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文檔簡(jiǎn)介
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)喜愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的思想感情,理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩(shī)句。
課前預(yù)備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如:“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的富強(qiáng)”等。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.出示香港回歸時(shí)的圖片(文中插圖)。
同學(xué)們,請(qǐng)認(rèn)真觀看這幅圖,這是一個(gè)特別的地方,特別的時(shí)刻,有誰(shuí)知道?
2.據(jù)生答復(fù)隨機(jī)追問:你是依據(jù)圖中的哪些景物推斷出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3.提醒課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,艷麗的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng),這一刻,中華民族圓了一個(gè)期盼了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng),也是我們十多億中華兒女無(wú)比感動(dòng)興奮的日子。今日,讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最終一分鐘》。(板書課題:最終一分鐘)
4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通讀順,了解這篇詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
(2)有感情朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
(3)這是怎樣的最終一分鐘?
(4)課外資料收集展現(xiàn)
(5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成課
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)展展現(xiàn);別人在展現(xiàn)時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。)
(一)根底學(xué)問展現(xiàn)。(小組內(nèi)完成)
1.這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ),理解了叩問、脊梁等詞語(yǔ)的意思。
2.我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3.我能夠流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
4.我知道了詩(shī)歌的內(nèi)容。
(二)、學(xué)文悟情展現(xiàn)。
1.了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(通讀全文,全文寫了幾節(jié),每節(jié)主要寫了什么)
2.品讀詩(shī)歌1.2小節(jié),激發(fā)情感。
生1:第一小節(jié)把香港當(dāng)作久別重逢的親人,用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)全部中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。
生2:通過其次小節(jié)中“微微抖動(dòng)的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭,描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特殊行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比感動(dòng)驕傲的心情。
3.品讀第3小節(jié),回憶歷史。
(1)學(xué)生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界,自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗,翻開了中國(guó)的國(guó)門。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)其次次戰(zhàn)斗。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。
(2)從這段資料中了解到了什么?
生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)斗以來(lái)的那一段屈辱歷史
生4:聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不公平條約。
(3)理解:我觀察,虎門上空的最終一縷硝煙,在百年后的最終一分鐘最終散盡;
生5:感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望,現(xiàn)在最終實(shí)現(xiàn)了,多么讓人感動(dòng)。
出示詩(shī)句:當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,煙塵中出現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,是什么在緩緩地流淌——百年的苦痛和歡快,都穿過這一滴淚珠,使大海沸騰。
(三)創(chuàng)作性展現(xiàn)。
1.小組合作聲情并茂地朗讀詩(shī)歌。
2.小組展現(xiàn)仿創(chuàng)的詩(shī)歌。
3.展現(xiàn)共性談感受。
三、激發(fā)學(xué)問沖突(可與學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)合為一體)
四、學(xué)問拓展延長(zhǎng)
1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān)香港的資料
2.香港的回歸歷經(jīng)坎坷,中華兒女可以挺直脊梁了。把自己那沸騰的熱血與深深的愛國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。假如你能親眼目睹這一感動(dòng)人心的場(chǎng)面,你有什么話想說,請(qǐng)把它寫下來(lái)。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《一分鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)。課文以小學(xué)生寵愛的故事形式消失,內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常嚴(yán)密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性熟悉。本文正是一篇非常優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的著急與為難,也使這件事成為珍貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要二年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo),還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)想到“分秒必爭(zhēng)”年年如此,一生堅(jiān)持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的珍貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1看圖:出示課文其次幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。說說你看出了什么?教師啟發(fā)談話:畫面上那個(gè)低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?好讓我們到課文中去找答案吧!板書課題。(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氣氛中來(lái))。
3、嬉戲:請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)嬉戲,睜開眼睛往前看,不刺眼比一比看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng),小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)》。一分中后讓學(xué)生談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由談)我們今日學(xué)習(xí)一分中以后,對(duì)一分鐘的體驗(yàn)肯定會(huì)更深刻。(嬉戲是學(xué)生喜愛的形式,增加了趣味性,學(xué)生對(duì)“一分鐘”有了肯定的體會(huì)后必定會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生深厚的興趣)。
二、課文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生依據(jù)要求獨(dú)立讀課文,同桌相互檢查自讀的狀況。明確讀的要求,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說非常必要,這樣可以提高讀書的效果,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同桌的溝通會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀的更仔細(xì)、更有實(shí)效)。
2、識(shí)字:(1)讓學(xué)生在課文中畫誕生字的詞語(yǔ),自主認(rèn)讀、識(shí)記。然后留意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,后鼻音“零”鼻音“鬧”等;(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如:a熟字加偏旁認(rèn)字。:鐘、鬧、哈等。B熟字挨旁認(rèn)字:快——決,?!辍小組溝通認(rèn)字方法等。(3)用多種方式穩(wěn)固讀生字、詞。(充分利用學(xué)生的認(rèn)字閱歷進(jìn)展溝通,讓學(xué)生相互促進(jìn),多種活潑的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱,爭(zhēng)取到達(dá)認(rèn)用結(jié)合)。
3朗讀感悟:
(1)師范讀,學(xué)生整體感知課文。想一想:聽了教師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
(2)自由朗讀,爭(zhēng)論:元元兩次嘆氣說:“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?自讀感悟。體會(huì)元元焦急的心情;再小組爭(zhēng)論,談想法。再朗讀留意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
(3)在理解、感悟的根底上,爭(zhēng)論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當(dāng)同學(xué)們觀察元元“紅著臉”,“低著頭,走進(jìn)教室時(shí),肯定會(huì)受到劇烈的感染。就這一分鐘,使他遲到了20分鐘;使他感到內(nèi)疚和懊悔。再爭(zhēng)論,讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
(4)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。
(5)有感情地朗讀課文,你們還有沒有不明白的地方?(朗讀還要給以足夠的時(shí)間,提高朗讀的效果)。
4、寫字指導(dǎo):
(1)觀看字形,溝通寫時(shí)要留意的地方。
(2)教師范寫,學(xué)生評(píng)說。
(3)學(xué)生練寫。(引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的寫字力量。
三拓展與穩(wěn)固:
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事?(自由想象說)
2、總結(jié)談話:本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間。由于時(shí)間是最珍貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí)——珍惜。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
評(píng)析:
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的教師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要根底。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)勝利的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
二、從課的一開頭,就表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。教學(xué)過程再次告知我們:教學(xué)必需嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。樂于探究;對(duì)小學(xué)生低年級(jí)而言,有效地組織小嬉戲,有時(shí)可以到達(dá)事半功倍的效果;幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺(tái)。這些是教學(xué)勝利的根底和前提。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟悉9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與懊悔,從而體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.合作探究識(shí)字方法,自主識(shí)字寫字。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的珍貴。
【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎?(有的不知道,有的說60秒)我們用一個(gè)小試驗(yàn)感受一下吧?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜愛的事,如讀書、寫字、數(shù)數(shù),教師開頭計(jì)時(shí),一分鐘后,你們說說你們的感受。(一分鐘很短)
2.一分鐘雖然不長(zhǎng),但每一分鐘對(duì)于我們而言都是珍貴的。今日我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,信任你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深。
二、自主識(shí)字
1.自讀課文,在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音,自主認(rèn)讀、識(shí)記,標(biāo)記不熟悉的字。
2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字,留意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。留意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組爭(zhēng)論,自主識(shí)字,說說哪些字是自己已經(jīng)熟悉的,用什么方法熟悉的。
如:(1)熟字加偏旁識(shí)字:中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、海一悔。
4.穩(wěn)固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀,相互訂正。
(2)識(shí)字卡片,用開火車的方式每小組進(jìn)展接力讀。
(3)嬉戲穩(wěn)固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)展組詞競(jìng)賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,認(rèn)真思索這篇課文講了什么?(元元因多睡一分鐘,結(jié)果上課遲到20分鐘)
2.小黑板出示問題,帶著問題自讀課文。
(1)元元多睡一分鐘時(shí),他是怎樣想的?
(2)當(dāng)元元遲到了20分鐘,他的心情又會(huì)想什么?
3.小組爭(zhēng)論,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(1)元元認(rèn)為一分鐘重要嗎?(就一分鐘,睡一會(huì)兒無(wú)所謂)
(2)一路上元元的心情是如何的?指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
(3)多睡一分鐘的結(jié)果是什么?(走著去上學(xué),遲到20分鐘)
4.“懊悔”是什么意思?為什么?
5.小結(jié):時(shí)間對(duì)于我們而言,每一分、每一秒都很重要,我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。
四、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。
五、延長(zhǎng)拓展
爭(zhēng)zhēnɡ分奪秒miǎo分秒必爭(zhēng)惜時(shí)如金
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨chén。
光陰似箭,日月如梭suō。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽:學(xué)人智庫(kù)時(shí)間:2023-02-10
【-學(xué)人智庫(kù)】
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1.激趣導(dǎo)入師:孩子們,今日早上我和數(shù)學(xué)教師在辦公室里為一個(gè)問題進(jìn)展了好一番爭(zhēng)辯呢,其他教師也幫我們分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了!我就想啊,人多力氣大,咱們班兒同學(xué)都個(gè)頂個(gè)聰慧,你們來(lái)幫我評(píng)評(píng)理好不好?生:好!師:事情是這樣的,我做了一道數(shù)學(xué)題,可是曹教師硬說我做的不對(duì)!你們瞧我做的(板書)一=20,你們說對(duì)不對(duì)啊?生:不對(duì)!師:啊?為什么不對(duì)啊?【設(shè)計(jì)意圖:為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文,我設(shè)計(jì)了生動(dòng)好玩的課前導(dǎo)入:課前和曹教師的爭(zhēng)辯。孩子們馬上興趣大增,一個(gè)個(gè)奇怪地等著我揭曉答案?!耙?20”的板書消失在黑板上,孩子們會(huì)覺得好笑,,在不理解中產(chǎn)生劇烈的奇怪心,將他們順當(dāng)引入課文?!?.初讀感知課文師:你們還別不信,咱們一起去看個(gè)動(dòng)畫片吧??赐曛竽銜?huì)發(fā)覺,有時(shí)候啊,一它還就等于20!動(dòng)畫看完了,請(qǐng)大家翻開課本,自己再讀一讀這個(gè)(故事)。讀書的時(shí)候,要標(biāo)出課文中的生字,借助拼音把生字讀正確,教師要看誰(shuí)讀書的姿態(tài)最端正,要聽誰(shuí)讀書的聲音最甜蜜!開頭吧!【設(shè)計(jì)意圖:在奇怪心的驅(qū)使下,孩子們自讀課文的興趣會(huì)更深厚,也會(huì)在自己找到答案的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂?!?.識(shí)字本課生字詞(1)帶拼音拼讀。師:勤勞的小蜜蜂把生字板送來(lái)了。誰(shuí)當(dāng)小教師,領(lǐng)著大家拼讀第一行?(課件展現(xiàn):帶拼音生詞)指名小教師帶著分行拼讀。指導(dǎo)留意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”,輕聲“零”“欠”。
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《最終一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
標(biāo)簽:學(xué)人智庫(kù)時(shí)間:2023-01-15
【-學(xué)人智庫(kù)】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉5個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3、有感情地朗讀課文?!菊n前預(yù)備】收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對(duì),就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻,艷麗的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,漂亮的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今日這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《最終一分鐘》。二、初讀感知1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)犯難讀的`地方多讀幾遍,讀后,同桌間相互檢查,或教師指名讀。2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)相互溝通。3、默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái),和小組同學(xué)一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。三、爭(zhēng)論溝通1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。2、相互溝通:了解了些什么,還有什么不懂的問題。3、文中四次提到最終一分鐘,表達(dá)了怎樣的情感?四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容1、讀第1節(jié),想一想:還有最終一分鐘,香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱,此時(shí)此刻,全部中國(guó)人的情感是怎樣的?(感動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。2、讀第2、3節(jié),想一想:分別想到了什么?(百年的苦痛歡快,挺直了中國(guó)人的脊梁,呈現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
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最終一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽:學(xué)人智庫(kù)時(shí)間:2023-01-15
【-學(xué)人智庫(kù)】
這是一首布滿激情的詩(shī)。傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。最終一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì),我們來(lái)看看。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉5個(gè)生字。2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3、有感情地朗讀課文。【課前預(yù)備】收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對(duì),就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻,艷麗的.五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,漂亮的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今日這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《最終一分鐘》。二、初讀感知1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間相互檢查,或教師指名讀。2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)相互溝通。3、默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái),和小組同學(xué)一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。三、爭(zhēng)論溝通1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。2、相互溝通:了解了些什么,還有什么不懂的問題。3、文中四次提到最終一分鐘,表達(dá)了怎樣的情感?四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容
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一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽:學(xué)人智庫(kù)時(shí)間:2023-01-12
【-學(xué)人智庫(kù)】
小編今日推舉給大家的是一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì),盼望對(duì)大家有用。關(guān)注unjs網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的珍貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。2、熟悉本課“鐘零”等生字。3、正確、流利,有感情的朗讀課文。二、教材分析多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到,是一路著急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的為難,是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”,年年如此,一生堅(jiān)持。三、學(xué)生分析只知一分鐘很短,卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的.切身感受入手,懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備肯定的朗讀力量,表演力量,在此根底上,讓他們?cè)诶首x中表演,在表演中感悟,應(yīng)當(dāng)是一件很輕松,也很感興趣的事。四、教學(xué)過程(一)活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課1、做嬉戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動(dòng)不動(dòng)地站立,堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長(zhǎng),就象剛剛,我們堅(jiān)持一分鐘也是不簡(jiǎn)單的。今日我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增加課堂情趣,又可以增加學(xué)生的時(shí)間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)(二)初讀課文,熟悉生字1、學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。2、出示生字卡片,學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法,共同爭(zhēng)論。3、認(rèn)讀生字:同桌互讀,開火車讀。(識(shí)字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)體驗(yàn)勝利的歡樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)
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小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案時(shí)間:2023-08-26
【-小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案】
教材分析:《一分鐘》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文以小學(xué)生寵愛的故事形式消失,內(nèi)容較為通俗。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常嚴(yán)密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性熟悉。本文正是一篇非常優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的著急與為難,也使這件事成為珍貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。設(shè)計(jì)理念:1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。
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