375鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan鄉(xiāng)愁授課方案南通市躍龍中學(xué)胡健授課目的：1．經(jīng)過欣賞和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生品味詩歌的能力，并領(lǐng)悟詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛國感情。3．學(xué)習(xí)詩歌中將抽象的感情寄望在詳盡意象上的寫法，領(lǐng)悟其意蘊(yùn)。授課重點(diǎn):1．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧。2．學(xué)習(xí)本詩的形象化手法所表現(xiàn)的詳盡含義。授課難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的美；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，掌握其內(nèi)在感情基調(diào)。授課過程：一、師生交流，導(dǎo)入課文走開過家嗎？走開家是怎樣的感覺？同學(xué)們，也許剛走開家的時(shí)候，你曾有幸過沒有了媽媽的嘮叨，爸爸的訓(xùn)誡，但不久你就會(huì)領(lǐng)悟到想家的滋味。若是讓你一年，兩年，甚至十年，二十年不能夠回家，你又該是怎樣的一種傷痛？今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的詩《鄉(xiāng)愁》。一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼叫。二、初讀詩歌，感覺愁緒自由朗讀，按次提問1.鄉(xiāng)愁的意思是什么？2.詩中顯露出詩人怎樣詳盡的情緒？母子別——夫妻別——生死別——家國別【教師總結(jié)】從年輕時(shí)走開故土，到老年時(shí)無法回鄉(xiāng)，時(shí)間連綿，而空間間隔，詩人的悲愴之情呼之欲出。3.提問，詩歌四個(gè)小節(jié)能夠打亂嗎？為什么？明確：這首詩是以時(shí)間的變化、推移來組織全詩的，全詩共四節(jié)，對(duì)應(yīng)的是四個(gè)人生階段?！窘處熆偨Y(jié)】是的，時(shí)間在連續(xù)，作者的感情也在不斷加深。本來樸素的思鄉(xiāng)懷人之情，升華為對(duì)祖國和祖國文化的深深迷戀。相信這堂課結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)此會(huì)有更深切的感覺。4.這首詩在表達(dá)鄉(xiāng)愁的詳盡事物前，運(yùn)用了幾個(gè)修飾語。怎樣理解“小小的、窄窄的、矮矮的”這些修飾語？既是事物的客觀特點(diǎn)，也是運(yùn)用反襯手法，與濃濃的鄉(xiāng)愁比較。5.為什么說是“淺淺的海峽”？明確：反襯了詩人那種深深濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情，也表達(dá)了對(duì)祖國一致的希望。三、走近作者，理解愁緒育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan同學(xué)們，這首詩只有短短的四節(jié)十六行，但帶給人們的動(dòng)人卻在世代流傳。作者曾說過：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在走開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。”提問：怎樣理解20分鐘寫出這樣動(dòng)人無數(shù)人的詩歌？介紹余光中。在1949年7月，還是廈門大學(xué)外文系二年級(jí)學(xué)生的作者隨父親母親坐船西去香港。第二年又輾轉(zhuǎn)抵達(dá)臺(tái)灣。當(dāng)年躊躇滿志的詩人沒有想到，他這一去，竟四十多年回頭無岸。素來要等到1992年才再次踏上故土。幾十年間他多次想回到大陸看看，痛惜那時(shí)都不能夠成行，在回鄉(xiāng)無望的時(shí)候，1972年的一天，再也控制不住思鄉(xiāng)之情的詩人寫下了這首出名的《鄉(xiāng)愁》，20多年的思想情在20分鐘里噴涌而出，作者也因?yàn)檫@首詩被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。我們不如再來讀一讀作者60年代寫下的這樣一段話：“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，鶴發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國家?！彼?、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)愁緒同學(xué)們，此時(shí)此刻，你能聽到詩人內(nèi)心的呼叫嗎？你愿意帶著感情來朗讀這首詩嗎？指名學(xué)生有感情朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀方法：語氣語調(diào)、區(qū)分重音、逗留節(jié)奏教師配樂示范朗讀。師生評(píng)點(diǎn)。學(xué)生齊讀全詩。第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，三四小節(jié)一起讀，最后兩句屢次。五、三讀詩歌，掌握意象同學(xué)們讀得太好了，我相信剛剛同學(xué)們都走進(jìn)了詩人的鄉(xiāng)愁世界。鄉(xiāng)愁本來是一種抽象的感情，但我們讀這首詩的時(shí)候，分明看到了一幅幅畫面，這首詩怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得詳盡可感的呢？明確：創(chuàng)立意象就是借助某一事物，把自己的感情寄望其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩里，作者把對(duì)故土的思念之情寄望在郵票、船票、墓地、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，詳盡形象。提問：我們讀過的古代詩歌中還有哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的意象？明確：月亮芳草柳樹大雁孤舟夕陽等六、移情入境，馳騁意象1.這些意象讓鄉(xiāng)愁成為一種古往今來動(dòng)人心弦的凄美感情。接下來老師想讓大家聽一首曲子，讓我們?cè)谝魳分邢胂笤娭械漠嬅?，選擇一個(gè)片段，想景悟情，看看作者筆下的四幅可否走進(jìn)你的腦海，請(qǐng)你再現(xiàn)詩中的境地，用語言表達(dá)出來。指名學(xué)生交流。2.同學(xué)們說的真好，其實(shí)現(xiàn)代詩歌中也有其他表達(dá)鄉(xiāng)愁的意象。我們來看臺(tái)灣另一位詩人席慕容的一首鄉(xiāng)愁。我們一起讀一遍，看看詩中運(yùn)用了哪些意象。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan鄉(xiāng)愁席慕蓉故土的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的夜晚響起故土的容顏倒是一種模糊的迷茫憂如霧里的揮手分別分別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去同學(xué)們能不能夠試著再用其他意象來表達(dá)思鄉(xiāng)之情？那么就請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)作一句，要運(yùn)用詳盡意象，注意選擇的意象內(nèi)容上要與思鄉(xiāng)之情有關(guān)系，同時(shí)也要有詩意。四人小組合作，完成四句，并在全班交流。教師評(píng)點(diǎn)。示例：鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是一片小小的風(fēng)箏鄉(xiāng)愁是一灣清清的小溪鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的香茶鄉(xiāng)愁是一縷裊裊的炊煙鄉(xiāng)愁是一聲嗚嗚的汽笛鄉(xiāng)愁是一個(gè)輕輕的擁抱鄉(xiāng)愁是一句暖暖的問候鄉(xiāng)愁是一葉孤獨(dú)的扁舟鄉(xiāng)愁是一曲夢(mèng)中的歌謠鄉(xiāng)愁是一捧故土的泥土七．鄉(xiāng)愁是一縷裊裊的炊煙，鄉(xiāng)愁是一葉孤獨(dú)的扁舟，鄉(xiāng)愁是一曲夢(mèng)中的歌謠，鄉(xiāng)愁是一捧故土的泥土。鄉(xiāng)愁不但是對(duì)故土、對(duì)親人的思念，鄉(xiāng)愁更是文化的認(rèn)同，是根植于中華民族血脈的精神家園。正如詩人自己所說：“從21歲負(fù)笈漂泊臺(tái)島，到小樓孤燈