上聯，正面表達觀點。上句言詩與其多而粗，不如少而精。下句言不率易落筆，能反復推敲者才是真正有才的人。頸聯連用兩個比喻，在內容上承上啟下。角是古代宮、商、角、徵、羽五音之一，其聲音調很高，但奏之不易；曇花很美，又被看作祥兆，但它很少開，即使開了也因時間短而很少讓人看見。兩句都比喻好詩不容易得到。因“非易奏”故需多練，因不輕開故需耐其遲。尾聯又用了一個比喻，伸足了“非易奏”而需多練之意，也點明了貴少耐遲所能達到的境界?？梢姟扼鹱髟娬摺分校娙酥鲝垖懺娨_到精深，唯一的法門是要下苦功，不能急于求成。《遣興·其二》詩的意思是：只要肯下功夫，就能做出好詩。這種創(chuàng)作是沒有老師的，憑借的只是瞬間的靈感。夕陽、花草這樣的普通景色，都會因為靈感觸發(fā)下的靈活運用而成為絕妙的詩句?？梢姟肚才d·其二》中，詩人主張作詩要尋找靈感，做到化平凡為神奇。兩首詩歌所表達的觀點看似矛盾，實則互為補充，分別適用于詩歌創(chuàng)造的不同階段。第一首詩的主張實際上是作詩的準備階段，所謂“二句三年得，一吟淚雙流”，好詩來之不易，就算是再有才華的詩人，對于寫詩也不是隨心所欲的，好的詩歌的誕生需要的是時間和感情。時間是指詩人不能急于求成，要舍得花時間去琢磨；感情是指，對于自己所寫的詩，要付出真情實感，詩歌應該作為詩人的愛好而不是炫耀的談資。第二首詩的主張實際上是作詩的產生階段，每一個詩人所寫的詩歌總是脫離不開自己的生活，但藝術來源于生活又高于生活，所以作詩只有積累沒有靈感，也難有佳作。（四）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的?！敖稹币h利，需“就礪”。人要改造成為“____________”的君子，就要“____________”?？梢姡瑢W習的意義是十分重大的。（2）《赤壁賦》中，客人感傷個人在天地間短暫與渺小，用比喻的手法寫下“____________，____________”的詩句。（3）白居易《琵琶行》中用側面烘托的手法寫出琵琶女年少時就技藝超群、容貌出眾的詩句是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?知明而行無過②.博學而日參省乎己③.寄蜉蝣于天地④.渺滄海之一粟⑤.曲罷曾教善才服⑥.妝成每被秋娘妒【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“知”“博”“參”“蝣”“滄”“粟”“服”“妒”。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ｉ閱讀下面的文字，完成下面小題。我覺得散文首先是好好說話，不用力。新散文也好，原生態(tài)也好，都不過是衣裳。我們可以穿不同的衣服，但是不能為了穿衣服，而把自己的身體扭曲。我經?？吹健兑话训蹲痈钇葡奶臁贰侗凰吹舻牡咎铩返鹊纫活惖纳⑽念}目。甚至有一天，我看到一個什么什么大獎，有一篇著名的散文的標題就類似于此，叫做《一枚釘子在某某路上狂奔》。我覺得好笑。有必要這么寫文字嗎？吃飯，行路，說話，穿衣都是入文的平常片斷。有人寫吃飽飯以后的樣子，有人寫?zhàn)囸I時的樣子，這本______。可是，有些新散文的代表作者，一下筆就很用力，把文字像釘子一樣往飯桌上砸，仿佛食物是一切比喻的源頭，寫了半天，______。其實，拼命想著與眾不同，就有當作珍珠的危險，強迫癥一樣扭曲文字正常的流向，________，連好好說話都不會了。此外，當下散文寫作，成功的和失敗的，鄉(xiāng)土散文居多。這些鄉(xiāng)村歌手們，是一個旁觀者或者路人，他們有熟練的畫筆和居高臨下的表情。但是，鄉(xiāng)土成了可以用油來炒拌的一個食物。滋味雖然有了，卻缺少良心。我們確實發(fā)現鄉(xiāng)土散文正遭遇著前所未有的困惑。它在散文這個文學創(chuàng)作的大花園里不是陽春白雪而是下巴里人。但要看作家是否有真情寫出變化著的鄉(xiāng)土，是否寫出了過去的鄉(xiāng)土生活的余味，是否有切身的生命感受和發(fā)自內心的愛與感恩。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改。20.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果?！敬鸢浮?8.無可非議

不知所云

長此以往19.所以，鄉(xiāng)土成了一個可以用油來炒拌的食物。雖然有了滋味，卻缺少良心。20.①把不同類型的散文比作衣服，把寫散文比作穿衣服，把寫作時用力過度比作為了穿衣服扭曲身體；②化抽象為形象，生動地表達了散文寫作要好好說話不可用力過度的觀點。（意對即可）【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境形容散文作者寫什么內容都是合情合理，故可用“無可非議”。無可非議：沒有什么可以指責的，表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質等。第二空，語境形容有些新散文的代表作者過于用力，寫了半天，不知道到底寫的是什么。故可用“不知所云”“不知所以”。不知所云：不知道說的是什么。形容說話內容混亂，無法理解。不知所以：不明白為什么是這樣。第三空，語境指不良寫作傾向發(fā)展的結果，可填“長此以往”。長此以往：長期這樣下去。長此以往的“此”是有所指，并多指不好的情況，作分句，指時間久了會有不好的結果?！?9題詳解】本題考查學生辨析和修改病句的能力。原文語句有三處語?。孩俨缓线壿嫞鶕Z境，上文語句與畫波浪線的句子為因果關系，而非轉折關系，“但是”應改為“所以”或“因此”。②語序不當，“一個”這個定語應放在“可以用油來炒拌”的前面。③關聯詞位置不當，“雖然”放在“滋味”后面，致使“卻缺少良心”的主語變成了“滋味”，明顯不合文意，應改為“雖然有了滋味”。故病句改為：所以，鄉(xiāng)土成了一個可以用油來炒拌的食物。雖然有了滋味，卻缺少良心?！?0題詳解】本題考查學生賞析句子修辭手法和表達效果的能力?！靶律⑽囊埠?，原生態(tài)也好，都不過是衣裳”運用比喻修辭，將“散文比作“衣裳”；“我們可以穿不同的衣服”將“寫散文”比作“穿衣服”；“但是不能為了穿衣服，而把自己的身體扭曲”將過度用力地寫作散文比作“把自己的身體扭曲”。整個句子運用多個比喻修辭，將散文、寫散文、過度用力寫散文比作日常生活中的衣服、穿衣服，化抽象為形象，通俗易懂，生動地表達了散文寫作要好好說話不可用力過度的觀點。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下列小題。中暑的“終極”就是熱射病。它是在高溫高濕的環(huán)境下，人體體溫調節(jié)出現異常導致的疾病。①。生雞蛋是一個液態(tài)的狀態(tài)，在給雞蛋不斷地加溫后，它的蛋清和蛋白就變成了固態(tài)，這個過程稱蛋白質變性。人體內包括大腦、心臟、肝臟、腎臟等等，所有的組織、臟器、各種酶都是由蛋白質參與組成的。而當人體的溫度異常增高的時候，這些臟器內的蛋白質就會像開水煮雞蛋一樣發(fā)生變性，（），體內的臟器也就不能執(zhí)行正常生理功能。所以，熱射病會導致體內多個臟器功能受損和衰竭。加之②，丟水的同時丟失大量鹽分，這個時候身體極度脫水，也會加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個階段，死亡率是極高的。在一些特定的環(huán)境下，如蒸桑拿、泡溫泉，這里的溫度都在40℃左右，在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時間過長，不及時補水，③。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.一旦變性之后，這些蛋白質就失去了原有的生理功能B.萬一變性之后，這些蛋白質就失去了原有的生理功能C.一旦變性之后，蛋白質就失去了原有的這些生理功能D.萬一變性之后，蛋白質就失去了原有的這些生理功能22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?1.A22.①就拿煮雞蛋打個比方②夏天大量出汗③也會有熱射病的情況發(fā)生【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。分析所填句子，“變性”是“蛋白質就失去了原有的生理功能”的條件，兩句應是一種條件關系，應選用“一旦……就……”這一表條件關系的關聯詞?！叭f一”表示可能性極小的假設?！芭K器內的蛋白質”變性并不是可能性極小的情況，只要溫度濕度達到就會發(fā)生，因此“萬一”使用是錯誤的。據此排除BD；再比較AC，“這些”強調的應是“蛋白質”，而不是“生理功能”，應放在“蛋白質”之前，據此排除C。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，本空前闡述了“熱射病”的概念，后文是舉例給生雞蛋不斷地加溫蛋白質會變性，以此說明人體器官遇熱與之類似，所以此空應是對“熱射病”這一概念舉煮雞蛋這一例子來讓人明晰。據此可寫“就拿煮雞蛋打個比方”。第二空，此處說“加之……”，說明是另一種情況的發(fā)生。結合后文“丟水的同時丟失大量鹽分，這個時候身體極度脫水”可知，丟水是指人體因大量出汗導致缺水，據此可寫“夏天大量出汗”。第三空，前文說“在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時間過長，不及時補水”，此空應是陳述這樣會出現的后果。結合文段中心話題“熱射病”以及前文談到的“丟水的同時丟失大量鹽分，這個時候身體極度脫水，也會加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個階段，死亡率是極高的”可知，此空造成的結果應是造成熱射病發(fā)生。據此可寫“也會有熱射病的情況發(fā)生”。四、材料作文23.閱讀下面的文字，按要求作文。曾國藩曾講過一個故事，兩個挑重擔的人相遇在南方農村狹窄的田埂上，誰都不愿意讓路，這時候來了一個旁觀者，自己跳到了水田里，對其中一位說，來，把擔子交給我，我替你挑一會兒，你側身過去。曾國藩總結說：“天下事，在局外吶喊議論總是無益，必須躬身入局，挺膺負責，乃有成事之可冀。”意大利作家卡爾維諾在他的《樹上的男爵》里塑造了一個生活在樹上卻始終熱愛大地的形象，提出“因為想看清塵世，就應當同它保持必要的距離”。榮者自安安，庸者自碌碌，關懷則亂，當局者迷，不在其位，不謀其政，置身事外，可以多一分自由超脫，于人于事，都是大有裨益。請綜合以上材料，對“躬身入局”和“置身事外”這兩種態(tài)度，談談你的看法。注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于800字。【答案】例文：做“躬身入局”之人一個政黨、一個民族、一個國家最耀眼的光輝不在道路坦途，未經風浪，而是在能夠于磨難中堅強、于困頓中奮起、經風雨而初心依舊。疫情防控是一場關乎全民的戰(zhàn)役，堅決打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，我輩皆應躬身入局。領導干部“躬身入局”，于“大戰(zhàn)”中踐行初心使命，向人民群眾交出合格答卷?！氨?，國之大事，存亡之道，命在于將”，疫情防控是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，要贏得這場戰(zhàn)斗的最終勝利，“關鍵少數”有著關鍵作用。領導干部“躬身入局”，走入疫情防控的最前線，堅決不做“一問三不知”的掛名干部。躬身入局掌握真實、準確的一手資料，才能制定出關乎決勝的方向性、戰(zhàn)略性、全局性的防疫方案，才能切實增強責任之心，在疫情防控的大戰(zhàn)中踐行初心使命，奮勇擔當、積極作為，才能增強仁愛之心，站在人民群眾的角度進行防疫考量，統籌布局、精準施策，既做到嚴防疫情擴散，保障群眾生命安全，又不會防疫過度，給社會帶來不穩(wěn)定因素。黨員同志“躬身入局”，把初心落在實處，把使命抗在肩上，在群眾中揚起鮮紅的旗幟。疫情就是命令、就是集結的號角，黨員同志們無論身處哪個崗位、擔任何種工作，此刻都要以各自的方式“躬身入局”，逆行進入疫情戰(zhàn)場。他們是奮戰(zhàn)在疫情最嚴重的湖北省、武漢市的醫(yī)護人員，他們是日刷步數三萬多、入戶排查的基層工作者，他們是散落在街道、社區(qū)、機場、火車站的志愿者。初心如磐，使命在肩，尋常時候看得出，關鍵時候頂得上，黨員同志躬身入局，把自己放到疫情中去，放到群眾中去，而后揚起一面面鮮紅的旗幟，筑牢疫情防控線，共同守護人民的生命安全和身體健康。媒體人“躬身入局”，聚民心、暖人心，用鏡頭和筆尖傳遞著“疫”情之下的中國聲音。不實地采訪、不深入一線就不能傳達出準確的疫情戰(zhàn)況，就無法生動地記錄下白衣天使奮戰(zhàn)的模樣，就無法把即使被病毒感染卻依舊樂觀向上的精神傳遞給大家，于是媒體朋友們全副武裝“躬身入局”，在疫情一線捕捉那忙碌而堅定的身影，記錄下最美的“口罩妝”，向大家