教師專業(yè)成長工作意見6

石坪小學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)計劃

為貫徹落實國家和省《教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，現(xiàn)就促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作提出以下意見。

一、指導(dǎo)思想和主要任務(wù)（一）指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，按照國家和省《教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，以骨干教師隊伍建設(shè)為核心，以教育名師工作室建設(shè)為平臺，通過完善體制、創(chuàng)新機制，把教育對教師素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為教師自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)在動力，引領(lǐng)廣大教師“愉快學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實踐，享受生活”，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，為建設(shè)教育強市、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。（二）主要任務(wù)1、在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建立完善區(qū)域協(xié)作、落實教師教育管理體制。2、建立完善“以校本培訓(xùn)為重點，以集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育作補充，以骨干引領(lǐng)為核心，以督導(dǎo)考核作保障”的工作機制，建立立體式教師教育工作體系，形成科學(xué)規(guī)范的教師專業(yè)發(fā)展考核評價激勵機制。3、建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍，培養(yǎng)造就一批有影響的名師。

二、重點內(nèi)容及工作目標(biāo)（一）把師德建設(shè)作為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。師德是教師的靈魂，是辦人民滿意教育的重要標(biāo)尺。加強師德建設(shè)，以學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)、黨的教育方針、政策為重點，提高教師依法從教水平，使廣大教師知法守法，做社會公德的楷模、職業(yè)道德的標(biāo)兵、家庭美德的榜樣；以貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心，加強教師職業(yè)道德、教師心理健康教育，引導(dǎo)教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，在全市廣大教師中形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)。加強師德建設(shè)，規(guī)范師德操守，嚴(yán)格執(zhí)行“十個禁止”：一、禁止教師發(fā)表違背國家法律法規(guī)或?qū)W(xué)生有不良影響的言論。二、禁止教師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，隨意指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生和學(xué)生家長。三、禁止教師向?qū)W生推銷教輔資料和其他商品，索要或接受學(xué)生、家長財物，托學(xué)生家長為自己或他人辦私事牟取私利。四、禁止教師按照考試成績排座位、排列名次,并張榜公布學(xué)生考試成績。五、禁止教師到社會力量辦學(xué)機構(gòu)兼職，或以自己的名義為其招攬學(xué)生。六、禁止教師從事有償家教、有償辦班、補課或搞第二職業(yè)。七、禁止教師身著與教師職業(yè)、身份不相稱的服飾、工作期間飲酒和在上課期間使用移動電話等通訊工具。八、禁止教師在填寫《教師專業(yè)發(fā)展考評報告冊》或在教學(xué)科研工作中弄虛作假，網(wǎng)摘抄襲，剽竊他人成果。九、禁止教師在招生、考試、職稱評定、成果評審等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違規(guī)行為；十、禁止發(fā)生敗壞教師形象和聲譽的失德行為。

建立完善師德建設(shè)監(jiān)督機制。建立學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)，做到隨機抽查、多項檢查相結(jié)合，做好教師工作中師德的過程管理。設(shè)立師德監(jiān)督箱，師德舉報（投訴）電話，向家長發(fā)放師德評議卡，調(diào)查問卷；聘請人大代表及社會各界代表做師德督察員，加大師德建設(shè)的力度，充分樹立行風(fēng)形象。

加強師德建設(shè)考核管理，建立教師師德考核制度，結(jié)合每年的年度工作考核，采取教師自評、互評、學(xué)生、家長參評，向社會各界問卷測評等方式，對教師進(jìn)行全方位、多角度的考核考評，對教師師德進(jìn)行鑒定，并存入教師考評檔案。建立師德建設(shè)獎懲辦法。把師德表現(xiàn)作為教師晉級、先進(jìn)評定、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)；嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，把師德素質(zhì)作為新錄用教師考核的重要內(nèi)容；在特級教師、教育名師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星評選和教師職務(wù)評聘以及教師績效考核等工作中，實行“師德問題”一票否決制。（二）全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。1、樹立現(xiàn)代教育理念樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念和多樣化人才觀念，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教。堅持以學(xué)生為本，把培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的新課程改革理念和要求，轉(zhuǎn)化為德育為先，能力為重，全面發(fā)展的教學(xué)實踐。

2、熟練掌握教師所任教學(xué)科專業(yè)知識全體教師必須全面掌握所任學(xué)科專業(yè)知識，普通中小學(xué)教師要熟練掌握高中及以下學(xué)科專業(yè)知識，準(zhǔn)確把握小學(xué)與初中、初中與高中各學(xué)段之間知識點的邏輯聯(lián)系；職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師必須熟練掌握高級技師及以下專業(yè)理論知識，切實提升駕馭教材的水平。

各普通中小學(xué)要通過開展學(xué)習(xí)周活動、組織教師基本功競賽等形式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，每年度組織全體教師進(jìn)行一次以高中階段學(xué)科知識為主要內(nèi)容的學(xué)業(yè)水平測試，測試結(jié)果作為對教師年度考評的內(nèi)容。3、提高因材施教能力提高教師因材施教技能，落實因材施教教學(xué)原則。一要關(guān)愛、了解學(xué)生。二要熟練駕馭教材。三要把握課程標(biāo)準(zhǔn)。四要形成合作、探究、自主、開放的課堂環(huán)境，營造以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，使課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的主觀能動性、教師的主導(dǎo)作用、現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢有機結(jié)合起來，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。4、全面提升現(xiàn)代教育資源整合應(yīng)用水平強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)的使用技能、課件制作水平、優(yōu)質(zhì)教育資源與課堂環(huán)境的整合能力作為提升專業(yè)水平的重要內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的思維方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段，利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教育對象、資源環(huán)境、課程要求、教學(xué)過程的有機統(tǒng)一，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。

5、提高教育科研能力

各級各類學(xué)校及教師要把教育科研作為提高教師綜合素質(zhì)的重要途徑列入促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作舉措，使教研工作常態(tài)化、規(guī)范化。學(xué)校在組織開展教研活動過程中，要注重發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用，做到有計劃、有落實、有檢查、有評價、有總結(jié)；教師要針對自己的實際情況，確定參與教研活動的目標(biāo)、方式和內(nèi)容，以自主研修為重點，以教研活動為載體，以課題研究為主線，以課堂實踐為平臺，促進(jìn)教育科研成果與教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)化。積極創(chuàng)造條件鼓勵教師在教學(xué)實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育名師。特別是著力打造川南民歌“石坪山歌”。

三、管理體制和工作機制

（一）完善教師專業(yè)發(fā)展管理體制

加強教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是教師隊伍建設(shè)最基礎(chǔ)、最重要、最核心的工作任務(wù)。組織開展教師教育工作，要在省教育廳的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)下，建立市級統(tǒng)籌、縣區(qū)協(xié)作、學(xué)校落實的管理體制?？h區(qū)教育局、各級各類學(xué)校要成立相應(yīng)的工作組織，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，提供組織保障，落實工作責(zé)任。

學(xué)校是組織落實教師教育工作最基層的工作機構(gòu)。教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)、具體工作成效都體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度、組織工作力度和工作落實的深度。因此，各級各類學(xué)校要建立學(xué)科教研組、教研室、教務(wù)處、校長室、教代會不同層級的工作分工、協(xié)作、評價及成果轉(zhuǎn)化工作管理體系。

（二）建立完善立體式教師教育工作體系

教師教育工作要堅持以校本培訓(xùn)為重點，以集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育作補充，以骨干引領(lǐng)為核心，以督導(dǎo)評價作保障，建立完善促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作機制。

1、校本培訓(xùn)

（1）統(tǒng)籌安排校本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展最基礎(chǔ)性的工作。學(xué)校改革發(fā)展、創(chuàng)建教育品牌、提高教師專業(yè)水平、形成特色教學(xué)風(fēng)格、提高素質(zhì)教育質(zhì)量等都是校本培訓(xùn)的重點內(nèi)容。具體任務(wù)要以省教育廳每年對教師培訓(xùn)的專題要求，按照教師學(xué)科專業(yè)知識（包括公共課程理論知識），教育理論水平、現(xiàn)代教育資源整合應(yīng)用能力、因材施教能力、教學(xué)科研能力制定校本培訓(xùn)計劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容。本期重點是2+2的評課活動。

（2）分層設(shè)計校本培訓(xùn)的工作重點

依據(jù)教師教齡長短分層次、按類型確定培訓(xùn)重點，增強校本培訓(xùn)的的針對性。

“雛鷹型”（1—3年教齡）：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，熟悉課堂教學(xué)規(guī)范。

“成長型”（4—6年教齡）：提高自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論能力，勝任教育教學(xué)工作。

“發(fā)展型”（7—10年教齡）：注重經(jīng)驗積累提升，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

“成熟型”（11年以上教齡）：加強學(xué)科引領(lǐng)，發(fā)揮骨干帶動作用。

（3）校本培訓(xùn)常態(tài)化工作要求

①每個教研組確定1名校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師；

②每位教師每周至少進(jìn)行一次觀課議課活動，參加一次集體備課（教研活動）；每月進(jìn)行兩次教學(xué)反思，2次評課活動；

③組織考核評價。教研組長每兩周對本組教師的觀課議課記錄、參與集體備課（教研活動）情況作出評價、鑒定意見；教研室（或教務(wù)處）每月對每位教師參與校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行鑒定；學(xué)校每學(xué)期至少檢查兩次，對每位教師作出一次綜合評價。

④認(rèn)真填寫《教師專業(yè)發(fā)展考評報告冊》。教師對參與校本培訓(xùn)的過程以及學(xué)科教研組、教務(wù)處、學(xué)校對教師考核、評價都要按照客觀、公正的原則認(rèn)真作好記錄。

⑤做好《教師專業(yè)發(fā)展考評報告冊》歸檔工作，作為對教師年度考核、綜合評價、職稱評定的原始材料依據(jù)。

2、集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)是對校本培訓(xùn)內(nèi)容的集中輔導(dǎo)和補充。組織集中培訓(xùn)要切實抓好培訓(xùn)者隊伍建設(shè)、培訓(xùn)基地建設(shè)、培訓(xùn)管理制度建設(shè)，加強培訓(xùn)對象需求調(diào)研，不斷完善培訓(xùn)形式、內(nèi)容、手段、方法，增強集中培訓(xùn)工作的實效性、針對性，使校本培訓(xùn)的成效、教師自主研修的成果通過集中培訓(xùn)進(jìn)一步得到升華。

3、骨干培訓(xùn)

建立市、縣區(qū)、學(xué)校骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，發(fā)揮教育名師工作室及教育名師示范帶動作用，以不同層次的骨干教師、教壇新星評選活動為契機打造骨干教師隊伍，發(fā)揮骨干教師在教師專業(yè)發(fā)展中核心引領(lǐng)作用。

4、教育項目培訓(xùn)

落實好國家、省教育項目培訓(xùn)，做好培訓(xùn)對象的選拔、培訓(xùn)工作實施及培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化等工作。

5、遠(yuǎn)程培訓(xùn)

組織實施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一要完善設(shè)備，豐富教育資源，滿足教師接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需要；二要作為校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容納入對教師培訓(xùn)的工作要求（以結(jié)業(yè)證課時為準(zhǔn)），通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)使現(xiàn)代教育技術(shù)手段和優(yōu)質(zhì)教育資源高效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

6、學(xué)歷提升培訓(xùn)

根據(jù)國家規(guī)定的各級各類學(xué)校任教教師學(xué)歷要求，凡未達(dá)到合格的教師，三年內(nèi)要通過自主選擇方式取得合格學(xué)歷，凡未達(dá)到合格學(xué)歷的教師不得參與任教學(xué)段的職稱評定。鼓勵已達(dá)合格學(xué)歷的教師參加高一層級學(xué)歷提升培訓(xùn)。

（三）教師專業(yè)發(fā)展成果轉(zhuǎn)化和推廣

1、完善機制，搭建平臺，促進(jìn)教師教育成果的生成。

各級教育行政、教研部門、各級各類學(xué)校，要牢固樹立“專業(yè)樹人、專業(yè)立師”的基本理念，把廣大教師的工作熱情和潛能圍繞在教師專業(yè)化發(fā)展方面上來，把教師教育成果的生成、收獲、分享、推廣作為激發(fā)每一位教師專業(yè)成長的過程。教師教育成果的生成，是最基礎(chǔ)也是最艱難的階段，各級各類學(xué)校要積極為教師教科研成果的孵化提供一切便利條件，并重點落實完善激勵機制。

2、建立多層級成果轉(zhuǎn)化與推廣的工作機制，全面提升全體教師的專業(yè)化水平。

建立并完善教學(xué)同伴、教研（年級）組、校內(nèi)、縣區(qū)、市、等多層次的成果交流、轉(zhuǎn)化、推廣平臺，形成交流成果、分享成果、共同提高的良好工作氛圍。

教師教育成果轉(zhuǎn)化與推廣的基本路徑：個人研修為重點，團隊合作為基礎(chǔ)，教科研人員引領(lǐng)為保障，活動引領(lǐng)為平臺，典型引領(lǐng)為提升。

教師教育成果轉(zhuǎn)化與推廣的重點：充分發(fā)揮各級各類骨干教師、學(xué)科帶頭人、教育名師的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，要特別重視已批準(zhǔn)成立的淮北教育名師工作室、提名候任名師工作室及其成員在成果轉(zhuǎn)化與推廣中的主體作用，通過名師工作室的實踐、研磨、提升、推廣，形成一批有創(chuàng)新能力、有特色的教育教學(xué)成果。

四、工作考核與評價

（一）、對教師的評價指標(biāo)（滿分100分）

1、師德（十個禁止，20分）

對于師德操守的“十個禁止”，考評時實行“零容忍”，存在其中一項扣除20分。

2、教學(xué)常規(guī)要求（15分）

（1）每學(xué)期教學(xué)計劃、總結(jié)（計劃、總結(jié)各0.5分，合計2分）；

（2）每學(xué)年教學(xué)計劃、總結(jié)（計劃、總結(jié)各0.5分，合計1分）；

（3）每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表（每學(xué)期0.5分，合計1分）；

（4）每學(xué)期教學(xué)教研計劃（每學(xué)期0.5分，合計1分）；

（5）每學(xué)期備課記錄（每學(xué)期4分，合計8分）

（6）每學(xué)期完成期中、期末考試卷分析（每學(xué)期1分，合計2分）

3、教學(xué)業(yè)務(wù)研修（65分）

（1）必修學(xué)時（72學(xué)時，65分）

A、校本培訓(xùn)（每學(xué)期24學(xué)時，全年48學(xué)時，計55分）

①每周一次觀課議課（至少16次，計10學(xué)時，全年20學(xué)時，計10分）；

②每周一次集體備課（至少16次，計10學(xué)時，全年20學(xué)時，計10分）；

③每月兩次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（至少8次，計2學(xué)時，全年4學(xué)時，計6分）；

④每月遠(yuǎn)程培訓(xùn)（以合格證為準(zhǔn)，計9分）；

⑤每月撰寫兩篇教學(xué)反思（至少6篇，計10學(xué)時，全年20學(xué)時，計6分）；

⑥每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教育專著，撰寫一篇學(xué)習(xí)總結(jié)（教育專著學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)習(xí)筆記計0～2學(xué)時；學(xué)習(xí)總結(jié)計0～1學(xué)時，全年6學(xué)時，計5分）；

⑦每年完成人社部門安排的公共課學(xué)習(xí)任務(wù)（考試合格實際算計學(xué)時，計5分）；

⑧每學(xué)期開設(shè)一次校內(nèi)公開課（計3學(xué)時，全年6學(xué)時，計2分）；

⑨每學(xué)期一篇教育敘事(每篇1分，合計2分)。

B、集中培訓(xùn)（24學(xué)時，10分）

①出勤（2分，曠課一次不得分，請假一次扣0.5分）；

②學(xué)習(xí)表現(xiàn)（4分，具體得分由任課教師綜合評定）；

③考核結(jié)果（4分，考核合格得4分，不合格得0分）。

（2）附加學(xué)時（附加分一，按參加培訓(xùn)類別計分）

A、開設(shè)縣區(qū)級、市級、省級、國家級公開課，分別計2、3、4、5分；

B、參加國家、省教育項目培訓(xùn)合格，分別計3、2分；

C、已達(dá)到合格學(xué)歷的教師參加高一層級學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)，取得高一層級學(xué)歷計10分；

D、參加國家、省、市教育行政部門組織的骨干教師培訓(xùn)，分別計3、2、1分；

E、參加市級骨干班主任培訓(xùn)的教師，計2分；

F、參加市級農(nóng)村緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)，計2分；

G、參加國家、省、市級課題研究，結(jié)題合格當(dāng)年按級別分別計8、6、4分。

4、教師專業(yè)發(fā)展成果轉(zhuǎn)化（附加分二，按不同級別的不同成果計分,同一項目不重復(fù)計分，只取最高分）。

（1）撰寫的論文分別在國家、省、市級刊物發(fā)表，分別計8、6、3分；分別在省、市、縣、校不同范圍交流，分別計2、1.5、1、0.5分）；

（2）參加教育行政部門舉辦的教學(xué)課程、論文、課件、教案設(shè)計比賽，按國家級（10、9、8）、省級（7、6、5）、市級（4、3、2）、縣級（3、2、1）及獲一、二、三等獎等級對應(yīng)計算學(xué)分；

（3）輔導(dǎo)學(xué)生參加教育行政部門組織的各類比賽，教學(xué)課程、論文、課件、教案設(shè)計比賽，按國家級（10、9、8）、省級（7、6、5）、市級（4、3、2）、縣級（3、2、1）及獲一、二、三等獎等級對應(yīng)計算學(xué)分。

5、考評說明：

（1）對于師德要求實行一票否決，對于師德考核不合格的教師在年度考核中即為考評不合格；

（2）對于教師的考核，滿分為100分?？己私Y(jié)果80分為合格、81～90為良好、91以上為優(yōu)秀；考核結(jié)果低于80者，附加分不計入總分。

（3）對教師評價主要依據(jù)是《教師專業(yè)發(fā)展考評報告冊》記錄情況和《備課筆記》或電子文檔及ppt課件。

（4）學(xué)校每學(xué)期對每位教師進(jìn)行綜合評定一次，年終綜合成績?yōu)閮蓪W(xué)期的平均成績。

（二）對學(xué)校和縣區(qū)教育局的考評指標(biāo)另行公布，考核結(jié)果作為年度目標(biāo)考核的重要依據(jù)。

五、優(yōu)化教師專業(yè)化發(fā)展的工作環(huán)境

（一）明確基本工作制度和相關(guān)策略

1、牢固樹立“以師為本”的教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。改變長期以來輕視教師職業(yè)道德素養(yǎng)的評價、忽略教師自身發(fā)展的現(xiàn)象，建立“以師為本、師德為先、師能為重、規(guī)范過程、注重考評、互學(xué)共進(jìn)”的教師專業(yè)成長理念，營造教師個人成長、學(xué)校發(fā)展、教育水平提升的良性循環(huán)發(fā)展環(huán)境。

2、制定發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要制定教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，教務(wù)處、年級組、教研組要拓展工作職能，確定相應(yīng)的責(zé)任和任務(wù)，學(xué)校要針對崗位為每位教師制定年度和中長期專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，教師要制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，進(jìn)行經(jīng)常性的自查自評，努力提高自身的專業(yè)水平。

3、構(gòu)建以校本培訓(xùn)為主，集中學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育相補充的教師繼續(xù)教育制度，保證培訓(xùn)具有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

4、構(gòu)建以校本教研為主的教研制度，通過集體備課，觀課議課等多種教研形式，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教科研過程之中，培養(yǎng)并提升廣大教師的教科研能力。

5、建立骨干引領(lǐng)的導(dǎo)師制度。各校要充分發(fā)揮各級骨干教師、學(xué)科帶頭人（教壇新星）、名師工作室成員等優(yōu)秀教師群體的示范、引領(lǐng)、輻射作用。各校可根據(jù)校情，從校內(nèi)外聘請學(xué)者、專家、名師組成導(dǎo)師團隊，具體指導(dǎo)實施本校的教師專業(yè)發(fā)展工作。

6、構(gòu)建多元化教師專業(yè)發(fā)展平臺。通過組織課題研究、教師論壇、合作交流、專家報告會、示范課等多種形式為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展提供條