教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)

PAGEPAGE13教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)1.《學(xué)記》是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的古羅馬的昆體良《論演說(shuō)家的教育》早300多年?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”不陵節(jié)而施，“長(zhǎng)善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”禁于未發(fā)。

2.近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題專(zhuān)著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》。提出“泛智”教育思想。

3.杜威《民本主義與教育》提出：以?xún)和癁橹行摹⒆鲋袑W(xué)。“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生長(zhǎng)”。

4.以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學(xué)問(wèn)題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。

5.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》認(rèn)為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。

6.蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教育者“。有《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。

7.美國(guó)教育布魯納《教育過(guò)程》倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。

8.“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng)。

10.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）。

11.“狼孩”說(shuō)明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。

13.最早提出美育一詞的是席勒。

14.美育首次正式列入我過(guò)教育組成部分是在1912年。

15.中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。

中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。

16.新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在1951年。

17.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。

18.教師根本任務(wù)是教書(shū)育人。

19.教育學(xué)科知識(shí)包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。

20.學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。

21.課的類(lèi)型一般分為單一課和綜合課。

22.教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

23.教育過(guò)程以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

24.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25.知識(shí)能力誰(shuí)為主兩種教育論：形成教育論(能力為主)、實(shí)質(zhì)教育論(知識(shí)為主).

26.《學(xué)記》中：“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

《學(xué)記》中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

27.教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。

28.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。

30.我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法是說(shuō)服教育法。

31.學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。

32.德國(guó)赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。

33.馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。

34.對(duì)學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開(kāi)端。

35.在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。

36.課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。

37.班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師。

38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級(jí)體。

39.班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。

40.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀(guān)察法。

（二）心理學(xué)部分

1.個(gè)性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。

2.人的心理反映的最高形式是意識(shí)。

3.人的心理現(xiàn)象包括：心理過(guò)程、個(gè)性心理。

4.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。

5.人的一切心理活動(dòng)按其生產(chǎn)方式來(lái)說(shuō)都是腦的反射活動(dòng)。

6.個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的基本動(dòng)力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分高尚和低級(jí)。

9.興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。

10.人腦對(duì)直接作用感言的客觀(guān)學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺(jué)，如看見(jiàn)紅旗、立即認(rèn)識(shí)它。

12.“一心二用”是有條件的?！叭恕睂?xiě)成“丫”對(duì)比。

13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺(jué)限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書(shū)用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺(jué)選擇性。

16.坐車(chē)，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。

17.云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒(méi)動(dòng)，這是誘動(dòng)。

18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。

20.客體復(fù)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。

21.醫(yī)生觀(guān)察，號(hào)脈聽(tīng)診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解”是發(fā)散思維。“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活性。

23.直觀(guān)時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是幻想。

25.記憶的過(guò)程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

26.看到“天安門(mén)”想到城樓是表象。

27.長(zhǎng)系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。

28.“由驕兵想到必?cái)　笔且蚬?lián)想。

29.無(wú)意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線(xiàn)的最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。

31.視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制是操作整合。

32.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。

33.遺體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提。

34.智力的核心成分是抽象思維能力。

35.當(dāng)人們掌握知識(shí)，形成技能，達(dá)到遷移程度，才能促進(jìn)能力發(fā)展。

36.完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。

37.IQ（智商）=MA（智齡）/CA（實(shí)齡）*100

38.在全人類(lèi)中,智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸張情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。心境—激情—應(yīng)激.

41.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動(dòng)。

42.“眨眼反射動(dòng)作”是不隨意動(dòng)作。

43.意志行動(dòng)心理過(guò)程：采取決定、執(zhí)行決定。

44.“機(jī)敏、迅速合理處理問(wèn)題的品質(zhì)”是意志的果斷性。

45.人的良好意志品質(zhì)特征：自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。

46.“魚(yú)和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動(dòng)

47.氣質(zhì)類(lèi)型無(wú)好壞之分。

48.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是生理特性。

49.人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑”是態(tài)度性格特征描述。

51.“不達(dá)目的不罷休”意志型性格。

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類(lèi)型劃分。

53.持消極人性觀(guān)的心理咨詢(xún)流派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

（三）教育法規(guī)。

主要包括：教育法概論、《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。

2．《中華人民共和國(guó)教育法》

3．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

41組題目：

第1組題

1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則B．高速度原則C．循序漸進(jìn)原則答案：C

3．將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（）

A．選擇性B．恒常性C．理解性D．整體性答案：A

第2組題

1．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）

A．心理過(guò)程B．信息過(guò)程C．認(rèn)識(shí)過(guò)程答案：C

3．艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘進(jìn)程是（）

A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．勻加速的答案：A

第3組題

1．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A

2．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則

C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則答案：C

3．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）

A．生理與安全需要B．尊重需要C．歸屬與愛(ài)的需要D．自我實(shí)現(xiàn)需要答案：D

第4組題

1．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性答案：A

3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A．心境B．激情C．應(yīng)急D．理智答案：C

第5組題

1．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A

2．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A．家庭教育B．學(xué)校教育C．社會(huì)教育答案：B

3．“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋?zhuān)浚ǎ?/p>

A．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性答案：B

第6組題

1．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是（）

A．課外校外教育B．各科教學(xué)C．班主任工作答案：C

3．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（）

A．前攝抑制B．倒攝抑制C．單一抑制D．雙重抑制答案：A

第7組題

1．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）

A．主導(dǎo)地位B．主體地位C．被動(dòng)地位答案：B

3．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（）

A．性格B．氣質(zhì)C．能力D．興趣答案：C

第8組題

1．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱(chēng)為（）

A．近因效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．最近效應(yīng)答案：B

3．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。（）

A．必修33B．必修11C．選修33D．選修34答案：A

第9組題

1．解決復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）

A．陶冶教育B．榜樣示范C．品德評(píng)價(jià)答案：A

3．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）

A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問(wèn)題答案：B

第10組題

1．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念

C．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧答案：B

3．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)？（）

A．膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)答案：A

第11組題

1．智力年齡的概念是比納提出的。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）

A．示范性B．復(fù)雜性C．主體性答案：A

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫（）

A．原型B．原型啟發(fā)C．問(wèn)題情境D．問(wèn)題對(duì)象答案：A

第12組題

1．良好的記憶力是天才的特征之一。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（）

A．教育學(xué)B．教育心理學(xué)C．教學(xué)論答案：A

3．記憶過(guò)程包括（）

A．識(shí)記、保持和遺忘B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D

第13組題

1．強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A．原始社會(huì)B．古代社會(huì)C．資本主義答案：B

3．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周?chē)尘跋嗷煜男Ч@主要是利用知覺(jué)的（）

A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性答案：B

第14組題

1．每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A

2．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A．觀(guān)察力B．想象力C．思維力答案：C

3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）

A．識(shí)記B．保持C．再認(rèn)D．回憶答案：D

第15組題

1．個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．主體性、示范性

C．長(zhǎng)期性、間接性答案：B

3．受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A．原型B．定勢(shì)C．遷移D．原型啟發(fā)第16組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則答案：C

3．青少年異性交往的原則是（）

A．自然適度B．克服羞怯C．真實(shí)坦誠(chéng)D．留有余地答案：A

第17組題

1．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（）

A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志答案：C

3．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）

A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀(guān)念和課程理念答案：A

第18組題

1．記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A．主體性B．創(chuàng)造性C．示范法答案：C

3．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）

A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象答案：B

第19組題

1．新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A．教育現(xiàn)象B．教育方針C．教育政策答案：A

3．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）

A．信度B．效度C．智商D．常模答案：D

第20組題

1．行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A

2．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀(guān)看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀(guān)的手段是（）

A．實(shí)物直觀(guān)B．模象直觀(guān)C．虛擬直觀(guān)答案：B

3．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）

A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練答案：D

第21組題

1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）

A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《春秋》答案：A

3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱(chēng)為（）

A．心境B．應(yīng)激C．激情D．熱情答案：B

第22組題

1．教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課B．備課C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：A

3．在全人類(lèi)中，智力呈（）

A．常態(tài)分布B．偏態(tài)分布C．正偏態(tài)分布D．負(fù)偏態(tài)分布答案：A

第23組題

1．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，其價(jià)值觀(guān)是指（）

A．充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C．讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師答案：B

3．人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）

A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性答案：A

第24組題

1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（）

A．活動(dòng)課程B．學(xué)科課程C．必修課程答案：C

3．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）

A．個(gè)性心理?xiàng)l件B．心理過(guò)程

C．生理?xiàng)l件D．個(gè)性?xún)A向性答案：A

第25組題

1．頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺(jué)性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性答案：C

3．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知答案：C

第26組題

1．“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀(guān)性原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則答案：C

3．俗話(huà)說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情B．應(yīng)激C．心境D．熱情答案：C

第27組題

1．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．教學(xué)的基本組織形式是（）

A．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．課堂教學(xué)答案：C

3．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）

A．選擇功能B．整合功能

C．維持功能D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督答案：D

第28組題

1．在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則答案：C

3．“靈感或頓悟”是（）

A．創(chuàng)造思維B．再現(xiàn)思維C．分析思維D．直覺(jué)思維答案：D

第29組題

1．開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)適合學(xué)生發(fā)展的新教材。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B

2．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．必備的教育科學(xué)知識(shí)B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)答案：A

3．魯班發(fā)明鋸是借助（）

A．定勢(shì)B．變式C．問(wèn)題D．原型啟發(fā)答案：D

第30組題

1．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線(xiàn)索，而不是唯一的結(jié)論。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A

2．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的

C．有目的、有計(jì)劃、有組織的答案：C

3．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀(guān)事物的綜合整體反映是（）

A．感覺(jué)B．知覺(jué)C．表象D．后像答案：B

第31組題

1．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的（）

A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．長(zhǎng)期性答案：C

3．校本教研的核心要素是（）

A．自我反思B．同伴互助C．專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)D．自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。答案：D

第32組題

1．非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．氣質(zhì)類(lèi)型（）

A．有好有壞B．都是好的

C．無(wú)好壞之分答案：C

3．校本教研的基本特征是（）

A．基于學(xué)校B．在學(xué)校中C．為了學(xué)校D．基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校答案：D

第33組題

1．家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（）

A．能力類(lèi)型差異B．能力水平差異C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異答案：C

3．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A．以綜合課程為主B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A

第34組題

1．看見(jiàn)武器的人比沒(méi)有看見(jiàn)武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

3．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）

A．創(chuàng)造能力B．抽象概括能力C．觀(guān)察力答案：A

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸答案：B

第35組題

1．心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢(xún)較為被動(dòng)的工作方式。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A．“登門(mén)檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．留面子效應(yīng)答案：A

3．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A．連續(xù)性特點(diǎn)B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn)D．示范性特點(diǎn)答案：B

第36組題

1．認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．教師的根本任務(wù)是（）

A．教書(shū)B(niǎo)．育人C．教書(shū)育人答案：C

3．新課程把教學(xué)過(guò)程看是()的過(guò)程。

A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)B、師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)D、你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫(xiě)，我抄

答案：B

第37組題

1．營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A．成立了班委會(huì)B．形成了正確輿論

C．確定了班級(jí)工作計(jì)劃開(kāi)展了班級(jí)工作答案：B

3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A．需要B．動(dòng)機(jī)C．態(tài)度D．認(rèn)知答案：A

第38組題

1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A

2．教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思答案：C

3．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）

A．心理現(xiàn)象及其規(guī)律B．心理過(guò)程C．認(rèn)識(shí)過(guò)程D．心理特征答案：A

第39組題

1．語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧C．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理答案：B

3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A．充分地傳授知識(shí)B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D．讓學(xué)生自主地選擇課程答案：B

第40組題

1．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（）

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)答案：A

3．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，興趣和差異（）

A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C．使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生答案：C

第41組題

1．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（）

A．教育B．環(huán)境C．遺傳答案：B

教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試題

第一部分選擇題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分）

1.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（C）

A．基本教育規(guī)律B．基本教學(xué)規(guī)律C．基本心理規(guī)律D．基本身心規(guī)律

2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（B）

A．130B．140C．150D．160

3.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）

A．接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．意義學(xué)習(xí)D．機(jī)械學(xué)習(xí)

4.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（D）

A．自我了解B．自我實(shí)現(xiàn)C．自我行動(dòng)D．自我臨近

5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（A）

A．一般遷移B．具體遷移C．垂直遷移D．水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（B）

A．女優(yōu)于男B．大致相等C．男優(yōu)于女D．中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等

7.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A）

A．概念學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．符號(hào)學(xué)習(xí)

8.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（C）

A．均衡發(fā)展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢

9.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類(lèi)似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（D）

A．一般化B．具體化C．分化D．泛化

10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用（C）

A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．操作定向

11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維

12.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（D）

A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢(qián)焦慮D．考試焦慮

13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）

A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C．個(gè)別化的教學(xué)策略D．交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做（C）

A．注意B．需要C．動(dòng)機(jī)D．興趣

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A．健康的人格B．健康的習(xí)慣C．健康的心理D．健康的生活

16.完形——頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）

A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（B）

A．計(jì)劃策略B．組織策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略

18.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（D）

A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B．理解問(wèn)題C．問(wèn)題檢驗(yàn)D．問(wèn)題解決

19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（B）

A．行動(dòng)B．內(nèi)化C．執(zhí)行D．泛化

20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（A）

A．形成性評(píng)價(jià)B．定性評(píng)價(jià)C．定量評(píng)價(jià)D．考查性評(píng)價(jià)

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱(chēng)之為_(kāi)_關(guān)鍵期_________。

22.智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱(chēng)IQ=____智力年齡________×100

23.我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和__行為規(guī)范_______的學(xué)習(xí)。

24.桑代克認(rèn)為嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和___準(zhǔn)備律___________。

25.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是_尋求發(fā)展____________。

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心理_____________的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動(dòng)則又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為_(kāi)__心向與定勢(shì)__________。

28.貯存時(shí)間大約為0.25—2秒的記憶是__瞬時(shí)記憶____________。

29.在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做________過(guò)度學(xué)習(xí)_______。它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___自律性_________性。

31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是_____程序教學(xué)__________。

32.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做_課堂氣氛________。它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，稱(chēng)之為_(kāi)____教學(xué)評(píng)價(jià)________。

34.標(biāo)準(zhǔn)化就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀(guān)性；第二，計(jì)劃性；第三，__可比性_________。

35.多次測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的__信度_________。

36.羅森塔爾借用古希臘神話(huà)中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)之為_(kāi)皮格馬利翁效應(yīng)

____________。

37.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)