《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，把握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛(ài)的局部；

3、寵愛(ài)黃山，憧憬去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、、觀看圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛剛小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇怪著名世界。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今日教師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去觀賞那里著名遐邇的奇石，情愿嗎？板書(shū)課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌相互學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫忙，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教教師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶著大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、溝通識(shí)字方法。

5、嬉戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的嬉戲。評(píng)比“識(shí)字小能手”。

朗讀

1、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

寫(xiě)字

1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀看字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。

3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)展指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、提醒課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)很多的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的欣賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么畢竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱藢檺?ài)呢？我們今日學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。盼望通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加寵愛(ài)。

2.觀看錄相資料或掛圖。教師隨圖講解。

二、教師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是具體講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是具體講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

四、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。

教學(xué)反思：

這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里風(fēng)光秀麗奇妙，又有詳細(xì)形象的描寫(xiě)--仙桃石，

猴子觀海等4種奇石。形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活敏捷現(xiàn)！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接閱歷，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活閱歷。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)轉(zhuǎn)變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作資源的開(kāi)發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的根底上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫(xiě)“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組爭(zhēng)論溝通之后，加上從前的語(yǔ)言積存，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的歡樂(lè)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注意對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我假如能在課堂上創(chuàng)設(shè)好肯定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的力量，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的時(shí)機(jī)，的思索留給孩子。這將是我今后努力的方向。

其次課時(shí)施教時(shí)間：9.7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育觀看力量和想象力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃嬉戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜愛(ài)哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶著同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

精讀

1、師有感情略帶夸大的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，專(zhuān)心感受黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、選讀匯報(bào)。喜愛(ài)哪局部就練習(xí)讀哪局部，再上臺(tái)展現(xiàn)。

誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇怪與漂亮。

2、配樂(lè)齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜愛(ài)的局部，再試著背誦這一局部，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

3、匯報(bào)自己的成果。

拓展

1、現(xiàn)在，黃山還有很多叫不知名字的奇形怪狀的巖石，讓我們綻開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些好玩名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展現(xiàn)。

2、搜集溝通。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展現(xiàn)出來(lái)和同學(xué)們一起共享你的收獲。

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀看字形。

3、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，聞名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣概磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布普及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、青翠挺立。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯麗，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫相宜，可飲可浴，治病健身。個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，盼望大家積極參加，仔細(xì)觀看，看看誰(shuí)是：最正確小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀看課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)展朗讀展現(xiàn)。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)展介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“峰、膊、著“等字。

2．在感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜愛(ài)的段落。

3．通過(guò)觀看圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生觀看和想象力量，體會(huì)黃山石的奇異、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

課前預(yù)備：

課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)（講其次課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．看圖，初步了解黃山石景。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“峰、膊、著“等字。

3．初步朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：（略）

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1．認(rèn)真觀看圖畫(huà)，圖文對(duì)比理解課文內(nèi)容。

2．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋季節(jié)，在這迷人的秋天，教師連續(xù)帶大家去巡游聞名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名中外。那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日教師接著帶大家巡游《黃山奇石》。

觀賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？(秀麗奇妙，好玩）

（點(diǎn)擊課題）誰(shuí)來(lái)讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？帶著你們對(duì)奇的理解，一起把課題讀一遍

過(guò)渡語(yǔ)：讀了課題，大家確定更想去黃山看看。那么隨著教師的腳步走進(jìn)黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過(guò)渡語(yǔ)：是呀！黃山風(fēng)光秀麗奇妙，尤其奇石更加好玩，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用--畫(huà)出其名稱(chēng)。（板書(shū)）又詳細(xì)寫(xiě)了其中哪幾塊奇石？用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)（匯報(bào)）

黃山奇石連名字也這么好玩，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會(huì)了，一起把這好玩的石名讀一讀吧！

過(guò)渡語(yǔ)：為什么叫這些名字？我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學(xué)習(xí)第2——6自然段。

知道了奇石的名字，還具體寫(xiě)了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1）指名讀2——5段，每人一段。

（2）你最喜愛(ài)哪塊石頭，用自己喜愛(ài)的方式讀一讀.喜愛(ài)哪塊就讀哪塊，依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)學(xué)習(xí)其中一段。

①如大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)“猴子觀?！保ò鍟?shū)）為什么喜愛(ài)？說(shuō)說(shuō)或讀讀喜愛(ài)的句子。

②出示圖片。仔細(xì)觀看，圖上畫(huà)著什么？哪塊石頭像猴子？你覺(jué)得它在干什么？課文怎么寫(xiě)這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。讓學(xué)生做動(dòng)作理解

教師小結(jié)：通過(guò)細(xì)致的觀看，抓住了石猴的動(dòng)作，用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫(xiě)活了。我們寫(xiě)話應(yīng)向?qū)W習(xí)抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)。聽(tīng)教師把這幾句話讀讀，你覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（奇怪、好玩）

③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫忙理解）

師：正如你們所說(shuō)，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇怪好玩表現(xiàn)出來(lái)嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

（3）你還喜愛(ài)哪塊石頭？如“仙桃石”說(shuō)緣由。

A、出示圖片。仔細(xì)觀看，圖上畫(huà)著什么？那塊石頭像桃子？你覺(jué)得它從哪來(lái)？課文怎么寫(xiě)這塊石頭的。讀一讀其次段，說(shuō)說(shuō)為什么叫仙桃石？

生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)

B、比擬句子：

它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

它似乎從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？（爭(zhēng)論、讀中體會(huì)語(yǔ)言的精確及動(dòng)詞）

C、爭(zhēng)論：兩種奇石各段寫(xiě)法一樣嗎？

（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）

（4）用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

把自己最喜愛(ài)的那塊奇石介紹給大家，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由？師相機(jī)板書(shū)。

（5）學(xué)習(xí)第6自然段。

自由讀，讀懂了什么？

寫(xiě)“天狗望月“、“獅子搶球“、“仙女彈琴“與“仙桃石“、“猴子觀?！暗人膫€(gè)段落有什么不同？匯報(bào)（只說(shuō)名字，沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)樣子。這種方法叫略寫(xiě)）總結(jié)板書(shū)

四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”

1、這幾種奇石只說(shuō)了名字，你能自選一種奇石，依據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)。

2.四人為小組溝通。

3.全班匯報(bào)（出示圖片）。

五、總結(jié)全文，深化感情

1.巡游完了，你覺(jué)得黃山美嗎？你覺(jué)得黃石奇石怎么樣？奇怪，好玩想說(shuō)些什么？

師：現(xiàn)在，我們真實(shí)地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。確實(shí)如此，有時(shí)機(jī)，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有很多奇怪的奇石等著你去給它取名呢！

2.出示課件或看錄像帶，總體觀賞黃山的美景。

3.帶著寵愛(ài)之情齊讀全文。

六、作業(yè)

背一背你喜愛(ài)地奇石段落，畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)你喜愛(ài)的奇石。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山、安徽黃山、杭州西湖)

2、掛圖1，邊看邊問(wèn)：你看到了什么?想到了什么?

3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、風(fēng)光奇妙。今日我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去巡游觀光。

板書(shū)課題。

二、初讀課文

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名答復(fù))

2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。

3、小小組相互讀，相互檢查，訂正讀錯(cuò)的地方。

4、用生字卡片檢查識(shí)字狀況：

齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

5、檢查讀課文狀況。指名讀，訂正錯(cuò)誤。

三、把課文讀流利

自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰(shuí)不丟字添字，不重復(fù)不破句。

四、學(xué)習(xí)課文

1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名答復(fù)，以多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)為主。)

例如先讀懂第三段：

⑴出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽(tīng)邊觀賞。

⑵你最喜愛(ài)圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特殊好玩。)

⑶自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

⑷指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。

⑸讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

板書(shū)：

猴子觀海抱坐望

2、學(xué)習(xí)第四段：

⑴自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

⑵指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。

⑶讀了這一段你知道了什么?

板書(shū)：

仙人指路站伸指

⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)第五段：

⑴小組協(xié)作練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

⑵指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。

⑶說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到特別好玩或喜愛(ài)。

⑷說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?

板書(shū)：

金雞叫天都昂啼

4、學(xué)習(xí)其次段：

⑴自己練習(xí)讀其次段，提出要求：

①讀出仙桃石的特點(diǎn)。

②說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③讀了這一段你知道了什么?

⑵集體爭(zhēng)論檢測(cè)自學(xué)狀況。

五、小結(jié)

今日，我們熟悉了黃山的很多奇石，哪些奇石是你特殊喜愛(ài)的?你特殊喜愛(ài)哪些句子呢?為什么?

六、拓展練習(xí)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)

課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇怪而好玩，同學(xué)們喜愛(ài)嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或綻開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式做好預(yù)備，等一會(huì)兒教師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小教師給大家說(shuō)說(shuō)，或把畫(huà)給大家看看。

1、出示要求：

選一塊你喜愛(ài)的奇石，把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，把它畫(huà)給大家看，或?qū)懸粚?xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、小組協(xié)作或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡察檢查。

3、指名反應(yīng)作業(yè)完成狀況。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

七、作業(yè)

1、想想黃山還有哪些外形的奇石，可以給它們起什么名字?

2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

假如游過(guò)黃山，你肯定能隨口說(shuō)出黃山的“四絕”;要是沒(méi)游過(guò)黃山，想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的奇松、怪石、云海吧?

讀著《黃山奇石》，贊嘆于黃山的奇妙，也贊嘆于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的制造。我們仿佛被帶到了風(fēng)光秀麗奇妙的黃山。我們好像并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地觀賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)奇妙的童話。

黃山奇石好玩，寫(xiě)得也好玩，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活敏捷現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你肯定會(huì)更寵愛(ài)黃山石，也肯定更會(huì)觀賞黃山石了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美。背誦自己喜愛(ài)的局部。

3.寵愛(ài)黃山，憧憬去黃山看奇石。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)圖文結(jié)合，朗讀感受

1.觀看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。

2.在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

(二)識(shí)字寫(xiě)字

本課要求認(rèn)的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞消失的(“尤其、胳膊、外形”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、聞名”。教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀看插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。留意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之后，可用嬉戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的狀況，再有針對(duì)性地進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測(cè)：橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人，在山邊(仙)。再如，通過(guò)朗讀自編的短文穩(wěn)固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的狀況。

本課要寫(xiě)的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要留意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好形近字一樣的局部，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫忙學(xué)生理解字義。

(三)想象繪畫(huà)

讀最終一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組溝通，再全班溝通。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。

(四)自編童話

挑自己喜愛(ài)的一塊奇石，依據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

(五)熟讀背誦

采納多種方式朗讀課文，在熟讀的根底上，讓學(xué)生選擇自己最喜愛(ài)的局部練習(xí)背誦。

本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培育學(xué)生觀看力與想象力的根底上，激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段，可實(shí)行看圖學(xué)文的方法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，依據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。

(六)朗讀感悟

本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇異。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避開(kāi)抽象的分析。

聽(tīng)教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊美;學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思索，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。

學(xué)生朗讀，分步進(jìn)展。

①自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。可借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，訂正易讀錯(cuò)的字的字音。

②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟識(shí)生字，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生把握生字與課文的狀況，以便有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)。

③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。

④讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，要求：讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山奇石。先讀最終一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

⑤表演讀，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜愛(ài)的局部介紹給大家。最終鼓舞學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

(七)實(shí)踐活動(dòng)

圖片繪畫(huà)展

找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)展溝通。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【課前透視】

黃山雄姿靈秀，氣概磅礴，是聞名的旅游圣地。本文向我們展現(xiàn)的是“黃山四絕”之一的黃山石。在筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它奇妙，惟妙惟肖、活敏捷現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加寵愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文供應(yīng)了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)黃山，喜愛(ài)祖國(guó)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，把握會(huì)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順；

２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛(ài)的局部；

３、寵愛(ài)黃山，憧憬去黃山看奇石。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、搜集黃山的有關(guān)資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛剛小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇怪著名世界。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。

２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今日教師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去觀賞那里著名遐邇的奇石，情愿嗎？板書(shū)課題。

聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

２、同桌相互學(xué)習(xí)，檢查讀音。

３、小組合作讀，要求：彼此幫忙，讀得流暢。

４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的仆人，采納活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生自主讀書(shū)的力量。

二、識(shí)字

１、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教教師。

２、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶著大家認(rèn)讀生字。

３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

４、溝通識(shí)字方法。

５、嬉戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的嬉戲。評(píng)比“識(shí)字小能手”。

識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱忱，在溝通中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字力量。

二、朗讀

１、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

３、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培育學(xué)生朗讀的興趣。

三、寫(xiě)字

１、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀看字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。

３、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)展指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

４、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，逐步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量，就要讓學(xué)生多觀看，多練習(xí)。

其次課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

摘仙桃嬉戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜愛(ài)哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶著同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

二、精讀

１、師有感情略帶夸大的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，專(zhuān)心感受黃山石的奇。

２、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

３、選讀匯報(bào)。喜愛(ài)哪局部就練習(xí)讀哪局部，再上臺(tái)展現(xiàn)。

敬重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

三、誦讀

１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇怪與漂亮。

２、配樂(lè)齊讀全文。

３、自由練讀自己最喜愛(ài)的局部，再試著背誦這一局部，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

讀書(shū)要有共性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的美麗，進(jìn)展積存。

四、練習(xí)

１、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

２、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

３、匯報(bào)自己的成果。

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

１、現(xiàn)在，黃山還有很多叫不知名字的奇形怪狀的巖石，讓我們綻開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些好玩名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展現(xiàn)。

２、搜集溝通。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展現(xiàn)出來(lái)和同學(xué)們一起共享你的收獲。

加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獵取學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互溝通，培育了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六、寫(xiě)字

１、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

２、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀看字形。

３、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

４、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

５、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培育寫(xiě)字上也會(huì)相互促進(jìn)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1．激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話嗎？這是我國(guó)明代出色的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊美。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山肯定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)

2．學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)潔溝通對(duì)黃山的印象。

3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫(huà)，最聞名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今日，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書(shū)課文題目)

4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。

設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，到達(dá)“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，美麗的音樂(lè)，動(dòng)人的講解，再加上奇妙迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的奇怪心和求知欲。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．教師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

3．小組合作溝通識(shí)字方法。

4．全班匯報(bào)展現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比方“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

“著名、聞名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“知名、知名、出名”。出示一組四字詞，如“舉世著名、遠(yuǎn)近著名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積存。

(2)圖文結(jié)合識(shí)字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。比照區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又準(zhǔn)時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的力量。

三、再讀課文，感知大意

1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思索：課文介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？

2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的奇石名稱(chēng)旁打個(gè)“☆”，讀好后小組溝通一下。

3．匯報(bào)溝通結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，詳細(xì)寫(xiě)了前四種奇石。(教師相機(jī)板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)推斷是否詳細(xì)寫(xiě)。

4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜愛(ài)的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。

5．賽讀自己喜愛(ài)的段落。

6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

(1)依據(jù)溝通，指導(dǎo)理解“中外著名”的意思。

(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外著名的。

7．簡(jiǎn)潔介紹地理位置。

8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特殊是在小組中溝通自己喜愛(ài)的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的根底上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。

3．教師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)。

(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨(dú)體字，其次筆是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

4．學(xué)生臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。

5．反應(yīng)溝通，師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，通過(guò)教師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬、書(shū)空、臨寫(xiě)等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要寫(xiě)正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀的字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。

2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨連續(xù)走進(jìn)黃山，去領(lǐng)會(huì)黃山奇石的奇妙與好玩。

設(shè)計(jì)意圖：新課開(kāi)頭前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的留意力快速集中，為下面順當(dāng)開(kāi)展教學(xué)打下良好的根底。

二、品讀課文，感知奇趣

1．觀賞第一塊奇石“仙桃石”。

(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。

(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。

(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)潔講講“仙桃石”的來(lái)歷。

(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。

(5)學(xué)生帶著寵愛(ài)之情，把第2自然段齊讀一遍。

2．觀賞其次塊奇石“猴子觀海”。

(1)出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。

(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。

(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。

(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)展表演讀。

(5)小結(jié)：通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀看，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇怪、好玩、得意)

(6)指導(dǎo)朗讀。

3．觀賞第三塊奇石“仙人指路”。

(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象：假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？

(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。

(4)用“……像……”說(shuō)一句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4．觀賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：這塊石頭為什么會(huì)這么聞名呢？

(3)同桌溝通匯報(bào)：它會(huì)變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“聞名”。

可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“聞名”。

(5)指名有感情地朗讀。

5．小結(jié)：正是抓住了每塊奇石外形上的特點(diǎn)，綻開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)詳細(xì)了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫(xiě)話當(dāng)中去。

設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的共性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇異與好玩，從而產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受的寫(xiě)作方法，為表達(dá)力量的提升做好鋪墊。

三、課件演示，觀看書(shū)寫(xiě)

1．課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。

2．學(xué)生觀看溝通，總結(jié)書(shū)寫(xiě)留意點(diǎn)。

(1)“南”是上下構(gòu)造的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

(2)“閃”是半包圍構(gòu)造的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

(4)“部”左寬右窄。

(5)“些”上大下小。

3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類(lèi)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培育了學(xué)生自主識(shí)字的力量。

四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)

1．教師讀最終一個(gè)自然段。

2．小組合作，想象其他奇石的名字。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書(shū))

4．學(xué)生在小組內(nèi)自由溝通，教師巡察指導(dǎo)。

5．指名班內(nèi)溝通。

6．學(xué)生有感情地配樂(lè)齊讀全文。

7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)以下詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：

風(fēng)景風(fēng)光風(fēng)景如畫(huà)

秀麗秀美一枝獨(dú)秀

聞名名字名不虛傳

著名新聞百聞不如一見(jiàn)

設(shè)計(jì)意圖：積存語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延長(zhǎng)，并綻開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積存的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。

五、總結(jié)背誦，拓展積存

1．背誦課文中自己喜愛(ài)的局部。

2．搜集黃山的圖片資料。

3．總結(jié)：黃山還有很多奇異的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的憧憬吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！

設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂學(xué)問(wèn)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又熬煉了他們的動(dòng)手力量

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉區(qū)、尤等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)尤、其等８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美之情；背誦自己喜愛(ài)的局部。

３、在朗讀、觀看與想象中熟悉黃山、了解黃山，寵愛(ài)黃山，憧憬去黃山看奇石。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確熟悉本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８?jìng)€(gè)生字。

２、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

【用具預(yù)備】

教師預(yù)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

【教學(xué)設(shè)想】

本課圖文并茂，一塊塊好玩的怪石，無(wú)不布滿著奇妙的顏色，布滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活敏捷現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀看力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生布滿對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的奇妙、漂亮。在誦讀的過(guò)程中，鼓舞學(xué)生采納共性化的學(xué)習(xí)方式，用自己寵愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培育他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。還要注意語(yǔ)文實(shí)踐力量的培育，最終一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓舞學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)光奇妙，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去巡游黃山四絕之一──奇石。

板書(shū)課題。

二、初讀課文，熟悉生字

１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀精確。

２、再讀課文，不熟悉的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

３、合作識(shí)字：

課件出示本課生字：

區(qū)尤其仙盤(pán)峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀

⑴在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡察，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)展指導(dǎo)。

⑵組員互當(dāng)小教師，帶著全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

⑶組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)展搶答。

４、檢查生字學(xué)習(xí)狀況：

課件出示生字：

⑴齊讀。

⑵同桌互讀。

⑶開(kāi)火車(chē)檢查。

５、幫生字找朋友。

６、再讀課文，在生字朋友的幫忙下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

１、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

２、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

３、匯報(bào)溝通、指導(dǎo)方法：

⑴指名溝通，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最好玩？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？

⑵以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的好玩，這樣又進(jìn)展了朗讀的指導(dǎo)。

４、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

⑵學(xué)完后，小組在全班溝通中進(jìn)展展現(xiàn)讀。

（相機(jī)課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴練讀全文，情愿讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？

⑵選擇自己喜愛(ài)的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。

四、配樂(lè)朗讀，美讀感悟

１、看配樂(lè)風(fēng)光片。

２、師：黃山石真是奇異，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，到處都引人入勝。讓我們一起到秀麗奇妙的黃山，去領(lǐng)會(huì)黃山的美，讓我們一起帶著贊美之情朗讀課文吧──在音樂(lè)中齊讀。

五、作業(yè)

１、畫(huà)怪石。

２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、朗讀全文。

２、指名背誦自己喜愛(ài)的段落。

３、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評(píng)表?yè)P(yáng)：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展現(xiàn)，并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

１、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)會(huì)了黃山的漂亮風(fēng)光。今日，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去欣賞漂亮的風(fēng)景：

⑴你最喜愛(ài)哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜愛(ài)的.石頭介紹給同學(xué)們嗎？

⑵在小組內(nèi)把自己最喜愛(ài)的奇石介紹給同學(xué)，鼓舞加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

２、發(fā)揮想象：

想象最終一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

⑴自己練說(shuō)。

⑵同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清晰、聽(tīng)要聽(tīng)認(rèn)真。

⑶全班溝通。

３、觀賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有許多許多，請(qǐng)大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（依據(jù)自己的觀看、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學(xué)寫(xiě)生字

１、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、外形。

２、讀一讀：

出示要求書(shū)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字：

尤其區(qū)巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

３、記一記：

請(qǐng)你認(rèn)真看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想方法記住他們？

４、寫(xiě)一寫(xiě)：

⑴認(rèn)真觀看生字，同桌相互當(dāng)小教師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？

⑵教師在黑板上范寫(xiě)，集體評(píng)議。

⑶學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

⑷學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

【教學(xué)后記】

由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對(duì)黃山了解也不多，用多媒體課件幫忙學(xué)生形象感知，與產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜愛(ài)的奇石，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培育了想象力量。本課生字較簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)力量。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo):

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣詳細(xì)寫(xiě)出黃山石的奇妙，從而培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、仿照課文選一塊或兩塊黃山石說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的奇妙。

教學(xué)預(yù)備:

自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞

開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀字詞并正音。

二、提醒課題

1、板書(shū)課題2、黃山奇石(讀課題)

同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說(shuō)出示資料簡(jiǎn)介)

師:黃山自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為“黃山四絕”，而今日我們要學(xué)的這篇課文主要寫(xiě)什么?(奇石)

2、今日教師就帶著你們走進(jìn)黃山去觀賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)教師讓你們來(lái)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3、反應(yīng)

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采納自己喜愛(ài)的方式讀一讀課文，能在書(shū)中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

2、小組溝通

3、匯報(bào)

(一)A指名讀第2自然段，思索:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

B這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的?

(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫(xiě)“猴子觀?！钡脑?。課文圍繞“猴子觀?！睂?xiě)了那幾個(gè)方面內(nèi)容?

(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫(xiě)上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀?！?

(3)你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?

像:形狀像;有情趣:云海壯麗，猴子觀海入了迷。

(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀海”的奇妙。

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方?

C這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更好玩了!)

指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更好玩”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?(更有意思)

(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)指名讀，爭(zhēng)論:

A指名讀第3自然段，思索:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)爭(zhēng)論:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的外形酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽(yáng)升起來(lái)后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫(xiě)“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

齊讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

四、總結(jié)全文

(1)黃山石奇在哪里?(外形千奇百怪，酷似人物、景物，且各不一樣，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了很多中外游客，有時(shí)機(jī)，大家不妨親自去看一看，你肯定也會(huì)沉醉其中。

(3)、按自己喜愛(ài)的方式通讀全文，背自己喜愛(ài)的段落。

五、拓展

依據(jù)課文最終一句話“而那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。

六、作業(yè)

(1)背自己喜愛(ài)的段落。

(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的其次課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)好玩的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的風(fēng)光——秀麗奇妙，還特殊指出了黃山的奇石好玩極了。其次自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅詳細(xì)形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最終一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和外形之怪，突出了奇石的好玩。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字觀賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣的。

過(guò)程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有力量的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛(ài)的段落。

(2)通過(guò)觀看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育觀看力量和想象力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇怪，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活敏捷現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接閱歷。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀肯定數(shù)目的篇章，能依據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)展品詞，品句，有初步的閱讀理解力量。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生制造性思維的力量培育。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課依據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的狀況選擇和采納了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫忙學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”

結(jié)合根底教育跨越式進(jìn)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，制造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生把握的學(xué)問(wèn)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，觀賞語(yǔ)文，最終還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分表達(dá)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，敬重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)圖片;flash課件。

六、教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，提醒“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文，感受“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?詳細(xì)寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

詳細(xì)介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)

三、品讀探”奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣?小組爭(zhēng)論一下。

3、“猴子觀?！焙猛妫跋扇酥嘎贰币埠芎猛?。

(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”

1、經(jīng)過(guò)觀看，抓住黃山石的樣子，綻開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)詳細(xì)了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。

2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛消失了什么?

五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來(lái)讓我們一起認(rèn)仔細(xì)真讀這段話，假如你朗讀比擬好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙;

假如你畫(huà)畫(huà)比擬好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的奇妙;

假如你記性比擬好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的奇妙。

2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了黃山奇石的奇怪之處。

(五)課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰(shuí)情愿把自己這節(jié)課的收獲與大家共享一下?

(六)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條巡游黃山的導(dǎo)游圖。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在學(xué)問(wèn)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和進(jìn)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要到處能表達(dá)出教師為培育學(xué)生制造性思維的力量，培育學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的力量而進(jìn)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分表達(dá)開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，制造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物布滿著劇烈的奇怪心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，簡(jiǎn)單承受新學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛(ài)展現(xiàn)自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)力量、對(duì)事物的細(xì)致觀看力量也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有肯定難度?；谝陨蠣顩r，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：

一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我依據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件，效果較好。如在觀賞完文中的其次、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許很多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好預(yù)備上課聽(tīng)講的愉悅的心情背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維快速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的奇怪心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和劇烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱忱，課堂氣氛活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲。

二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究，對(duì)根底性學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握有效。

由于本課消失的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的把握來(lái)說(shuō)有肯定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件幫助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識(shí)記的根底上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的語(yǔ)文理解力量。對(duì)于要求“我會(huì)寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)挨次，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫忙學(xué)生獲得正確標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)方式，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，我充分敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇異之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展現(xiàn)、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)等比擬全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了拓展延長(zhǎng)處理，讓學(xué)生依據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜愛(ài)的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫(huà)一畫(huà)，加深理解;或?qū)懸粚?xiě)，進(jìn)展小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有進(jìn)展?？僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的沉醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，有意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗得意意。面對(duì)這種狀況，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展了制止，讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)展比照和再次表演，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必需的。但要把握好時(shí)機(jī)，掌握好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在欣賞、鼓舞與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

2、有感情地朗讀課文，有力量的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇怪，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：

介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，揭“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

二、初讀課文，感“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

詳細(xì)介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

三、品讀探“奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！保c(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣？小組爭(zhēng)論一下。

3、“猴子觀?！焙猛?，“仙人指路”也很好玩。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假設(shè)你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣？

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”

1、經(jīng)過(guò)觀看，抓住黃山石的樣子，綻開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)詳細(xì)了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。

2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂(lè)朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛消失了什么？

五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來(lái)讓我們一起認(rèn)仔細(xì)真讀這段話，假如你朗讀比擬好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙；

假如你畫(huà)畫(huà)比擬好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的奇妙；

假如你記性比擬好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的奇妙。

2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。確實(shí)如此，你們有時(shí)機(jī)的話隨父母去黃山游玩一下。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

結(jié)合觀看圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培育學(xué)生的觀看力和想象力。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

培育學(xué)生收集和處理信息的力量：

新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培育學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和力量，對(duì)制造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有非常重大的意義。依據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的學(xué)問(wèn)幫忙理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生溝通一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓舞學(xué)生首先認(rèn)真觀看電腦展現(xiàn)的奇石的圖片，再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái)，并說(shuō)明為什么要選的緣由，這一設(shè)計(jì)，旨在培育學(xué)生