道德與法治統(tǒng)編教材培訓課件

樹理念，研教材，立足核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生能力

——《道德與法治》新教材培訓樹理念，研教材，立足核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生能力

——《道德與法治一教材編寫理念目錄教材編寫依據(jù)教材編寫背景教材內(nèi)容分析教材使用建議二三四五一教材編寫理念目錄教材編寫依據(jù)教材編寫背景教材內(nèi)容分析教材使一、教材編寫背景：一、教材編寫背景：

1.更名與啟用：2016年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學教學用書有關(guān)事項的通知》，明確從2016年起，將義教段小學和初中起始年級品德與生活、思想品德教材統(tǒng)一更改為道德與法治。2016年秋季起，《道德與法治》一年級、七年級新教材投入使用

一個新名詞出現(xiàn)：三科統(tǒng)編教材1.更名與啟用：200120102011教育改革的新形勢與新要求《基礎教育課程改革綱要（試行）》義教階段修訂課程標準《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》——德育為先能力為重2012黨的十八大立德樹人2013黨的十八屆三中全會社會主義核心價值體系中華優(yōu)秀文化20143月《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》4月《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》——五個統(tǒng)籌、核心素養(yǎng)、學業(yè)標準201410月，黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系2016

6月教育部司法部全國普法辦聯(lián)合頒布《青少年法治教育大綱》2.修訂背景200120102011教育改革的《基礎教育課程改革綱要（試3唯一的、重要的依據(jù)；并非逐條對應，有拆解也有整合。課程標準1大綱是對初中階段落實法治教育的依據(jù)；比課標要廣。法治教育大綱2教育的內(nèi)容3落實立德樹人根本任務，突出社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。改革的要求4社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；黨的十八大以來重要會議精神。3.肩負使命3唯一的、重要的依據(jù)；課程標準1大綱是對初中階段落實法治教育（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義4.重大意義：（2）準確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容（3）抓實抓好統(tǒng)編教材使用7教育部副部長朱之文：（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義4.重大意義：（2）準確落實黨中央決策部署的必然要求把好意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵工程。（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義8（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義8朱之文強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。9朱之文強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科教材，不（2）準確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容突出德育為本突出能力為主突出基礎為先突出創(chuàng)新為上10（2）準確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容突出德育為本10（3）抓實抓好統(tǒng)編教材使用高度重視強化培訓加強教研落實保障措施加強輿論引導11（3）抓實抓好統(tǒng)編教材使用高度重視11二、教材編寫依據(jù)二、教材編寫依據(jù)《思想品德課程標準》（2011）

《青少年法治教育大綱》（2016）

初中學生生活的邏輯

青少年自身發(fā)展的需求

青少年生命成長階段的任務

教育的引領(lǐng)和指導13《思想品德課程標準》（2011）13主要依據(jù)《初中思想品德課程標準》《青少年法治教育大綱》主要依據(jù)黨的十八屆四中全會明確提出要“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。2016年6月《青少年法治教育大綱》頒布，其中規(guī)定“法治教育要與德育課程緊密結(jié)合，要適時、相應修訂中小學德育課程標準，完成本大綱要求的教學內(nèi)容?！踔须A段，采取道德與法治課中設置專門教學單元或者集中在某一學期以專冊方式實施教學，保證法治教育時間?！薄肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》黨的十八屆四中全會明確提出要“把法治教育納入國民教育體系，教育部司法部全國普法辦公室

關(guān)于印發(fā)《青少年法治教育大綱》的通知

教政法〔2016〕13號階段目標:初中階段，使學生初步了解個人成長和參與社會生活必備的基本法律常識，進一步強化守法意識、公民意識、權(quán)利與義務相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上、民主法治等理念，初步具備運用法律知識辨別是非的能力，初步具備依法維護自身合法權(quán)益、參與社會生活的能力。

16教育部司法部全國普法辦公室

關(guān)于印發(fā)《青少年法治教育分學段的教學內(nèi)容與要求初中階段（7-9年級）（5）（1）進一步深化憲法教育。了解國家基本制度，強化國家認同。初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機構(gòu)的職權(quán)。認知國家尊重和保障人權(quán)的意義。加深對公民基本權(quán)利和義務的認識。17分學段的教學內(nèi)容與要求初中階段（7-9年級）（5）17（2）了解民事法律活動的基本原則。了解合同和違約責任，樹立誠信意識和契約精神。初步了解物權(quán)的概念，加深對知識產(chǎn)權(quán)的認識，理解保護知識產(chǎn)權(quán)的意義。了解有關(guān)民事侵權(quán)行為的法律規(guī)范和基本原則，認識與學生生活實踐相關(guān)的民事侵權(quán)行為（校園傷害事故等）。了解勞動權(quán)利及其保障原則，以及教育、社會保險等相關(guān)方面的法律規(guī)定。18（2）了解民事法律活動的基本原則。了解合同和違約責任，樹立誠（3）初步了解政府運行的法治原則，了解治安、道路交通、消防、環(huán)境保護、國家安全、公共衛(wèi)生、教育、稅收等公共事務的法律原則，初步形成依法參與社會公共事務的意識。19（3）初步了解政府運行的法治原則，了解治安、道路交通、消防、（4）加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀念。了解犯罪行為的特征、刑罰種類，建立對校園暴力等青少年常見違法犯罪行為的防范意識和應對能力；初步認知罪刑法定、無罪推定等原則，正當防衛(wèi)、緊急避險等概念。20（4）加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，（5）初步了解我國司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識。初步理解程序正義在實現(xiàn)法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護權(quán)利的意識。21（5）初步了解我國司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識。初教學方式在課程建設和課程標準修訂中要強化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實到各學科課程的教育目標之中。要綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，必要時，可根據(jù)學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養(yǎng)。有條件的學校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學習者為中心的教育環(huán)境，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習法律的興趣。22教學方式在課程建設和課程標準修訂中要強化法治教育內(nèi)容，并將法三、教材編寫理念三、教材編寫理念1、貫徹了社會主義核心價值觀2、加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的內(nèi)容3、充分體現(xiàn)思想品德學科特性4、遵循本學科的教學基本規(guī)律5、加強了法治教育的重要內(nèi)容24（一）教材編寫理念1、貫徹了社會主義核心價值觀24（一）教材編寫理念1、貫徹了社會主義核心價值觀教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。七上在具體落實上，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則有機滲透其中。如在“少年有夢”中體現(xiàn)了愛國情感和愛國主義教育；在“感受生命的意義”中從敬業(yè)角度引導學生認識到在平凡中閃耀的偉大；在“網(wǎng)上交友新時空”中隱含著對誠信及其復雜性的探討；在探討同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、我和其他生命關(guān)系時，都從不同角度和深度落實友善這一價值觀的教育。教材的每個學習主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。251、貫徹了社會主義核心價值觀教材以社會主義核心價值觀為價值引八上：直接體現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值觀。第四單元“維護國家利益”培養(yǎng)愛國情懷；第三單元“勇?lián)鐣熑巍迸囵B(yǎng)敬業(yè)精神；第二單元“遵守社會規(guī)則”第四課專課體現(xiàn)誠信友善教育。26八上：26九上：四個單元分別從社會主義核心價值觀國家層面的四個方面：富強、民主、文明、和諧，闡釋改革創(chuàng)新、民主法治、中華文明、保護環(huán)境、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、中國夢等時代主題。27九上：272、加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的內(nèi)容首先，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如在談到少年要立志，相關(guān)鏈接中引用《格言聯(lián)璧》的一段話：“志之所趨,無遠勿屆,窮山距海,不能限也。志之所向,無堅不入,銳兵精甲,不能御也?！苯又?，正文直接引用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，勉勵學生不僅要立志，更要勤奮，不斷地努力。282、加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的內(nèi)容首先，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)其次，在案例選擇、活動設計等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，在探討“學習”這一話題時，把“學習”的繁體字用說文解字的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生興趣，然后從《禮記·月令》中對“學習”的論述開始，展開話題，引導學生思考學習的內(nèi)涵。29其次，在案例選擇、活動設計等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)教材第14頁30教材第14頁30最后，在對文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思考和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式，力圖展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，運用活動，讓學生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界。31最后，在對文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思七上第一課P6探究與分享：小龍剛進入初中，就收到老師發(fā)的一份課外閱讀建議書單：寓言：神話：詩歌：歷史：散文：小說：科普讀物：哲理讀物：大部分是中華優(yōu)秀典籍，需要師知生知。32七上第一課P632教材第103-104頁七上37處八上25處九上23處33教材第103-104頁七上37處333、充分體現(xiàn)思想品德學科特性道德與法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點。如，在“家的意味”中，從“家規(guī)”“家訓”以及家庭文化中的“孝”等方面，特別探討了“中國人的‘家’”，體味中華文化深厚的韻味和豐富的內(nèi)涵，同時又滲透有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定，將道德和法律有機融合。同時，教材注重過程和實踐，改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話，通過實踐整合情感態(tài)度價值觀、能力和知識目標。343、充分體現(xiàn)思想品德學科特性道德與法治課是一門綜合課程，教材在探討“愛護身體”時，選取學生生活中的事例，引用學生常見的各種觀點進行碰撞交流，引導學生認識愛護身體、養(yǎng)成健康的生活方式，是對自己生命負責任的態(tài)度。七上教材第100頁35在探討“愛護身體”時，選取學生生活中的事例，引用學生常見4、遵循本學科的教學基本規(guī)律學生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認識、體驗內(nèi)化到踐行反思相融合、循環(huán)，是一個復雜的過程，為此，教材以欄目來精心搭建教和學的腳手架，通過設計與青少年生活貼近并喜愛的活動，在討論與分享中達成共識。364、遵循本學科的教學基本規(guī)律學生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念5、加強了法治教育的重要內(nèi)容七上P61教師法八上共提到14部法律法規(guī)，有許多新出臺的法律法規(guī)，有許多舊教材沒有涉及到的法律法規(guī)。比如2017年出臺的《民法總則》。P16《最高人民法院關(guān)于審理利用信息網(wǎng)絡侵害人身權(quán)利民事糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》P24反不正當競爭法P25《鐵路安全管理條例》P27憲法治安管理處罰法

375、加強了法治教育的重要內(nèi)容七上P61教師法37P31消費者權(quán)益保護法P41民法總則P45《關(guān)于加快推進失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、警示和懲戒機制建設的意見》P47物權(quán)法治安管理處罰法刑法P56預防未成人犯罪法P92保守國家秘密法國防法P106《中共中央國務院關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設的意見》38P31消費者權(quán)益保護法38九上P34村民委員會組織法P40政府信息公開條例P45未成年人保護法P46預防未成年人犯罪法

義務教育法

反家庭暴力法P49關(guān)于解決無戶口人員登記戶口問題的意見P54交警系統(tǒng)執(zhí)法記錄儀使用管理規(guī)定P59非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法P76人口與計劃生育法P87環(huán)境保護法P99反分裂國家法P100香港特別行政區(qū)基本法澳門特別行政區(qū)基本法39九上P34村民委員會組織法39（二）教材編寫特點1、注重導言的引領(lǐng)作用2、重視教材的思想性，避免表面化，有思維張力，避免低幼化。3、精心設計問題，增強思辨性。4、貼近生活而又引領(lǐng)生活。5、欄目形式多樣，各具功能。6、版面設計新穎，生動活潑。40（二）教材編寫特點1、注重導言的引領(lǐng)作用40四、教材內(nèi)容分析四、教材內(nèi)容分析以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統(tǒng)籌安排各年級教育。1.總體設計以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體世界國家社會學校我我自己他人和集體世界國家和社會世界國家社會學校我七上成長的節(jié)拍友誼的天空師長情誼生命的思考七下青春時光做情緒情感

的主人在集體中

成長走進法治

天地成長學校我青春2.六冊構(gòu)成七上成長的節(jié)拍友誼的天空師長情誼生命的思考七下青春八上走進社會生活勇?lián)?/p>

社會責任維護國家利益八下堅持

憲法至上理解權(quán)利義務人民

當家作主崇尚

法治精神公共精神憲法精神遵守

社會規(guī)則

國家社會我八上走進勇?lián)S護八下堅持理解九上富強與創(chuàng)新文明與家園和諧與夢想九下我們共同的世界世界舞臺上的

中國走向未來的

少年中國夢地球村民主與法治世界國家我

九上富強與創(chuàng)新文明與家園和諧與夢想九下我們共同的世界七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花3.教材框架47（四單元十課21框）七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長48（四單元十課20框）七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒揭開品八年級上冊第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活我與社會在社會中成長第二課網(wǎng)絡生活新空間網(wǎng)絡改變世界合理利用網(wǎng)絡49（四單元十課22框）八年級上冊第一單元走進社會生活第一課我與社會在社會第二課網(wǎng)絡第三課社會生活離不開規(guī)則第四課社會生活講道德第五課做守法的公民維護秩序遵守規(guī)則尊重他人以禮待人誠實守信法不可違預防犯罪善用法律第二單元遵守社會規(guī)則50第三課社會生活離不開規(guī)則第四課社會生活講道德第五課做守法的公第三單元勇?lián)鐣熑蔚诹n責任與角色同在第七課積極奉獻社會我對誰負責誰對我負責做負責任的人關(guān)愛他人服務社會51第三單元勇?lián)鐣熑蔚诹n責任與角色同在第七課積極奉獻社會我第四單元維護國家利益第十課建設美好祖國第九課樹立總體國家安全觀第八課國家利益至上天下興亡匹夫有責關(guān)心國家發(fā)展維護國家安全認識總體國家安全觀堅持國家利益至上國家好大家才會好52第四單元維護國家利益第十課建設美好祖國第九課樹立總體國家安全八年級下冊53堅持憲法至上理解權(quán)利義務人民當家作主崇尚法治精神維護憲法權(quán)威保障憲法實施公民權(quán)利公民義務我國基本制度我國國家機構(gòu)尊重自由平等維護公平正義（四單元八課18框）八年級下冊53堅持憲法至上理解權(quán)利義務人民當家作主崇尚法治精九年級上冊改革與創(chuàng)新民主與法治文明與發(fā)展和諧與夢想54踏上強國之路創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展追求民主價值建設法治中國守望精神家園建設美麗中國中華一家親中國人中國夢（四單元八課16框）九年級上冊改革與創(chuàng)新民主與法治文明與發(fā)展和諧與夢想54踏上強55九年級下冊我們共同的世界世界舞臺上的中國少年的征程同住地球村構(gòu)建人類命運共同體與世界緊相連與世界共發(fā)展少年的擔當我的畢業(yè)季從這里出發(fā)（三單元七課14框）55九年級下冊我們世界舞少年的征程同住地球村構(gòu)建人類命運共同一、六冊教材總體梳理小我小愛大我大愛

逐步擴展的生活圈子七年級八年級九年級螺旋上升的道德情感生活空間逐步擴展、道德情感螺旋上升4.內(nèi)容擴展順序一、六冊教材總體梳理小我小愛大我大愛逐步擴展的生活圈子我57世界國家社會家、校我57世界國家社會家、校5.教材邏輯進路呈現(xiàn)的邏輯：運用你的經(jīng)驗正文觀點探究與分享閱讀感悟相關(guān)鏈接方法與技能拓展空間585.教材邏輯進路呈現(xiàn)的邏輯：運用你的經(jīng)驗正文觀點方法與技能5“運用你的經(jīng)驗”環(huán)節(jié)，或設置情境或活動導入，旨在進行學生經(jīng)驗的引入，與較為典型的學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系；在此基礎上，正文聚焦主題，正面陳述觀點、原則；進一步展開討論或?qū)υ?，揭示矛盾、深入分析，思想交鋒、聚焦，繼續(xù)正面陳述更為普遍的價值通則；最后進行相關(guān)行為和行動能力方法的指導。創(chuàng)設情境經(jīng)驗引入直面矛盾和困惑進行道德判斷和價值選擇體驗道德成長相關(guān)行為和行為能力及方法的指導思維的邏輯：59“運用你的經(jīng)驗”環(huán)節(jié)，或設置情境或活動導入，旨在進行學生教學的邏輯：創(chuàng)設情境引發(fā)思考體驗思考碰撞分享生成觀點指導行為60教學的邏輯：創(chuàng)設情境體驗思考生成觀點60學導練邏輯創(chuàng)設情境提出問題自主思考合作探究展示交流碰撞分享行為方法拓展應用61學導練邏輯創(chuàng)設情境自主思考展示交流行為方法61七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花6.七上教材分析62七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼第一單元成長的節(jié)拍第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。單元立意63第一單元成長的節(jié)拍第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，第一單元成長的節(jié)拍第一課中學時代中學序曲少年有夢第二課學習新天地學習伴成長享受學習第三課發(fā)現(xiàn)自己認識自己做更好的自己單元導語64第一單元第一課中學序曲少年有夢第二課學習伴成長享受學習第三課6565立意解讀中學時代生命饋贈的禮物努力就有改變學習新天地學習即生活學習，給生命添加養(yǎng)料發(fā)現(xiàn)自己理性面對他人評價接納自己的不完美66立意解讀中學時代生命饋贈的禮物努力就有改變學習新天地學習即生第二單元友誼的天空學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具有重要的意義。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對學生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。單元立意67第二單元友誼的天空學會交往，處理交友中的問題既是學生道德第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課交友的智慧讓友誼之樹常青網(wǎng)上交友新時空單元導語68第二單元第四課和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課讓友誼之樹常青6969立意解讀友誼的特質(zhì)友誼的澄清親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與友誼呵護友誼尊重，把握界限正確對待傷害網(wǎng)上交友辯證認識網(wǎng)上交友慎重對待網(wǎng)友見面70立意解讀友誼的特質(zhì)親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與第三單元師長情誼承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長是中學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關(guān)系如何，直接影響到學習和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到?jīng)_突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。單元立意71第三單元師長情誼承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫第三單元師生情誼第六課師生之間走近老師師生交往第七課親情之愛家的意味愛在家人間單元導語讓家更美好72第三單元第六課走近老師師生交往第七課家的意味愛在家人間單元導7373立意解讀走近老師了解教師職業(yè)尊重老師的“不同”家的意味生命的居所中國人的“家”讓家更美好現(xiàn)代家庭面面觀共建共享美好家庭74立意解讀走近老師了解教師職業(yè)尊重老師的“不同”家的意味生命的第四單元生命的思考生命，是一個溫暖的詞。生命教育，是一個重要的課題。本世紀初以來，指向自然生命為基礎的討論生死現(xiàn)象，普及生命知識，尊重生命，關(guān)懷生命安全與健康，求問生命意義與人生幸福等等，含有明確的生命元素的生命教育開始興起并漸成潮流。它體現(xiàn)國家社會經(jīng)濟發(fā)展，尊重人、關(guān)懷人的意識不斷覺醒，是社會進步在教育領(lǐng)域的反映。單元立意75第四單元生命的思考生命，是一個溫暖的詞。生命教育，是一個第四單元生命的思考生命本身是多側(cè)度的，每個側(cè)度都有存在的價值，都需要關(guān)懷與開啟。單元立意自然生命肉身生命是人存在的基本依托和載體。生命具有惟一性、獨特性、寶貴性，要愛護身體，學會自救自護，珍惜自己和他人生命。社會生命個體在社會生活中承擔一定的角色，擁有一定的權(quán)利并承擔相應的責任和義務。要有社會角色意識和承擔相應責任的能力。精神生命人具有情緒和高級情感表征自己的精神性生命。要通過生命間的心靈相互敞開、交互作用的過程來滿足人的情感需要。76第四單元生命的思考生命本身是多側(cè)度的，每個側(cè)度都有存第四單元生命的思考本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個單元的價值升華，也為學生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設置上只是作為一個單元內(nèi)容來呈現(xiàn)，但對生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。單元立意77第四單元生命的思考本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位第四單元生命的思考第八課探問生命生命可以永恒嗎敬畏生命第九課珍視生命守護生命增強生命的韌性第十課綻放生命之花感受生命的意義活出生命的精彩單元導語78第四單元第八課生命可以永恒嗎敬畏生命第九課守護生命增強生命的7979立意解讀探問生命向死而生生命有接續(xù)生命至上，休戚與共珍視生命養(yǎng)護精神生命的韌性綻放生命貧乏與充盈冷漠與關(guān)切平凡與偉大80立意解讀探問生命向死而生生命有接續(xù)生命至上，休戚與共珍視生命五、教材使用建議五、教材使用建議1.認真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)教材對教師專業(yè)化和教師隊伍建設提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探索，需要教師加強相關(guān)理論學習，準確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖。821.認真研讀、挖掘教材，提升專業(yè)素養(yǎng)教材對教師專業(yè)化和教教材第31頁“喬哈里視窗”理論83教材第31頁“喬哈里視窗”理論83所謂的喬哈里視窗（JohariWindow）是一種關(guān)于溝通的技巧和理論，也被稱為“自我意識的發(fā)現(xiàn)——反饋模型”，中國管理學實務中通常稱之為溝通視窗。這個理論最初是由喬瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世紀50年代提出的。視窗理論將人際溝通的信息比作一個窗子，它被分為4個區(qū)域：開放區(qū)、隱秘區(qū)、盲目區(qū)、未知區(qū)，人的有效溝通就是這四個區(qū)域的有機融合。84所謂的喬哈里視窗（JohariWindow）是一種關(guān)于溝通2.充分利用教材欄目，關(guān)注學習過程道德與法治教育特別強調(diào)學習的過程性和實踐性，強調(diào)要引導學生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設計的欄目為教學活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。852.充分利用教材欄目，關(guān)注學習過程道德與法治教育特別強調(diào)教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要欄目運用你的經(jīng)驗材料+問題活動+要求作為教學導入使用探究與分享作為學生活動使用，學生在活動后得出正文觀點拓展空間結(jié)課時拓展延伸使用輔助欄目相關(guān)鏈接材料課程資源可讓學生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟方法與技能學生自主閱讀和教師講解均可86教材欄目使用建議分類欄目名稱呈現(xiàn)形式使用建議主要運用你的經(jīng)驗3.增強情境體驗與對話，提高教學開放性教材的編寫力圖促使教師和學生能夠與教材設計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實的內(nèi)在體驗、感受進行對話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強課堂的開放性，如何對課堂生成部分進行恰當?shù)某薪印⒄?、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。873.增強情境體驗與對話，提高教學開放性教材的編寫力圖促使友誼是平等的、雙向的每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈88友誼是平等的、雙向的每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈4.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學資源基于學生、教師、學校和地區(qū)實際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學資源，努力實現(xiàn)教材的嚴肅性與教學的活潑性的有機統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學生成長的有效對接。894.創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學資源基于學生、教師、學校和《生命可以永恒嗎》我們的生命終有結(jié)束的時候。怎么可能永恒？小剛兩千年前的孔子還在和我們對話，指導我們學習生活。我認為生命可以永恒。小麗90《生命可以永恒嗎》我們的生命終有結(jié)束的時候。怎么可能永恒？小《生命可以永恒嗎》91《生命可以永恒嗎》91《生命可以永恒嗎》除了在身體上對生命的接續(xù)，我們還有沒有通過其他方面實現(xiàn)家庭、民族、人類生命的永恒？92《生命可以永恒嗎》除了在身體上對生命的接續(xù)，我們還有沒有5.用好學導練教學模式領(lǐng)會學導練模式的真諦：讓學生真正學起來情境設置，問題導學，自學與合學相結(jié)合，口語表達與書面練習相結(jié)合。幾個關(guān)鍵點：導入激發(fā)興趣，問題引發(fā)思考，自學落實基礎，合作思辨沖突，點撥突破難點，展示交流提升，練習檢測鞏固。935.用好學導練教學模式領(lǐng)會學導練模式的真諦：讓學生真正學起來6.整體上把握教材，注意各冊之間的聯(lián)系。邏輯聯(lián)系知識聯(lián)系946.整體上把握教材，注意各冊之間的聯(lián)系。邏輯聯(lián)系94七上古語解釋序號頁碼名句出處釋義1P6茍日新，日日新，又日新《禮記?大學》如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新2P8千里之行，始于足下《道德經(jīng)》第六十四章走一千里路，也是從邁第一步開始的。比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的3P12志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也《格言聯(lián)璧》志向所趨，沒有不能達到的地方，即使是山海盡頭，也不能限制。意志所向，沒有不能攻破的壁壘，即使是精兵堅甲，也不能抵抗95七上古語解釋序號頁碼名句出處釋義1P6茍日新，日日新，4P12功崇惟志，業(yè)廣惟勤《尚書?周書?周官》取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作5P13恰同學少年，風華正茂毛澤東的《沁園春?長沙》同學們正值青春年少，風華正茂6P22知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者《孔子?雍也》懂得學習的人比不上喜愛學習的人；喜愛學習的人比不上以此為樂的人序號頁碼名句出處釋義964P12功崇惟志，業(yè)廣惟勤《尚書?周書?周官》取得偉大的功業(yè)序號頁碼名句出處釋義7P23工欲善其事，必先利其器《論語?魏靈公》要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要8P23獨學而無友，則孤陋而寡聞《禮記?學記》如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺9P26自知之明《老子》第三十三章自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情況，對自己有正確的估計97序號頁碼名句出處釋義7P23工欲善其事，必先利其器《論10P34役其所長，則事無廢功；避其所短，則世無棄材矣晉代葛洪《抱樸子?務正》如果能發(fā)揮人才的特長，那么做什么事情都不會失?。徊惶籼奕瞬诺亩烫?，那么世界上就沒有被遺棄的賢才了11P36路也漫漫，遙遙其途，心向往之，雖遠莫阻

路途漫長遙遠，只要心志所向，即使距離遠，也不能阻擋12P38以文會友，以友輔仁《論語?顏淵》君子以合乎禮儀的標準和方式來選擇、交往朋友，以與朋友的交往來輔助仁德的修養(yǎng)9810P34役其所長，則事無廢功；避其所短，則世無棄材矣晉代葛13P43友直，友諒，友多聞，益矣《論語?季氏篇》同正直的人交朋友，同誠實的人交朋友，同見多識廣的人交朋友們，這是有益的14P45投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也！《詩經(jīng)?衛(wèi)風》體現(xiàn)人類的高尚情感。這種情感注重的是心心相印，是精神上的契合，表現(xiàn)的是對他人對自己的情意的珍視9913P43友直，友諒，友多聞，益矣《論語?季氏篇》同正直的人15P45君子之交淡如水《莊子?山木》因君子有高尚的情操，所以他們的交情純的像水一樣。這里的“淡如水”不是說君子之間的感情淡得像水一樣，而是指君子之間的交往不含任何功利之心，他們的交往純屬友誼，卻長久而親切16P47仁者如射，射者正己而后發(fā)。發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣《孟子?公孫丑》有仁德的人就像射手：射手先端正自己的姿勢然后才放箭；如果沒有射中，不怪比自己射得好的人，而是反過來找自己的原因10015P45君子之交淡如水《莊子?山木》因君子有高尚的情操，所17P51交友投分，切磨箴規(guī)《千字文》結(jié)交朋友要意氣相投，要能學習上切磋琢磨，品行上互相告勉18P60安其學而親其師《禮記?學記》原話是：“……安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”即：……能安于學習，親近師長，與同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。能夠這樣，即使離開了同學師長，也不會背棄道義10117P51交友投分，切磨箴規(guī)《千字文》結(jié)交朋友要意氣相投，要19P60師者，所以傳道授業(yè)解惑也韓愈《師說》老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質(zhì)20P66教學相長《禮記?學記》教和學兩方面互相影響和促進，教別人，也能增長自己的學問10219P60師者，所以傳道授業(yè)解惑也韓愈《師說》老師，不只是簡21P74一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱《朱子家訓》吃每一碗粥、每一碗飯時，應該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易;我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應該好好珍惜22P74孝悌也者，其為仁之本歟！《論語?學而》孝順父母、順從兄長，這就是仁（做人）的根本啊10321P74一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱《朱23P88水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知，亦且有義故最為天下貴也《荀子》水和火是氣構(gòu)成的，但是沒有生命，草木有生命但是沒有智慧，動物有智慧但是不講仁義道德，人則是由氣構(gòu)成，有生命，有智慧，也講道德，所以是天地間最尊貴的24P90人生天地之間若白駒過隙，忽然而已《莊子》知北游意思是人生在天地之間，就像小白馬在細小的縫隙前跑過一樣，不過一瞬間罷了。意思是說時光飛逝，人生短暫，要珍惜時間，不要輕易放棄，努力作出一番事業(yè)來。10423P88水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人25P91未知生，焉知死《論語?先進

第十一》意思是活人的事情還沒有弄清楚,活著的時候應該怎樣做人還沒有弄懂,哪有時間去研究死人的事情和該為死人做些什么26P95仁者愛人《孟子?離婁下》意思是仁者是充滿慈愛之心，滿懷愛意的人；仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人10525P91未知生，焉知死《論語?先進

第十一》意思是活人的28P97惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也《孟子?公孫丑上》憐憫傷痛的心是仁的發(fā)端；羞恥憎惡的心是義的發(fā)端；謙辭禮讓的心是禮的發(fā)端；辨別是非善惡的心是智的發(fā)端；一個人有仁義禮智這四端就如同身上有手足四肢一樣29P109天行健，君子以自強不息《周易》自然界的運動剛強勁健，相應地，君子處世，也應像自然界一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息10628P97惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，教材與課標對接第一單元成長的節(jié)拍七上：1.1.4保持樂觀積極的心態(tài)。1.1.6主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。1.1.3正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機。1.2.7養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。1.1.7了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。1.2.2認識自己生命的獨特性。2.1.2積極與同學、朋友和成人交往。

107教材與課標對接第一單元成長的節(jié)拍七上：1.1.4保持樂觀積第二單元友誼的天空2.1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。2.1.5學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。2.2.5知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。3.1.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。

108第二單元友誼的天空2.1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，第三單元師長情誼2.1.4了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。2.1.3體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。

109第三單元師長情誼2.1.4了解教師的工作，積極與教師進行有第四單元生命的思考1.2.5能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇。1.2.6體會生命的價值，知道實現(xiàn)人生意義應該從日常點滴做起。1.1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。1.1.6主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。1.2.2認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。3.1.7感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。

110第四單元生命的思考1.2.5能夠分辨是非善惡，學會在比較復八上第一單元走進社會生活3.1.1關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理，發(fā)展獨立思考和自我控制能力。3.1.6積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。2.

3.2

知道公民的人身權(quán)利受法律保護，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔相應的法律責任。111八上第一單元走進社會生活1113.

3.4了解建立、健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。3.

1.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。1.

2.4體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學會對自己的行為負責。

1.2.5能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇。1123.3.4112第二單元遵守社會規(guī)則3.1.5

理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。

3.1.6

積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。113第二單元遵守社會規(guī)則3.1.5

1132.

2.2學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。2.

2.5知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。2.

1.1

知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。1142.2.21142.

2.3領(lǐng)會誠實是一種可貴的品質(zhì)，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。1.

3.1

知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等的。

1.3.2

知道不履行法律規(guī)定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁。1.

3.4

了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。1152.2.3115第三單元勇?lián)鐣熑?.

1.4

知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。1.

2.4

體驗行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學會對自己的行為負責。3.

1.6

積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。116第三單元勇?lián)鐣熑?.1.4

116第四單元維護國家利益3.

3.5

懂得維護國家統(tǒng)一，維護各民族的團結(jié)，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務。3.

1.7

感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識。3.

2.8

了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識。117第四單元維護國家利益3.3.5

117課程評價引導課程評價方式的探索與改變。教師促使教師直面教學的挑戰(zhàn)，促進教師專業(yè)成長。學生鼓勵學生與教材對話、與師生對話、進而與自我對話，探索行動策略，促進學生的生命成長。課堂教學促進課堂教學方式更多地轉(zhuǎn)向在對話、澄清、共識中實現(xiàn)價值引導。教材愿景118課程評價教師學生課堂教學教材愿景118與教師共勉新教材就是新課題，讓我們學習、研究、提升，再學習、再研究、再提升，讓新教材在我們的手上綻放光彩！一直以來懷抱的理想，就是以教材帶動該課程的理念和方式的變革，并以課程的專業(yè)性進一步影響到德育工作的改善?！煨÷?19與教師共勉新教材就是新課題，讓我們學習、研究、提升，再學習、政治學科網(wǎng)/m/北京人教網(wǎng)/中國教研網(wǎng)/120政治學科網(wǎng)北京人教網(wǎng)中國教研網(wǎng)120121謝謝！121謝謝！樹理念，研教材，立足核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生能力

——《道德與法治》新教材培訓樹理念，研教材，立足核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生能力

——《道德與法治一教材編寫理念目錄教材編寫依據(jù)教材編寫背景教材內(nèi)容分析教材使用建議二三四五一教材編寫理念目錄教材編寫依據(jù)教材編寫背景教材內(nèi)容分析教材使一、教材編寫背景：一、教材編寫背景：

1.更名與啟用：2016年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于2016年中小學教學用書有關(guān)事項的通知》，明確從2016年起，將義教段小學和初中起始年級品德與生活、思想品德教材統(tǒng)一更改為道德與法治。2016年秋季起，《道德與法治》一年級、七年級新教材投入使用

一個新名詞出現(xiàn)：三科統(tǒng)編教材1.更名與啟用：200120102011教育改革的新形勢與新要求《基礎教育課程改革綱要（試行）》義教階段修訂課程標準《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》——德育為先能力為重2012黨的十八大立德樹人2013黨的十八屆三中全會社會主義核心價值體系中華優(yōu)秀文化20143月《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》4月《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》——五個統(tǒng)籌、核心素養(yǎng)、學業(yè)標準201410月，黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系2016

6月教育部司法部全國普法辦聯(lián)合頒布《青少年法治教育大綱》2.修訂背景200120102011教育改革的《基礎教育課程改革綱要（試3唯一的、重要的依據(jù)；并非逐條對應，有拆解也有整合。課程標準1大綱是對初中階段落實法治教育的依據(jù)；比課標要廣。法治教育大綱2教育的內(nèi)容3落實立德樹人根本任務，突出社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。改革的要求4社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；黨的十八大以來重要會議精神。3.肩負使命3唯一的、重要的依據(jù)；課程標準1大綱是對初中階段落實法治教育（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義4.重大意義：（2）準確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容（3）抓實抓好統(tǒng)編教材使用128教育部副部長朱之文：（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義4.重大意義：（2）準確落實黨中央決策部署的必然要求把好意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵工程。（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義129（1）充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義8朱之文強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重大意義。130朱之文強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科教材，不（2）準確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容突出德育為本突出能力為主突出基礎為先突出創(chuàng)新為上131（2）準確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容突出德育為本10（3）抓實抓好統(tǒng)編教材使用高度重視強化培訓加強教研落實保障措施加強輿論引導132（3）抓實抓好統(tǒng)編教材使用高度重視11二、教材編寫依據(jù)二、教材編寫依據(jù)《思想品德課程標準》（2011）

《青少年法治教育大綱》（2016）

初中學生生活的邏輯

青少年自身發(fā)展的需求

青少年生命成長階段的任務

教育的引領(lǐng)和指導134《思想品德課程標準》（2011）13主要依據(jù)《初中思想品德課程標準》《青少年法治教育大綱》主要依據(jù)黨的十八屆四中全會明確提出要“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。2016年6月《青少年法治教育大綱》頒布，其中規(guī)定“法治教育要與德育課程緊密結(jié)合，要適時、相應修訂中小學德育課程標準，完成本大綱要求的教學內(nèi)容。……初中階段，采取道德與法治課中設置專門教學單元或者集中在某一學期以專冊方式實施教學，保證法治教育時間?！薄肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》黨的十八屆四中全會明確提出要“把法治教育納入國民教育體系，教育部司法部全國普法辦公室

關(guān)于印發(fā)《青少年法治教育大綱》的通知

教政法〔2016〕13號階段目標:初中階段，使學生初步了解個人成長和參與社會生活必備的基本法律常識，進一步強化守法意識、公民意識、權(quán)利與義務相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上、民主法治等理念，初步具備運用法律知識辨別是非的能力，初步具備依法維護自身合法權(quán)益、參與社會生活的能力。

137教育部司法部全國普法辦公室

關(guān)于印發(fā)《青少年法治教育分學段的教學內(nèi)容與要求初中階段（7-9年級）（5）（1）進一步深化憲法教育。了解國家基本制度，強化國家認同。初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機構(gòu)的職權(quán)。認知國家尊重和保障人權(quán)的意義。加深對公民基本權(quán)利和義務的認識。138分學段的教學內(nèi)容與要求初中階段（7-9年級）（5）17（2）了解民事法律活動的基本原則。了解合同和違約責任，樹立誠信意識和契約精神。初步了解物權(quán)的概念，加深對知識產(chǎn)權(quán)的認識，理解保護知識產(chǎn)權(quán)的意義。了解有關(guān)民事侵權(quán)行為的法律規(guī)范和基本原則，認識與學生生活實踐相關(guān)的民事侵權(quán)行為（校園傷害事故等）。了解勞動權(quán)利及其保障原則，以及教育、社會保險等相關(guān)方面的法律規(guī)定。139（2）了解民事法律活動的基本原則。了解合同和違約責任，樹立誠（3）初步了解政府運行的法治原則，了解治安、道路交通、消防、環(huán)境保護、國家安全、公共衛(wèi)生、教育、稅收等公共事務的法律原則，初步形成依法參與社會公共事務的意識。140（3）初步了解政府運行的法治原則，了解治安、道路交通、消防、（4）加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀念。了解犯罪行為的特征、刑罰種類，建立對校園暴力等青少年常見違法犯罪行為的防范意識和應對能力；初步認知罪刑法定、無罪推定等原則，正當防衛(wèi)、緊急避險等概念。141（4）加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，（5）初步了解我國司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識。初步理解程序正義在實現(xiàn)法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護權(quán)利的意識。142（5）初步了解我國司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識。初教學方式在課程建設和課程標準修訂中要強化法治教育內(nèi)容，并將法治教育內(nèi)容落實到各學科課程的教育目標之中。要綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，必要時，可根據(jù)學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養(yǎng)。有條件的學校，要充分利用信息技術(shù)手段，將多種法治教育資源、形式予以整合、提升，形成以學習者為中心的教育環(huán)境，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習法律的興趣。143教學方式在課程建設和課程標準修訂中要強化法治教育內(nèi)容，并將法三、教材編寫理念三、教材編寫理念1、貫徹了社會主義核心價值觀2、加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的內(nèi)容3、充分體現(xiàn)思想品德學科特性4、遵循本學科的教學基本規(guī)律5、加強了法治教育的重要內(nèi)容145（一）教材編寫理念1、貫徹了社會主義核心價值觀24（一）教材編寫理念1、貫徹了社會主義核心價值觀教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。七上在具體落實上，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則有機滲透其中。如在“少年有夢”中體現(xiàn)了愛國情感和愛國主義教育；在“感受生命的意義”中從敬業(yè)角度引導學生認識到在平凡中閃耀的偉大；在“網(wǎng)上交友新時空”中隱含著對誠信及其復雜性的探討；在探討同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、我和其他生命關(guān)系時，都從不同角度和深度落實友善這一價值觀的教育。教材的每個學習主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。1461、貫徹了社會主義核心價值觀教材以社會主義核心價值觀為價值引八上：直接體現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善價值觀。第四單元“維護國家利益”培養(yǎng)愛國情懷；第三單元“勇?lián)鐣熑巍迸囵B(yǎng)敬業(yè)精神；第二單元“遵守社會規(guī)則”第四課專課體現(xiàn)誠信友善教育。147八上：26九上：四個單元分別從社會主義核心價值觀國家層面的四個方面：富強、民主、文明、和諧，闡釋改革創(chuàng)新、民主法治、中華文明、保護環(huán)境、民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、中國夢等時代主題。148九上：272、加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的內(nèi)容首先，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如在談到少年要立志，相關(guān)鏈接中引用《格言聯(lián)璧》的一段話：“志之所趨,無遠勿屆,窮山距海,不能限也。志之所向,無堅不入,銳兵精甲,不能御也?！苯又?，正文直接引用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，勉勵學生不僅要立志，更要勤奮，不斷地努力。1492、加強了優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化的內(nèi)容首先，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)其次，在案例選擇、活動設計等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，在探討“學習”這一話題時，把“學習”的繁體字用說文解字的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生興趣，然后從《禮記·月令》中對“學習”的論述開始，展開話題，引導學生思考學習的內(nèi)涵。150其次，在案例選擇、活動設計等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)教材第14頁151教材第14頁30最后，在對文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思考和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式，力圖展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，運用活動，讓學生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界。152最后，在對文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思七上第一課P6探究與分享：小龍剛進入初中，就收到老師發(fā)的一份課外閱讀建議書單：寓言：神話：詩歌：歷史：散文：小說：科普讀物：哲理讀物：大部分是中華優(yōu)秀典籍，需要師知生知。153七上第一課P632教材第103-104頁七上37處八上25處九上23處154教材第103-104頁七上37處333、充分體現(xiàn)思想品德學科特性道德與法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點。如，在“家的意味”中，從“家規(guī)”“家訓”以及家庭文化中的“孝”等方面，特別探討了“中國人的‘家’”，體味中華文化深厚的韻味和豐富的內(nèi)涵，同時又滲透有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定，將道德和法律有機融合。同時，教材注重過程和實踐，改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話，通過實踐整合情感態(tài)度價值觀、能力和知識目標。1553、充分體現(xiàn)思想品德學科特性道德與法治課是一門綜合課程，教材在探討“愛護身體”時，選取學生生活中的事例，引用學生常見的各種觀點進行碰撞交流，引導學生認識愛護身體、養(yǎng)成健康的生活方式，是對自己生命負責任的態(tài)度。七上教材第100頁156在探討“愛護身體”時，選取學生生活中的事例，引用學生常見4、遵循本學科的教學基本規(guī)律學生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認識、體驗內(nèi)化到踐行反思相融合、循環(huán)，是一個復雜的過程，為此，教材以欄目來精心搭建教和學的腳手架，通過設計與青少年生活貼近并喜愛的活動，在討論與分享中達成共識。1574、遵循本學科的教學基本規(guī)律學生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念5、加強了法治教育的重要內(nèi)容七上P61教師法八上共提到14部法律法規(guī)，有許多新出臺的法律法規(guī)，有許多舊教材沒有涉及到的法律法規(guī)。比如2017年出臺的《民法總則》。P16《最高人民法院關(guān)于審理利用信息網(wǎng)絡侵害人身權(quán)利民事糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》P24反不正當競爭法P25《鐵路安全管理條例》P27憲法治安管理處罰法

1585、加強了法治教育的重要內(nèi)容七上P61教師法37P31消費者權(quán)益保護法P41民法總則P45《關(guān)于加快推進失信被執(zhí)行人信用監(jiān)督、警示和懲戒機制建設的意見》P47物權(quán)法治安管理處罰法刑法P56預防未成人犯罪法P92保守國家秘密法國防法P106《中共中央國務院關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設的意見》159P31消費者權(quán)益保護法38九上P34村民委員會組織法P40政府信息公開條例P45未成年人保護法P46預防未成年人犯罪法

義務教育法

反家庭暴力法P49關(guān)于解決無戶口人員登記戶口問題的意見P54交警系統(tǒng)執(zhí)法記錄儀使用管理規(guī)定P59非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法P76人口與計劃生育法P87環(huán)境保護法P99反分裂國家法P100香港特別行政區(qū)基本法澳門特別行政區(qū)基本法160九上P34村民委員會組織法39（二）教材編寫特點1、注重導言的引領(lǐng)作用2、重視教材的思想性，避免表面化，有思維張力，避免低幼化。3、精心設計問題，增強思辨性。4、貼近生活而又引領(lǐng)生活。5、欄目形式多樣，各具功能。6、版面設計新穎，生動活潑。161（二）教材編寫特點1、注重導言的引領(lǐng)作用40四、教材內(nèi)容分析四、教材內(nèi)容分析以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統(tǒng)籌安排各年級教育。1.總體設計以初中學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體世界國家社會學校我我自己他人和集體世界國家和社會世界國家社會學校我七上成長的節(jié)拍友誼的天空師長情誼生命的思考七下青春時光做情緒情感

的主人在集體中

成長走進法治

天地成長學校我青春2.六冊構(gòu)成七上成長的節(jié)拍友誼的天空師長情誼生命的思考七下青春八上走進社會生活勇?lián)?/p>

社會責任維護國家利益八下堅持

憲法至上理解權(quán)利義務人民

當家作主崇尚

法治精神公共精神憲法精神遵守

社會規(guī)則

國家社會我八上走進勇?lián)S護八下堅持理解九上富強與創(chuàng)新文明與家園和諧與夢想九下我們共同的世界世界舞臺上的

中國走向未來的

少年中國夢地球村民主與法治世界國家我

九上富強與創(chuàng)新文明與家園和諧與夢想九下我們共同的世界七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花3.教材框架168（四單元十課21框）七年級上冊成長的節(jié)拍中學時代學習新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長169（四單元十課20框）七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒揭開品八年級上冊第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活我與社會在社會中成長第二課網(wǎng)絡生活新空間