第1單元《謙虛過度》【 分角色朗讀精細指導教案 】 小學四年級 少兒播音主持課后服務 專訓提升

分角色朗讀教案《謙虛過度》導入游戲：動物模仿準備教具：老師根據(jù)學生人數(shù)，準備幾組卡片，每組卡片有五張，卡片上分別寫：水牛、小白兔、小山羊、狐貍艾克、小老鼠。師：同學們，現(xiàn)在我們每位同學手中都有一個小手卡，大家各自看一下自己手卡上的小動物名稱，大家抽到的是什么樣的小動物，只有你們自己知道，所以不要告訴其他人。一會大家根據(jù)自己的理解輪流來表演一下自己所抽到的動物。然后大家一起猜一下同學們表演的是什么動物。生：師：同學們表演的非常棒！今天，老師帶領大家走進森里世界課堂，感受一下小動物們之間的故事。教水牛爺爺是森林世界公認的謙虛人，很受大家尊重。小白兔夸它：“水牛爺爺勁兒最大了！”“唉，過獎了，犀牛、野牛勁兒都比我大！”小山羊夸它：“水牛爺爺貢獻最多了！”它就說：“唉，不能這樣講啦！奶牛吃的是草，擠出來的是奶，它的貢獻比我多。”師：剛才，有些同學表演的是“?！保硌莸奶貏e棒，同學們也都猜出來了。大家想象一下，牛應該是一個什么形象？生：（自由回答）（教師可以適當引導，例如：力氣大、速度慢）師：在這篇故事中，我們把它稱之為“水牛爺爺”。生：師：講水牛爺爺?shù)脑挄r，我們的聲音可以更寬厚一些，多用一些氣息，語速一定要放慢。并且要表現(xiàn)出水牛爺爺?shù)闹t虛。大家試著練習一下。生：師：小白兔有什么特點？生：（自由回答）（教師可適當引導，例如：活蹦亂跳、耳朵比較長、）師：小白兔活蹦亂跳的，所以它的身體比較輕盈，說小白兔的話時，我們的語速一定要快一些。小白兔夸它：“水牛爺爺勁兒最大了！”我們可以把“最”拖長音，顯示出小白兔的活躍可愛。師：大家在生活中看到過小羊嗎？生：師：小羊叫聲中，顫音比較多，在說小羊的話時，可以多用一些胸腔的振動，大家一起試著來學一下。生：師：通過學習他們的對話，老師現(xiàn)在問一下大家，水牛爺爺謙虛嗎？生：謙虛師：哪些事情表現(xiàn)出水牛爺爺很謙虛？生：師：所以說，水牛爺爺是森林世界公認的謙虛人。我們在說旁白時，一定要加入自己的理解，不能見字出聲。狐貍艾克很羨慕水牛爺爺謙虛的美名。它想：我也來學習一下謙虛吧，這謙虛太好學了。水牛爺爺?shù)闹t虛不就是這兩點嗎？一是把自己的什么都說小點兒；一是把自己的什么都說少點。嗯，對！就是這樣。師：大家都覺得水牛爺爺是特別謙虛的人，很受大家的尊重，同學們想一下，其他小動物羨慕不羨慕它？生：師：狐貍艾克特別羨慕水牛爺爺謙虛的美名。大家來想象一下，狐貍有什么特點？生：（自由回答）（例如：狡猾）師：狐貍艾克覺得水牛爺爺?shù)闹t虛有兩點，分別是什么？生：師：同學們都知道狐貍特別狡猾，狐貍的聲音很尖，所以我們在說話的時候要控制一下自己的發(fā)音，讓發(fā)音更尖一些。這一段是狐貍艾克想象的話，講述時可以把語速稍降下來，可以根據(jù)自己的理解，在一些地方做適當?shù)耐ｎD，做一些正在想象的動作，表現(xiàn)出獨自想象的感覺。一天，艾克遇到一只小老鼠。小老鼠看到艾克有一條火紅蓬松的大尾巴，不禁發(fā)出了由衷的贊美：“哎呀，艾克大叔，您這尾巴真大呀！”艾克學著水牛爺爺?shù)目跉?，歪歪嘴：“哎，過獎了，你們老鼠的尾巴比我大多了。”“啊，什么？”小老鼠大吃一驚，“你長那么長的四條腿，卻拖根比我還小的尾巴？”艾克謙虛地說：“哎，不能這么講了，我哪有四條腿，三條了，三條了。”小老鼠以為艾克得了精神病，嚇跑了。師：在這一段中，我們在說旁白時，語氣中要表現(xiàn)狐貍的尾巴很漂亮，可以把“火紅蓬松”當做重音強調(diào)一下，這可以說是狐貍和小老鼠之間發(fā)生的一個小故事，大家把語速放慢一些，艾克遇到了什么？遇到了一只小老鼠，可以在“一只”后面稍作停頓。這樣可以把觀眾帶入，時我們的故事更加形象生動。生：師：小老鼠和狐貍相比，那個動物更大呢？生：師：狐貍要比小老鼠大很多，塑造小老鼠的形象時，小老鼠的聲音很小，但是咬字需要清晰，艾克學習水牛爺爺講話時，語速要像水牛爺爺說話時一樣慢，音色可以把兩者結合起來，沉穩(wěn)中帶著一些狡猾。艾克的謙虛沒有換來美名，倒換來一大堆謠言。大家說：“唉，森林里出了一條妖怪狐貍，只有三條腿，還拖著一根比老鼠還小的尾巴……”謙虛也要實事求是，不實事求是是瞎謙虛，那就不知道該叫什么了。師：艾克謙虛的結果是什么？生：師：艾克的謙虛換來了一大堆謠言，大家是怎么議論艾克的？同學們想象一下，在平時的生活中，大家要議論一個事情時是什么樣的狀態(tài)？“唉，森林里出了一條妖怪狐貍，只有三條腿，還拖著一根比老鼠還小的尾巴……”說這句話時，音調(diào)可以稍低一些，語速稍快，語氣略顯夸張。表現(xiàn)出平時議論的感覺。【教師技巧】教師提問的目的是為了引導學生，讓他們對每個角色有自己的理解，對整篇文章有透徹的理解。引發(fā)學生內(nèi)心的感受與情感的共鳴。在理解的基礎上去表達。練按照六人一組將學生分組，六個人分別扮演旁白、水牛爺爺、小白兔、小山羊、狐貍艾克、小老鼠【教師技巧】練習時注意指導學生舞臺位置，不可以背臺，可以給不同的角色加入適當?shù)膭幼?，注意對孩子們聲音塑造的指導，注意引導學生要互相體會不同的角色，看看同臺的其他同學對角色的理解有哪些亮點，多思考，不能只注重自己所分配到的角色，練的目的是讓大家對整個故事的理解更