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/4復(fù)習(xí)中得到提高。下列“固液不加熱型”制氣裝置，談?wù)勁c前面的裝置分析，比較相比有什么優(yōu)點？學(xué)生思考,動手實踐學(xué)生思考,動手實踐進一步拓展學(xué)生的思維，讓所學(xué)知識得到升華。對發(fā)生裝置加以改進，還可以用什么辦法能控制反應(yīng)的進行？【過渡】氣體具有流動性，所以氣體制取之前要進行什么操作？檢查裝置氣密性如何檢查裝置的氣密性？（總結(jié)這兩套裝置的檢查方討論法）學(xué)生練習(xí)【過渡】那么這些氣體該如何收集？學(xué)過哪些氣體收集方法？排水法，向上排空氣法，向下排空氣法分別可以收集怎樣性質(zhì)的氣體？總結(jié)氣體收集方法的依據(jù)。學(xué)生一一舉例回答提示學(xué)生實驗時須注意正確的操作規(guī)范。進一步拓展學(xué)生的思路。鞏固所學(xué)的知識學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考，討論其原理思考，討論其原理如果將該裝置倒過來呢?【引申】BC中考連接:學(xué)生完成近學(xué)以致用幾年的中考中考連接:題【總結(jié)】實驗室制備氣體的一般思路進行歸納、總結(jié)?；仡?，反思,總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力【布置作業(yè)】作業(yè)（完成20132008年的中考題）板書設(shè)計：采用樹形結(jié)構(gòu)的板書設(shè)計思想：進入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對于實驗方面的知識點掌握一向較薄弱，特別是今年這兩個班級的學(xué)生，普遍對新知識的接受能力較差，稍微活一點的題目更是無從著手來解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。所以，在他們原有的知識框架上我以“氣體的制取和收集”這樣一個主題，將學(xué)生零散的知識再匯編起來，舊知識通過整合歸納，加深他們對這

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