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文檔簡介

一年級上冊《樹葉》教案一年級上冊《樹葉》教案

一年級上冊《樹葉》教案時間:2023-07-0519:13:53教案投訴投稿

中班《樹葉》語言教案推舉度:大班美術(shù)秀麗的樹葉教案推舉度:中班安康教案《親親小樹葉》推舉度:一年級語文上冊教案推舉度:藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計推舉度:

一年級上冊《樹葉》教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)展教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是我收集整理的一年級上冊《樹葉》教案,與保藏。

一年級上冊《樹葉》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生生疏“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個生字。會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

3.培育學(xué)生的想像力氣和寵愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。

[難點(diǎn)是如何培育學(xué)生的想象力氣。]

【教學(xué)預(yù)備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

【教學(xué)流程】

第1課時

課前玩耍:

1.小朋友們,你們寵愛小動物嗎?(寵愛)

2.說說你寵愛什么小動物?(讓學(xué)生自由說)

3.你能仿照它的動作、聲音嗎?(生演)

4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧!(生表演)]

(一)導(dǎo)入課。

師:得意的小動物們,預(yù)備上課吧!

1.孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)

2.這就是秋姑姑送來的葉子,秀麗嗎?(秀麗)

[3.這么秀麗的樹葉,都是小動物們的好朋友,它們常常在一起做玩耍,想知道它們是怎樣做玩耍的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)]

(二)初讀課文。

1.師:先來聽聽這首童話般的詩,我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?

[出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖。]

2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌相互讀一讀。

師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時覺察自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

[師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?]

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧,樹上這么多秀麗的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的玩耍)

(三)再讀課文。

1.師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么玩耍呢?請小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。

2.師:把你們剛剛畫的先跟同桌說說,再相互讀讀。

3.師:小朋友不僅畫得認(rèn)真,讀得也很投入,誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)寵愛讀哪句就讀哪句。

(針對讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請你的好朋友和你一起讀嗎?

4.師可抓住“它”再進(jìn)展教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會“它”的用法。)

5.情愿再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6.聽著聽著,教師也想和大家一塊讀讀。

(四)感悟朗讀

1.師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,(邊說邊貼圖片)它們確定有很多靜靜話想對樹葉說,教師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!(師戴上頭飾當(dāng)樹葉,生自由想象說。)

[創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?,張開想象的翅膀,從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親切的關(guān)系。培育寵愛大自然的情感。]

2.師:誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?(很歡快或很歡快)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?假設(shè)能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會樹葉歡快的心情。)

3.師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起共享歡快吧!(看課件提示,背一背課文。)

4.師:再一次在音樂中享受著歡快吧!(出示課件動畫、配樂)嘉獎自己,給自己的樹葉涂上寵愛的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的靜靜話,讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動作、表情讀。]

(五)想象說話

1.說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有很多很多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在四人小組溝通溝通,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)

2.師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推舉他來說。]

3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?

(六)大課堂。

師:大自然中有許很多多的隱秘,等著小朋友去覺察!

(七)選自己寵愛的做一做。

1.撿自己寵愛的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示生字卡片,指名讀。

(二)正確流利地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦同學(xué)互讀、互背。

三、指導(dǎo)書寫

(一)出示“長、興、蟲、當(dāng)”,指名認(rèn)讀。

(二)學(xué)習(xí)筆畫“し”。(豎提)

(三)先觀看字的筆順,再觀看每個字的占格,然后說一說如何寫好。

(四)“興”字留意第五筆是長“撇”,第六筆是“點(diǎn)”;“蟲”字第五筆是“”;“長”字的筆順是怎樣的呢?“當(dāng)”字的第四筆是“┐”,要寫正。

(五)先描再寫,最終評議。

四、積存詞語

(一)集體讀字。“興”組詞:歡快

(二)歡快的同義詞是什么?

(三)你能用“子”組詞嗎?(扇子子女)

五、小結(jié)要想把字寫好,要多寫多練,尋常還要多留意觀看每個字的構(gòu)造,這樣就可以把字寫秀麗了,同學(xué)們,加油哦!

【教學(xué)反思】

我在教學(xué)本課時創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語文活動,通過“讀”與“說”,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)于品讀文本的過程中,讓課堂布滿趣味和活力。配樂朗讀,讓學(xué)生感受詩的意境美,情自然就油然而生。留意讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖雠ⅲ欣陴B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級上冊《樹葉》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、生疏八個字

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、培育學(xué)生豐富的想像力,激發(fā)他們寵愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具:掛圖、小黑板、樹葉卡片。

教學(xué)流程:

一、情感謝勵

教師今日給你們帶來一位客人,它是誰?〔教師出示樹葉〕樹葉到過很多地方,現(xiàn)在,它來到教室里,想和大家一起學(xué)習(xí),想和小朋友們交個朋友,你們情愿嗎?

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第八課《樹葉》,看看樹葉會和哪些小朋友交朋友?

二、出示掛圖,說圖意。

1、談話:樹葉到過哪些地方?生疏了誰?〔出示掛圖〕

2、學(xué)生看圖,指名說圖意。

三、讀課文,識字。

1、談話:這圖真美!有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容,你們想讀嗎?〔翻開課本〕

2、自由讀課文,圈畫生字,讀生字。

3、檢查生字。

〔1〕小黑板出示帶拼音的生字,齊讀。

〔2〕去掉拼音后讓學(xué)生默讀生字。

〔3〕“讓我?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?/p>

〔會讀的學(xué)生就指字考大家,不會讀的學(xué)生就指出不會讀的字,問問同學(xué)〕

〔4〕齊讀

〔5〕做玩耍,穩(wěn)固識字。

〔出示樹干和一些帶字的樹葉卡片,指名學(xué)生找生字,其他學(xué)生讀生字?!?/p>

表揚(yáng)認(rèn)字認(rèn)得多的學(xué)生,拿一片樹葉卡片,對學(xué)生說:“你認(rèn)的字真多,樹葉想和你交朋友。”

〔本節(jié)課表揚(yáng)的方式就是用樹葉卡片做獎品,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〕

四、學(xué)習(xí)課文。

1、談話:生字大家會認(rèn)了,你們能把課文讀好嗎?

2、自由讀課文,數(shù)數(shù)課文有幾句話?

3、生疏省略號。

〔1〕指名說課文有幾句話,為什么?

〔2〕談話:李教師不同意,為什么呢?小朋友們認(rèn)真看看課文里有沒有消逝的標(biāo)點(diǎn)符號,它長什么樣?

〔3〕板書……

教師介紹:這是省略號,它和句號一樣,一個標(biāo)點(diǎn)符號就是一句話。

〔4〕讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾句話,為什么?

4、指名分句讀課文

5、找出自己最寵愛的句子反復(fù)練習(xí)朗讀,想想這句話知道了什么?

6、小組合作學(xué)習(xí)

先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽,再說說自己明白了什么?

7、全班溝通

8、看板書,師生合作讀

9、發(fā)散思維

樹葉還去了很多地方,課文里沒有寫,用了一個省略號省略了,大家想一想,樹葉還會去哪里,被誰當(dāng)成什么呢?說話訓(xùn)練:樹葉來到〔〕,〔〕拿它當(dāng)〔〕。

五、表演朗讀

1、同桌之間相互朗讀,并自由配上動作。

2、指名邊朗讀,邊配上動作。

3、練習(xí)背誦

六、完成“詞語花籃”

七、作業(yè)

課后撿幾片樹葉,說說它們像什么?

板書

8樹葉

樹上樹枝扇子

地上小蟲被子

河里魚兒花傘

天上小鳥風(fēng)箏

教學(xué)反思

一、形式多樣,自主識字

課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活閱歷,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識字,要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我始終很重視識字教學(xué),更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中,我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難,以互動溝通式的學(xué)習(xí)方式,為不同層次的學(xué)生供給參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的時機(jī)。

二、好玩的生疏標(biāo)點(diǎn)符號

生疏標(biāo)點(diǎn)符號是枯燥乏味的。假設(shè)在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)穎好玩的情景,便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中,在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中,生疏省略號,我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,然后讓他們自主去覺察問題,從而深刻地生疏省略號。

三、朗讀感悟,想象體驗(yàn)

低階段的閱讀教學(xué),應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生真實(shí)準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要親切聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界,引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪,情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中,我通過“你最寵愛哪句話?你讀懂了什么?”的點(diǎn)撥,全方位開放學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生依據(jù)自己的閱讀理解呈現(xiàn)閱讀體會。我始終以讀為載體,引導(dǎo)學(xué)生人人讀,反復(fù)讀,多層次讀,在讀中理解,在讀中體會,在讀中感悟。通過反復(fù)地讀,學(xué)生讀懂了“小蟲拿它當(dāng)花傘”……不光課文里的句子讀懂了,還能開放豐富的想像。我隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)展了句式訓(xùn)練。這樣,閱讀教學(xué)便是學(xué)生的共性化行為,珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)展全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動的,只有自己主動建構(gòu)學(xué)問才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中,我讓學(xué)生同桌之間相互朗讀,并自由配上動作,學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開頭,有些學(xué)生還不敢做動作,看著其他學(xué)生都在做,他們也動起來了。指名上臺表演,你看!劉凱倫配上動作還真不錯,特別是放風(fēng)箏的動作更是像極了。

一年級上冊《樹葉》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生生疏“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個生字。

2、技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、情感目標(biāo):培育學(xué)生的想像力氣和寵愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生識字,了解課文內(nèi)容。培育學(xué)生的想象力氣。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、樹葉等。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

師:得意的小動物們,預(yù)備上課吧!

1、孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?〔黑板上貼著各種顏色的樹葉?!?/p>

2、這就是秋姑姑送來的葉子,秀麗嗎?〔秀麗〕

3、這么秀麗的樹葉,都是小動物們的好朋友,它們常常在一起做玩耍,想知道它們是怎樣做玩耍的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會明白的。誰來把課題讀一讀。

二、初讀課文

1、師:先來聽聽這首童話般的詩,我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?〔出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖

2、師:大家也想讀嗎?〔想〕那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌相互讀一讀?!采x課文〕師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時覺察自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?

3、開火車讀、齊讀。

4、你們瞧,樹上這么多秀麗的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對了,這片葉子就送給你?!餐嬲獦淙~的玩耍〕

三、再讀課文

1、師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么玩耍呢?請小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。

2、師:把你們剛剛畫的先跟同桌說說,再相互讀讀。

3、師:小朋友不僅畫得認(rèn)真,讀得也很投入,誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?〔多位生讀〕寵愛讀哪句就讀哪句。

4、〔針對讀得好的學(xué)生〕你讀得這么好,能邀請你的好朋友和你一起讀嗎?

5、師可抓住“它”再進(jìn)展教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?〔讓學(xué)生體會“它”的用法?!?/p>

6、情愿再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

7、聽著聽著,教師也想和大家一塊讀讀。

四、感悟朗讀

1、師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,〔邊說邊貼圖片〕它們確定有很多靜靜話想對樹葉說,教師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!〔師戴上頭飾當(dāng)樹葉,生自由想象說?!?/p>

2、師:誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?〔很歡快或很歡快〕你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?假設(shè)能加上表情讀就更好?!沧寣W(xué)生從讀中體會樹葉歡快的心情?!?/p>

3、師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起共享歡快吧!〔看課件提示,背一背課文。〕

4、師:再一次在音樂中享受著歡快吧!〔出示課件動畫、配樂〕嘉獎自己,給自己的樹葉涂上寵愛的顏色。

五、想象說話

1、說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有很多很多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在四人小組溝通溝通,把自己想的跟大伙說說?!卜炙男〗M說〕

2、師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推舉他來說。

3、師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?師:大自然中有許很多多的隱秘,等著小朋友去覺察!

六、作業(yè)

選自己寵愛的做一做

1、撿自己寵愛的樹葉拼一拼。

2、在詞語花籃中寫一寫。

3、按課文內(nèi)容演一演。

朗讀課文,多媒體,大自然,小朋友,情感。

一年級上冊《樹葉》教案4

課文

天氣涼了,樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會排成“人”字,一會排成“一”字。

啊!秋天來了。

教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):生疏8個生字,會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”。

2、力氣目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡快,養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和寵愛大自然的情感。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,樂學(xué)知。

1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天,大樹媽媽為它的孩子們——樹葉,舉辦了一場別開生面的聚會〔在黑板上貼上大樹媽媽〕,大家都紛紛趕來參與。〔將書上插圖改造為動畫,并配上音樂?!城?,誰來了?〔教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒?!扯喑臭[呀,同學(xué)們想?yún)⑴c嗎?走,讓我們也一起來參與吧!

2、提示課題。

〔創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的奇特,使學(xué)生急迫地想學(xué)習(xí)文本?!?/p>

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書,遇到不生疏的字停下來,借助拼音多讀幾次,并劃出會認(rèn)字和會寫字,再與同桌互讀、相互訂正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過開火車讀。

3、小組合作,說說你是怎么記住這些生字的。

4、溝通識字方法。

〔給學(xué)生自主合作,學(xué)習(xí)生字的空間和時間,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),形成生生互動,讓他們自己突破生字難關(guān)。〕

5、自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文,相互評一評,讀得好不好,還有什么地方要留意的”。

7、賽讀,評評誰讀得好。

〔有意識地培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的朗讀興趣,表達(dá)學(xué)生的主動性和競爭意識?!?/p>

三、情趣交融,品讀課文。

1、品讀課文最終一句:樹葉說:“大家都寵愛我,我真歡快?!?/p>

〔1〕師問:大樹媽媽開的聚會,誰大家的歡送?你從哪句知道?

〔2〕樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?

〔3〕小組合作朗讀,把樹葉的歡快的心情讀出來。

〔4〕指名讀,全班評議。

過渡;樹葉能得到大家的寵愛,確實(shí)是一件歡快的事,你能找出說明大家寵愛樹葉的句子嗎?

2、多媒體課件出示句子第1—4句,理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

〔1〕樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉,要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

〔2〕教師逐個問貼畫的學(xué)生:樹葉是怎樣來和它交朋友的,用了一個什么詞?〔課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”〕能換別的詞嗎?從而體會用詞的準(zhǔn)確。

〔加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解,促進(jìn)語言的積存,培育學(xué)生的語言表達(dá)力氣?!?/p>

3、品讀句子“長在樹上,樹枝拿它當(dāng)扇子。”

師:大樹媽媽有很多的孩子——樹葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來時,樹葉便輕輕地?fù)u擺?!舱n件演示,秋風(fēng)一吹,樹葉搖擺?!?/p>

〔1〕你覺得樹葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。

〔2〕書上怎么說?你覺得像嗎?

〔3〕指導(dǎo)朗讀。師:樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多么滿足呀!同學(xué)們自由讀讀這句,讀出你的感受

學(xué)生自由讀,分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師:樹枝和樹葉做了好朋友,小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

〔1〕它們?nèi)齻€,你寵愛誰呢。請你選擇自己寵愛的角色,選擇自己寵愛的句子來讀,再把句子讀給朋友聽。

〔2〕朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么?它給你帶來了什么好處?

〔3〕請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如:

小蟲:和樹葉交上朋友,我就有被子蓋了,多溫順呀!

〔4〕再讀句子,讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

〔讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的仆人公,不僅加深對課文內(nèi)容的理解,充分發(fā)揮了他們的制造性,也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而真實(shí)感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來?!?/p>

四、生疏省略號,拓展思維。

1、師:除了小蟲、魚兒、小鳥外,其實(shí)還有很多別的小伙伴與樹葉交上了朋友,沒寫完呢!因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢,你能仿照課文說說嗎?小組爭論,再集體溝通。

出示:樹葉落在地上,

樹葉漂在河里,

〔發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,敬重鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。〕

五、熟讀成誦,積存語言。

1、大樹媽媽的這次聚會,讓樹葉與大家交上了朋友,給大家?guī)砹撕芏鄽g快與便利,也給秀麗的秋天增加了很多生氣與秀麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文,把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件,學(xué)生隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展,情趣升華。

完畢語:同學(xué)們,今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí),秋天除了樹葉之外,還有很多的美景。課后,讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!

〔由課內(nèi)延長到課外,讓學(xué)生在寬闊的天地里學(xué)習(xí)語文?!?/p>

教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了對秋天的寵愛之情。

全文有3個自然段,每一段觀看角度、觀看的對象各不一樣。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感慨句充分表達(dá)面對秋天到來的喜悅之情。

秋季風(fēng)光秀麗,所選

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