一年級上冊《樹葉》教案

一年級上冊《樹葉》教案一年級上冊《樹葉》教案

一年級上冊《樹葉》教案時間：2023-07-0519:13:53教案投訴投稿

中班《樹葉》語言教案推舉度：大班美術(shù)秀麗的樹葉教案推舉度：中班安康教案《親親小樹葉》推舉度：一年級語文上冊教案推舉度：藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計推舉度：

一年級上冊《樹葉》教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的一年級上冊《樹葉》教案，與保藏。

一年級上冊《樹葉》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生生疏“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個生字。會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培育學(xué)生的想像力氣和寵愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。

[難點(diǎn)是如何培育學(xué)生的想象力氣。]

【教學(xué)預(yù)備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

【教學(xué)流程】

第1課時

課前玩耍：

1.小朋友們，你們寵愛小動物嗎?(寵愛)

2.說說你寵愛什么小動物?(讓學(xué)生自由說)

3.你能仿照它的動作、聲音嗎?(生演)

4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧!(生表演)]

(一)導(dǎo)入課。

師：得意的小動物們，預(yù)備上課吧!

1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)

2.這就是秋姑姑送來的葉子，秀麗嗎?(秀麗)

[3.這么秀麗的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做玩耍，想知道它們是怎樣做玩耍的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)]

(二)初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?

[出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖。]

2.師：大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌相互讀一讀。

師：生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時覺察自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?

[師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?]

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多秀麗的葉子想要哪一片?想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的玩耍)

(三)再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么玩耍呢?請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

2.師：把你們剛剛畫的先跟同桌說說，再相互讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)寵愛讀哪句就讀哪句。

(針對讀得好的學(xué)生)你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎?

4.師可抓住“它”再進(jìn)展教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會“它”的用法。)

5.情愿再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6.聽著聽著，教師也想和大家一塊讀讀。

(四)感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，(邊說邊貼圖片)它們確定有很多靜靜話想對樹葉說，教師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧!(師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。)

[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親切的關(guān)系。培育寵愛大自然的情感。]

2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?(很歡快或很歡快)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?假設(shè)能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會樹葉歡快的心情。)

3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起共享歡快吧!(看課件提示，背一背課文。)

4.師：再一次在音樂中享受著歡快吧!(出示課件動畫、配樂)嘉獎自己，給自己的樹葉涂上寵愛的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的靜靜話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。]

(五)想象說話

1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有很多很多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在四人小組溝通溝通，把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)

2.師：誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推舉他來說。]

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的?

(六)大課堂。

師：大自然中有許很多多的隱秘，等著小朋友去覺察!

(七)選自己寵愛的做一做。

1.撿自己寵愛的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示生字卡片，指名讀。

(二)正確流利地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦同學(xué)互讀、互背。

三、指導(dǎo)書寫

(一)出示“長、興、蟲、當(dāng)”，指名認(rèn)讀。

(二)學(xué)習(xí)筆畫“し”。(豎提)

(三)先觀看字的筆順，再觀看每個字的占格，然后說一說如何寫好。

(四)“興”字留意第五筆是長“撇”，第六筆是“點(diǎn)”;“蟲”字第五筆是“”;“長”字的筆順是怎樣的呢?“當(dāng)”字的第四筆是“┐”，要寫正。

(五)先描再寫，最終評議。

四、積存詞語

(一)集體讀字。“興”組詞：歡快

(二)歡快的同義詞是什么?

(三)你能用“子”組詞嗎?(扇子子女)

五、小結(jié)要想把字寫好，要多寫多練，尋常還要多留意觀看每個字的構(gòu)造，這樣就可以把字寫秀麗了，同學(xué)們，加油哦!

【教學(xué)反思】

我在教學(xué)本課時創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)于品讀文本的過程中，讓課堂布滿趣味和活力。配樂朗讀，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就油然而生。留意讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖雠ⅲ欣陴B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級上冊《樹葉》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

１、生疏八個字

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、培育學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們寵愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教具：掛圖、小黑板、樹葉卡片。

教學(xué)流程：

一、情感謝勵

教師今日給你們帶來一位客人，它是誰？〔教師出示樹葉〕樹葉到過很多地方，現(xiàn)在，它來到教室里，想和大家一起學(xué)習(xí)，想和小朋友們交個朋友，你們情愿嗎？

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？

二、出示掛圖，說圖意。

1、談話：樹葉到過哪些地方？生疏了誰？〔出示掛圖〕

2、學(xué)生看圖，指名說圖意。

三、讀課文，識字。

１、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容，你們想讀嗎？〔翻開課本〕

２、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。

３、檢查生字。

〔１〕小黑板出示帶拼音的生字，齊讀。

〔２〕去掉拼音后讓學(xué)生默讀生字。

〔３〕“讓我?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?/p>

〔會讀的學(xué)生就指字考大家，不會讀的學(xué)生就指出不會讀的字，問問同學(xué)〕

〔４〕齊讀

〔５〕做玩耍，穩(wěn)固識字。

〔出示樹干和一些帶字的樹葉卡片，指名學(xué)生找生字，其他學(xué)生讀生字?！?/p>

表揚(yáng)認(rèn)字認(rèn)得多的學(xué)生，拿一片樹葉卡片，對學(xué)生說：“你認(rèn)的字真多，樹葉想和你交朋友。”

〔本節(jié)課表揚(yáng)的方式就是用樹葉卡片做獎品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〕

四、學(xué)習(xí)課文。

１、談話：生字大家會認(rèn)了，你們能把課文讀好嗎？

２、自由讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？

３、生疏省略號。

〔1〕指名說課文有幾句話，為什么？

〔2〕談話：李教師不同意，為什么呢？小朋友們認(rèn)真看看課文里有沒有消逝的標(biāo)點(diǎn)符號，它長什么樣？

〔3〕板書……

教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個標(biāo)點(diǎn)符號就是一句話。

〔4〕讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？

４、指名分句讀課文

５、找出自己最寵愛的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，想想這句話知道了什么？

６、小組合作學(xué)習(xí)

先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽，再說說自己明白了什么？

７、全班溝通

８、看板書，師生合作讀

９、發(fā)散思維

樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當(dāng)成什么呢？說話訓(xùn)練：樹葉來到〔〕，〔〕拿它當(dāng)〔〕。

五、表演朗讀

１、同桌之間相互朗讀，并自由配上動作。

２、指名邊朗讀，邊配上動作。

３、練習(xí)背誦

六、完成“詞語花籃”

七、作業(yè)

課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？

板書

８樹葉

樹上樹枝扇子

地上小蟲被子

河里魚兒花傘

天上小鳥風(fēng)箏

教學(xué)反思

一、形式多樣，自主識字

課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

一年級上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識字，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我始終很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動溝通式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生供給參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的時機(jī)。

二、好玩的生疏標(biāo)點(diǎn)符號

生疏標(biāo)點(diǎn)符號是枯燥乏味的。假設(shè)在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)穎好玩的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，生疏省略號，我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去覺察問題，從而深刻地生疏省略號。

三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真實(shí)準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要親切聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。

本節(jié)課中，我通過“你最寵愛哪句話？你讀懂了什么？”的點(diǎn)撥，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生依據(jù)自己的閱讀理解呈現(xiàn)閱讀體會。我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復(fù)地讀，學(xué)生讀懂了“小蟲拿它當(dāng)花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能開放豐富的想像。我隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)展了句式訓(xùn)練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的共性化行為，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)展全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動的，只有自己主動建構(gòu)學(xué)問才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生同桌之間相互朗讀，并自由配上動作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動作。一開頭，有些學(xué)生還不敢做動作，看著其他學(xué)生都在做，他們也動起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動作還真不錯，特別是放風(fēng)箏的動作更是像極了。

一年級上冊《樹葉》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生生疏“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個生字。

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的想像力氣和寵愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生識字，了解課文內(nèi)容。培育學(xué)生的想象力氣。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、樹葉等。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

師：得意的小動物們，預(yù)備上課吧！

1、孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？〔黑板上貼著各種顏色的樹葉?！?/p>

2、這就是秋姑姑送來的葉子，秀麗嗎？〔秀麗〕

3、這么秀麗的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做玩耍，想知道它們是怎樣做玩耍的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。

二、初讀課文

1、師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？〔出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖

2、師：大家也想讀嗎？〔想〕那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌相互讀一讀?！采x課文〕師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時覺察自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀。

4、你們瞧，樹上這么多秀麗的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你?！餐嬲獦淙~的玩耍〕

三、再讀課文

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么玩耍呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

2、師：把你們剛剛畫的先跟同桌說說，再相互讀讀。

3、師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？〔多位生讀〕寵愛讀哪句就讀哪句。

4、〔針對讀得好的學(xué)生〕你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

5、師可抓住“它”再進(jìn)展教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？〔讓學(xué)生體會“它”的用法?！?/p>

6、情愿再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

7、聽著聽著，教師也想和大家一塊讀讀。

四、感悟朗讀

1、師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，〔邊說邊貼圖片〕它們確定有很多靜靜話想對樹葉說，教師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！〔師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說?！?/p>

2、師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？〔很歡快或很歡快〕你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？假設(shè)能加上表情讀就更好?！沧寣W(xué)生從讀中體會樹葉歡快的心情?！?/p>

3、師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起共享歡快吧！〔看課件提示，背一背課文。〕

4、師：再一次在音樂中享受著歡快吧！〔出示課件動畫、配樂〕嘉獎自己，給自己的樹葉涂上寵愛的顏色。

五、想象說話

1、說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有很多很多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組溝通溝通，把自己想的跟大伙說說?！卜炙男〗M說〕

2、師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推舉他來說。

3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？師：大自然中有許很多多的隱秘，等著小朋友去覺察！

六、作業(yè)

選自己寵愛的做一做

1、撿自己寵愛的樹葉拼一拼。

2、在詞語花籃中寫一寫。

3、按課文內(nèi)容演一演。

朗讀課文,多媒體,大自然,小朋友,情感。

一年級上冊《樹葉》教案4

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

啊！秋天來了。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：生疏8個生字，會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”。

2、力氣目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡快，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和寵愛大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)知。

1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會〔在黑板上貼上大樹媽媽〕，大家都紛紛趕來參與。〔將書上插圖改造為動畫，并配上音樂?！城?，誰來了？〔教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒?！扯喑臭[呀，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？走，讓我們也一起來參與吧！

2、提示課題。

〔創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的奇特，使學(xué)生急迫地想學(xué)習(xí)文本?！?/p>

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書，遇到不生疏的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認(rèn)字和會寫字，再與同桌互讀、相互訂正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、溝通識字方法。

〔給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關(guān)。〕

5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的”。

7、賽讀，評評誰讀得好。

〔有意識地培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，表達(dá)學(xué)生的主動性和競爭意識?！?/p>

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都寵愛我，我真歡快?！?/p>

〔1〕師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡送？你從哪句知道？

〔2〕樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

〔3〕小組合作朗讀，把樹葉的歡快的心情讀出來。

〔4〕指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的寵愛，確實(shí)是一件歡快的事，你能找出說明大家寵愛樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

〔1〕樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

〔2〕教師逐個問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，用了一個什么詞？〔課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”〕能換別的詞嗎？從而體會用詞的準(zhǔn)確。

〔加強(qiáng)學(xué)生對詞語的理解，促進(jìn)語言的積存，培育學(xué)生的語言表達(dá)力氣?！?/p>

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子。”

師：大樹媽媽有很多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，樹葉便輕輕地?fù)u擺?！舱n件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉搖擺?！?/p>

〔1〕你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

〔2〕書上怎么說？你覺得像嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么滿足呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

學(xué)生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

〔1〕它們?nèi)齻€，你寵愛誰呢。請你選擇自己寵愛的角色，選擇自己寵愛的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

〔2〕朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？

〔3〕請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多溫順呀！

〔4〕再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

〔讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的仆人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的制造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真實(shí)感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達(dá)出來?！?/p>

四、生疏省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有很多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，沒寫完呢！因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組爭論，再集體溝通。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河里，

〔發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，敬重鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。〕

五、熟讀成誦，積存語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹撕芏鄽g快與便利，也給秀麗的秋天增加了很多生氣與秀麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

完畢語：同學(xué)們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧！

〔由課內(nèi)延長到課外，讓學(xué)生在寬闊的天地里學(xué)習(xí)語文?！?/p>

教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了對秋天的寵愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各不一樣。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感慨句充分表達(dá)面對秋天到來的喜悅之情。

秋季風(fēng)光秀麗，所選