數(shù)學老師教學心得大全(精選9篇)

數(shù)學老師教學心得大全(精選9篇)篇一：數(shù)學老師教學心得大全20__年4月13日，我加入了“蘭山區(qū)小學名師課堂教學展示月活動〞的聽課。在短短的一天時間里，觀摩了來自四小的田進蘭和二小的孟鑫峰?小數(shù)的認識》，四小的盧少華?乘法運算定律練習》，二小康立軍的?小數(shù)的加減法》和三小葛榮的?植樹問題》小學名師課堂教學，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也發(fā)表我個人聽課的一點淺薄的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學辦法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。示例：二小的孟鑫峰?小數(shù)的認識》，孟老師在課件里呈現(xiàn)--的美景，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都合乎三年級學生的年齡特點。對于中年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孟老師從--的根本信息入手引入新課，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是孟老師在學生主動探索的過程中，能夠把--小姑娘身高1米3分米為契機，引入長度的小數(shù)表示，從而活潑課堂也加深記憶。孟老師還讓學生寫自己身高，這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氛圍中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級的學生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學效勞，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充斥趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以發(fā)明學生“心求通而未得〞的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。〞田進蘭老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。示例，在教?小數(shù)加減法》一課的康立軍老師，就是抓住了小學生喜歡表現(xiàn)自己的特點，創(chuàng)設(shè)“學生自己當老師來出題〞的問題情境。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從展示學生的題解中展示出的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路〞，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村〞的效果。

篇二：數(shù)學老師教學心得大全本學期，我擔任了一年級的數(shù)學教學工作任務(wù)。本屆一年級學生人數(shù)少，底子薄，習慣差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來，取得了一定的成績和進步。本學期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，現(xiàn)對本學期教學工作作如下總結(jié)：

一、做好課前準備——備好課

在備課的過程中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學辦法，并對教學過程的程序及時間安頓都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充沛的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學反思。

二、增強上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化，注重調(diào)動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

三、做好課后輔導工作

在課余為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，同時加大后進生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學習興趣，有人說：“興趣是最好的老師。〞一年級孩子年齡小特別喜歡愛褒揚，抓住他們的閃光點，越褒揚他就會越學越好，在提快樂趣的同時還要教給他們學習的辦法，并認真細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住時機提問他，激勵他，褒揚他，這樣他們就會學得輕松學的愉快。進步越快。

四、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學辦法，做到有的放矢。

五、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)承認真的吸光有積極的意義。〞在做數(shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式標準，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要標準，對作業(yè)的書寫以典型示范、褒揚為主。

六、教學中的缺乏和反思

1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

2、一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。

3、復習這段時間，我發(fā)現(xiàn)學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。

4、學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改良。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干〞的準那么，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的根底上，把下學期各方面的.工作做得更好。

篇三：數(shù)學老師教學心得大全教育要為學生的終身開展奠定根底。?高中數(shù)學課程規(guī)范》明確指出：“數(shù)學教學應讓學生理解數(shù)學概念的、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中蘊藏的數(shù)學思想和辦法，以及它們在后繼學習中的作用;通過不同形式的自主學習、探究活動，體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程，進而開展學生的創(chuàng)新意思和實踐能力〞。為了實現(xiàn)這一目標，課堂教學中教師要注意創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、開展過程，使學生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)生過程，了解知識的來龍去脈，激勵學生自主探索，并在獨立思考的根底上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學較為的全面理解和體驗，在過程教學中不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

長期以來，我們教師的教學習慣了“滿堂灌〞的模式，學生不知不覺成了知識的容器，在課堂里，思維的時間和空間無情地失去了。對數(shù)學問題，基本不可能充沛展開過程，進行深入的思考和探究，更不可能有創(chuàng)新的思維。因此，學生的動手能力差，創(chuàng)新精神欠缺，便成為學生的通病。為此，我們應該探索數(shù)學過程教學及其實施的問題，以期不斷提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使中學特別是高中數(shù)學教育得到健康的開展。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，應該著眼于讓學生建構(gòu)新的認知過程，在課堂教學設(shè)計中，要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，通過選擇恰當?shù)某Ｒ?guī)的和非常規(guī)的問題，作為施教的載體;教師除了根據(jù)教學內(nèi)容廣泛收集問題外，最好能發(fā)明自己的問題，把課此題進行改造，成為情境題、開放題、應用題，并加以積累，不斷完善，形成具有特色的校本問題。然后把這些問題通過啟導等教學伎倆，在課堂中充沛展開數(shù)學過程教學，使學生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。具體體現(xiàn)在下列三個方面：

1、抓住知識生長點，展示概念的提出過程。

概念是思維的根底，數(shù)學離不開概念。在引入新概念時，要緊扣學生熟悉、已知的舊概念，由概念引出性質(zhì)，進而以定理或公式呈現(xiàn)出來。在這一過程中，教師應該讓學生對學習的概念、公理有所理解，惟有透徹的理解才能使知識溶入其認知結(jié)構(gòu)。準確把握知識的生長點，激發(fā)學生的求知欲，要多對學生闡釋幾個為什么《這樣做自會引發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的興趣，進而體驗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，收到“潤物細無聲〞之成效。

教師要在形成概念時，留給學生充足的思維空間，要善于多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考;指導學生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時，要多激勵學生質(zhì)疑。從學生的角度看，學貴有疑是學習進步的標志，也是創(chuàng)新的開始。

2、展示性質(zhì)、法那么的發(fā)現(xiàn)過程和推導過程。

在學習數(shù)學定理、公式、法那么時離不開對命題的證明，要結(jié)合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設(shè)認知沖突的疑惑情境，讓學生在數(shù)學課堂中通過察看、感知學習的定理、公式、法那么后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不分明的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。教師要激勵學生提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。

3、展示問題、結(jié)論的探索過程和辦法的深化過程。

在解題過程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么理路，在引導學生解題的探索過程中，要注意聯(lián)想，要學會用不同的立意、不同的知識、不同的辦法去思考，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路《是否走入死胡同《有沒有出錯《需要及時調(diào)整，排除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標志。在課堂教學中，教師要充沛展現(xiàn)自己的思維過程，敏銳捕捉學生的思維閃光點，并給予支持、激勵;并在解題后不斷反思、回憶，積累經(jīng)驗，進而到達提高能力的目的。同時在解題教學中，要注意滲透解題策略，要注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個坡度，可以使學生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當上了一個臺階，完成了最后一題，好似登上了山頂，回首俯望，小山連綿，成就感不禁而生。如果題組沒有難度，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味。反之，設(shè)置一定陷阱、難度，學生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既穩(wěn)固了根底，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。

總之，在課堂教學中營造平等和諧的教學氣氛，及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題，以激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，同時留給學生思維的空間，激勵學生提出不同的想法和問題，通過師生交流、生生交流不斷進行教學信息的交換、反應、反思，可修正思維策略，概括和總結(jié)數(shù)學思想辦法。在交流過程中，教師要具有善于捕捉、組織和判斷各種信息的能力。此外教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，盡力幫忙學生主動建構(gòu)數(shù)學認知系統(tǒng)，使學生形成良好的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)，著眼于學生一生的開展。

篇四：數(shù)學老師教學心得大全聾生是一個非常特殊的群體，他們有著自己獨特的生理心理特征，更有著特殊的學習需求?，F(xiàn)在雖然聾生是在聾校這個“獨立王國〞中學習和生活，但終究有一天，他們將走上社會，因此，在教育和教學中不應把重點放在學生缺陷的補償和殘疾的矯治上，而應放在對學生學習潛能的開發(fā)和所學知識在生活中的運用上。

數(shù)學是一個重要的學科，在學校的教學體系中扮演著一個不可替代的角色。數(shù)學是宇宙的語言，她所蘊含的美妙與奇趣是任何一門學科無法與之相比的，其應用之廣泛、力量之強大也使她無愧于“科學的皇后〞之美稱。但也有學生曾經(jīng)這樣形容：“數(shù)學，想說愛你不容易，又難又繁，干燥無味，不學不行，實在無奈。〞對于有著聽力和語言障礙的聾生來說，他們學習數(shù)學更是難上加難。聾生的聽覺障礙對他們所造成的學習困難導致了他們在學習數(shù)學中除了與正常學生相同的學習需要：如學習數(shù)學知識的需要、培養(yǎng)數(shù)學能力的需要之外，還有著諸多特殊的學習需要：比方形成開展語言的需要、積累數(shù)理經(jīng)驗的需要、習得生活數(shù)學常識的需要等。如何優(yōu)化聾校的數(shù)學教學，推動聾生回歸主流，筆者提出下列幾點想法：

一、形成開展語言

在聾?！案綦x〞的環(huán)境中，聾生不能“自然習得〞有聲語言，因此聾生的語言開展總是處于一種緩慢的狀態(tài)，語言的開展滯后于思維的開展，這是聾生普遍的現(xiàn)象。然而思維的開展又依賴于語言的開展，尤其是數(shù)學思維的開展。由于數(shù)學思維是抽象的邏輯思維，如果學生不掌握相應的數(shù)學語言，則他的數(shù)學思維就不能得到進一步的開展。舉一個非常簡單的例子，有一道關(guān)于平方根的題目，求一個數(shù)的平方根，當題表述為“±=〞的時候，學生很容易就能得出答案是±4，而把這個題目表述為“16的平方根是〞時，有好多學生就不知所措了，由此可見一斑。因此，在數(shù)學教學的過程中，不僅要注重對數(shù)學知識的教授，也要注意幫忙聾生在實踐中掌握數(shù)學語言。

二、積累數(shù)理經(jīng)驗

心理學家皮亞杰提出了“數(shù)理邏輯經(jīng)驗〞這個概念，并指出它是兒童認知開展的重要條件。在數(shù)學中，數(shù)字的名稱、讀法和寫法等都屬于社會經(jīng)驗，它們都有賴于教師的傳授。如果沒有教師的傳授，兒童自己是無法發(fā)現(xiàn)這些知識的。數(shù)學知識中，既有對應關(guān)系，又有序列關(guān)系和包含關(guān)系等各種邏輯關(guān)系。在兒童的數(shù)學學習中，讓兒童積累數(shù)理邏輯經(jīng)驗具有重要的意義。兒童的數(shù)理――邏輯經(jīng)驗，大局部是從游戲和玩耍中取得的。聾童在學前期，由于聽覺及語言上的障礙，他們與健聽小朋友們之間一起游戲和玩耍受到限制，當進入一年級學習數(shù)學時他們的數(shù)學經(jīng)驗準備缺乏，甚至連數(shù)數(shù)經(jīng)驗都不足。因此，在聾校的數(shù)學教學過程中，必須要考慮到這一點。

三、開展抽象思維

數(shù)學具有抽象性和邏輯嚴密性。數(shù)學本身是由許多判斷組成確實定體系。這些判斷都是由數(shù)學術(shù)語和邏輯術(shù)語以及相應的符號所表示的語句來敘述的，并且借助邏輯推理由一些判斷形成新的判斷。而這些判斷的總和就構(gòu)成了數(shù)學這門科學。聾校數(shù)學內(nèi)容雖然比擬簡單，也沒有嚴格的推理論證，但都是經(jīng)過人們抽象、概括、判斷、推理、論證得出的真正的科學結(jié)論，只是不給學生進行嚴密的符合邏輯的論證。即使這樣，一時一刻也離不開判斷、推理。這就為培養(yǎng)學生的邏輯思維提供了十分有利的條件。數(shù)學的抽象性致使以視覺形象為主要信息來源的聾童學習起來比擬困難，然而，開展抽象思維對于聾生來說又是必不可少的。所以，對聾生進行數(shù)學教學的過程中，一方面要直觀，以便理解數(shù)學的內(nèi)容和意義，懂得數(shù)學和現(xiàn)實世界的聯(lián)系;另一方面要過渡到抽象，了解數(shù)學抽象化的過程，掌握數(shù)學的辦法和技能。

四、“保底〞數(shù)學教學

所謂“保底〞數(shù)學教學，主要指的是與聾生生活密切相聯(lián)，合乎現(xiàn)代社會的需要，現(xiàn)代社會必須具備的有用的數(shù)學知識。當聾童離開學校走上社會時，他們終將自己獨立地生活，也防止不了要與各種人接觸，與生活細節(jié)接觸，因此，他們更需要學習生活中常用到的數(shù)學知識，而我們現(xiàn)在采用的全日制聾校數(shù)學實驗教材知識系統(tǒng)太強，密切聯(lián)系生活太少，教材知識結(jié)構(gòu)與聾生認知結(jié)構(gòu)無法到達同步。比方就買東西這一件生活中非常普通的事，牽涉到的數(shù)學問題就很復雜，有千克與克之間單位的換算，有元角分的認識及單位換算，要用到加減乘除，還有成數(shù)與折扣等，教材只是一味地跟著體系走而不是跟著聾生的學習需要走，有的只安頓一個課時，加之聾生買東西的實踐經(jīng)驗少，往往遇到現(xiàn)實情況時不知所措，甚至鬧出很多笑話。我們可以通過實踐探究細化聾生在生活數(shù)學方面的學習需求，并按各年級匯編成冊，補充到現(xiàn)行教材之中，提高聾生的數(shù)學學習技能，培養(yǎng)他們適應社會的能力。

盡管近十多年來，我們特殊教育界對聾校的數(shù)學教學已經(jīng)進行過多項改革，也獲得了一定的功效，但總不能盡如人意，聾生對數(shù)學學習的興趣不足、積極性不高、學習效率低下，從數(shù)學學習中難以獲得成就感與滿足感，甚至有局部學生都認為學數(shù)學基本就沒有用。我們應當多角度地尋找聾校數(shù)學教學改革的途徑和辦法，以提高數(shù)學教學的質(zhì)量，為聾生回歸社會主流打下良好的根底。

篇五：數(shù)學老師教學心得大全我們組織的大局部教學活動形式，都著重于集體教學。其實，在進行蒙氏數(shù)學活動時采用“分組教學〞效果將更好。

近段時間我在組織的幾次活動中都有這樣的體會，老師所帶的孩子少了，眼睛就能關(guān)注到每一位幼兒，同時又能分明地了解到每一位幼兒對活動的掌握程度。還有孩子少了，每位幼兒表現(xiàn)的時機也就多了，這樣老師就為幼兒發(fā)明了更多的時機。

在我們班，兩極分化的現(xiàn)象比擬明顯，如果老師不對能力弱的孩子做相應的輔導，則這些孩子們是完全不理解的。因此在每一個活動中既要關(guān)照到“全體〞，又得關(guān)照到“個別〞。

小班化教學效果很好。就那周三的一堂“點數(shù)對應〞的活動來說吧，由于一局部孩子參與了園舞蹈興趣班，面對少了十幾個孩子的班，我覺得在講解過程中，孩子們比以往專注了，參與率也更高了。我可以一個時間段里給每一位孩子都有表現(xiàn)的時機，而自己也能更好地了解孩子的掌握程度，對存在的問題能針對性的指導。當孩子們一下子不能找到與16、17、18等數(shù)字相對應的物體時，我形象地用一個游戲做了比如：將數(shù)字比作是老師，將中間的圖案比作是沈燁小朋友，又將圓點比作徐少楠小朋友，然后我們?nèi)艘黄饘⑹掷饋?，這樣使幼兒明白了中間的圖案必須有兩個“朋友〞——右邊的數(shù)字和左邊的圓點。也就是說中間的圖案同時要伸出兩根線條分別去連接右邊的數(shù)字和左邊的圓點，這時由于幼兒人數(shù)不多，所以人人都有時機加入游戲，在游戲中通過指導和強化，小朋友們一個個都理解并掌握了，因此在操作練習時，我只要稍加指導，孩子們便能領(lǐng)悟了，而且準確率比擬高。能力弱的孩子也在集體活動中掌握了，并不像平時那樣落后一大節(jié)。在這次活動中，兩極分化的現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)。

篇六：數(shù)學老師教學心得大全在我們生活的周圍有很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題貫通于生活的方方面面。比方說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。

國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢《我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。

我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀《〞

外婆摸著我的手說：“剛剛我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了。〞

“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀《〞我興奮地問道。

外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只;第二次賣出余下的一半加兩只;第三次賣出再剩下的一半加兩只;最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢《〞

我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否認了。后來，在爸爸的激勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。

我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎《〞

外婆快樂地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰慧啊!你是怎么算出來的呢《〞

我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44。〞

這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很沖動。因為通過這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學的世界是如此神奇;數(shù)學對人們的工作。

篇七：數(shù)學老師教學心得大全通過上一學年的數(shù)學教學工作，高一必修一和必修三的內(nèi)容即將結(jié)束，“教無定法，學無定法〞的思想不斷在我和學生中深入，給我?guī)砹俗杂山谭ê蛯W法，同時也給我們帶來了很多難題，下面我們教學上談一下自己的教學心得。

一、搞好初高中數(shù)學教材分析和教學的銜接

特別是我們私立的高中，學生的根底比擬單薄，搞好這一環(huán)節(jié)是非常必要的。在高一新教材中，有許多的內(nèi)容都是以初中的教材為根底的。在教學中，要注意聯(lián)系初中的教材，進行升華和提高。逐步向抽象性較高較難的問題過渡。同時，高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和辦法的銜接。由于新高一學生不足嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過這種辦法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

二、注意關(guān)愛學生，重視情感

高一學生從初中升上高中，進入一個新環(huán)境，遇到的全是新事物，注意力容易被新事物所吸引或困擾，而高中學生學習數(shù)學的興趣的轉(zhuǎn)折點是高一，并且高中數(shù)學學習課時緊、容量大、進度快，他們在學習根本上變成了被動的聽課、練習、記憶、考試等單調(diào)的過程，數(shù)學學習也不在是有意義的事情。從而導致他們對高中數(shù)學學習的不安情緒，遇到問題也不敢問，以至于考試成績下降，對抽象難懂的數(shù)學學習失去了興趣，因此需要我們注意關(guān)愛學生，重視情感，營造民主和諧的學習氣氛。對學生表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和高興。讓學生從數(shù)學教學活動中真正感受到知識的樂趣，錯誤應當?shù)玫皆试S和理解，而不是排斥和打擊，學生的發(fā)明性才會得到尊重和愛護，學習的有效性才會得到提高。

三、分層次教學

學生的根底不同，對于不同層次的學生，采取不同的辦法對待，把“學生比作衛(wèi)星，老師的教學要把每個學生送到恰當?shù)能壍郎先エ?/p>

數(shù)學教學應當有意識、有方案地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐盛解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：

一、堅持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。

(1)口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算辦法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的《也就是先算哪一位上的數(shù)《通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算辦法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學時教師還是應把辦法板書。

不論是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好伎倆之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手〞。

如：21×428×6×6而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較適宜，填寫后進行交流判斷。

?周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算辦法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

1、對“周長〞這概念接觸較少，學生沒有充沛理解。

2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算辦法后，不明白辦法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。

三、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合

隨著科學技術(shù)的不斷開展，教師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，開展思維，形成能力，從而到達最優(yōu)化的教學效果。

過去的課堂教學中，自己想方法去調(diào)動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是開展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐盛了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。

在小學數(shù)學教學中，概念、法那么、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。示例：在?圖形的運動設(shè)計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。

小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等;練習形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型〞學習轉(zhuǎn)為“主動型〞學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生〞吃得，“中下生〞吃得了，到達減負增效的作用。

基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中發(fā)明各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和辦法，提高學生的能力，使學生得到全面的開展，真正成為數(shù)學學習的主人。

篇八：數(shù)學老師教學心得大全時間匆匆，一晃一個學期過去了?；貞洷酒诘慕虒W，心中自有許多感嘆。這是我第一次教高一數(shù)學。它充斥挑戰(zhàn)，也是提高自己的一次時機。面對學生的素質(zhì)的參差不齊，我主要從下列幾個方面來實施本學期的教學。

一、注重集體備課。

每一次集體備課都認真做好記錄。遇到?jīng)]有把握好的課時就立即提出，請大家顧問，綜合考慮各種計劃，力求最好。

二、多聽課，學習有經(jīng)驗老師的教學辦法。

教學水平的提高在于努力學習，積累經(jīng)驗。不在于教學時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，認真寫好心得。

三、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

在不離開教材的原那么下，盡量多的參考其它教科書，比照它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。上課之前盡量與其他教師多進行交流，及時修正自己的教學計劃。

四、多與學生溝通。

主動與學生溝通，了解學生掌握知識的情況。只有這樣才能更有效地引導學生去學習，更能充沛利用好上課時間，高效率的去學習。

五、注重組織教學。

嚴格要求學生，大局部學生的學習根底較差。所謂“冰凍三盡，非一日之寒。〞這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的.作業(yè)就了事。有些學生甚至抄襲作業(yè)，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染。所以必須嚴格要求他們，由于學生不足學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調(diào)動學生進行學習，更充沛地利用好上課時間。

六、注重打根底。

由于學生根底差上課時多以初中內(nèi)容作為切入點，讓學生更易接受。從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過度自然。作業(yè)布置也以根底題加以少量的探索題，滿足尖子生的需求和提高。

七、運用多種技巧教學。

針對學生根底差的特點，我盡量多引導學生對解題辦法進行總結(jié)，及時幫忙他們總結(jié)好所學知識，盡量快地形成能力。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學生的注意力。引發(fā)他們的興趣。

總之，通過本期的教學，加深了我對教學的理解，提高了我的教學水平，認識了自己