七年級上冊Unit6Doyoulikebananas教學設計Grade7U6D

Grade7U6Doyoulikebananas?（SB1a-2a）眉山市東坡區(qū)蘇祠中學楊利英教學設計一、教學目標（一）知識與能力1、能正確使用下列詞匯like/likes;eat/eats;have/has,or,carrot,egg,chicken,rice,breakfast,lunch,healthy,eatinghabit.2、能夠用英語描述一日三餐食譜①Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?IlikeAandBfor(threemeals)Idon’tlikeAorBfor(threemeals)②Whatdoeshe/shelike/have/eatfor(breakfast/lunch/dinner)?He/Shelikes/has/eats……for(threemeals)(二)過程與方法從目前受熱棒的美食博主引出健康的飲食習慣，轉向學生自由組合自己的一日三餐膳食，達到創(chuàng)造性地活用所學語言，并且使學生在與同學合作任務的活動中主動探究和語言得到升華。（三）情感態(tài)度與價值觀懂得合理膳食，健康快樂的生活道理。二、教學重難點（一）教學重點1、掌握本課新單詞：egg,carrot,rice,chicken,breakfast,lunch,healthy,eatinghabit2、熟練描述一日三餐喜歡與不喜歡吃的食物。（二）教學難點1、表示不喜歡食物時or的用法；2、正確表達可數名詞復數與不可數名詞；3、怎么合理膳食，才有健康飲食習慣。三、教學策略1.語音教學——注重字母組合發(fā)音，達到巧記單詞。2.詞匯教學——采用示圖，單復數對比，做記憶游戲的方式，讓學生大容量、快節(jié)奏地將新舊單詞進行回憶與學習。3.口語教學——采用跟讀、師生對話，學生互問方式練習。4.聽力教學——采取圖文配對、聽后填詞。5.寫作教學——通過作調查，記錄學生的信息，寫報告練習寫作。四、教學過程Step1:Leading-in（T=teacher,Ss=students）ShowLiZiqi’spicturesoffoodblogger,letSsknowhavinggoodeatinghabitsistoenjoylife.[設計意圖]由當下的網紅引入話題“Howtohavegoodeatinghabits”，引起學生追求美好生活的愿望。由現實到書本，學生能更好地理解教材內容。Step2Memorychallenge1.showmanywordsaboutthefood,letSsreviewwordsasmanyastheycan.[設計意圖]通過大容量的食物單詞，復習可數名詞復數與不可數名詞的表達，引出“healthy”一詞，為下一步談論健康飲食習慣作好鋪墊。2.Matchandfillinthechart.1c.Matchthewordswiththepictures.2a.check(v)Yes,MaybeorNo.Thenask:Whichfooddoyouthinkishealthy?(letSsanswer.)[設計意圖]選通過匹配的方式，認識食物新單詞。學會談及自己看法的句型Ithink……，Idon’tthink……3.Summarizefoodword.Step3:AskandanswerShowpictures,letSsaskeachotherabouttheirlikesanddislikes.練習句型如下：Doyoulike……?Yes,Ido;No,Idon’t.Whatdoyoulike?IlikeAandB.Whatdoyounotlike?Idon’tlikeAorB.[設計意圖]幫助學生通過對話的方式練習like的一般現在時的兩種疑問句（一般/特殊），從而引出like在陳述句中的肯定和否定表達句式，讓學生談論自己喜好，為下一步表達飲食習慣作基礎。學生在互問互答中，既練習了聽說，又創(chuàng)造性地運用了語言。Step4.TalkabouteatinghabitsFirstly,TintroducesthedifferenteatinghabitsbetweenChinaandWesterncountries.Then,TasksSsabouttheireatinghabits.[設計意圖]通過中西方飲食文化的簡單對比，讓學生明確自己的飲食習慣。利用書上資源，讓學生學會表達自己的膳食搭配，從而引出“合理膳食，健康美味”的生活哲理。step5:Listenandask1c.Listenandcirclethefood.1d.Listenagain.Fillinthechart.老師通過抽問的方式，核對答案。Thenaskandanswer.由學生提問，對話模式如下：T:DoesTomlikecarrots?Ss:Yes,hedoesS1:DoesTomNikebananas?Ss:(Wedon’tknow)……最后，老師總結:Infact,Tomlikessaladandvegetables,buthedoesn’tlikeapples.Tasks：DoesTomhavegoodeatinghabits?Ss：Maybehehasgoodeatinghabits.[設計意圖]通過練習聽力方式，探討他人的飲食習慣。Step6MakesurveyLetSsmakeaninterviewtotheirclassmatesaboutthefood,thenwritedowntheirreports,discussiftheyhavegoodeatinghabits.調查表格如下：TeammembersbreakfastlunchdinnerImyfriendReport:Hello,Iam…,Ilike…and…forbreakfast.….DoyouthinkIhavegoodeatinghabits?Myfriendis…He/Shelikes….He/Shedoesn’tlike…or….Arehis/hereatinghabitshealthy?[設計意圖]通過詢問，記錄并寫作，鞏固學生本堂課所學詞匯和句型，增強了學生之間的交流合作，更重要的是，培養(yǎng)了學生健康合理膳食的生活理念，從而在今后提高自身的生活品質。板書設計U6Doyoulikebananas?SB（1a-2a）Newwords: Sentences:he