人教版七年級歷史上冊(部編版)第5課教案 青銅器與甲骨文

人教版七年級歷史上冊(部編版)第5課教案青銅器與甲骨文第5課青銅器與甲骨文教學目標了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點,知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊。了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，知道甲骨文是中國漢字的來源。3?通過學習，初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明，明確中華民族文明源遠流長、—脈相承的強大生命力，增強民族自豪感和民族自信心。教學重點青銅器的高超工藝，甲骨文的地位,甲骨文的造字特點。教學難點甲骨文的造字特點。教學內(nèi)容新課導入導入1:(材料式導入)聯(lián)合國在它成立50周年前夕,得到了中國人民贈送的珍貴的禮物世紀寶鼎(見課件)。這個大型青銅器，安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0.5米,象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征21世紀，底座上飾56條龍，象征中國的56個民族都是龍的傳人。整個寶鼎造型古樸、工藝精湛堪稱宏偉杰作。你知道青銅器是怎樣制作出來的?又具有怎樣的高超工藝？與此同時，還出現(xiàn)了哪些高度發(fā)達的文明成果呢？導入2:(情境式導入)同學們，下面請看2008年奧運會開幕式片段活字印刷再現(xiàn)鳥巢(見開幕式精彩視頻剪輯)。視頻中我們看到的中華璀璨文化漢字的發(fā)展和演變歷程這是我們偉大祖先的智慧結晶。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字中獨樹—幟。它是世界上使用時間最長、使用范圍最廣的一種文字在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢語是其中的一種。那么，你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎?我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的？讓我們今天一起學習第5課的內(nèi)容。課堂探究板塊一青銅器的高超工藝看下列青銅器的圖片，結合教材回答：圖一圖二(1)分組討論:我國是什么時候開始出現(xiàn)銅器的?到了夏、商、西周，青銅器的發(fā)展呈現(xiàn)什么樣的趨勢？(2)圖一、圖二青銅器的名稱各是什么?其中圖一有何歷史地位？(3)結合所學知識說說商代青銅器的大致制作過程。答案:(1)原始社會后期。青銅器數(shù)量增多,種類逐漸豐富，而且制作工藝高超，功能由食器等發(fā)展到禮器。(2)圖一:司母戊鼎;圖二:四羊方尊。迄今世界上出土的最重的青銅器。(3)工匠先用1000°C的烈火，把混合在陶缽中的銅、鉛、錫按一定比例熔化。熔化后的金屬液體被倒進泥造的模型里。金屬冷卻變成固體后便打破模型進行加工、修整這樣,便制成了各種青銅器。過渡語:夏商周時期的青銅器反映了當時高度發(fā)達的文明，商代出現(xiàn)的甲骨文是漢字發(fā)展的重要階段，對中華文明的形成與發(fā)展有深遠影響。板塊二甲骨文記事(1)甲骨文書寫的材質主要有哪些？它主要記載了哪些方面的內(nèi)容？

(2)甲骨文的歷史地位如何？答案:(1)龜甲和牛、羊等獸骨。祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、官制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等。(2)是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠

的影響，目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。過渡語:甲骨文是我國勞動人民勤勞和智慧的結晶，它已經(jīng)具備了漢字的多種造字方法和漢字的

基本結構。板塊三甲骨文的造字特點閱讀下列圖片：教

學

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學

內(nèi)

容課堂探究象形字會意字形聲字假借字日0明河正借為征田田從柄右*借為佑甲骨文字形舉例板書設板書設

計請回答：

⑴上圖中介紹了四種甲骨文的造字方法，你能說出它們的含義嗎？

⑵“六書”是指漢字的造字方法,除了上述四種，你能說出其他兩種嗎？它們的具體含義是什么？

(3)從漢字的字體結構來說說甲骨文的意義。答案：(1)象形:用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來;會意:把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義;形聲:用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字;假借:假借象形字之聲,來表示同音的其他事物或動作的符號。指事和轉注。象形、指事、會意和形聲指的是文字形體結構;轉注和假借指的是文字的使用方式。甲骨文已經(jīng)具備漢字的基本結構，是一種比較成熟的文字,今天的漢字就是由甲骨文發(fā)展而來的。漢字形聲表意，歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結我們中華民族的根。結束語:青銅器和甲骨文反映了夏商周時期高度發(fā)達的文明，青銅制造業(yè)是當時文明的典型代表,甲骨文是漢字形成與發(fā)展的重要階段。這一時期的文明燦爛輝煌，源遠流長，一脈相承，表明了中國古代文明具有極其強大的生命力。青銅器,制作工藝:泥范鑄造法庾已Kkw匚戊鼎■.兀I弟「繪現(xiàn)時間：曲99年'清朝人王懿榮首欣笈現(xiàn)內(nèi)晳祭祀，戰(zhàn)爭、農(nóng)牧業(yè)、醫(yī)藥尊

才位爪卜比汽切小l床卷m樹門z/T-造辛方法——轅形、指菲會青、形聲等我￡有乂字可考的歷史從商朝開始造辛方法——轅形、指菲會青、形聲等達標1.《史書》記載:“黃帝采首陽山之銅，鑄鼎于荊山之下。這表明我國銅器最早出現(xiàn)于（A）A.原始社會后期B.夏朝C.商朝D.西周2.我國古代青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝高超。司母戊鼎是世界現(xiàn)存最重的青銅器，鼎高1.33米，長1.1米，重832.84千克。這件巨大的青銅器制作于（B）A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝3.西周時期，周王對墓葬用品有嚴格的規(guī)定，如用鼎制度就明確規(guī)定為“天子九鼎，諸侯七鼎,大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”它反映的本質問題是（C）A.西周社會腐敗現(xiàn)象嚴重B.西周各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡C.反映了權力的大小和嚴格的等級界限D.西周青銅制造業(yè)落后文字是一種文化的載體,文字的出現(xiàn)是社會進入文明階段的標志之一。我國有文字可考的歷史開始于（B）A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋《尚書》記載:“惟殷先人，有典有冊。意思是說，殷朝的先人，就已經(jīng)有書冊了。這里書冊的材料是（D）A.竹簡B.絲帛C.青銅器D.龜甲和獸骨它是最原始的造字方法，它用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來甲骨文中約40%都是它的產(chǎn)物。這里的“它”指的是甲骨文的哪種造字方法（A）A.象形B.指事C.會意D.形聲7?郭沫若說:“一片甲骨驚天下。主要因為甲骨文是（D）A.商代文字B.刻在龜甲和獸骨上的文字C.內(nèi)容十分豐富D.目前我國發(fā)現(xiàn)的年代最早、體系較為完整的文字教材圖片分析1?四羊方尊:四羊方尊的特點是通身飾有精細花紋，腹部鑄有4只羊頭，惟妙惟肖，生動傳神，它是商朝青銅器中的精品。2.司母戊鼎:此鼎出土于河南安陽殷墟，因鼎腹內(nèi)鑄有“司母戊”-字而得名。司母戊鼎（現(xiàn)稱后母戊鼎）是世界上罕見的青銅器貴重文物，也是迄今世界上出土的最重的青銅器。3?刻有文字的甲骨:甲骨文對研究商朝的歷史具有重要價值，也可用來證明我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。史料積累“古者八歲入小學，故《周官》保氏掌養(yǎng)國子，教之六書,謂象形、象事、象意、象聲、轉注、假借，造字之本也。東漢?班固《漢書》教學反思2019-2020部編人教版七年級歷史上冊教案第5課青銅器與甲骨文青銅器與甲骨文教學設計【教材依據(jù)】本課是人教版七年級上冊第五課內(nèi)容?！驹O計思想】本課是一堂文化史課，介紹的是商文化的典型代表——青銅器與甲骨文，由于本課簡單易懂，課堂教學時間寬松，因此，可以拓展開來，充分發(fā)揮文化史感性史料豐富的特點，盡量開展多種教學活動，充分利用小黑板、掛圖、多媒體展示形象圖片，利用銅陵特有的銅文化資源培養(yǎng)學生合理想象、再現(xiàn)歷史的能力。初一學生尚未接受系統(tǒng)的歷史知識學習，獨立分析問題和解決問題的能力有待提高和培養(yǎng)，因此教學中宜采用簡單明了和運用身邊感性史料來講解。【教學目標】矢口識與能力通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅器的鑄造及用途，培養(yǎng)學生的歷史想象能力。通過對甲骨文的學習，明白它的含義，學會辨認甲骨文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。過程與方法搜集青銅器照片和銅陵金牛洞大煉渣的有關資料（或李白描寫銅陵冶煉的詩篇），進行講解和想象，以加深學生對青銅藝術這一中華瑰寶的認識。搜集5個甲骨文方字并指出它們與今天文字的淵源關系，以此加深學生對漢字與甲骨文淵源關系的認識。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，使學生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”（江澤民語），從而自發(fā)地增強民族自豪感和振興中華的歷史責任感。【教學重難點】重點、難點的處理方法：重點青銅工藝：利用多媒體投出實物圖或利用書中的三個青銅器圖觀察其高超的工藝并推斷其鑄造方法，從而了解古代中國青銅工藝成就，也可利用銅陵大煉渣遺址和李白的詩句，讓學生想象當時宏偉的冶煉場面。學會辨認甲骨文和金文：根據(jù)第6課學生已初步接觸甲骨文和金文，教師可選擇5個易辨認的甲骨文，讓學生找到其對應的今天的漢字，從而使學生理解甲骨文的構字方法為象形文字，從而闡述甲骨文與今天漢字的淵源關系。難點青銅鑄造的輝煌成就與當時社會政治、經(jīng)濟的關系，使學生理解，當時青銅工藝的發(fā)展，從側面反應了當時生產(chǎn)力的發(fā)展、政治的穩(wěn)定和勞動人民的智慧，折射出當時的國力盛衰問題?！窘虒W準備】教師準備：自制掛圖、多媒體課件、青銅實物圖、10張卡片學生準備：收集有關銅陵冶煉史及金牛洞古采礦遺址情況。教學過程設計】教學過程學法指導能力與情感導入新課請同學們先來看下春秋時期我國著名教育家、思想家孔子所著的《尚書》中的句話（投影）：惟殷先人，有典有冊。（學生先討論，教師解釋）商朝的先人，就已經(jīng)有了書冊了。請同學們思考一下：既然有了書冊，那書冊中用什么來記錄當時的事件？（學生回答：文字）那是不是就是今天我們所用的文字呢？（學生回答：不是，是甲骨文。）那什么是甲骨文？它與今天的漢字又有什么聯(lián)系呢？今天將為你揭曉這個答案。講授新課第5課青銅器與甲骨文（板書）、二、聞名于世的青銅器（板書）1、什么是青銅器（板書）那么什么是青銅器呢？與今天的銅器有什么區(qū)別呢？（學生在閱讀課本后回答，總結）它是由銅、錫、鉛這幾種金屬按照需要，按一定的比例組成的合金。那古代人又是怎樣將這幾種金屬鑄造青銅器的呢？有誰能講講鑄造的過程？（視頻）讓學生觀察青銅器的精致構造，從而加深理解青銅器成為商文化的代表。通過青銅器鑄造過程的學習，突出先民的協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的合作精神和重現(xiàn)歷史的合理想象的能力。讓學生在觀察青銅器精巧的制作、優(yōu)美的造型，來感受先民的聰明才智和美的熏陶。通過這部分知識點的學習，培養(yǎng)學民族自豪感。

在勞動人民的辛勤勞作下，商朝時期青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，為什么這么說呢？（投影，啟發(fā)學生從種類、工藝、規(guī)模來歸納。（投影當時青銅器的代表：司母戊鼎，學生觀察）2、司母戊鼎（板書）這是我國考古學家在殷墟出土的司母戊鼎，因其腹內(nèi)鑄有“司母戊”三個字而得名，它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格，它高1.33米長1.10米，寬0.78米重800多公斤，是商朝青銅器的代表。它的發(fā)現(xiàn)有什么意義呢？（學生歸納）司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商朝精湛的冶鑄技術，是商朝青銅器的代表。3、青銅器的現(xiàn)實意義（板書）商朝青銅器的種類之多，涉及到社會生活的各個方面，（學生發(fā)揮自己的想象，青銅器有哪些用途。并視頻播放青銅器的種類。由于青銅器的廣泛使用，因而它產(chǎn)量之大可想而知，冋時通過前面的學習，我們已知道商朝青銅器的制作精良、技藝精湛，充分展示了商朝經(jīng)濟的發(fā)展和社會生活通過觀察和描述，加深學生對青銅器的理解和記憶。通過聯(lián)系電視等，想象青銅器有哪些用途。學生可聯(lián)系神舟7號飛船成功發(fā)射與我國擁有穩(wěn)定的環(huán)境和強大的經(jīng)濟實力為后盾是分不開的，是我國國力提高的象征。從而理解青銅器的鑄造折射出當時的國力。的狀況，青銅器成為這個時代的象征，由此可看出當時國力的強盛。教學過程學法指導能力與情感甲骨文（板書）1、定義（板書）（補充甲骨文被發(fā)現(xiàn)的故事）在河南安陽殷墟出土了大量甲骨文散片（投影），經(jīng)考古專家和文字學家們的仔細辨認，破譯了其記載的內(nèi)容，從中知曉：記載的時間是商朝時期，當時社會占卜之風盛行，王室貴族遇事無論大小，都要占卜吉兇。聯(lián)系學生較熟悉的電影《漢武大帝》東方朔上書漢武帝時，幾名壯漢抬著竹簡進宮的情形。同學們回家可自己在龜甲或獸骨上刻字，體驗扼要補充王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事，教育學生平時要養(yǎng)成細心觀察身邊小事的習慣。拓展：當時為什么占卜之風盛行？你身邊有哪些迷信活動，你怎樣看待？培養(yǎng)學

占卜的結果保存在什么地方？（學生思考，教師總結）占卜的結果用文字刻在龜甲或獸骨上，因此我們稱這種文字為甲骨文。2、發(fā)現(xiàn)的意義（板書）（可由學生歸納）①甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。②我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。3、今天的漢字與甲骨文的關系（板書）下面我們來做一個游戲，并請冋學們思考一下今天的漢字與甲骨文有什么樣的關系？（游戲：將事先準備好的5個甲骨文和5個對應的現(xiàn)代漢字制成的10張小卡片，分發(fā)給10個同學，請他們分別找到各自對應的同學。）下面請同學們回答一下他們的派對是否正確？（學生回答后，教師反問：你們是根據(jù)什么來判斷的？）由此我們可以看出甲骨文是一種象形文字，我們今天的漢字就是在甲骨文的基礎上演化而來。（板書）刻在龜甲或獸骨上的文字叫甲骨文，那么刻在青銅器上的文字叫什么呢？（啟發(fā)學生回答：金文），金文比甲骨文規(guī)范。（讓學生觀察教材中圖片，以加深印象。）那么青銅器又是什么？它又是怎樣鑄造的呢？課堂小結：通過本課的學習，使我們感受到：我國古代勞動人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國古代文明燦爛的豐碑，作為當代青少年，我們既要繼承先人的優(yōu)秀文明成果，又要發(fā)揚創(chuàng)新精神，團結協(xié)作，只有這樣，我們中華民族才能屹立在世界民族之林。課后練習：你認為甲骨文對研究商朝的歷史有什么作用？加深學生對甲骨文的認識。下。思考自己了解過去主要是通過什么載體，體會文字在生活和學習中的作用。通過游戲，使學生理解甲骨文與今天漢字的淵源關系，并認識常見的甲骨文。通過對比兩種文字，加深對甲骨文的理解。生的唯物主義思想。通過思考，讓學生理解體會先人的聰明才智，同時培養(yǎng)動手能力。通過游戲，培養(yǎng)學生理解掌握我國文字的構造方法，訓練辨認甲骨文的能力。通過小結，突出本課的情感教育，以培養(yǎng)學生的民族自豪感?！窘虒W反思】通過本課的教學，可以對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)教育。特別是利用游戲，使學生在娛樂中學到了知識。同時學法的指導，有利于學生對知識的理解掌握。

2019-2020人教部編版七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文教學設計人教部編版七年級歷史上冊第5課《青銅器與甲骨文》教學設計課題：第5課青銅器與甲骨文教學目標教學目標知識與能力目標通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實；了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。過程與方法目標：教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學生自主學習，篩選資料的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感，增加學生學習歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。重點：1、青銅器的咼超工藝。難點:2、青銅文明的概念教法：講授法、討論法教具：多媒體學法：自主學習，合作探究教學過程教學內(nèi)容二次備課教學過程情景導入從古到今，中國人為什么一直重視“鼎”？你知道課本第23頁右圖中的物品是什么嗎？它是怎樣造出來的？課件展示導讀提綱銅器出現(xiàn)在什么時期什么地區(qū)？商朝以后的青銅器有哪些特點？有哪些功用？商周時期青銅器的制作工藝流程有哪些？什么是甲骨文？甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的？甲骨文記載的內(nèi)容有哪些？甲骨文有哪些造字方法？組織學生學習和探究新課一、青銅器的咼超工藝1.學生閱讀課本第23頁正文內(nèi)容及相關史事回答問題。(1)夏商周時期的青銅器各有什么特點？(2)商朝青銅器有哪些功用？2.學生討論回答后，教師點評。課件展示(1)在原始社會后期出現(xiàn)銅器;夏朝時開始出現(xiàn)中國最早的銅禮器鼎；商朝銅器以酒器為主；西周銅器以禮器為主。

3.課件展示《司母戊鼎》《司母戊鼎制范示意圖》。學生復述青銅器的制作過程。一、甲骨文記事學生閱讀課本第24頁第二段及相關史事后，請學生復述甲骨文發(fā)現(xiàn)的有關知識。根據(jù)學生的復述，教師總結。課件展示甲骨文：甲骨文是刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。首次發(fā)現(xiàn)：1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。內(nèi)容：甲骨文記載的內(nèi)容十分豐富，包括祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧業(yè)、數(shù)字、地理、官制、開法等，還有醫(yī)藥、氣象、天文歷法等方面的內(nèi)容。影響：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始。三、甲骨文的造字特點課件展示《甲骨文字形舉例》及相關補充的甲骨文。學生完成課本第26頁課后活動2后自己列舉一些漢字并指出其造字方法。甲骨文的造字方法：甲骨文使用象形、指事、會意、形聲等多種造字方法。甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。三、課堂總結我們今天所學的第五課叫“燦爛的青銅文明”青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上，還表現(xiàn)在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的方方面面。有學者把人類歷史劃分石器時代、金石并用時代、青銅器時代、鐵器時代。青銅時代就是人類使用青銅器制作生產(chǎn)工具、武器生活用具的物質文化階段。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化成果便稱作“青銅文明”我國夏、商、西周時期正處于青銅時代，處于奴隸社會發(fā)展階段。此時創(chuàng)造的物質文化成就突出，豐富多彩。因而，我們把這一時期文明稱之為“燦爛的青銅文明”四、課后檢測1?舉世罕見的青銅器司母戊鼎制造于()A.大汶口文化中晚期B.夏朝C.商朝D.西周2?下列敘述不正確的是（在原始社會末期，我國已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器夏、商、西周的青銅文明專