高中語(yǔ)文1·4~百丈山記-課件粵教版選修~唐宋散文選讀

第4課百丈山記第4課百丈山記詩(shī)海探珠出山道中口占朱熹川原紅綠一時(shí)新，暮雨朝晴更可人。書冊(cè)埋頭無(wú)了日，不如拋卻去尋春。詩(shī)海探珠佳詩(shī)品韻清幽書香【賞析】朱熹是宋朝的大學(xué)者，終年埋首書房，研究學(xué)問(wèn)，著作書籍。這首詩(shī)描寫他偶然放下書本，到郊外散心，面對(duì)一片青山綠野，鳥語(yǔ)花香，胸襟為之舒展開朗，不禁感嘆地說(shuō)：“與其終日埋頭在書堆里，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭，還不如放下書本，到郊野去痛快地尋春吧！”終年埋首書堆的人，應(yīng)該抽空到戶外去散散心，多與大自然接近，才能使自己的心胸開闊。也有些不愛讀書的人，常喜歡引用“書冊(cè)埋頭無(wú)了日，不如拋卻去尋春”這兩句詩(shī)，來(lái)表示自己的灑脫與放蕩。佳詩(shī)品韻清幽書香【思考】這首詩(shī)表達(dá)了什么哲理？【提示】畫線部分為思考答案?！舅伎肌窟@首詩(shī)表達(dá)了什么哲理？

課堂互動(dòng)探究寫作素材積累知能優(yōu)化演練第4課百丈山記基礎(chǔ)自主學(xué)案 課堂互動(dòng)探究寫作素材積累知能優(yōu)化演練第4課百丈山記基礎(chǔ)自基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀河流的上方臨河流的上方臨六、特殊句式(1)判斷句乃為前所謂小澗者(……者)(2)狀語(yǔ)后置句而作神祠于其東(應(yīng)為“于其東而作神祠”)七、名句默寫等閑識(shí)得東風(fēng)面，______________。問(wèn)渠那得清如許，______________。萬(wàn)紫千紅總是春為有源頭活水來(lái)六、特殊句式萬(wàn)紫千紅總是春為有源頭活水來(lái)八、文學(xué)常識(shí)1．走近作者八、文學(xué)常識(shí)朱熹(1130—1200)，南宋著名的唯心主義哲學(xué)家、宋代____的集大成者。字____，號(hào)晦庵，別號(hào)紫陽(yáng)。祖籍徽州婺源(今屬江西)。朱熹出生于福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安(今福建武夷山市)五里關(guān)。紹興十八年(1148)中進(jìn)士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任知南康，提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職。理學(xué)元晦朱熹(1130—1200)，南宋著名的唯心主義哲學(xué)家、宋代_后由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制、侍講。慶歷三年(1197)，韓侂胄擅權(quán)，排斥趙汝愚，朱熹也被革職回家，慶元六年病逝。朱熹是宋代理學(xué)的集大成者，繼承了北宋程顥、程頤的理學(xué)，其詞作語(yǔ)言秀正，風(fēng)格俊朗，無(wú)濃艷或典故堆砌之病。除詞外，還善作詩(shī)，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩(shī)作。其詞結(jié)有《晦庵詞》，著作有《論語(yǔ)集注》《________》《童蒙須知》。朱子大全后由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制、侍講。慶歷三年(1197)，韓2．資料鏈接《百丈山記》是一篇以刻畫山水景物見長(zhǎng)的游記。作者沒有把筆墨花在記述出游的時(shí)間、行程等等上面，而是著力于描寫百丈山的優(yōu)美風(fēng)景。文章開門見山，從“山之勝蓋自此始”寫起，到“山之可觀者至是則亦窮矣”，結(jié)束了基本部分的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，一氣貫串，顯得十分集中、緊湊。有選擇地落筆于六處景致，分為兩組，第一組敘述踏石磴、過(guò)澗水、入山門而至西閣，主要描寫西閣環(huán)境的優(yōu)美和夜宿聽泉的感受。2．資料鏈接第二組中由石臺(tái)引出，主要描寫瀑布、夕照與云海，主次分明，鋪排得當(dāng)，重點(diǎn)突出，引人入勝。通篇狀物寫景，準(zhǔn)確而形象，細(xì)致而生動(dòng)，表現(xiàn)出作者精細(xì)的觀察能力和運(yùn)用語(yǔ)言的功夫。第二組中由石臺(tái)引出，主要描寫瀑布、夕照與云海，主次分明，鋪排高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀高中語(yǔ)文1·4~百丈山記_課件粵教版選修~唐宋散文選讀課堂互動(dòng)探究[文脈·探究]1．“庵才老屋數(shù)間，卑庳迫隘，無(wú)足觀，獨(dú)其西閣為勝?！边@句話的作用是什么？【提示】此句為讀者巧設(shè)懸念。幾間老屋，低矮而又狹窄，不值得觀賞。而西閣樓又美在何處呢，讓讀者急于閱讀下文，尋找答案。課堂互動(dòng)探究[文脈·探究]2．“獨(dú)夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳?！睂懥耸裁矗勘磉_(dá)了作者什么樣的胸懷？【提示】此句寫出了作者自己夜宿聽泉的感受。夜宿西閣，聽著枕席下潺潺的流水聲，久了也會(huì)讓人感到悲涼。而作者筆鋒一轉(zhuǎn)，認(rèn)為此情此景可愛之至，可見作者心胸之開闊，境界之高遠(yuǎn)。2．“獨(dú)夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳?！?．“旦起下視，白云滿川，如海波起伏，而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆若飛浮來(lái)往，或涌或沒，頃刻萬(wàn)變?！敝羞\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？【提示】作者借助比喻、擬人的修辭手法，將清晨白云繚繞下的群山，以動(dòng)態(tài)的形式形象地展現(xiàn)于讀者面前。讓讀者感覺靜止的群山也具有了生命的活力。3．“旦起下視，白云滿川，如海波起伏，而遠(yuǎn)近諸山出其中者，皆4．作者寫登山經(jīng)過(guò)，從哪里寫起？這樣寫有何好處？【提示】從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過(guò)，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。4．作者寫登山經(jīng)過(guò)，從哪里寫起？這樣寫有何好處？5．為什么作者筆下的山能寫得極具層次感？【名師點(diǎn)撥】作者先選取了一個(gè)獨(dú)特的視角，從缺口中遙望遠(yuǎn)山；然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強(qiáng)的圖畫。接著作者以固定的景點(diǎn)，用傍晚和清晨?jī)蓚€(gè)不同時(shí)間的景觀，構(gòu)思兩幅圖畫，進(jìn)一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美，后者凸現(xiàn)的則是云海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險(xiǎn)奇、幽靜、五彩、飛動(dòng)、變幻等諸種美的形態(tài)。5．為什么作者筆下的山能寫得極具層次感？6．本文在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？【名師點(diǎn)撥】文章的敘述方法基本上是移步換景，以游蹤為線索直敘寫來(lái)。這樣直線式的敘述思路，卻因?yàn)槠渲胸灤┲鲜龅目捎^和不可觀的對(duì)襯性結(jié)構(gòu)，遂使全文有跡可循，出現(xiàn)了縱向上順接、橫向上對(duì)舉的描述框架。如果在閱讀過(guò)程中注意到第四節(jié)與前文描述內(nèi)在的這種結(jié)構(gòu)呼應(yīng)的特點(diǎn)，你就能發(fā)現(xiàn)前文作者對(duì)景物的描寫，脈絡(luò)非常清晰。6．本文在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？[細(xì)剖·深析][樓主]《百丈山記》這篇文章中，朱熹究竟表達(dá)了什么樣的感情？是快樂(lè)的？還是憂傷的？[沙發(fā)]作者踏石磴、過(guò)澗水、入山門而至西閣，描寫西閣環(huán)境的優(yōu)美和夜宿聽泉的感受。然后又描寫瀑布、夕照與云海，充滿了對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。所以此篇文章作者的感情基調(diào)是愉快的、輕松的、愜意的。[細(xì)剖·深析][板凳]

作者的感情在表面上看來(lái)是快樂(lè)和閑適的，但他的內(nèi)心也許因?yàn)槭送镜目部篮驮趯W(xué)術(shù)上的不完全被認(rèn)可，反對(duì)者也不在少數(shù)，所以內(nèi)心充滿了寂寞和悲涼?！蔼?dú)夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲”的美景竟然惹起悲思，不恰恰證明作者心中有悲所致嗎？[板凳][三樓]

其實(shí)，一篇文章的寫成，避免不了各種感情的糾結(jié)。人的感情是復(fù)雜的，不可能總是用一種感情去看待事物和問(wèn)題。賞風(fēng)景時(shí)，作者的熱愛是真的，悲涼也是真的，可能是不經(jīng)意間的一瞥，就會(huì)在快樂(lè)的時(shí)候添進(jìn)悲的因素，這是很自然的事情。我們只要帶著欣賞和理解去讀去品就可以了。[三樓]寫作素材積累移步換景作者沒有把筆墨花在記述出游的時(shí)間、行程等等上面，而是著力于描寫百丈山的優(yōu)美風(fēng)景。文章開門見山，從“山之勝蓋自此始”寫起，到“山之可觀者至是則亦窮矣”，結(jié)束了基本部分的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，一氣貫串，顯得十分集中、緊湊。有選擇地落筆于六處景致，分為兩組，第一組敘述踏石磴、過(guò)澗水、入山門而至西閣，主要描寫西閣環(huán)境的優(yōu)美和夜宿聽泉的感受。技法借鑒寫作素材積累移步換景技法借鑒第二組中由石臺(tái)引出，主要描寫瀑布、夕照與云海，主次分明，鋪排得當(dāng)，重點(diǎn)突出，引人入勝。通篇狀物寫景，準(zhǔn)確而形象，細(xì)致而生動(dòng)，表現(xiàn)出作者精細(xì)的觀察能力和運(yùn)用語(yǔ)言的功夫。這是一篇以刻畫山水景物見長(zhǎng)的游記。本文敘述的基本方法仍是傳統(tǒng)游記的移步換景，以游蹤為線索直敘寫來(lái)。這樣直線式的敘述思路，很容易落入窠臼，無(wú)回復(fù)之力。而朱子卻能于尋常中見巧思。第二組中由石臺(tái)引出，主要描寫瀑布、夕照與云海，主次分明，鋪排隨堂練筆運(yùn)用移步換景的寫作手法，描寫自己的一次出游所見，不少于200字。隨堂練筆1．課內(nèi)素材開發(fā)宋代理學(xué)大師朱熹所寫《百丈山記》，描繪了百丈山的勝景，寫出了山的靈動(dòng)、俊秀與清麗。水是山之魂，山乃水之體。這石臺(tái)之景，以涌動(dòng)為形，以光燦為色，其奇異、罕見均因百丈山之瀑，沒有這山瀑，也就沒有這炫人眸子的勝景了。百丈山因水流而美，而水流又因朱熹之筆而美。素材積累1．課內(nèi)素材開發(fā)素材積累[適用話題]這則材料適用于“熱愛生活”“熱愛自然”“環(huán)境”“美”等相關(guān)話題及材料作文中。[適用話題]2．鮮活素材速遞第二屆中國(guó)濕地文化節(jié)暨亞洲濕地論壇將于2011年10月11日開幕。目前，活動(dòng)的初步方案已經(jīng)確定，擁有11萬(wàn)公頃濕地的無(wú)錫正為展現(xiàn)這座現(xiàn)代城市的濕地風(fēng)采積極地做著準(zhǔn)備。2．鮮活素材速遞據(jù)了解，與濕地文化節(jié)同期舉行的亞洲濕地論壇，是亞洲地區(qū)規(guī)格最高的濕地學(xué)術(shù)交流平臺(tái)之一。近日，一款名為“飛鳳戲水”的圖形已被正式確定為論壇會(huì)標(biāo)。該圖形中，梅花、玉飛鳳和太湖水等無(wú)錫元素與鳥、魚、蘆葦?shù)葷竦卦鼐o密結(jié)合，凸顯出“生態(tài)無(wú)錫”這一主題。論壇期間，各國(guó)與會(huì)專家還將圍繞“濕地與人類福祉”的論壇主題展開討論。據(jù)了解，與濕地文化節(jié)同期舉行的亞洲濕地論壇，是亞洲地區(qū)規(guī)格最[適用話題]這則材料適用于“環(huán)境與生活”“人類的未來(lái)”“和諧自然”等相關(guān)話題作文中。[適用話題]第4課百丈山記第4課百丈山記詩(shī)海探珠出山道中口占朱熹川原紅綠一時(shí)新，暮雨朝晴更可人。書冊(cè)埋頭無(wú)了日，不如拋卻去尋春。詩(shī)海探珠佳詩(shī)品韻清幽書香【賞析】朱熹是宋朝的大學(xué)者，終年埋首書房，研究學(xué)問(wèn)，著作書籍。這首詩(shī)描寫他偶然放下書本，到郊外散心，面對(duì)一片青山綠野，鳥語(yǔ)花香，胸襟為之舒展開朗，不禁感嘆地說(shuō)：“與其終日埋頭在書堆里，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭，還不如放下書本，到郊野去痛快地尋春吧！”終年埋首書堆的人，應(yīng)該抽空到戶外去散散心，多與大自然接近，才能使自己的心胸開闊。也有些不愛讀書的人，常喜歡引用“書冊(cè)埋頭無(wú)了日，不如拋卻去尋春”這兩句詩(shī)，來(lái)表示自己的灑脫與放蕩。佳詩(shī)品韻清幽書香【思考】這首詩(shī)表達(dá)了什么哲理？【提示】畫線部分為思考答案。【思考】這首詩(shī)表達(dá)了什么哲理？

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作者的感情在表面上看來(lái)是快樂(lè)和閑適的，但他的內(nèi)心也許因?yàn)槭送镜目部篮驮趯W(xué)術(shù)上的不完全被認(rèn)可，反對(duì)者也不在少數(shù)，所以內(nèi)心充滿了寂寞和悲涼?！蔼?dú)夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲”的美景竟然惹起悲思，不恰恰證明作者心中有悲所致嗎？[板凳][三樓]

其實(shí)，一篇文章的寫成，避免不了各種感情的糾結(jié)。人的感情是復(fù)雜的，不可能總是用一種感情去看待事物和問(wèn)題。賞風(fēng)景時(shí)，作者的熱愛是真的，悲涼也是真的，可能是不經(jīng)意間的一瞥，就會(huì)在快樂(lè)的時(shí)候添進(jìn)悲的因素，這是很自然的事情。我們只要帶著欣賞和理解去讀去品就可以了。[三樓]寫作素材積累移步換景作者沒有把筆墨花在記述出游的時(shí)間、行程等等上面，而是著力于描寫百丈山的優(yōu)美風(fēng)景。文章開門見山，從“山之勝蓋自此始”寫起，到“山之可觀者至是則亦窮矣”，結(jié)束了基本部分的內(nèi)容，首尾呼應(yīng)，一氣貫串，顯得十分集中、緊湊。有選擇地落筆于六處景致，分為兩組，第一組敘述踏石磴、過(guò)澗水、入山門而至西閣，主要描寫西閣環(huán)境的優(yōu)美