一年級(jí)《小豬畫(huà)畫(huà)》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

一年級(jí)《小豬畫(huà)畫(huà)》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：

文章寫(xiě)的是小豬愛(ài)畫(huà)畫(huà)，但是它沒(méi)有主見(jiàn)，在眾人有教導(dǎo)下，它將一只得意的小花貓畫(huà)成了一只大怪物。整篇課文生動(dòng)好玩，可讀性強(qiáng)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解運(yùn)用“立刻、趕忙、立即”三個(gè)詞語(yǔ)。

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：明白對(duì)于別人的意見(jiàn)要仔細(xì)思索，不要盲目聽(tīng)從別人的

三、說(shuō)學(xué)生：

一年級(jí)學(xué)生具有奇怪、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積存了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)消失唱讀的現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解對(duì)于別人的意見(jiàn)要仔細(xì)思索，不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

五、教具預(yù)備：

多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

六、說(shuō)教學(xué)流程：

本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)展生字教學(xué)。

下面就說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)程序。依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)閱歷的積存，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

1.激趣導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)最重要的是興趣，教師唱《馬虎的小畫(huà)家》讓學(xué)生輕松開(kāi)心的進(jìn)入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)檢查生字詞的把握狀況，到達(dá)溫故而知新的效果。

2.回憶課文，整體感知：

聽(tīng)錄音范讀，初步梳理文章。

3.細(xì)讀感悟：

在本環(huán)節(jié)中，我表達(dá)了三個(gè)注意：

(1)、注意朗讀訓(xùn)練：

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)展了重點(diǎn)強(qiáng)化，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)教師范讀，帶動(dòng)作讀，表演讀，演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮亮的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的”表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。評(píng)價(jià)讀，展現(xiàn)讀，戴頭飾讀配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培育語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

(2)、注意個(gè)體感受。在語(yǔ)文課堂上，確定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要到達(dá)這樣的境地，我認(rèn)為必需應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上升到肯定的思想熟悉。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中，嘗試著用思想去觸擊。

(3)、注意語(yǔ)言積存。

本課教學(xué)中，我比擬注意學(xué)生的語(yǔ)言積存。如在課文中消失意思相近的詞和“又又”，鼓舞學(xué)生自己發(fā)覺(jué)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)覺(jué)的成果，培育學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。并通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、美麗，從而更加喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。在教學(xué)最終還設(shè)計(jì)了贈(zèng)送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.寫(xiě)字練習(xí)：

培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)低年級(jí)學(xué)生是很重要的，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和觀看，得到新發(fā)覺(jué)，從而更好的書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字。

5.拓展延長(zhǎng)，共性飛揚(yáng)：

我把最終一段作為本文的思維重點(diǎn)，師依據(jù)課文內(nèi)容改編了《馬虎的小畫(huà)家》，唱完之后，創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動(dòng)物都說(shuō)些什么，小豬又會(huì)想些什么，讓孩子綻開(kāi)想象再鼓舞激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到進(jìn)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。在教學(xué)最終還設(shè)計(jì)了贈(zèng)送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的逆境，而且也到達(dá)了知、情、意、行全面和諧進(jìn)展的要求。

以上是我對(duì)《小豬畫(huà)畫(huà)》一課的粗淺熟悉和設(shè)計(jì)意圖