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文檔簡介

⑤學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴等特征。2.教師成長的歷程：（1）關(guān)注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。新教師可能會把大部分時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。

（2）關(guān)注情境階段當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時，關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。3.教師成長與發(fā)展的基本途徑（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師進(jìn)行組織化觀摩，這種觀摩可以是現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。通過觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。（2）開展微格教學(xué)訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。使教師分析自己的教學(xué)行為更加直接和深入，增強(qiáng)了改進(jìn)教學(xué)的針對性，因而往往比正規(guī)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更有效。（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練關(guān)鍵程序有：每天進(jìn)行回顧；有意義地呈現(xiàn)新材料；有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每周、每月都進(jìn)行回顧。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。布魯巴奇提出了四種

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